第八單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)7常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)下冊(cè)

第八單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)7常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版(2024)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第八單元跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)7常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬在生活中的重要性，以及化學(xué)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，將化學(xué)知識(shí)與物理、技術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類、化學(xué)符號(hào)的書寫、化學(xué)反應(yīng)的基本原理等。對(duì)于金屬這一類物質(zhì)，學(xué)生可能已經(jīng)了解了一些基本的物理性質(zhì)，如顏色、硬度、導(dǎo)電性等。然而，對(duì)于金屬的化學(xué)性質(zhì)，如金屬的活潑性、與酸反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察現(xiàn)象感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的探究欲望，能夠積極參與課堂討論。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力，而部分學(xué)生可能在邏輯思維和抽象概念理解上存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)理論講解和閱讀材料來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是金屬化學(xué)性質(zhì)的理解較為抽象，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合；二是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生可能遇到實(shí)驗(yàn)步驟不熟悉、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問(wèn)題；三是學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，可能缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理的深入理解。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過(guò)實(shí)踐和反思來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《化學(xué)》人教版九年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金屬物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的圖片、圖表、實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備金屬樣品、稀酸、試管、酒精燈、鑷子等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示金屬的基本概念和分類，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生識(shí)別金屬的常見物理性質(zhì)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“金屬的顏色和硬度有何特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解金屬的物理性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的觀察和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，包括對(duì)金屬物理性質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸金屬的物理性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“生活中的金屬”為主題，展示金屬在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解金屬的化學(xué)性質(zhì)，如與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

解答疑問(wèn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考金屬化學(xué)性質(zhì)的特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解金屬化學(xué)性質(zhì)的理論知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，幫助學(xué)生理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于金屬化學(xué)性質(zhì)的思考題，如“金屬腐蝕的原因有哪些？”

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如金屬化學(xué)性質(zhì)的最新研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成思考題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《金屬的腐蝕與防護(hù)》

介紹金屬腐蝕的類型、原因以及常見的防護(hù)方法，如涂層保護(hù)、陰極保護(hù)等。

《金屬的回收與再利用》

探討金屬回收的重要性，介紹金屬回收的流程和意義，以及我國(guó)在金屬回收方面的政策和實(shí)踐。

《金屬在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用》

介紹金屬在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用，如鋰電池中的鋰、太陽(yáng)能電池中的硅等，探討金屬在新能源發(fā)展中的作用。

《金屬與人類文明》

從歷史角度分析金屬對(duì)人類文明發(fā)展的影響，如青銅器、鐵器的出現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)、戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的影響。

《金屬的合成與制備》

介紹金屬的合成方法，如電解法、熱還原法等，探討金屬制備技術(shù)的發(fā)展。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）金屬的物理性質(zhì)探究

學(xué)生可以自主查閱資料，了解不同金屬的物理性質(zhì)，如密度、熔點(diǎn)、導(dǎo)電性等，并嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（2）金屬的化學(xué)性質(zhì)探究

學(xué)生可以探究金屬與酸、堿、鹽溶液的反應(yīng)，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，分析反應(yīng)機(jī)理。

（3）金屬的腐蝕與防護(hù)探究

學(xué)生可以調(diào)查身邊金屬腐蝕的現(xiàn)象，分析腐蝕原因，并提出相應(yīng)的防護(hù)措施。

（4）金屬的回收與再利用探究

學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘倩厥涨闆r，了解金屬回收的流程和意義，分析金屬回收對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響。

（5）金屬在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用探究

學(xué)生可以研究金屬在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用，如鋰電池、太陽(yáng)能電池等，探討金屬在新能源發(fā)展中的作用。

（6）金屬與人類文明探究

學(xué)生可以查閱歷史資料，了解金屬在人類文明發(fā)展中的作用，如青銅器、鐵器等。

（7）金屬的合成與制備探究

學(xué)生可以研究金屬的合成方法，如電解法、熱還原法等，探討金屬制備技術(shù)的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①金屬的物理性質(zhì)

-顏色

-硬度

-密度

-導(dǎo)電性

-導(dǎo)熱性

-磁性

②金屬的化學(xué)性質(zhì)

-活潑性

-與酸反應(yīng)

