《紙的發(fā)明》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《紙的發(fā)明》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計10紙的發(fā)明

教材分析：

《紙的發(fā)明》選自三年級下冊部編語文第三單元中的一棵。“中國古代的四大發(fā)明"作為“科技推動社會發(fā)展”的第一主題，是因為它為全世界的發(fā)展做出了重大貢獻。對社會的進步產(chǎn)生了巨大的作用，，是中華民族的驕傲。根據(jù)課表要求，本科旨在讓學(xué)生初步了解中國的四大發(fā)明之一，知道古人造紙的過程，認(rèn)識到紙的發(fā)明對社會進步起到的重要作用。感受科技進步與人類生活的密切關(guān)系。

學(xué)情分析：

本文按照時間順序介紹了紙的發(fā)明過程，贊揚了古人的聰明才智。三年級的學(xué)生，對于中國的歷史還是知之甚少，對于歷史年代順序的把握，還是有一定的困難，對于課文中的幾個年還屬于被動的機械記憶階段。因此在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序，找出表示時間的詞語，理清紙的發(fā)明過程及其每個階段的缺點，最后展示紙的發(fā)明對于全世界的重要意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫"等10個生字，重點認(rèn)識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社"等13個字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社"字左邊是“礻”不是“衤"。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？

4.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點：

能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語競猜，導(dǎo)入新課

PPT出示謎語：生得輕巧白凈，中國創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識，深受人類歡迎。（學(xué)生競猜）1.紙在我們生活中具有不可代替的作用，那么，你們知道紙是怎么產(chǎn)生的呢？（學(xué)生表達）2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。

3在了解課文之前，我們需要了解一個重要的人：蔡倫：東漢時期，他總結(jié)了前人的經(jīng)驗，發(fā)明了新技術(shù)生產(chǎn)出大量輕便、便宜的紙。造紙術(shù)也是我國四大發(fā)明之一。

初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。2.檢查生字和詞語

術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）創(chuàng)造、攜帶、保存、蔡倫、歐洲、社會（詞語）多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。3.用理解意思的方法學(xué)習(xí)多音字。

如：鮮1.表示“少"的時候讀xiǎn，如鮮見，鮮為人知

2表示“新的，不干枯的”“滋味美好的"“新鮮食物”時讀xiān，新鮮，鮮美

三、書寫漢字相機指導(dǎo)

1.形近字辨析“洲"和“州”

“洲"有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省"差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州"說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇；“歐"的第二筆是撇。。2.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

PPT出示：創(chuàng)造、攜帶、保存、蔡倫、歐洲、社會。檢查新詞的掌握情況。

師：紙在我們生活中非常常見，種類也非常多，有光滑潔白的打印紙，有制作精美照片的照片紙，有便于書寫的書寫紙，還有柔軟的餐巾紙，紙的產(chǎn)生讓我們的生活變得更加方便。那么紙是如何被發(fā)明創(chuàng)造的呢？我們接著學(xué)習(xí)——10《紙的發(fā)明》。

初讀課文整體感知

請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：1.用“”畫出這篇課文的中心句。

造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。（作用：統(tǒng)領(lǐng)全文）2這篇文章給我們講了一件什么事呢

小節(jié)：本文講述了東漢在總結(jié)前人的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，改進_____________，創(chuàng)造出的紙的事情。那么蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢蔡倫用什么方法改進造紙呢接下來我們走進課文，繼續(xù)品讀課文。

品讀課文深入探究

（一）自由朗讀第2自然段：1.用“"畫出祖先把字寫在哪里？2.用“”標(biāo)出這種方法的缺點。PPT出示：

要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。（笨重不方便）再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。（價錢太貴）過渡：這些寫字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？

（二）默讀第3自然段：看看古人又用什么辦法書寫文字呢？PPT出示：

人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下一層薄片，可用于書寫?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。

想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫字嗎？薄片：少，產(chǎn)量不足，麻：粗糙，不便書寫

人們想要書寫文字，可是這些“紙"不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰把這個問題解決了？

（三）細(xì)讀第4自然段，說說：

1.蔡倫用什么原料改進了造紙術(shù)？用“——”畫出來。2.這種紙有什么特點？用“〇"畫出來

3結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？

PPT出示：

他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

師：蔡倫紙的發(fā)明讓我們的生活變得更加方便，那么大家思考，為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)被傳承下來了。因為蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足大多數(shù)人的需要，所只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。

齊讀第5自然段，說說：說一說蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方？對世界產(chǎn)生了什么影響？傳播地區(qū)：朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響：促進人類社會進步和文化發(fā)展，影響全世界

四、總結(jié)全文：

這篇課文寫出了紙的___，寫出了的意義和價值，表達了作者對_________的贊美之情。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，知道了我造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

作業(yè)布置:

1有感情的朗讀課文

2搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。

3聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ钕胍幌?，如果讓你造紙你會選擇什么材料？說說你的理由。

教學(xué)反思：

《紙的發(fā)明》是一篇講述紙張發(fā)展進程的文章，他以時間為發(fā)展脈絡(luò)，為我們講述了紙的發(fā)明過程。這篇課文有四個教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認(rèn)識“攜、蔡、"。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐"的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻"不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承"等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？4.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

因為我班學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，所以我在生字的教學(xué)中采用了學(xué)生自學(xué)，再在課堂上集中講述的方式，這樣有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，才能慢慢地抓起學(xué)生的基礎(chǔ)。

第二課時的教學(xué)主要是沿著紙張在不同學(xué)期的不同特點進行探討式教學(xué)，讓學(xué)生分自然段進行歸納和總結(jié)，然后在匯報探