初中生解釋風(fēng)格對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響及團(tuán)體心理干預(yù)研究-以新余一中初二學(xué)生為例的開題報(bào)告

初中生解釋風(fēng)格對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響及團(tuán)體心理干預(yù)研究——以新余一中初二學(xué)生為例的開題報(bào)告開題報(bào)告題目：初中生解釋風(fēng)格對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響及團(tuán)體心理干預(yù)研究——以新余一中初二學(xué)生為例研究背景：解釋風(fēng)格是個(gè)體對(duì)生活事件的解釋方式，不同的解釋風(fēng)格會(huì)對(duì)個(gè)體的心理健康和學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生不同的影響。學(xué)業(yè)成就是中學(xué)生最為關(guān)心的話題之一，因此研究初中生解釋風(fēng)格與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系，探討影響學(xué)業(yè)成就的因素對(duì)教育實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，團(tuán)體心理干預(yù)作為一種有效的心理健康教育手段，可以通過教育干預(yù)方式提高學(xué)生的解釋風(fēng)格和學(xué)業(yè)成就，因此探究團(tuán)體心理干預(yù)對(duì)初中生學(xué)業(yè)成就的影響時(shí)，具有很高的實(shí)踐價(jià)值。研究目的：1.探究初中生解釋風(fēng)格與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系；2.探究不同解釋風(fēng)格對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響機(jī)制；3.開展團(tuán)體心理干預(yù)，探究其對(duì)初中生解釋風(fēng)格和學(xué)業(yè)成就的影響。研究內(nèi)容：1.對(duì)新余一中初二學(xué)生進(jìn)行解釋風(fēng)格和學(xué)業(yè)成就的調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；2.通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究不同解釋風(fēng)格對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響機(jī)制；3.對(duì)研究對(duì)象實(shí)施團(tuán)體心理干預(yù)，觀察其是否能夠提高學(xué)生的解釋風(fēng)格和學(xué)業(yè)成就。研究方法：1.問卷調(diào)查：通過自編量表對(duì)新余一中初二學(xué)生的解釋風(fēng)格和學(xué)業(yè)成就進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析；2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：通過實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)，對(duì)不同解釋風(fēng)格的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，探究解釋方式對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響；3.團(tuán)體心理干預(yù)：采用多種心理干預(yù)技術(shù)，進(jìn)行團(tuán)體心理干預(yù)，并對(duì)干預(yù)效果進(jìn)行評(píng)估。研究意義：本研究旨在探究初中生的解釋風(fēng)格在學(xué)業(yè)成就中的作用，通過團(tuán)體心理干預(yù)來提高學(xué)生的解釋風(fēng)格和學(xué)業(yè)成就，研究結(jié)果具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值：1.深入探究解釋風(fēng)格對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響機(jī)制，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績提供理論依據(jù)；2.探究團(tuán)體心理干預(yù)對(duì)初中生學(xué)業(yè)成就的影響，為教育實(shí)踐提供參考；3.進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)中學(xué)生心理健康問題的認(rèn)識(shí)，提高心理健康教育水平。預(yù)期成果：1.初中生解釋風(fēng)格與學(xué)業(yè)成就的調(diào)查結(jié)果；2.不同解釋風(fēng)格對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響機(jī)制探究結(jié)果；3.團(tuán)體心理干預(yù)對(duì)初中生學(xué)業(yè)成就的影響研究結(jié)果；4.相關(guān)學(xué)術(shù)論文若干。研究限制：1.研究范圍僅限于新余一中初二年級(jí)學(xué)生；2.團(tuán)體心理干預(yù)效果難以完全控制；3.問卷調(diào)查依賴于被試自我報(bào)告，存在個(gè)體主觀意識(shí)的影響。研究方案：1.開展問卷調(diào)查，篩選符合研究要求