魯教版九年級(jí)下-《黃生借書(shū)說(shuō)》課件

魯教版九年級(jí)下《黃生借書(shū)說(shuō)》課件目錄CONTENCT課文背景及作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)拓展延伸：相關(guān)文化與歷史知識(shí)思考題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)練習(xí)題與作業(yè)布置01課文背景及作者簡(jiǎn)介清代文學(xué)家袁枚（1716年－1798年），字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。清代詩(shī)人、散文家，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。文學(xué)成就袁枚與趙翼、蔣士銓合稱為“乾嘉三大家”（或江右三大家），又與紀(jì)曉嵐齊名，時(shí)稱“南袁北紀(jì)”。主要傳世的著作有《小倉(cāng)山房文集》、《隨園詩(shī)話》及《補(bǔ)遺》，《子不語(yǔ)》、《續(xù)子不語(yǔ)》等。仕途經(jīng)歷乾隆四年（1739年）進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績(jī)，四十歲即告歸。在江寧小倉(cāng)山下筑隨園，吟詠其中。袁枚生平事跡借閱經(jīng)歷文學(xué)交流《黃生借書(shū)說(shuō)》創(chuàng)作背景袁枚在擔(dān)任縣令時(shí)，常有借書(shū)閱讀的習(xí)慣。某次，他向一位名叫黃生的朋友借書(shū)，并由此引發(fā)了對(duì)借書(shū)、讀書(shū)的一系列思考。袁枚與當(dāng)時(shí)的許多文人墨客都有廣泛的交往和深入的文學(xué)交流，這種交流對(duì)他的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。《黃生借書(shū)說(shuō)》便是在這種背景下創(chuàng)作而成的一篇散文。清代文學(xué)繁榮清朝時(shí)期，文學(xué)創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作家和作品。袁枚作為這一時(shí)期的代表人物之一，他的文學(xué)創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)具有很高的聲譽(yù)。文學(xué)地位的確立袁枚的《黃生借書(shū)說(shuō)》以其獨(dú)特的文學(xué)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，在清代文學(xué)史上占據(jù)了重要地位。這篇文章不僅在當(dāng)時(shí)廣為流傳，而且對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。時(shí)代背景與文學(xué)地位02文本解讀與賞析文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先提出論點(diǎn)“書(shū)非借不能讀也”，然后列舉實(shí)例進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論。寫(xiě)作特點(diǎn)上，文章運(yùn)用了大量的對(duì)比和類比手法，如將借書(shū)與買(mǎi)書(shū)進(jìn)行對(duì)比，將借書(shū)者的心態(tài)與藏書(shū)者的心態(tài)進(jìn)行類比等，使文章更加生動(dòng)有趣。文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)“余幼好書(shū)，家貧難致。有張氏藏書(shū)甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)?！保捍司浔磉_(dá)了作者對(duì)于借書(shū)的渴望和無(wú)奈，同時(shí)暗示了借書(shū)之難?！昂古Ｈ荩毁F家之書(shū)，然富貴人讀書(shū)者有幾？”：此句通過(guò)反問(wèn)句的形式，強(qiáng)調(diào)了富貴人家雖然藏書(shū)豐富，但真正讀書(shū)的人卻很少?！胺仟?dú)書(shū)為然，天下物皆然。”：此句將借書(shū)的道理推廣到天下萬(wàn)物，深化了文章的主題。關(guān)鍵句段解讀與賞析黃生01作為借書(shū)者的代表，黃生的形象塑造突出了借書(shū)者的謙遜、好學(xué)和珍惜書(shū)籍的品質(zhì)。藏書(shū)者02通過(guò)描寫(xiě)藏書(shū)者的吝嗇、不愿借書(shū)等行為，反襯出借書(shū)者的可貴品質(zhì)，同時(shí)也揭示了藏書(shū)者的狹隘和自私。作者本人03通過(guò)作者對(duì)借書(shū)經(jīng)歷的描述和對(duì)借書(shū)道理的闡述，展現(xiàn)了作者博學(xué)多識(shí)、善于思考和總結(jié)的形象。同時(shí)，作者也通過(guò)這篇文章表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的重視和對(duì)借書(shū)行為的肯定。人物形象塑造及其意義03知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)01020304借書(shū)說(shuō)汗牛充棟惴惴焉摩玩之不已重要字詞解釋形容書(shū)籍極多，搬運(yùn)時(shí)能使牛出汗，堆滿屋子。一種古代文體，通過(guò)記敘、議論等方式闡述作者觀點(diǎn)。借來(lái)的書(shū)籍，指黃生所借之書(shū)。形容愛(ài)書(shū)之人對(duì)書(shū)籍的珍視和喜愛(ài)，不斷撫摸把玩。文章中運(yùn)用了多種句式，如陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等，使文章表達(dá)更加生動(dòng)有力。句式變換使用了比喻、夸張、排比等修辭手法，如“汗牛充棟”的夸張描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)了書(shū)籍之多。修辭手法句式變換和修辭手法內(nèi)容概括文章通過(guò)講述黃生借書(shū)的故事，闡述了作者對(duì)讀書(shū)的看法和態(tài)度，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性和方法。主題思想文章表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和推崇，認(rèn)為讀書(shū)可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)。同時(shí)，作者也提出了讀書(shū)的方法和態(tài)度，如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，鼓勵(lì)人們多讀書(shū)、讀好書(shū)。