2024年大班的雪教案

第頁2024年大班的雪教案大班的雪教案1

教學(xué)內(nèi)容：

歌表演：《可愛的小雪花》

活動目標：

1、在熟識理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒分組后引導(dǎo)他們大膽創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)展創(chuàng)編實力。

2、激發(fā)幼兒以歡樂的心情和同伴協(xié)調(diào)一樣的表演自己創(chuàng)編的集體舞，體驗集體表演的愉悅，培育酷愛大自然的情感。

3、樂意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

4、借助圖譜、動作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

重點：幼兒合作創(chuàng)編舞蹈動作，節(jié)奏精確、動作美麗協(xié)調(diào)。

難點：幼兒在表演集體舞時能按隊形和同伴自然開心的溝通。

活動打算：

1、在活動區(qū)投放有關(guān)下雪的圖片、頭飾等。

2、在活動室懸掛各色雪花吊飾。

3、事先讓幼兒學(xué)會歌曲《可愛的小雪花》。

4、音樂磁帶、活動標記小雪花。

活動過程：

1、師生溝通對小雪花的感受，引出課題。

2、請幼兒有表情的演唱歌曲《可愛的小雪花》，引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈，并啟發(fā)幼兒探討應(yīng)留意的事項。

3、分組進行編舞，選出幼兒最寵愛的'動作進行練習。

4、在幼兒舞蹈當中添加隊形的練習。

5、對創(chuàng)編的舞蹈，激勵幼兒用一句話來形容自己的感覺。

6、老師對本節(jié)課做出評價。

大班的雪教案2

活動目標

1、情感目標：通過故事觀賞，引導(dǎo)幼兒體會雪孩子舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、實力目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱溶化蒸發(fā)，形成白云的自然常識。

3、學(xué)問目標：理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說故事中的對話。

活動重難點

1、理解故事內(nèi)容，體會雪孩子舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、知道雪遇熱溶化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。

活動打算

1、小兔子、兔媽媽頭飾。

2、PPT課件—雪孩子。

3、雪人（用廢舊紙和一次性桌布做成的雪人）。

4、故事動畫片《雪孩子》。

活動過程

一、嬉戲情境導(dǎo)入：談話和實物導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好。

組織幼兒談話，邊出示雪人對幼兒說；“小摯友，我們班今日來了一位新客人你們看是誰？（雪人）雪人啊今日做了一件特別了不得的事情，究竟是什么事呢？（引出故事）

二、嬉戲活動打算：播放課件請幼兒觀賞并提問：

1、小摯友你們看到了什么？

2、圖片中的雪孩子究竟做了件什么事？

3、我們給故事起個好聽的名字吧。

三、嬉戲活動過程：

運用課件，老師分段講解并描述故事進一步理解故事內(nèi)容和主要情節(jié)，感受雪孩子的內(nèi)心活動。

1、運用觀賞法請幼兒觀賞課件，第一段老師講解并描述故事內(nèi)容并提問：“兔媽媽為了不讓小兔子感到孤獨，想了一個什么好方法”？

“小白兔見到雪孩子后心情是怎樣的”？

2、觀賞課件第2段后提問。

“做好雪人之后，小白兔在睡覺得時候發(fā)生了一件什么可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情怎樣的？

3、觀賞第3段后提問：“雪孩子是怎樣救小白兔的”？

（引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子的對話，進一步體驗雪孩子救小白兔的'急迫心情）

4、觀賞故事第4段，并提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？

5、播放故事動畫片，請幼兒完整的觀賞故事，并提問：

“你喜愛雪孩子嗎？為什么？

四、嬉戲活動延長

1、組織幼兒分組探討，拓展幼兒思維，讓幼兒知道雪遇熱溶化蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象。

