4《望海潮》《揚(yáng)州慢》比較閱讀 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

4《望海潮》《揚(yáng)州慢》比較閱讀公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)承平盛世與劫后孤城

——《望海潮》《揚(yáng)州慢》比較閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)詞韻律之美。

2.品味賞析，揣摩意象，體察意境，把握情感掌握古詩(shī)詞鑒賞方法。

3.感悟詩(shī)詞內(nèi)涵，將對(duì)個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)的思考融入詩(shī)意的表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.品味賞析，揣摩意象，體察意境，把握情感掌握古詩(shī)詞鑒賞方法。

2.感悟詩(shī)詞內(nèi)涵，將對(duì)個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)的思考融入詩(shī)意的表達(dá)。

教法學(xué)法

誦讀法、比較法、合作探究法

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：導(dǎo)入

古語(yǔ)有云:“上有天堂，下有蘇杭。"古詩(shī)有:“煙花三月下?lián)P州”。這些城市的美，已經(jīng)深深地印在每個(gè)中國(guó)人的記憶里。古時(shí)的杭州有多美？《望海潮》流傳至金國(guó)，金主完顏亮聽(tīng)了之后，非常傾慕如此美麗的風(fēng)景，于是就南下攻宋，一度攻占揚(yáng)州，這次入侵給揚(yáng)州帶來(lái)了深重的災(zāi)難，于是就有了《揚(yáng)州慢》。

今天，我們就將柳永的《望海潮》和姜夔的《揚(yáng)州慢》做比較閱讀，感受承平盛世與劫后孤城，一起來(lái)探究詞作背后的家國(guó)情懷。

活動(dòng)二：詩(shī)詞閱讀指導(dǎo)

1.讀作者與背景

2.初讀，讀韻律、基調(diào)

3.細(xì)讀，讀內(nèi)容、手法、情感

4.品味古人經(jīng)典，厚植家國(guó)情懷

活動(dòng)三：閱讀指導(dǎo)過(guò)程

閱讀指導(dǎo)一：讀作者、讀背景

1.了解作者，包括名字號(hào)、籍貫、代表作品、創(chuàng)作特點(diǎn)，評(píng)價(jià)等。

2.了解兩首詞的創(chuàng)作背景。

柳永（約987——約1053），福建崇安人，原名三變，字耆卿，后改名永，字耆卿。排行第七，又稱(chēng)柳七。又因他曾做過(guò)屯田員外郎，又稱(chēng)柳屯田。柳永是北宋第一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的人，被譽(yù)為“才子詩(shī)人"。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。

姜夔（1155—1221）字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人。南宋中期向后期過(guò)渡時(shí)期的代表詞人，其詞上承周邦彥，下開(kāi)吳文英、張炎一派，有《白石道人詩(shī)集》、《白石道人歌曲》。他主張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤珊驼路?，反?duì)油腔滑調(diào)；在文學(xué)上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對(duì)后世有較大影響。

在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家，在宋詞的發(fā)展史上占有重要地位。

《望海潮》宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)考，途經(jīng)錢(qián)塘。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫(xiě)下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，不久孫何就親自前來(lái)與之見(jiàn)面。

《揚(yáng)州慢》揚(yáng)州，自從隋代開(kāi)鑿運(yùn)河之后，成為了南北運(yùn)輸?shù)囊溃藤Z云集，珠簾十里。而南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚(yáng)州變?yōu)闅埰撇豢?。紹興三十一年(公元1161年)金人十萬(wàn)鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠，“橫尸二十里"破壞極其慘重。雖已時(shí)隔十六年了，但作者經(jīng)過(guò)揚(yáng)州時(shí)依然“薺麥青青”瘡痍滿(mǎn)目，不禁追憶喪亂，悲嘆今曰的荒涼追憶昔曰的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河殘破的哀思。

閱讀指導(dǎo)二：讀韻律、基調(diào)

柳永和姜夔都是深諳音律的詞人，這兩首詞的詞牌分別為二人首創(chuàng)，兩首詞也極富聲韻之美。

方法指導(dǎo)：

1.學(xué)生自讀，關(guān)注詞的韻腳，體會(huì)詞的感情基調(diào)。

“吟誦詩(shī)歌主要貴在能將古人詩(shī)歌原有的韻律與自己讀詩(shī)時(shí)的感情融合在一起，使自己的生命和詩(shī)人的生命結(jié)合起來(lái)，令詩(shī)歌的生命延續(xù)，生生不已。這便是中國(guó)詩(shī)歌的吟誦之妙。"