文章內(nèi)容概括與主題思想04拓展延伸：相關(guān)文化與歷史知識(shí)借閱對(duì)象借閱方式借閱期限與費(fèi)用借閱規(guī)定古代借書(shū)制度簡(jiǎn)介古代借書(shū)制度主要針對(duì)士人、學(xué)子等有一定文化基礎(chǔ)的人群。通過(guò)向藏書(shū)家、書(shū)院或私人藏書(shū)樓提出申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)允許后方可借閱。借閱期限通常較短，且需支付一定的押金或租金。借閱者需愛(ài)護(hù)書(shū)籍，按時(shí)歸還，損壞或丟失需賠償。《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》《孟子·離婁下》《荀子·勸學(xué)》“有教無(wú)類?！斌w現(xiàn)了孔子提倡教育普及的思想，借書(shū)作為獲取知識(shí)的重要途徑，在當(dāng)時(shí)已受到重視?！暗玫勒叨嘀?，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之?！闭f(shuō)明借書(shū)可以廣結(jié)善緣、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?！拔釃L終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，借書(shū)可以拓寬視野、啟迪智慧。典籍中關(guān)于借書(shū)的論述借閱規(guī)定借閱者需遵守圖書(shū)館規(guī)章制度，按時(shí)歸還圖書(shū)，保持書(shū)籍完好無(wú)損。同時(shí)，圖書(shū)館還提供續(xù)借、預(yù)約等便捷服務(wù)以滿足讀者多樣化需求。借閱對(duì)象面向社會(huì)公眾開(kāi)放，任何有閱讀需求的人均可借閱。借閱方式通過(guò)圖書(shū)館管理系統(tǒng)辦理借閱手續(xù)，使用借書(shū)證或身份證等有效證件。借閱期限與費(fèi)用借閱期限相對(duì)較長(zhǎng)，一般可免費(fèi)借閱，部分特定書(shū)籍或資料可能需支付一定費(fèi)用。當(dāng)代圖書(shū)館借閱制度概述05思考題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)黃生為什么要借書(shū)？他借書(shū)的目的和動(dòng)機(jī)是什么？課文中提到了哪些借書(shū)的方法和技巧？這些方法和技巧在現(xiàn)代社會(huì)是否仍然適用？黃生在借書(shū)過(guò)程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？他是如何克服這些困難的？課文中的“我”對(duì)黃生借書(shū)的看法和態(tài)度是怎樣的？這反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀？針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并討論01020304你是否有過(guò)借書(shū)的經(jīng)歷？你借書(shū)的原因和目的是什么？分享個(gè)人閱讀體驗(yàn)和感悟你是否有過(guò)借書(shū)的經(jīng)歷？你借書(shū)的原因和目的是什么？你是否有過(guò)借書(shū)的經(jīng)歷？你借書(shū)的原因和目的是什么？你是否有過(guò)借書(shū)的經(jīng)歷？你借書(shū)的原因和目的是什么？結(jié)合課文內(nèi)容，思考如何在日常生活中更好地利用圖書(shū)館、書(shū)店等公共資源，提高自己的閱讀素養(yǎng)和文化水平。探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中推廣閱讀文化，讓更多的人享受閱讀的樂(lè)趣并從中受益。分析借書(shū)和閱讀在培養(yǎng)個(gè)人品格、提升思維能力以及拓展視野等方面的作用，并思考如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中加以實(shí)踐。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在的閱讀障礙和問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和解決方案。思考將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中06練習(xí)題與作業(yè)布置80%80%100%完成課后練習(xí)題并講解答案解釋文中“汗牛充棟”的含義，并舉例說(shuō)明。分析黃生借書(shū)的原因和目的，以及作者的看法。結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“書(shū)非借不能讀也”這句話的理解。練習(xí)題1練習(xí)題2練習(xí)題3“汗牛充棟”形容藏書(shū)極多，搬運(yùn)時(shí)牛累得出汗，堆滿屋子高高的架子。例如，國(guó)家圖書(shū)館藏書(shū)豐富，可謂汗牛充棟。黃生借書(shū)的原因是因?yàn)榧抑胸毨?，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)大量書(shū)籍；目的是通過(guò)閱讀豐富自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。作者認(rèn)為借書(shū)讀書(shū)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式，可以彌補(bǔ)個(gè)人藏書(shū)不足的缺陷?！皶?shū)非借不能讀也”這句話表達(dá)了作者對(duì)于借書(shū)讀書(shū)的深刻認(rèn)識(shí)。作者認(rèn)為，只有通過(guò)借書(shū)才能真正地閱讀和理解一本書(shū)，因?yàn)榻钑?shū)會(huì)讓人更加珍惜閱讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，從而更加專注和深入地閱讀。同時(shí)，借書(shū)也可以讓人接觸到更多的書(shū)籍和不同的思想觀點(diǎn)，有助于開(kāi)闊視野和拓展思維。答案1答案2答案3完成課后練習(xí)題并講解答案分組準(zhǔn)備角色分配道具準(zhǔn)備表演呈現(xiàn)小組活動(dòng)：模擬借書(shū)場(chǎng)景表演01020304將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，每組選定一個(gè)圖書(shū)館場(chǎng)景進(jìn)行模擬表演。每組內(nèi)成員分別扮演圖書(shū)館員、借書(shū)者、還書(shū)者等角色，共同商討角色臺(tái)詞和動(dòng)作設(shè)計(jì)。根據(jù)表演需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，如圖書(shū)、借書(shū)證、登記本等。各小組依次上臺(tái)表演，展示借書(shū)、還書(shū)等場(chǎng)景，其他同學(xué)觀看并評(píng)價(jià)。0102推薦文章1《論讀書(shū)的重要性》推薦文章2《如