2024年通用語文教案8篇

第頁2024年[通用]語文教案8篇語文教案篇1

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊(cè)語文教案：第七單元。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道細(xì)致視察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

4、體會(huì)劉老師堅(jiān)韌的意志和對(duì)生活的酷愛與追求，從中感受濃濃的師生情。

5、憑借課文中的語言材料，領(lǐng)悟孔子諄諄教導(dǎo)的教化方法及師生間濃濃的情意。

6、憑借課文中的語言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)《志向的風(fēng)箏》作者采納的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。

2、體會(huì)《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊(yùn)含的道理。

2、能結(jié)合課文《明天，我們畢業(yè)》的詳細(xì)內(nèi)容說出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。

教具打算：

掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件

課時(shí)支配：13課時(shí)

21莫泊桑拜師

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道細(xì)致視察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的`精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過莫泊桑拜師的故事，知道細(xì)致視察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教具打算：掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡(luò),指導(dǎo)分段和書寫生字。

教具打算：掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑：

莫泊桑(1850-1893)：十九世紀(jì)法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家，人們?cè)Q他是"短篇小說之王"，他一生寫的短篇小說將近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》等都是喜聞樂見的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)改變多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一起先就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣學(xué)習(xí)寫作的呢?

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀生詞，老師正音。

"孜"，平舌音；"叫賣"中的"喝"讀輕聲。

3、提示字的寫法。

"奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最終一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。

4、溝通學(xué)生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊(cè)語文教案：第七單元》。

酷愛：特別愛好。

揣摩：反復(fù)思索推究。

烙印：烙鐵燙下的印記，比方深刻地留下印象。

孜孜不倦：特別勤勉。

滔滔不絕：形容連綿不斷(指話多)。

5、這篇課文寫了件什么事?分段。

第一段(第1自然段)：莫泊桑拜師的緣由。

其次段(第2-9自然段)：莫泊桑拜師的經(jīng)過。

第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結(jié)果。

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、欽佩、違背、驅(qū)逐”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。

3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)打算

布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了很多中國神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著很多動(dòng)人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講解并描述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生依據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳聞中的提坦神，他創(chuàng)建了人，同時(shí)仿造音神，最終使人類發(fā)出聲來，而且教給人類學(xué)問和技術(shù)方法。）

二、初讀課文。

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2．出示生字，指名讀、齊讀，留意正音：“恕”是翹舌音。

3．在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。（生提出，可采納學(xué)生互助的方式解決）

多音字：肝臟（）

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

4．默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。

5．生提不懂的詞語，可采納師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容非常驚慌或憤怒。本文指宙斯非常憤怒。

懲處：嚴(yán)厲地懲罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯實(shí)行了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

1．默讀課文，思索：課文中講解并描述了普羅米修斯干了一件什么事？

2．指名答，留意引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3．然后呢？這部分留意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的熬煎不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲處了普羅米修斯。

4．最終呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5．把這三部分連起來就是這篇課文的`主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）

四、分析字形，寫生字。

1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，或誰的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

五、布置作業(yè)：

熟讀課文，思索：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

其次課時(shí)

其次課時(shí)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講解并描述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文。

1．對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)溝通，后全班溝通）

2．關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很英勇，他是冒著生命危急，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最終一句話，指名讀，生評(píng)，師留意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊黄鹣?，他就已?jīng)看到了盜火的后果———冒生命危急，但他還是毅然確定去為人類盜火。）

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲處。

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)決和無畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個(gè)英勇的神，任憑宙斯用殘忍的手段熬煎他，他也不屈服。

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇狠的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的苦痛。結(jié)合你的理解，再讀讀6．7．8自然段。

忍受這樣的苦痛，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個(gè)和善的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很憐憫人類，就確定為人類盜取火種。

（5）普羅米修斯是一個(gè)值得欽佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲處的火神都?xì)J佩。

3．對(duì)別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不憐憫。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段熬煎普羅米修斯。

宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違背他的吩咐，一旦違背，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲處。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很懦弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違背宙斯的吩咐。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4．師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，也許是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的緣由吧。在人們心中，他是真正的英雄！

三、充溢所概括的主要內(nèi)容。

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更精確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）

添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危急為人類盜取了火種，宙斯發(fā)覺后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲處了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最終，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

四、課外拓展。

1．在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師留意提示學(xué)生講故事的技巧）

2．古希臘神話故事中的神還有許多許多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的愛好）

語文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲、情、請(qǐng)、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培育學(xué)生自主識(shí)字和寫字的實(shí)力。

4、教化學(xué)生愛惜小動(dòng)物，愛護(hù)益蟲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀兒歌學(xué)習(xí)生字，培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎語。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）讀好兒歌。字到詞，再到句。