篇目基調(diào)韻腳語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)

望海潮喜華、家、沙、涯、嘉、花、娃、霞、牙、夸輕快適中高昂

揚(yáng)州慢悲程、青、兵、城、驚、情、聲、生緩慢得當(dāng)?shù)统?/p>

《望海潮》感情基調(diào)是“喜”，我們要讀出喜悅之情?！稉P(yáng)州慢》的感情基調(diào)是悲傷的，我們就要讀出悲傷之意。

我們知道詩(shī)詞是押韻的，柳永與姜夔深諳音律。我們?cè)谡b讀時(shí)需注意韻腳，《望海潮》韻腳是：華、花、娃、霞、夸——押a韻，讀起來(lái)氣脈無(wú)阻，輕快自如，心情愉悅。語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)高昂。

《揚(yáng)州慢》韻腳是：程、青、兵、城、驚、情、聲、生——押后鼻音韻，讀來(lái)氣脈阻滯，哽咽哀婉，帶給人低沉、冷寂之感。語(yǔ)速放慢，感情要濃郁。

2.跟隨朗誦視頻輕聲讀

閱讀指導(dǎo)三：讀內(nèi)容、讀手法、讀情感

這兩首詞都是以城市為表現(xiàn)對(duì)象，一寫(xiě)承平盛世，一寫(xiě)劫后孤城，內(nèi)容不同，意趣亦相異。從意象、意境、手法等角度賞一賞、品一品。

閱讀指導(dǎo)：

1.合作探究，先獨(dú)立探究，再學(xué)習(xí)小組分享。

2.選取兩首詞相同的意象，再比較鑒賞。鑒賞意象需注意：修飾詞、色彩、時(shí)令色彩、特定內(nèi)涵等。

3.關(guān)注這兩首詞運(yùn)用了哪些手法描寫(xiě)了這兩座城市。

篇目意象意象特點(diǎn)意境手法城市特點(diǎn)感情

望海潮云樹(shù)、煙柳怒濤畫(huà)橋桂子、荷花菱歌、羌管錢(qián)塘郁郁蔥蔥氣勢(shì)磅礴熱鬧繁忙清香怡人悅耳動(dòng)聽(tīng)自古繁華安樂(lè)祥和繁華富庶點(diǎn)染、鋪敘承平盛世驚嘆贊美

揚(yáng)州慢喬木寒水二十四橋紅藥清角、戍角揚(yáng)州高大蕭條凄涼刺骨無(wú)人尋訪無(wú)人欣賞凄清低沉滿(mǎn)目瘡痍凄清荒涼破敗蕭條對(duì)比、視聽(tīng)用典劫后孤城感時(shí)傷懷

閱讀指導(dǎo)四：品味古人經(jīng)典，厚植家國(guó)情懷

繁華和災(zāi)難是人類(lèi)進(jìn)程中的花開(kāi)花落。謳歌太平與反映災(zāi)難都是文學(xué)的責(zé)任?！锻３薄泛汀稉P(yáng)州慢》共同構(gòu)成了歷史的真實(shí)，體現(xiàn)了文學(xué)的價(jià)值。柳永與姜夔，一喜一悲的表達(dá)，都蘊(yùn)含了詞人對(duì)國(guó)家的關(guān)注與熱愛(ài)，或引以為豪，或痛惜滄桑變化，都是一種積極濟(jì)世的情懷，這是自古到今共同的文化內(nèi)核。

活動(dòng)三：抒寫(xiě)我們的家國(guó)情

播放加沙地帶戰(zhàn)爭(zhēng)以及美麗中國(guó)的視頻，對(duì)比欣賞

同是21世紀(jì)，一個(gè)是當(dāng)代盛世，一個(gè)是戰(zhàn)亂離殤。雖不是同一國(guó)家，但是加沙人民的災(zāi)難也讓我們感到痛心與同情，我們反對(duì)與批判戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平，也深深地?zé)釔?ài)我們的祖國(guó)，處在這樣一個(gè)盛世太平，我們感到驕傲與自豪！我們現(xiàn)在所擁有的繁華與安寧是全體中華兒女