2、請幼兒自由選擇角色，戴頭飾進行表演，學(xué)說故事中的對話。

3、找尋身邊的雪孩子，學(xué)習雪孩子樂于助人的品質(zhì)。

大班的雪教案3

活動目標：

1.理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱。

2.能運用肢體動作表演雪花情景。

3.在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

4.在進行表演時，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

活動打算：

音樂磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。

活動重點難點：

活動重點：

能理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會演唱歌曲。

活動難點：

能大膽表現(xiàn)雪花飄落的情景。

教學(xué)過程：

一、雪兒飄，沙沙沙

1.今日，老師和小摯友來玩一個“雪兒飄”的嬉戲。老師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。

2.跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，老師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。

二、天空飄來小雪花

1.冬天到了，小雪花從天空中落下來，老師出示雪花，做雪花飄落的樣子。

2.老師播放視頻，幼兒視察小雪花飄落的樣子，引發(fā)幼兒愛好。

3.老師有節(jié)奏地念對白，幫助幼兒感知歌詞的韻律美。

4.老師一邊念歌詞一邊出示圖譜，幫助幼兒理解和記憶歌詞。

5.師幼一起看圖譜，有節(jié)奏地念歌詞。

三、好聽的歌曲《小雪花》

1.老師播放《小雪花》音樂，指著圖譜細致傾聽歌曲內(nèi)容。

2.老師完整范唱歌曲一遍。

3.師幼以問答的.方式演唱歌曲。

4.幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲。

四、北風和小雪花

幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲老師彈奏舒緩音樂時，“小雪花”做自由飄散的動作;若彈奏急促的音樂時“小雪花”抱成一團，做飄落動作。

大班的雪教案4

活動目標：

１、能在嬉戲情景中學(xué)會運用剪刀，對紙工活動有愛好。

２、鞏固相識紅、黃、藍三色，初步學(xué)習將紙條按顏色進行分類擺放。

３、主動參加嬉戲，體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

活動打算：

１、紅、黃、藍紙條，剪刀，籃子每組一份。

２、小花圖片，背景音樂。

活動過程：

一、出示紙條，激發(fā)愛好、

老師抖動紙條，“看，老師手里拿的是什么呀？它象什么？”“聽，它有聲音嗎？”“這個紙條可淘氣了，它還會飛呢？你們看，它飛呀飛呀飛到哪里了？對，它飛到老師的頭上，象什么？紙條又飛呀飛呀飛到嘴上，象什么？飛到腰里象什么？”

二、制作雪花，學(xué)習運用剪刀、

１、交代制作要求：今日我們來把紙條變成小雪花。我們一起來做做，一只手拿著剪刀，另一只手拿紙條，張開咔嚓，剪成一片小雪花。剪好后要把剪刀閉攏，不然它會很累的。

２、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

三、玩嬉戲：下雪了、

１、激發(fā)幼兒的嬉戲愛好：在這一片潔白的廣場上要下一場五彩的雪，你們想玩嗎？

２、幼兒按要求找雪花：滾一滾，爬一爬，找片紅色的雪花給我瞧。

四、情境表演，激發(fā)裝扮小花的愛好。

“聽，什么聲音？誰在哭？”“它說旁邊的花兒多美麗，我們怎么沒有美麗的'衣服呀？”激發(fā)幼兒幫小花裝扮裝扮的愿望。

五、按顏色分類擺放紙條，結(jié)束活動。

“你們看，地上還有很多小雪花，我們不能丟下它們，將它們帶回去裝扮小花吧?！币龑?dǎo)幼兒按顏色分類擺放。

大班的雪教案5

教學(xué)目標：

1、理解《逢雪宿芙蓉山主子》古詩的意思。

2、感受古詩所描繪的情境，體會詩人的感情。

3、有感情的朗讀背誦。

4、學(xué)習有序、細致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

5、學(xué)會有感情地朗誦古詩，大膽參加探討。

教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，想象詩句所描繪的畫面。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：老師請同學(xué)們觀賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)風呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人，顯得非常乏累，此時夜幕已經(jīng)駕臨 ，他望望四周，隱隱隱約望見離他不遠處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今日要學(xué)的詩中。詩的題目叫：全班齊讀課題。