1、師范讀。

2、學(xué)生小聲、自由讀課文，遇到不相識(shí)的字，借助拼音多拼幾遍。

3、檢查生字認(rèn)讀狀況，評(píng)議、正音。

4、圈誕生字，再讀。

5、讀詞語，抽查。

6、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）融情于景，深讀。

1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。

2、指名讀第一句，其他同學(xué)閉眼想象：仿佛看到了什么？

3、師梳理。

4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛。

5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。

6、教化學(xué)生愛護(hù)小青蛙

7、男孩子讀其次句，讀出男子漢氣概。

8、和著音樂，讀全文。

（四）自主發(fā)覺，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、識(shí)記5個(gè)形聲字。

2、依據(jù)生字畫相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫。

3、小嬉戲：送迷路的小摯友回家。

4、講形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

5、識(shí)記字型，指導(dǎo)書寫。

6、范寫“睛”。

7、生描紅并書寫。

8、展示、評(píng)價(jià)。

（五）作業(yè)

今日我們學(xué)習(xí)了漢字中的.最大一個(gè)家族，形聲字，肯定要記住它們的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直矶呀?jīng)學(xué)過的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜愛的記號(hào)，下節(jié)課說給老師聽。

語文教案篇4

教學(xué)目的：

一、通過傾聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地視察事物，啟迪學(xué)生酷愛大自然。

1.指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的心情演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有創(chuàng)建性地參加音樂活動(dòng)。

3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培育學(xué)生多方面的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲處理與表演

教學(xué)打算：錄音機(jī)、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，體驗(yàn)春天。

1、猜字謎。

師：同學(xué)們，在上課之前，先讓我們給大腦做做體操，咱們來猜個(gè)字謎怎么樣？留意聽：三人同日見，百花齊爭(zhēng)艷，打一個(gè)字。學(xué)生們可真聰慧，這個(gè)字就是春天的春字。

2、說春天。

師：上節(jié)課老師布置了一個(gè)特別的作業(yè)，回去找春天，你們找到了嗎？把你們找到的春天講給同學(xué)們聽一聽吧！（學(xué)生講解并描述自己找到的春天）

師：同學(xué)們視察得可真細(xì)致，老師也回去找春天了，讓我們一起來看一看老師找的春天吧。

3、看春天。

VCD播放春天的景色，學(xué)生視察。

4、師：春天到處是一片生氣勃勃的樣子，你們喜愛春天嗎？為什么？（學(xué)生回答）

5、師：春天我們能做很多自己喜愛的事，只要大家有心去看、去感受，春天其實(shí)就在我們身邊，就在小摯友的眼睛里，聽春天已經(jīng)在呼喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！

6、表春天。

師生聽音樂做律動(dòng)。音樂《嘀哩嘀哩》。

二、提示課題，學(xué)習(xí)新歌。

1、師：春天來到了，連小黃鸝也在唱著歌，這時(shí)候讓睡在泥土里的種子聽見了，它醒過來，感覺有點(diǎn)渴，那可怎么辦呢？（激勵(lì)學(xué)生自己想方法）

2、師：這位同學(xué)說下點(diǎn)雨它就不渴了，是呀，種子喝得飽飽的，身子一挺就鉆了出來，那么種子應(yīng)當(dāng)感謝誰？（小雨）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首春天的歌《小雨沙沙》。

3、播放錄音歌曲《小雨沙沙》，讓我們邊細(xì)致聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。

學(xué)生仿照下小雨的聲音：沙沙沙，沙沙沙。

4、師：這么好聽的歌曲，我都想唱一唱了。你們隨音樂輕輕拍手為我伴奏好嗎？（老師范唱）

5、師：歌曲唱完了，你聽出種子在說什么話嗎？為什么？”

6、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞。

7、師生聽音樂用“?！蹦３枨?。

8、學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

9、師生對(duì)唱、小組對(duì)唱和分角色演唱歌曲。

10、學(xué)生分兩組，一組演唱，一組仿照下小雨的聲音用“沙沙沙”為歌曲伴奏。

11、全班進(jìn)行表演。

三．分組活動(dòng)

1、師：剛才我們用美麗的歌聲來表達(dá)了對(duì)這首歌曲的`寵愛，那我們還能用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這首歌曲的寵愛呢？請(qǐng)同學(xué)們分組探討，說出自己寵愛的方式。（老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。）

2.老師將學(xué)生分成演唱、表演、畫畫、樂器伴奏四組各小組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

3.學(xué)生分組展示。

a.圖畫組：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅漂亮的圖畫，畫得真美麗。

b.樂器組：這組同學(xué)運(yùn)用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。

c.表演組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象仿照“風(fēng)”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動(dòng)作表現(xiàn)出來，真棒。

d.歌頌組：同學(xué)們用甜蜜地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。

4.師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己寵愛的方式來表達(dá)了這首歌曲，大家表現(xiàn)的特別好，現(xiàn)在讓我們一起來表演吧！

