如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感 論文

如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感摘要：在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感至關(guān)重要，本文主要探討了教師在教學(xué)活動(dòng)中如何利用中國古代的燦爛輝煌的文化和先進(jìn)的科學(xué)技史教材中的英雄人物和民族英雄的先進(jìn)事跡、利用鄉(xiāng)土歷史和本地愛國人物的英雄事跡、利用歷史教材中的課后活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)愛國主義教育傳統(tǒng)文化鄉(xiāng)土歷史近階段的香港局勢(shì)表明，培養(yǎng)學(xué)生的祖國認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同的愛國主義教育至關(guān)重要。愛國是中華民族最深沉的精神歸屬和對(duì)祖國的最樸素的感情，這種感情是一種強(qiáng)大的精神力量，有著強(qiáng)大的民族凝聚力。著名學(xué)者章太炎曾說：“不讀史者，則”，這充分說明了歷史學(xué)科教義情感具有極其重要的作用。相比其他學(xué)科，歷史課在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此作為歷史老師，我們要充分挖掘歷史國主義歷史素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)義情感。一、利用中國古代燦爛輝煌的文化和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情在七年級(jí)的中國歷史教材中，每一單元的教材都安排了有關(guān)中國古代文化和科技的相關(guān)內(nèi)容。教師可以充分利用這些內(nèi)容，采取靈活有效切實(shí)可行的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛國主義教育，增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化們偉大的祖國不僅有著五千年光輝燦爛的歷史，更創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化，對(duì)人類文明的發(fā)展和延續(xù)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中國的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等無不體現(xiàn)了中華民族對(duì)生活的無限熱愛和民族氣節(jié)的崇高敬傳統(tǒng)工藝如陶瓷、雕塑等無不是中國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧的結(jié)晶；中國的傳統(tǒng)的歌舞和戲曲藝術(shù)等則是中華民族的創(chuàng)造精神的體現(xiàn)；中國古代經(jīng)楚辭、唐詩宋詞、四大名著則是世界文學(xué)的巔峰；中國古代的思想文化更是人類思想文明史上的瑰寶，儒家所倡導(dǎo)的“仁愛禮智信、溫”更是引領(lǐng)中華文明并直接在日本、韓國產(chǎn)生了巨大的影響，推動(dòng)著人類文明的發(fā)展，這次疫情期間，中日韓捐贈(zèng)物資時(shí)互相的贈(zèng)言就是明證。中華民族之所以是中華民族，就是因?yàn)橹腥A民族具有中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化賦予的精--愛國主義。在歷史課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)抓住中國古代文化中的愛國主義這條主線對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在科學(xué)技術(shù)方面，我國的古代科技也是遙遙領(lǐng)先的。教學(xué)中，我嘗試把中外古代的科技方面的同類知識(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)到中國古術(shù)遙遙領(lǐng)先于世界其他各國，如南北朝時(shí)期祖沖之的圓周率的成就領(lǐng)先世界近千年；鄭和下西洋的航海史，在規(guī)模和活動(dòng)范圍上令當(dāng)時(shí)的西方國家望稱世界航海史上的空前壯舉，為人類的航海事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)；都江堰更是世界水利工程的典范，從戰(zhàn)國時(shí)期到現(xiàn)在，仍然在發(fā)揮著重要的作用。了我國古代的科技遙遙領(lǐng)先于世界其他國家。只是到了近代由于封建統(tǒng)治者的昏庸愚昧，我國的科技文化才逐漸地落后，發(fā)展緩慢。但現(xiàn)在當(dāng)今我們神，奮起直追，中華民族的科技文化完全可以重新屹立于世界民族之林，這次的疫情的檢測和治療技術(shù)就證明了我們具備這種能力。這樣既能激發(fā)學(xué)情，提高民族自豪感，又能激發(fā)學(xué)生的民族進(jìn)取心，推動(dòng)他們?yōu)檎衽d中華而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、利用歷史教材中的英雄人物和民族英雄的先進(jìn)事跡生的愛國主義情感每當(dāng)中華民族到了生死存亡的歷史關(guān)頭，總有一批又一批的英雄人物不顧個(gè)人的安危，為了國家和民族的利益不惜拋顱頭、灑熱血，舍身取義。我們提供了豐富的素材，古代史中如東晉時(shí)聞雞起舞、壯志凌云的祖逖；“精忠報(bào)國”名垂史冊(cè)的岳飛；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文倭寇、平定倭患的戚繼光；收復(fù)臺(tái)灣、捍衛(wèi)國家主權(quán)、維護(hù)祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的鄭成功等，這些中國古代歷史中的愛國主義的英雄人物，他們激勵(lì)代的熱血青年報(bào)效祖國。