1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主子學(xué)生回答完后，老師說：“那誰能說說課題是什么意思？”

例：哪個詞是遇到的意思？

（對,從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主子的家里。）師：這首詩是誰寫?（唐劉長卿）過渡：同學(xué)們預(yù)習得真好，現(xiàn)在讓我們一起走進唐代詩人劉長卿。

2、（出示課件）介紹作者背景劉長卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發(fā)放到又貧困又偏遠的地方，還曾經(jīng)被人誣陷而進了監(jiān)獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作?！斗暄┧捃饺厣街髯印肪褪瞧渲械拇碜?。這首詩就是他當時心境的寫照。

二、初讀課文，整體感知。

師：好了，咱們對詩人劉長卿有了肯定的了解，信任從他的詩中你們肯定也能感受到作者當時的心境。請觀賞古詩《逢雪宿芙蓉山主子》，聽的時候，留意詩中生字的讀音。

1、聽范讀。（出示課件）師：同學(xué)們剛才聽得可仔細啦，現(xiàn)在請你們打開課本119頁，大聲自由地朗讀古詩，留意讀準字音，讀通詩句。

2、學(xué)生自由朗讀古詩。師巡察。（課件出示古詩）

3、同學(xué)們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學(xué)習的生字，看看放在古詩當中，大家是否還認得的它，誰來讀一讀這首古詩。指名讀，評議（主要是字音）預(yù)設(shè)1師：（點評：讀得字正腔圓，真好?。┱l還想來讀？這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯，現(xiàn)在請全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩預(yù)設(shè)2師：誰來讀？（點評：讀得特別仔細，但不知同學(xué)們發(fā)覺了沒有，她有一個字讀錯了，誰來幫他讀正確。）真不愧是個小老師。指名讀：誰再來讀一讀？

師：全班齊讀（參照預(yù)設(shè)1）

三、抓住詩眼“貧”“寒”，理解詩意

1、（課件出示圖）同學(xué)們讀得特別流利?，F(xiàn)在我們來細致看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？

預(yù)設(shè)1生：我覺得很冷—“寒”（詩中的哪個句子或哪個字表達了這個意思呢？）（師板書：寒請同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？（引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么？）預(yù)設(shè)2生：我覺得這戶人家很窮?！柏殻◣煟涸娭械哪膫€字表達了這個意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家很貧困？

（學(xué)生可能回答：從“白屋、柴門、風雪夜歸人”看出貧困。）預(yù)設(shè)3：學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。

①師：為什么從白屋、柴門看出這戶人家很貧困？（引導(dǎo)想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：因為白屋是簡陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好。

②師：沒錯，在古時候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。）③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。

師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧困，誰來讀讀這句詩？

生…..師點評：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰再來？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……）或：你真了解詩人的內(nèi)心。

師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧困的感覺。

2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠”

過渡：再看看插圖，詩人是什么時間投宿到芙蓉山主子家的？學(xué)生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？

生：……師：真好，我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠，誰能向他一樣讀。（個別讀）師：此時，太陽已經(jīng)落山，夜幕已經(jīng)駕臨 ，山路上只有詩人一個人，同學(xué)們，想想詩人劉長卿會覺得自己……（讓學(xué)生說出心中的感受）師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著詩人孤獨的情感再讀“日暮蒼山遠”（齊讀）過渡：這么寒冷的天氣里，詩人最終找到了住的地方。漸漸地，夜已經(jīng)深了，四周靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來，怎么回事？請同學(xué)們從詩中找找答案。