四．小結(jié)：

師：學(xué)唱了這首歌，我們知道了種子生長離不開誰？（雨水），那我們同學(xué)們的成長離不開誰？對(duì)了，我們的成長離不開家長、老師的關(guān)切、愛惜和教化，希望你們像春天的花朵一樣，在祖國的大花園中每一天都健康、歡樂的成長。

語文教案篇5

教材簡(jiǎn)析：

教材上的提示由兩部分構(gòu)成：第1部分的3段文字，一是啟發(fā)學(xué)生回憶讀過的描寫景物的詩文；二是對(duì)口語交際的形式和詳細(xì)要求提出了建議。第2部分是4幅插圖，通過淙淙的流水、青翠的山林、亭臺(tái)樓閣、名山大川，讓學(xué)生感受祖國河山的壯麗，激發(fā)口語交際的欲望。

設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，注意聽、說的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的交際情境中主動(dòng)地說，仔細(xì)地聽，正確地評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)觀賞，主動(dòng)參加，從而提高學(xué)生的口語交際實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有條理地把自己最喜愛的景物描寫敘述清晰并能說出喜愛的理由。

2．在溝通中要擅長思索，敢于交際和評(píng)價(jià)。

3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞，提高審美實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有條理地闡述自己喜愛的景物描寫的理由，敢于發(fā)表自己的見解與感受。

教學(xué)打算：

1．多媒體課件。

2．課前支配學(xué)生打算自己最喜愛的描寫景物的詩詞或文章。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感

1．同學(xué)們，在本單元中，我們學(xué)了幾篇描寫祖國風(fēng)景名勝的文章，使我們從中感受到了祖國山河的壯麗。今日，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然，去觀賞那漂亮的景色。（課件展示：茂密的森林、寬闊的草原、壯美的名山大川）看到這些漂亮的景致總會(huì)激起我們不一樣的情懷。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這些漂亮風(fēng)景是我們讀過的哪篇詩文中所描寫的？作者是怎樣描寫的？每次讀到這樣的詩文，你有什么感受？（指名說一說）

2．同學(xué)們，美的詩文仿佛能讓人身臨其境，心曠神怡，給人以莫大的享受。這節(jié)課，我們就來說說自己最喜愛的景物描寫。（板書課題）

二、自主讀書，明確要求

1．我們已經(jīng)讀過許很多多描寫景物的詩文。那么，怎樣才能將你最喜愛的景物描寫敘述清晰，使別人和你一樣感受到其中的美呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書上的幾段話，想一想，我們應(yīng)當(dāng)從哪幾方面來說。

2．指名說，通過師生溝通明確本節(jié)口語交際的詳細(xì)要求

（1）交代自己所讀的詩詞或文章題目。

（2）說說詩詞或文章描寫了什么景物。

（3）舉例說說你為什么寵愛這樣的景物描寫。

三、雙向互動(dòng)，分層訓(xùn)練

1．自由練說。生動(dòng)、形象的描寫會(huì)深深地留在我們的記憶中，給我們以美的享受。請(qǐng)打開你的記憶之窗，自由地練習(xí)說一說你最喜愛的景物描寫，要說清晰喜愛的理由和感受。

2．同桌練說。同桌之間相互說一說，把你最喜愛的景物描寫告知你的伙伴，比一比，看誰能把你所喜愛的美景通過你的敘述讓別人也喜愛，也沉醉。同桌說時(shí)，另一名同學(xué)仔細(xì)聽，并相互提一提看法。

3．指名說。請(qǐng)幾位同學(xué)分別說一說，大家要留意傾聽，聽完后賜予補(bǔ)充完善。

4．組內(nèi)溝通說。剛才幾名同學(xué)分別敘述了自己最喜愛的景物描寫，并能夠從詩詞或文章的字、詞、句中說出自己喜愛的理由和感受。你還想了解更多的描寫風(fēng)景名勝的詩文嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由組成小組進(jìn)行溝通，把你最喜愛的景物描寫聲情并茂地呈現(xiàn)給大家。溝通時(shí)，要運(yùn)用美麗的詞語，表達(dá)出真情實(shí)感，可以加上動(dòng)作和表情。