近代史中，由于西方列強(qiáng)的侵入和侵略，中華民族遭受到了前所未有的屈辱，一批又一批愛國主義者為了祖國不受侮辱而英鴉片戰(zhàn)爭中為抗擊英國侵略者而捐軀的關(guān)天培、陳化成；甲午海戰(zhàn)中寧死不降的老將丁汝昌；辛亥革命中堅(jiān)持共和的黃興；抗日戰(zhàn)爭中為國捐軀的廣等。在和平建設(shè)時(shí)期更是涌現(xiàn)出了大批的愛國主義者，如大慶石油工人“鐵人”王進(jìn)喜、黨的好干部焦裕祿、解放軍好戰(zhàn)士雷鋒等，他們的英雄事跡又一代的青年學(xué)生把自己的青春年華奉獻(xiàn)給自己所熱愛的祖國。除了教材中的內(nèi)容，教師可以對(duì)愛國事件和愛國人物的英雄事跡作一些必要的補(bǔ)充。如在講到林則徐虎門銷煙時(shí)，可以補(bǔ)充林則徐去廣州禁煙前心、痛斥英國鴉片商販的正義言辭、虎門銷煙的壯觀場面等；在講到中日甲午海戰(zhàn)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看電影《甲午風(fēng)云》，讓學(xué)生通過激烈的戰(zhàn)爭場世昌等海軍官兵的以身殉國的愛國主義情懷；在學(xué)到鄭州二七大罷工時(shí)，可以給學(xué)生補(bǔ)充工會(huì)領(lǐng)袖林祥謙在軍閥的淫威下，在被劊子手連砍數(shù)刀的情呼“頭可斷、工不可開”的堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)！……這些可歌可泣的英雄人物的事跡都是激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的好教材。三、可以充分利用鄉(xiāng)土歷史和本地愛國人物的英雄事跡的愛國主義情感在初中歷史課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，可以適當(dāng)?shù)募尤氡镜氐泥l(xiāng)土歷史的內(nèi)容和當(dāng)?shù)氐膼蹏宋锏挠⑿凼论E。由于涉及到自己家鄉(xiāng)的人、事、物，所以學(xué)生極其容易產(chǎn)生親切感，認(rèn)為可信，易于接受，而且生情感上的共鳴，達(dá)到教育目的。我采取了多種例如我要求學(xué)生搜集我縣大新鎮(zhèn)清代與林則徐齊名的徐廣縉的事跡，到徐廣縉在任兩廣總督期間利用廣東人民的力量挫敗了英國人入城的要求，他維護(hù)了國家的利益和民族的尊嚴(yán)。徐廣縉的愛國事跡極大的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。我還利用星期天帶領(lǐng)學(xué)生到太和縣草寺革命烈士紀(jì)念館參觀并祭奠革命烈士，學(xué)生們以前對(duì)皖北特委書記魏野疇烈士領(lǐng)”革命暴動(dòng)一無所知，通過這次活動(dòng)，學(xué)生們理解了革命烈士的愛國主義情懷，從而極大的激發(fā)了他們的愛國主義情感。再如我校教師宋文豪在上學(xué)期聽了我縣革命烈士陳修文的母親所作的報(bào)告，我就把宋老師請(qǐng)進(jìn)歷史課堂，請(qǐng)他給學(xué)生們講述陳修文烈士同林彪反革命集團(tuán)作斗爭的感人事跡。以上愛國英雄都與自己的家鄉(xiāng)有關(guān)，學(xué)生們倍感親切，極易產(chǎn)生自豪感和光榮感，從而激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。四、通過積極開展歷史教材中的課后活動(dòng)來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)情感。歷史統(tǒng)編教材的課后活動(dòng)，一般都設(shè)置了實(shí)踐活動(dòng)。教師可以充分利用這些活動(dòng)讓學(xué)生親自參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們感受這些史實(shí)，這有利于激們的愛國主義思想，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。如學(xué)過八年級(jí)上冊(cè)第十三課《五四運(yùn)動(dòng)》后，我讓學(xué)生分組完成課后活動(dòng)第二部分，寫一張進(jìn)傳單來抗議北洋軍閥的賣國政策和日本的侵略行徑。為此，我指導(dǎo)學(xué)生查閱與五四運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料，觀看電影《我的1919》，讓學(xué)生感受五四時(shí)期青年學(xué)生國激情，然后分小組推選本組成員進(jìn)行演講比賽，通過這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生們的愛國主義激情得到了極大的激發(fā)，起到了課堂教學(xué)所不能達(dá)到的效果。再級(jí)上冊(cè)第二十課《正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》課后活動(dòng)二，要求學(xué)生搜集資料，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期家鄉(xiāng)人民的抗日事跡。我布置任務(wù)，要求一部分學(xué)生利用周念館了解有關(guān)資料，一部分學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐睦细刹亢屠贤宋檐娙?，?qǐng)他們講述我們家鄉(xiāng)的人民的抗日事跡。通過這項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們深有感觸，原來我我們敬佩的愛國英雄，這使學(xué)生們感到驕傲和自豪，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國主義激情?？傊訌?qiáng)歷史教學(xué)的愛國主義教育是歷史老師義不容辭的責(zé)任，從這次的香港局勢(shì)看，歷史老師的責(zé)任重大，