3、結(jié)合第四句“風雪夜歸人”理解貧困?！耙箽w人”是指誰？投宿的旅人，還是屋子的主子？

師引導(dǎo)：誰找到答案了？請你來告知大家。(詩中哪句話提到了？)①“夜歸人”這是指誰回來了？

生：屋子的主子回來了。

師：為什么這么晚才回來？

生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費/養(yǎng)家糊口，為生活奔波。

師：（為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。

師：此時此刻，假如你是詩人，當你遇到這樣的下雪天，當你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時候，你想對他們說些什么？從同學(xué)們的話語中，老師聽出了你們對貧苦人民生活的憐憫，這樣的情感也正是詩人劉長卿當時的情感，誰能帶著這樣的情感讀一讀最終兩句。

②指名讀“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”。點評：讀得多好??！誰還想再來讀讀？

③（全班讀）師：同學(xué)們，此時的你們就詩人劉長卿，現(xiàn)在請你們帶著詩人的情感，帶著對貧苦人民的憐憫，一起來讀讀這首古詩吧。

四、情感升華熟讀成誦

1、師范讀，學(xué)生想象是的畫面。

師：聽著同學(xué)們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，想象詩的畫面。師范讀。（課件出示）師：隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？

2、分男女讀（課件出示古詩）師：同學(xué)們請想一想，當詩人出遠門，遇到這樣的下雪天時；當他一個人走在這上路上時，莫非他的內(nèi)心就不孤獨孤獨嗎？（老師指著屏幕說，請男生齊讀古詩。）師；當詩人一次又一次的被貶，當他被誣陷時，莫非只是身體上的'寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指著屏幕說，女生讀）師：當詩人看到這簡陋的茅屋，當他看到全部貧苦人民為生活而奔波時，莫非不為他們而感到哀痛與憐憫嗎?全班讀過渡：聽著你們的朗讀，我知道，我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。

3、配樂背誦古詩師：請全體起立，我們一起來背誦這首古詩，不能背誦的，沒關(guān)系，你可以看看投影，帶著你對這首詩的理解，帶著你的情感，我們再次跟隨作者走進古詩。

五、拓展導(dǎo)言：何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑?，看看詩里的感情有什么不同?/p>

1、出示《絕句》，齊讀一遍。探討：作者是什么心情？（興奮、快樂）作者為什么會有這樣的心情？

2、同是一片白雪皚皚，詩人抒發(fā)的心情為什么不一樣？

（師：因為生活經(jīng)驗不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩所表達的感情自然就不同。）六、課后探討師：最終，留給同學(xué)們一個很好玩的問題。

其實始終以來，人們對“夜歸人”始終都有許多爭議，究竟“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主子，大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜尋，共同探討這個問題。

活動反思：

這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠”，“日暮”點明時間，正是傍晚。“蒼山遠”，是詩人風雪途中所見。青山遙遠迷漫，示意跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點?！鞍孜荨?，主子家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧困。“寒”“白”“貧”三字相互襯托，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。后兩句寫詩人投宿主子家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個犬吠人歸的場面。

在教學(xué)過程中，考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩句會比較乏味。所以，課題引入后，我就主動引導(dǎo)學(xué)生視察課文插圖，讓學(xué)生自主去發(fā)覺問題。教學(xué)設(shè)計中表現(xiàn)為“這些都是古詩里面所寫到的，你能提出什么問題來嗎？”。老師在放的過程中,學(xué)生所進行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后，有探討意義的問題果真在學(xué)生中產(chǎn)生了：圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當時，有幾個耍小聰慧的同學(xué)就認為：既然古詩是詩人寫的，那么最有可能圖中的老人是詩人了。

對于這個問題的提出、問題的質(zhì)疑，大部分同學(xué)都持觀望的看法。此時此刻，我就以這個為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩，從古詩中找尋答案。當時學(xué)生的探究愛好就非常深厚。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作溝通，大膽地表達自己的理解，把自己的看法和小組同學(xué)溝通。在這個過程中，培育了學(xué)生說話的實力，培育了學(xué)生交際實力，又使得每一個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。學(xué)生的參加面廣了，學(xué)習愛好深厚了，課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀律沒有了，但是愛好有了，學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機會，有了自我評價的機會，有了自我比較的機會。我認為，在這樣放的課堂上，學(xué)生才算是走進了課堂，是真正的主子。但是，給我啟迪最深的是：在自主，合作和探究學(xué)習過程中，學(xué)生說出了精彩！

