《我變成了一棵樹》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思和課后習(xí)題（無(wú)答案）

《我變成了一棵樹》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思和課后習(xí)題（無(wú)答案）《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

正確認(rèn)讀生字新詞，掌握其在課文中的準(zhǔn)確含義和用法。

通過(guò)分段學(xué)習(xí)、角色扮演和討論交流，深入理解課文內(nèi)容，感受作者豐富的想象力。

能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的主要內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感和道理。

2.過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、勾畫、討論等方式，逐段深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解“我"變成樹后的情景與感受。

激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)繪畫、寫作等形式表達(dá)自己的想象。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)想象世界的熱愛(ài)和向往，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，敢于表達(dá)自己的想法。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象帶給人的快樂(lè)和自由，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入分析課文內(nèi)容，理解“我”變成樹后的情景與感受，體會(huì)作者的想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中較為抽象的想象內(nèi)容，把握作者的寫作意圖，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的想法，希望自己能變成另一種生物或物體，去體驗(yàn)不同的生活？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我變成了一棵樹》中的主人公就有這樣的愿望。讓我們一起來(lái)看看他變成了什么，又經(jīng)歷了哪些奇妙的事情吧！"

2.揭示課題，板書課題，并讓學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

2.檢查生字新詞的掌握情況。教師可以出示生字新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并解釋詞義。同時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)在文中的具體含義。

3.教師范讀課文，學(xué)生跟讀。在范讀過(guò)程中，教師要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化，以幫助學(xué)生更好地感受課文的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

三、逐段分析，深入理解

第一段（第1自然段）

1.學(xué)生齊讀第一段，思考：“我”為什么想變成一棵樹？從哪些詞句中可以看出“我"的渴望？

2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解“我”對(duì)自由的向往和對(duì)探索新世界的興趣。教師可以提問(wèn)：“如果你也能變成一棵樹，你會(huì)有什么感受？"以激發(fā)學(xué)生的想象力。

第二段至第四段（第2-4自然段）

1.學(xué)生分角色朗讀第二至第四段，注意體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣和情感。教師可以指定學(xué)生扮演不同的角色，如“我”、媽媽、小動(dòng)物等，以增加課堂的趣味性。

2.引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫描寫“我"變成樹后的具體變化的句子，如樹枝、鳥窩、水果等。教師可以提問(wèn)：“這些變化讓你想到了什么？你覺(jué)得這樣的變化合理嗎？為什么？”以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.想象拓展：如果你變成了一棵樹，你會(huì)有什么變化？會(huì)有哪些奇妙的經(jīng)歷？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言描述自己的想象。

第五段至第七段（第5-7自然段）

1.學(xué)生默讀第五至第七段，圈出描寫“我"與小動(dòng)物們互動(dòng)的句子。教師可以提問(wèn)：“小動(dòng)物們對(duì)‘我’這棵樹的態(tài)度如何？他們是如何與‘我’互動(dòng)的？這些互動(dòng)給‘我’帶來(lái)了怎樣的感受？”以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.小組討論：在小組內(nèi)分享自己找到的句子，并討論這些互動(dòng)的意義和“我"的感受。教師可以巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。

3.分享交流：每個(gè)小組選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充或提問(wèn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者的想象力和創(chuàng)意。

第八段至最后（第8自然段至結(jié)尾）

1.學(xué)生齊讀最后幾段，思考：“我”最后為什么有點(diǎn)餓了？這反映了“我"的什么心理？教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文內(nèi)容，理解“我”在想象世界中的體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活中的感受之間的關(guān)系。

2.討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“我"雖然享受想象世界的奇妙，但仍然懷念現(xiàn)實(shí)生活中的溫暖與關(guān)愛(ài)。教師可以提問(wèn)：“如果你也變成了一棵樹，你會(huì)想念家人和朋友嗎？為什么？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

四、總結(jié)提升，拓展延伸

1.總結(jié)課文：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《我變成了一棵樹》這篇課文的內(nèi)容。作者通過(guò)豐富的想象，將自己變成了一棵樹，并經(jīng)歷了許多奇妙的冒險(xiǎn)。這讓我們感受到了想象的魅力和樂(lè)趣。"

2.拓展延伸：“同學(xué)們，

1.你們也可以嘗試想象自己變成另一種生物或物體，并寫下你的想象故事?？梢悦枋瞿愕淖兓?、經(jīng)歷以及感受。下節(jié)課我們將分享大家的作品。”

五、布置作業(yè)

1.熟讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的復(fù)述和討論。

2.完成課后字詞句練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.準(zhǔn)備自己的想象故事，為下節(jié)課的分享做好準(zhǔn)備。

教學(xué)反思（示例）

通過(guò)本次《我變成了一棵樹》的教學(xué)，我深感在逐段分析課文內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生的參與度和理解程度都得到了顯著提升。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論和合作，他們不僅能夠深入理解課文內(nèi)容，還能夠體會(huì)到作者的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也注重激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)生在討論和分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為被動(dòng)，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。其次，我在拓展延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還可以更加多樣化。

以下是《我變成了一棵樹》的字詞句練習(xí)題：

一、字詞練習(xí)

1.生字注音

請(qǐng)給下列生字注上正確的拼音：

癢（）鱷（）愁（）淚（）

2.詞語(yǔ)填空

根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列詞語(yǔ)填空：

（）的癢（）的鱷魚（）的淚珠（）的形狀

3.近義詞和反義詞

找出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：

近義詞：奇妙——（）形狀——（）

反義詞：快樂(lè)——（）餓——（）

二、句子練習(xí)

1.句子改寫

將下列句子改寫成擬人句：

樹枝上的鳥窩很多。

改寫：樹枝上的鳥窩，像是一個(gè)個(gè)小小的搖籃，等待著小鳥的歸來(lái)。

2.句子填空

根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)全下列句子：

我變成了一棵樹，長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

3.句子理解

理解下列句子的含義，并用自己的話解釋：

“我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹！"

解釋：這句話表達(dá)了主人公內(nèi)心的想象與身體變化的結(jié)合，通過(guò)“癢癢的”和“冒出小樹枝"等描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了主人公變成樹的情景。

三、閱讀理解

1.課文片段理解

閱讀課文中的某個(gè)片段，回答問(wèn)題：

“我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞?！?/p>

問(wèn)題：這段文字中，作者用哪些形狀來(lái)形容鳥窩？為什么作者要這樣形容？

答案：這段文字中，作者用三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形等形狀來(lái)形容鳥窩。作者這樣形容是為了表現(xiàn)自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，使得樹上的鳥窩變得生動(dòng)有趣。

2.主題思考

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“想象”的理解，并舉例說(shuō)明你在生活中