小組內(nèi)溝通。

5．同學(xué)們?cè)谧灾鳒贤ㄖ卸己茏屑?xì)，誰情愿把自己最喜愛的景物描寫與大家共同共享。

（1）各小組選派代表進(jìn)行講解并描述。

（2）師生共同評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

①景物描寫敘述得清晰，并能說出喜愛的理由。

②有自己的'見解，能表達(dá)真情實(shí)感。

③聲音嘹亮，看法自然、大方。

四、總結(jié)學(xué)情，升華延長

聽了同學(xué)們精彩的敘述，老師也深受感染。不同的景物有不同的特點(diǎn)，不同的作者有不同的描寫方式；不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物，實(shí)行的是什么方式，最重要的是要表達(dá)自己真實(shí)的感受，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。課后請(qǐng)同學(xué)們仿照自己喜愛的描寫景物的詩文，把自己喜愛的某處景物（圖片也可）試著寫一寫。

語文教案篇6

第1課時(shí)

一、自我介紹

老師活動(dòng)

1.導(dǎo)入新課：小摯友，大家好！從今日起先，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來相互相識(shí)一下，好嗎？（老師首先作自我介紹，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來作自我介紹）

2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，老師都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聽取，爭(zhēng)取盡快熟識(shí)每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生自我介紹時(shí)的詳細(xì)狀況作出主動(dòng)地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了老師的重視。對(duì)于顯得驚慌的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)實(shí)行恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑?lì)他們，幫助他們消退驚慌的心情。

二、漢語拼音的作用

老師活動(dòng)

1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么學(xué)問呢？

2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增加學(xué)生之間的溝通和相識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。

3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

5.接著設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

6.告知學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道全部漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課起先，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。

三、a的讀音

老師活動(dòng)

1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在起先，我們就要正式進(jìn)入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個(gè)漢語拼音的拼音字母來嗎？

２.對(duì)能夠說出一些拼音字母的同學(xué)肯定要賜予表揚(yáng)，同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們視察一下，看看左上角的小男孩像什么？

３.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)當(dāng)賜予確定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

４.在學(xué)生相識(shí)了a的字型后，老師可以起先講解a的發(fā)音。

５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。

６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

７.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)當(dāng)細(xì)致聽，發(fā)覺問題，剛好訂正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

教學(xué)步驟

第２課時(shí)

一、相識(shí)聲調(diào)符號(hào)

老師活動(dòng)

1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生視察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào)，讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？

２.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)剛好賜予表揚(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的`凹凸升降改變。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。

３.讓學(xué)生借助手勢(shì)來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。

４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。

５.在學(xué)生齊讀的過程中，細(xì)致視察，發(fā)覺問題并仔細(xì)地賜予訂正，尤其要特殊講解二聲和三聲的區(qū)分。

６.在學(xué)生基本駕馭四聲的升降改變后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

二、正確書寫

老師活動(dòng)

1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告知學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。

２.學(xué)生相識(shí)了四線格之后，起先講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

３.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在全班巡察，剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，對(duì)于一些書寫有困難的學(xué)生，老師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

４.出示教科書第五頁跟我學(xué)的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

５.告知學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到眼離書本一尺遠(yuǎn)，因?yàn)檫@樣有利于愛護(hù)自己的視力。

６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

三、學(xué)習(xí)兒歌

老師活動(dòng)

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。

２.確定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

３.領(lǐng)讀兒歌三遍。

４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

５.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡察，并發(fā)覺學(xué)生的問題，剛好幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。

語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.理解文章，駕馭文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。

2.駕馭本文對(duì)人物因小見大的刻畫方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.領(lǐng)悟本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。

2.領(lǐng)悟文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

一、導(dǎo)入新課

我們是否能深刻的相識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?我們又想要成為一個(gè)什么樣的人?當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢?今日我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

二、資料助讀

葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教化家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

張中行(1909-20xx)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的探討。曾參與編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生贊揚(yáng)他為“高人、逸人、至人、超人”。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.生字注音

丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(ménglóng)

商酌(zhuó)鞠躬(jn)

顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)

2.生詞注解

生疏：沒有接觸過或很少接觸而不嫻熟。

商酌：商議斟酌。

修潤：修改潤色。

懇切：懇切而殷切。

累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不簡(jiǎn)潔。

拖沓：做事拖拉;不爽利。

妥當(dāng)：妥當(dāng)合適。

以身作則：用自己的行動(dòng)作出榜樣。

顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

不恥下問：不以向地位比自己低、學(xué)問比自己少的人請(qǐng)教為可恥。

四、合作探究

1.作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?

緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。

選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊(cè)的`。

2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。

明確：待人厚，律己嚴(yán)。

待人厚：

(1)第三自然段：修改文章

(2)第四自然段：送客

(3)第五自然段：復(fù)信

律己嚴(yán)：作文、做人，力求完備，以身作則，鞠躬盡瘁

3.作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主見?這種風(fēng)格詳細(xì)講的是什么?(用書上的原話回答)

“寫話”平易自然，顯明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是