18文言文二則《囊螢夜讀》 公開課一等獎創(chuàng)新教案

18文言文二則《囊螢夜讀》公開課一等獎創(chuàng)新教案18.文言文二則

《囊螢夜讀》教案

【教學目標】

1.指導學生熟練掌握“恭、勤"等4個生字，并能流暢書寫“囊、瑩”等9個漢字，以夯實學生的語言基礎。

2.培養(yǎng)學生精準的朗讀技巧，使學生能夠準確無誤、抑揚頓挫地朗讀課文，并嘗試背誦《囊螢夜讀》，感受其韻律之美。

3.引導學生結合以往的學習經驗，靈活運用注釋、擴詞法等工具性方法，深入理解文言文的豐富內涵。我們致力于激發(fā)學生的思辨能力，鼓勵他們敢于質疑、善于思考，并將所學知識靈活地應用于同類型文言文的閱讀中。

4.通過學習《囊螢夜讀》，讓學生深刻感受到主人公勤奮刻苦的精神風貌，從而點燃他們追求知識、不斷進取的激情之火。

【教學重難點】

1.精準理解故事的精髓，充分感受其內在的深刻智慧。

2.巧妙運用注釋，精確捕捉每句話的深層含義，并結合上下文和已有知識，深入剖析關鍵詞句的豐富內涵。

一、【引人入勝的教學篇章】

模塊一：穿越千年的對話，感受文言之美

1.開啟時光之旅：親愛的學子們，文言文，那是中華民族深厚文化的璀璨瑰寶。它以簡潔而意蘊深遠的文字，為我們繪制出一幅幅千年的歷史畫卷，展現(xiàn)了中華文化的博大精深。今日，我們將攜手踏上《文言文二則》的奇幻之旅，一同探尋那古人的智慧與情感。

2.解碼文言之秘：或許你們曾疑惑，“二則"究竟蘊含了怎樣的深意？其實，它便是兩篇文言文的雅稱。在文言文的語境中，“則”與“首"猶如篇章的指引，告訴我們篇幅的長短?！皠t”常用于篇幅較長的篇章，而“首"則適用于篇幅較短的篇章。（展示課件）

3.揭開課題面紗：那么，今日我們所要探尋的，便是這二則中的第一篇——《囊螢夜讀》。讓我們一同領略古人的勤奮與智慧，感受那份對知識的渴望與追求。

模塊二：深入解讀，領略課題韻味

1.課題朗讀，探尋意蘊：

教師寄語：“同學們，課題中似乎潛藏著不小的挑戰(zhàn)，哪位同學愿意首當其沖，大聲朗讀這個課題？又有哪位同學愿意再接再厲，挑戰(zhàn)自己，再次嘗試？讓我們齊心協(xié)力，共同揭開課題的神秘面紗?！?/p>

學生朗讀后，教師鼓勵：“讀得真是聲情并茂！那么，課題的深層內涵是否已經觸動你的心弦？能否與我們分享你的獨到見解？"

教師強調：“運用注釋來理解文言文，如同擁有了一把鑰匙，它是我們學習文言文的重要方法和得力助手?！?/p>

2.回顧歷史，提煉策略：

教師引導：“除了借助注釋，我們在過去的學習中還有哪些妙招呢？"（展示學生預學單拼圖，邀請學生分享）

預設答案：注釋助讀、插圖啟示、上下文串聯(lián)、生活經驗融入、工具書查閱（教師板書記錄）

教師總結：“同學們分享的方法都極為珍貴，本節(jié)課我們將繼續(xù)運用這些策略，深入挖掘《囊螢夜讀》的精髓。——讓我們一起踏上這段研學之旅?！?/p>

模塊一：流暢朗讀課文，拼音助力

1.初步探索：現(xiàn)在，我們共同踏上一段流暢的朗讀之旅。請每位同學翻開語文課本，以準確的發(fā)音和流暢的語調，逐字逐句地朗讀課文。遇到陌生的詞句，不妨多反復幾遍，確保語速適中，讓我們共同沉醉于文字的魅力之中。

2.多元化的朗讀展示

①點名朗讀環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我們將特別聚焦“盛"和“數(shù)”這兩個多音字的精確發(fā)音。有哪位同學愿意自信地一試呢？（隨機挑選兩位同學參與互動）請大家留心，這句話中包含了“盛"和“數(shù)”兩個多音字。你們知道它們分別讀作什么嗎？背后的原因又是什么呢？（展示相關課件）這里的“盛"字，有著裝載的含義，如同把螢火蟲輕輕裝進袋子里。理解了字意，我們就能更輕松地掌握多音字的發(fā)音?，F(xiàn)在，讓我們齊聲朗讀這句話，確保每個字音都準確無誤。

②精準把握停頓。我們將展示停頓符號，并由老師進行示范朗讀。隨后，同桌之間互相練習，最后再點名檢驗大家的停頓把握情況，并全班一起朗讀。那么，剛才兩位同學分別讀了“胤公勤不倦”和“胤恭勤不倦"，你們覺得誰讀得更符合文言文的節(jié)奏呢？原因何在？（學生回答：胤是一個人名，所以這里應該有停頓。）你的理解非常到位。在文言文中，為了表達“誰做了什么、怎么樣”，我們需要在“誰"的后面稍作停頓。朗讀文言文，不僅要理解停頓，還要學會在有標點的地方讀出停頓，甚至在無標點的地方也能恰當?shù)赝ｎD。請大家仔細觀察屏幕，再次嘗試朗讀，并將停頓標記記錄在書上。我聽到大家剛才的嘗試，非常棒！在文言文中，斷句確實有一定的規(guī)律，比如通過“誰做了什么、怎么樣”的語言規(guī)律來斷句。請大家再次看屏幕，嘗試朗讀，并標記停頓。那么，誰愿意分享一下自己的朗讀呢？