-氧化還原反應(yīng)

-與鹽溶液反應(yīng)

③金屬的腐蝕與防護(hù)

-腐蝕類型：電化學(xué)腐蝕、化學(xué)腐蝕

-防護(hù)方法：涂層保護(hù)、陰極保護(hù)、改變環(huán)境條件

④金屬的回收與再利用

-回收流程

-再利用意義

-環(huán)境保護(hù)

⑤金屬在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用

-鋰電池

-太陽(yáng)能電池

⑥金屬與人類文明

-青銅器

-鐵器

⑦金屬的合成與制備

-電解法

-熱還原法課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)名稱：金屬與酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，了解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）取一定量的金屬樣品，如鋅片，放入試管中。

（2）向試管中加入適量的稀鹽酸。

（3）觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋅片表面產(chǎn)生氣泡，溶液逐漸由無(wú)色變?yōu)闇\綠色。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鋅與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣和氯化鋅。

2.金屬物理性質(zhì)探究

題目：比較銅和鋁的物理性質(zhì)，填寫下表。

|物理性質(zhì)|銅|鋁|

|----------|----------|----------|

|顏色|紅色|銀白色|

|硬度|較軟|較硬|

|密度|8.96g/cm3|2.70g/cm3|

|導(dǎo)電性|較好|較好|

|導(dǎo)熱性|較好|較好|

3.金屬腐蝕與防護(hù)設(shè)計(jì)

題目：設(shè)計(jì)一種防止鐵制品生銹的方法，并說(shuō)明原理。

答案：可以設(shè)計(jì)涂油漆的防護(hù)方法。原理是油漆可以隔絕鐵與空氣和水的接觸，防止氧化反應(yīng)的發(fā)生。

4.金屬在新能源中的應(yīng)用分析

題目：分析鋰在鋰電池中的應(yīng)用，并說(shuō)明其作用。

答案：鋰在鋰電池中作為負(fù)極材料，具有較高的電化學(xué)活性，可以提供較大的電流和較長(zhǎng)的使用壽命。

5.金屬與人類文明發(fā)展關(guān)系探究

題目：闡述銅器時(shí)代和鐵器時(shí)代對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

答案：銅器時(shí)代，銅的使用推動(dòng)了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，提高了生產(chǎn)效率。鐵器時(shí)代，鐵器的出現(xiàn)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)革命，加強(qiáng)了軍事力量，推動(dòng)了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化。

6.金屬合成與制備方法比較

題目：比較電解法和熱還原法在金屬制備中的應(yīng)用。

答案：電解法適用于活潑金屬的制備，如鈉、鉀等，通過(guò)電解熔融的金屬化合物得到金屬。熱還原法適用于不活潑金屬的制備，如鐵、銅等，通過(guò)高溫下還原金屬氧化物得到金屬。

7.金屬回收與再利用案例

題目：分析廢電池回收的意義，并提出回收建議。

答案：廢電池回收的意義在于減少重金屬污染，回收有價(jià)值的金屬資源?；厥战ㄗh包括建立完善的回收體系，提高公眾環(huán)保意識(shí)，以及加強(qiáng)廢電池處理技術(shù)的研究。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)活躍，積極參與討論，對(duì)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的探究表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述金屬的顏色、硬度、密度等物理性質(zhì)，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成任務(wù)。在展示成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地介紹金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，并能提出一些具有創(chuàng)造性的防護(hù)金屬腐蝕的建議。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)金屬物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于金屬物理性質(zhì)的問(wèn)題，但對(duì)于金屬化學(xué)性質(zhì)的理解還有待提高。測(cè)試中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面存在困難。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：

學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告整體質(zhì)量較高，能夠按照要求記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)論。但在報(bào)告中，部分學(xué)生未能詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析也較為簡(jiǎn)單。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，建議他們?cè)谡n后主動(dòng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)課堂參與度。

針對(duì)小組討論成果展示：

-對(duì)各小組的合作精神和展示能力給予好評(píng)。

-針對(duì)展示內(nèi)容，建議學(xué)生在今后的討論中更加注重邏輯性和條理性。

針對(duì)隨堂測(cè)試：

-對(duì)在測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析