大班的雪教案6

活動目標：

1、初步理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“又唱又跳”、“飛速”。

2、知道幫助別人是件歡樂的事情。

活動打算：

flash動畫《雪孩子》。

活動過程：

一、理解故事內(nèi)容。

（一）觀賞第一段。

過渡：今日老師給你們帶來了一段動畫，你們聽聽說了什么？

1、你聽到了什么？

2、老師引導(dǎo)幼兒講解并描述。（原來是下來一天一夜的大雪，房子上怎么樣

了？……）

3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？

（三）觀賞故事其次段。

1、過渡：看看故事接下來會發(fā)生什么事呢？

2、哎呀，發(fā)生了什么事？

3、怎么會著火的？

4、老師講解并描述故事其次段。（歐，原來是小白兔玩累了，……）

5、假如你看到著火了，會怎么做？

6、那你們猜雪孩子會怎么幫助小白兔呢？

（四）觀賞故事第三段。

1、過渡：我們來聽聽故事里的雪孩子是怎么做的`？

2、雪孩子是怎么幫助小白兔的？

3、理解“飛速”。（雪孩子是怎樣跑過去救的？“飛速”是什么意思呀？帶

幼兒念一邊。）

4、那雪孩子哪里去了？

三、完整觀賞故事。

1、過渡：這個故事真好聽，名字就叫《雪孩子》，我們再來觀賞一遍。激勵

幼兒跟著老師一起講。。

2、探討：你喜愛故事中的雪孩子嗎？為什么？

3、小結(jié)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，可是雪孩子心里很興奮，因

為它幫助了別人。

四、閱歷遷移。

那你有沒有幫助過別人？你幫助別人解決了困難，你的心情怎樣？教化幼兒相互幫助。

大班的雪教案7

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受雪孩子和小兔之間相互幫助和關(guān)切的情意。

2、能選擇適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己喜,歡的故事情節(jié)。

活動打算：

自備《雪孩子》動畫片、美工操作袋中的《雪孩子》、語言磁帶或CD

活動過程：

一、觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容

1、觀賞動畫片

2、探討：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

二、再次觀賞故事，引導(dǎo)幼兒感受作品所表達的情感。

1、老師完整講解并描述故事。

2、老師再次一邊講故事，一邊與幼兒探討：小兔為雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后為什么躲起來？小松鼠想對雪孩子說什么呢？小兔的房子著火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他為什么會英勇地救小兔呢？小兔得救之后，最想對雪孩子說什么？你喜愛雪孩子？為什么？

三、幼兒創(chuàng)建表現(xiàn)自己最喜愛的故事情節(jié)

1、出示雪孩子的輪廓圖，探討雪孩子的形象和表現(xiàn)方式。

2、通過添加畫面，分組表現(xiàn)自己最喜愛的故事情節(jié)。

2教案二：《雪孩子》

活動目標：

1、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的實力。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好，學(xué)習雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品質(zhì)。