③穩(wěn)固基礎，挑戰(zhàn)無標記朗讀。在掌握了根據(jù)停頓來朗讀的技巧后，我們將進行更進一步的挑戰(zhàn)。去掉這些標記，我們是否還能保持朗讀的流暢與準確呢？（隨機挑選一位同學參與互動）

④升華朗讀技巧，挑戰(zhàn)無標點古文。同學們，想象一下，古代的書籍是沒有標點符號的，那么，這樣的古文我們還能讀好嗎？請在書上嘗試一下。誰愿意勇敢地挑戰(zhàn)一下，為大家展示一下你的朗讀？（挑選兩位同學進行朗讀）太棒了，你們已經掌握了古書的朗讀方法，真是非常了不起！

模塊二：獨立探索，領略文韻

1.**探索路徑**：借助注釋、插圖，以及聯(lián)系上下文等策略......

**探索之旅**：經過我們對課文的流暢閱讀，現(xiàn)在，我們將進一步挖掘其中的深邃內涵。運用以往學到的技巧，嘗試獨立把握這個故事的核心與意蘊。

2.**思想碰撞**

**教師**：從大家的眼神中，我感受到了你們的投入與認真。是否有些地方讓你覺得難以捉摸？有哪位小勇士愿意伸出援手？

**教師**：看來大家已經理解了文中的含義，那能否分享一下你的感悟呢？

3.**整合領悟**

**教師**：孩子們，這篇文言文雖然只有簡短的兩句，但我們已經逐一探尋了它們的深刻內涵?，F(xiàn)在，誰能將這些點滴的領悟整合起來，為我們呈現(xiàn)整篇課文的全貌呢？

**學生**：（學生分享）

**教師**：你的表達既完整又清晰。大家看，正是通過這些方法，我們能夠輕松地揭開文言文的神秘面紗，領悟其背后的深層含義。

模塊三：積累與背誦

1.配樂朗讀

親愛的同學們，車胤，這位我們耳熟能詳?shù)拿?，代表著一個勤奮好學、堅韌不拔的靈魂。他克服了無數(shù)困難，只為了追求知識。現(xiàn)在，讓我們在這悠揚的樂曲聲中，帶著對他的敬意，再度深情地誦讀這篇課文，感受那份對知識的執(zhí)著與熱愛。（音樂響起，集體朗讀聲此起彼伏）

那么，現(xiàn)在有哪位同學愿意勇敢地站出來，用你的聲音為我們展現(xiàn)這篇課文的魅力呢？

2.積累背誦

經過多次的朗讀，相信已經有同學能夠熟練地背誦這篇課文了。挑戰(zhàn)自己，給自己一個機會，勇敢地嘗試一下吧！（給予一分鐘的時間準備）

哪位同學愿意勇敢地嘗試背誦？（與兩位同學進行連線，共同背誦）

接下來，我們進入分層次背誦環(huán)節(jié)。首先，請二級同學憑記憶進行背誦；然后，我們將根據(jù)題目，共同齊聲背誦這篇課文。

（評價：真是太棒了！每一位同學都展現(xiàn)出了自己的努力和進步，讓我們?yōu)樗麄児恼品Q贊?。?/p>

二、拓學

模塊一：遷移應用

（1）鞏固閱讀

親愛的同學們，你們是否曾對那位勤奮讀書的車胤后來的命運產生過濃厚的興趣呢？晉書車胤傳為我們呈現(xiàn)了他的精彩人生歷程。（展示課件）請你們仔細品味其中的深邃內涵，一同借助注釋，感受這位歷史人物的非凡魅力。

（2）匯報交流

現(xiàn)在，有哪位同學愿意勇敢地站出來，與我們分享車胤后來的命運呢？

預設：車胤在成長的過程中，展現(xiàn)出了翩翩風采和過人機智，贏得了鄉(xiāng)里的廣泛贊譽。

師：不僅如此，車胤在家鄉(xiāng)享有盛名之外，還成為了晉朝的一代名士和重臣，為國家貢獻了自己的智慧與力量。（展示PPT）讓我們共同期待他未來更加輝煌的成就吧！

模塊二：拓展與深化

（1）心靈對話：在古代遙遠的時光里，刻苦求學的人如同繁星閃爍，車胤只是其中耀眼的一顆。你是否還知曉其他古人勤奮學習的感人故事？孫康踏雪尋書，那份執(zhí)著令人動容；江泌月下苦讀，那份堅韌讓人欽佩；孫敬懸梁自勉，那份決心令人震撼；蘇秦刺骨銘心，那份毅力讓人嘆服；匡衡鑿壁采光，那份智慧讓人贊嘆。老師想告訴你，這些故事不僅僅記錄了古人的求學之路，更展現(xiàn)了他們成長的傳奇歷程。

（2）課后