《6-9的認識》教學設計 蘇教版小學數(shù)學一年級上冊

《6-9的認識》教學設計

課題6-9的認識單元第五單元學科數(shù)學年級一年級

1.通過教材創(chuàng)設的情境，使學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出6—9各數(shù)的過程，能數(shù)出數(shù)量是

6—9的物體或人，認識并會讀、寫6—9各數(shù)，能按順序把學過的數(shù)排一排。

學習

2.在認數(shù)的過程中，體驗數(shù)的形成過程，初步培養(yǎng)觀察、數(shù)數(shù)的能力，初步學會用6—9描

目標

述生活中的物體個數(shù)，初步感受數(shù)是表示事物數(shù)量的符號，發(fā)展初步的數(shù)感。

3.體驗數(shù)是在具體事物個數(shù)中產(chǎn)生的，來自生活實際；培養(yǎng)認真書寫的態(tài)度和習慣。

重點能數(shù)出數(shù)量是6—9的物體或人，認識并會讀、寫6—9各數(shù)。

難點能按順序把學過的數(shù)排一排。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課一、復習舊知

1.看圖寫數(shù)。

二C9G

學生獨自通過復習，

()()()

完成，然后集檢查學生掌握知

2.數(shù)一數(shù)，比一比。

體訂正。識的情況，為后

面學習新知打基

礎。

二、導入新課

師：聽說大頭兒子和他的同學在體育課上玩了

一個非常有趣的游戲。

課件出示：

zX

通過課前談

大：小頭爸爸，我們今天玩了套圈游戲，太有

話，活躍課堂氛

趣了！

圍，激發(fā)學生探

?。赫娴膯幔磕悄銓W到了什么？

究新知的欲望。

大：我發(fā)現(xiàn)里面藏著許多的數(shù)字寶寶，小朋友

們，你們能找到嗎？

師：我們一起去找找吧！

講授新課一、數(shù)一數(shù)

課件出示：

'曾'

師：圖里有些什么？數(shù)一數(shù)，說一說。利用數(shù)一數(shù)

學生獨自的環(huán)節(jié)，讓學生

數(shù)一數(shù)，說一初步感知6-9各

說，然后集體數(shù)，培養(yǎng)學生的

引導學生有序回答：交流。觀察能力和語言

有6名小朋友參加了套圈游戲。表達能力。

老師和學生一共有7人，小朋友們?nèi)映鋈?個

圈。

一共有8個圈。

有9個長頸鹿玩具。

二、認識“6”

師：圖中有6名小朋友參加了套圈游戲，可以

用數(shù)字兒表示？

學生：可

以用數(shù)字6表

示。

師真不錯！數(shù)字6其實一直都在我們的身邊，

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

課件出示：

師：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾顆珠子？

學生獨自利用計數(shù)器

數(shù)一數(shù)，然后感受數(shù)字之間的

回答：現(xiàn)在有關系，加深學生

5顆珠子。對數(shù)的認知與理

師：6在哪呢？解。

學生：再

加一顆珠子就

是7顆。

根據(jù)學生的回答，課件出示：

—H

揭不：5添上1就是6o

師：想想6還可以用什么來表示？學生自由

說說。

反饋：(1)可以用6個圓片。

(2)還可以用6根小棒。

師：說得真好！那么想不想寫出一個漂亮的學生想。

“6”呢？

課件出示：

A6

6%1/

學生結合

師看看6像什么？

實際自由說說

“6"像哨子。利用書寫數(shù)

字6,培養(yǎng)學生的

觀察能力與模仿

能力，培養(yǎng)認真

師一邊示范，一邊強調(diào)說得真好！書寫6時,

學生跟著書寫的態(tài)度和習

從上線偏右一點起向下方畫一個孤形，碰左線、底

老師描一描，慣。

線，向上碰右線畫成一個小圓，小圓上面超過中線。

并仿寫。

師：生活中，常常能發(fā)現(xiàn)6這個數(shù)字?？?，樹利用說一說

上一共有6只小鳥，你能用“6”說一句話嗎？學生結合的環(huán)節(jié)，感受數(shù)

實際自由說說。學與生活的聯(lián)系，

提高學生學習數(shù)

學的興趣。

1采用自學的

形式，分小組學

學生分組習7、8、9,培養(yǎng)

1自學，然后集與同伴合作交流

體逐一反饋。的意識，同時讓

學生獲得成功的

二、自主學習數(shù)字“7”、“8”、“9”。

體驗，激發(fā)學生

課件出示一一學習提示：

學習探究的積極

1.數(shù)一數(shù)，圖上什么物體的數(shù)量可以用7、89

性。

表示。

2.在計數(shù)器上怎樣才能找到這幾個數(shù)字？

3.這幾個數(shù)字還可以用什么來表示？

4.它們都像什么？怎樣書寫呢？

5.用7、8、9這些數(shù)說一句話。

學生描一

描，并仿寫。

在書寫數(shù)字時，師強調(diào)：“7”像鋤頭，從左

上角到右上角畫一橫線，再折線向下，到底線中間

偏左的地方碰線。

“8”像葫蘆，從右上碰線到左線成半圓，拐向

右下面成圓碰右線，下線、左線，在向上，在中線

以上和原線相交，最后，線到右上角附近稍離起筆

處為止。學生仿照通過“你知

“9”像勺子，在上格畫一個四面碰線的長圓，比一比。道嗎”這一環(huán)節(jié)，

在上格右下角附近向左下面一直寫到底線中間。讓學生感受數(shù)字

就在我們的身邊，

加深學生對數(shù)字

師：你知道嗎？用我們的手指也能表示出這些的認識，極大的

數(shù)。調(diào)動了學生學習

課件出示：的熱情。

?你知遒嗎

可以用下面的手勢表示1,2.???.9

4X尚W，q學生獨自

讀一讀這些數(shù),

然后回答：這

些數(shù)是按從小

師生做游戲：師說數(shù)字，學生比相應的手勢。

到大的順序排

三、數(shù)的順序

列的。利用直尺直

師：我們學過的這些數(shù)是按怎樣的順序排列的

觀感受0—9各

呢？拿出直尺看一看、讀一讀。

學生嘗試讀數(shù)的排列順序，

課件出示：

一讀。掌握數(shù)與數(shù)之間

的關系。

學生結合

師：你能按從大到小的順序讀一讀嗎？

直尺找一找，

然后集體交流。

師：其實在這些數(shù)字中，還藏著許多數(shù)學知識

呢？你能找到答案嗎？

課件出示：

1.在這些數(shù)中，最大的數(shù)是（），最小的

數(shù)是（）。

2.和8相鄰的數(shù)是（）和（）。

3.4的左邊有哪些數(shù)？右邊有哪些數(shù)？

課堂練習L數(shù)一數(shù)，連一連。

1ft

BETSS■UUL設計不同類

専昱良L9J

學生獨自完型的練習，檢查

(2.涂色表示下面?J體的數(shù)量。

成，然后集體學生掌握知識的

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■曜.-二*訂正。情況，提高學生

運用知識解決問

(題的能力。

3.按要求完成。

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4.請按順序畫一畫。

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