活動打算：

豐富有關(guān)冬天的常識、多媒體課件

活動過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

（1）什么時候會下雪？

（2）下雪的時候可以干什么？

2、結(jié)合課件配樂講解并描述故事，幫助幼兒記住故事主要情節(jié)。

提問：故事發(fā)生在什么季節(jié)？主要講了一件什么事？

3、分段演示課件，邊講邊提問，進一步理解故事內(nèi)容。

（1）提問：兔媽媽為什么要給小兔堆雪孩子？雪孩子是怎樣堆出來的.？

（2）提問：雪孩子和小兔是怎樣玩耍的？它們的心情怎樣？

（3）提問：雪孩子為什么不跟玩累的小兔回家？

（4）提問：

①雪孩子是怎樣救小兔的？小兔得救后它的身體發(fā)生了怎樣的改變？

②為什么雪孩子溶化后會變成一朵白云呢？

③雪孩子犧牲自己救了別人，它是個怎樣的孩子？

4、延長活動

（1）引導(dǎo)幼兒接著探究：雪孩子還會回來嗎？回來后又會發(fā)生什么事情？

（2）下雪后帶幼兒堆雪人、打雪仗，引導(dǎo)幼兒用各種形式進行表征。

大班的雪教案8

活動目標：

1、萌發(fā)幼兒視察雪的愛好和寵愛雪得情感。

2、培育幼兒的理解力，提高幼兒的文學(xué)觀賞實力。

3、引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容，體會詩的情感，能夠聽錄音表演散文詩情境。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習，感悟生活。

活動重難點：

重點：理解散文詩的內(nèi)容。

難點：體會詩的情感，表演散文詩的情境。

活動打算：

錄音美麗的音樂雪花頭飾每人一個課件情景劇場，雪花若干.

活動過程：

一、導(dǎo)入

幼兒帶著雪花頭飾，跟老師聽《雪絨花》音樂表演。

二、綻開

1、看照片生活閱歷講解并描述：雪花是什么樣的'?雪花落到手心里你有什么感覺？雪花的媽媽是誰？聽了散文詩后你就知道了。

2、老師配樂朗誦第一遍，幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容。（運用形象、簡潔的動作給以協(xié)助）

為什么說冬媽媽是小雪花的媽媽呢？只有到了冬天,天冷的時候才會下雪,所以冬天是小雪花的媽媽。

“小雪花是怎樣來到窗前的？一起學(xué)學(xué)它探頭探腦的動作。（提高趣味性）

3、利用課件、聽錄音，請幼兒完整地觀賞其次遍。

（1）“散文中的小摯友喜愛小雪花嗎?詩中是怎樣說的?”（思索回答）

（2）為什么說小雪花會流淚？（雪花化成水后像眼淚）

（3）“這首散文詩美嗎？請小摯友在我們的情景劇場來表演這首散文詩的內(nèi)容”。兩位幼兒表演，其他幼兒嘗試為表演的幼兒配音。

激勵幼兒用好聽的聲音大聲為表演的幼兒配音。

三、結(jié)束

歡樂的.冬天除了會下雪我們可以打雪仗，還有歡樂的節(jié)日“圣誕節(jié)”要過，讓我們一起用漂亮的小雪花來裝飾教室吧！

大班的雪教案9

活動目標：

熟識動畫片第一段內(nèi)容。

學(xué)習“堆、鏟、踢、挖”等動詞。

主動參加講解并描述活動。

活動材料打算：

物質(zhì)打算：節(jié)選《雪孩子》的精彩，VCD機、打算小鏟子、小木珠、小推車等小工具。

活動過程：

定格“雪孩子”的畫面，請幼兒說說雪孩子是個什么樣的人？

觀看第一段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講：小兔堆雪人用了什么工具？怎么運用的？讓幼兒學(xué)學(xué)小兔運用工具的動作。

再次觀看動畫片，引導(dǎo)幼兒運用恰當?shù)?動詞描述小兔堆雪人的情節(jié)。

讓幼兒帶著問題再看這段：兔媽媽出門前對小兔子說了什么話？小兔子為什么不興奮？兔子媽媽想了什么方法？

觀看小兔子家著火的情節(jié)，學(xué)習運用描述的語言講講小兔家著火的情形，并相互溝通此時自己的心情。

議一議：你覺得雪孩子是個怎樣的孩子？為什么？

完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲講解并描述內(nèi)容。

大班的雪教案10

活動目標：

完整講解并描述雪孩子救小兔子經(jīng)過。

學(xué)習詞語：

團團圍住、奮不顧身、溶化、舍己為人。

懂得做個英勇、愛幫助人的孩子。

活動材料打算：

物質(zhì)打算：節(jié)選《雪孩子》的精彩，VCD機、打算小鏟子、小木珠、小推車等小工具、繪畫紙。

學(xué)問閱歷打算：熟識故事內(nèi)容，了解雪孩子救兔子的.過程。

活動過程：

定格“雪孩子救兔子“的畫面，讓幼兒溝通彼此的感受。

引導(dǎo)幼兒講講議議，雪孩子此時會怎么想，怎么做？最終，雪孩子用什么方法救了小兔？

觀看動畫片，學(xué)習詞語：團團圍住、溶化。

議一議：雪孩子最終變成什么？它該不該幫助小兔子？你喜愛它嗎？為什么？學(xué)習：奮不顧身、舍己為人。

請小摯友邊看邊完整觀看無聲畫面配音故事。

大班的雪教案11

設(shè)計思路：

冬天到了，對于冬天里的事物，孩子們最感愛好的莫過于小雪花了，上周的下午下了今年的第一場雪，小雪花飄飄灑灑，屋頂上、地上積滿了雪。有的孩子說像糖，有的說像花，有的說像羽毛……爭論紛紛，充溢了愛好。但是身處南方城市，很少有機會去親近雪、感受雪。為了滿孩子們的愛好須要，設(shè)計了本活動。試圖讓幼兒在“雪”的世界中，相識雪、體驗玩雪的樂趣。

活動目標：

在看看、說說、玩玩、做做中了解雪的基本特征，體驗玩雪的樂趣。

情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動打算：

1、PPT課件、輕音樂

2、老師場景布置、白色紙條若干

活動過程：

一、情境導(dǎo)入

1、冬天到了，天氣冷了，在上個星期天空中下起了什么？（下起了雪）

小結(jié)：冬天到了，很多很多雪花都從天空飄落下來。我們跟雪花們打個招呼。

2、小雪花是怎么樣的？（顏色、大小、形態(tài)）

小結(jié)：雪花白白的`，一朵一朵、一片一片，像花、羽毛一樣，真美麗。

三、嬉戲：下雪啦

1、呀，什么飄下來了？雪花要和我們做嬉戲了

2、雪停了，你們還想和小雪花做嬉戲嗎？那怎么辦？好的，我們一起來做雪花。這里有一些白色的紙條，可以請小手幫忙來撕小雪花?？纯凑l做的雪花又多又美麗。

指導(dǎo)重點：感受大、小的區(qū)分；幫助幼兒駕馭很多張一起撕的方法。

3、在輕音樂中再次玩雪

四、嬉戲：做雪球

1、雪下得好大啊，我們把雪花撿起來做成雪球，打雪仗去吧。看看誰做的雪球最大、最牢。

2、幼兒整理地面紙屑，做雪球。

3、雪球做好了嗎？我們到操場上打雪仗去咯。

教學(xué)反思：

活動結(jié)束后，我仔細反思了這節(jié)課，教化活動應(yīng)以幼兒的須要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行教學(xué)確定，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我希望和孩子共同發(fā)覺、探討、找尋，讓孩子在視察時享受探究的歡樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

大班的雪教案12

活動目標：

1、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的實力。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好，學(xué)習雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品質(zhì)。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動打算：

豐富有關(guān)冬天的常識、多媒體課件

活動過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

⑴什么時候會下雪？

⑵下雪的時候可以干什么？

2、結(jié)合課件配樂講解并描述故事，幫助幼兒記住故事主要情節(jié)。

提問：故事發(fā)生在什么季節(jié)？主要講了一件什么事？

（點評：老師利用問題引起懸念，把幼兒帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染相應(yīng)的氣氛。使幼兒了解和觀賞故事中的語言，體驗所表達的情感。對故事有一個宏觀的駕馭，從而對故事產(chǎn)生了寵愛之情，讓幼兒仿佛置身于雪的.世界，盡情地領(lǐng)會大自然的漂亮、領(lǐng)會雪的風采。故事的意境能幫助幼兒更快地了解故事內(nèi)容。）

3、分段演示課件，邊講邊提問，進一步理解故事內(nèi)容。

⑴提問：兔媽媽為什么要給小兔堆雪孩子？雪孩子是怎樣堆出來的？

⑵提問：雪孩子和小兔是怎樣玩耍的？它們的心情怎樣？

（點評：聽雪孩子和小白兔在唱歌，看它們玩得多歡樂！通過觀賞動畫片，讓幼兒在觀中品嘗、在觀中感悟，體驗雪孩子和小兔愉悅的心情，也有利于幫助幼兒理解雪孩子和小兔的深厚情義，共享同伴間的歡樂友情。）

⑶提問：雪孩子為什么不跟玩累的小兔回家？

⑷提問：①雪孩子是怎樣救小兔的？小兔得救后它的身體發(fā)生了怎樣的改變？

②為什么雪孩子溶化后會變成一朵白云呢？

（點評：此環(huán)節(jié)是為了突破難點而設(shè)置的，通過觀看動畫片使幼兒加深對重難點的理解，知道在肯定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中成了云。伴著美麗的音樂，看著動畫片，體會“一朵很美的白云”所帶來的意境美及雪孩子本身崇高的品質(zhì)，并感受到小白兔的悲傷。）

③雪孩子犧牲自己救了別人，它是個怎樣的孩子？

（點評：這個問題是激發(fā)幼兒美妙情感的關(guān)鍵，老師適時地加以引導(dǎo)和點撥，使幼兒通過“自主、合作、探究”的方式探究問題、解決問題，最終得出答案，使幼兒情感再升華。）

4、延長活動

⑴引導(dǎo)幼兒接著探究：雪孩子還會回來嗎？回來后又會發(fā)生什么事情？

⑵下雪后帶幼兒堆雪人、打雪仗，引導(dǎo)幼兒用各種形式進行表征。

（點評：說明此活動并沒有結(jié)束，老師從日?；顒拥男袨橹薪又诰蜓┖⒆拥墨I身精神，帶領(lǐng)孩子們接著品嘗人世間的美妙情感。從根本意義上領(lǐng)悟團結(jié)友愛、樂于助人的真諦。）

教材分析：

故事《雪孩子》極有意境，極富童趣，有利于激發(fā)幼兒的想象、陶冶幼兒的情操；有利于老師創(chuàng)建性地理解和運用教材，使幼兒獲得真實的情感體驗，從而學(xué)習雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品質(zhì)。

這個故事語言生動美麗、情節(jié)感人，描述了雪孩子和小兔之間真摯的友情。教學(xué)的重點是：理解故事的內(nèi)容，能簡潔說出故事的主要情節(jié)。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容，體驗故事所表達的感情，才能產(chǎn)生共鳴。難點是：通過“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵云”使幼兒知道雪變成云的過程。通過演示課件，突出重點、突破難點。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)留意激發(fā)大班幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育思維實力、口語表達實力。渲染活動氣氛，形成一種合作探究的師幼互動關(guān)系。

大班的雪教案13

活動目標：

1、知道冬天下雪，體驗玩雪的樂趣。

2、學(xué)習撕紙粘貼，駕馭簡潔的粘貼方法。

活動打算：

圖畫紙大小各一原形紙三角形紙水彩筆膠水

活動過程：

當我們進行到其次個子主題“雪”的時候，碰巧下了入冬以來第一場大雪。那天，我們提前讓孩子們帶了好多玩雪的'工具象小鏟子、小桶、小推車等。孩子們都很興奮，拿起那些小工具起先行動起來。有堆雪人的、有拿小桶扣雪饅頭的，當然更多孩子喜愛鏟雪，打算鏟出一條路來讓大家通行。

在我們的帶領(lǐng)下，孩子們起先一起堆大雪人。身子堆好了，雪人的頭遇到了困難，王千惠堆了好幾次頭還是沒法固定?！袄蠋煟也粫?！”“那咱們