2024年八年級(jí)語(yǔ)文教案《臺(tái)階》

第頁(yè)2024年八年級(jí)語(yǔ)文教案《臺(tái)階》八年級(jí)語(yǔ)文教案《臺(tái)階》1

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。

2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3、培育學(xué)生酷愛(ài)父親、敬重父親的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略支配。

教學(xué)方法：

復(fù)述法和研討探究法。

教具打算：

多媒體

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言

我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)華蜜的家，這個(gè)家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根。隨著我們慢慢的長(zhǎng)大，我們的家也在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著改變，這些改變我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美妙的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開(kāi)你的心扉給我們講講你的家的故事呢？

二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、在大屏幕展示本課課標(biāo)：

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。

（2）理解“父親”的.形象特點(diǎn)及其意義。

（3）培育學(xué)生酷愛(ài)父親、敬重父親的感情。

2、檢查生字詞。（多媒體投放）

三、整體感知，把握故事情節(jié)

1、學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文

（1）父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子？

（2）父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的？

（3）新屋子造好了父親發(fā)生怎么的改變？

2、學(xué)生讀后思索、探討、明確以上三個(gè)問(wèn)題。

四、合作探究，感知文章

1、學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問(wèn)題。

2、學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行探討，并得出答案。

3、老師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。

4、在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問(wèn)題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解。

（老師啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)溝通中不太精確的理解，一般不予訂正，留待深化理解文章時(shí)解決。）

五、合作研討，把握父親形象

小組研討，后把結(jié)果在全班溝通。

父親是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生探討，老師總結(jié)。

六、深化品讀，體會(huì)寫法

同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。

學(xué)生發(fā)言后，老師小節(jié)。

七、問(wèn)題探討，把握主題

這篇小說(shuō)要告知我們什么？

學(xué)生探討，老師歸納。

八、拓展延長(zhǎng)

說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。

八年級(jí)語(yǔ)文教案《臺(tái)階》2

學(xué)情分析

1、從師生訪談的結(jié)果來(lái)看，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，關(guān)鍵在于對(duì)“臺(tái)階”的象征意義，即對(duì)父親的精神世界的了解。而要實(shí)現(xiàn)此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想。

2、父親想建立有九級(jí)臺(tái)階的新屋，其實(shí)是想獲得社會(huì)對(duì)他的.敬重，這是一種心理須要。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情

2、理解“父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)夫形象

3、駕馭圍繞中心選材的寫法

過(guò)程與方法：

1、用第三人稱復(fù)述課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

情感看法與價(jià)值觀：感受父親追求社會(huì)地位、希望受人敬重的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)夫的典型形象的特點(diǎn)及意義。

2、學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。

3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入語(yǔ)：魯迅對(duì)保姆阿長(zhǎng)的愛(ài)，朱自清對(duì)父親的愛(ài)，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》看看他為我們帶來(lái)了什么。﹝約2分鐘﹞

二、預(yù)習(xí)溝通﹝約5分鐘﹞

1、以小組為單位，檢查預(yù)習(xí)課文清況。

2、了解作者及作品狀況。

3、了解背景。

三、確定目標(biāo)。﹝約2分鐘﹞

四、分組合作。﹝約8分鐘﹞

五、呈現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞

六、穿插鞏固﹝約5分鐘﹞

七、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)﹝約5分鐘﹞

入教育學(xué)。

抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀狀況。

出示小黑班題。讓其他學(xué)生參加組內(nèi)檢查，溝通。

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

2、他做了哪些造屋打算工作？

3、新屋造好后，父親怎樣了？。

4、復(fù)述課文，感知父親形象。

檢查每一組的學(xué)習(xí)探討狀況。

要求各組選出代表，展示本組學(xué)習(xí)成果，組與組競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝組，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。檢查每一組的學(xué)習(xí)狀況。

引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)角度再學(xué)課文，回答以下問(wèn)題：

1、父親為什么覺(jué)得自家的臺(tái)階低？

2、臺(tái)階在父親心中意味著什么？

3、為什么父親造的是九級(jí)臺(tái)階？

4、為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力？

5、文中詳述造臺(tái)階時(shí)父親的興奮與華蜜，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)？

出示測(cè)試題：

1、父親對(duì)臺(tái)階的要求，其實(shí)就是他對(duì)自己地位的要求，就是他對(duì)獲得他人敬重的渴望，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

2、父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？

八年級(jí)語(yǔ)文教案《臺(tái)階》3

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握父親形象的特點(diǎn)。

3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，支配詳略的方法。

4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培育對(duì)待人生的主動(dòng)健康的心態(tài)，培育學(xué)生酷愛(ài)父親、敬重父親的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略支配。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教具打算：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知——踏上臺(tái)階，走近父親。

1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，老師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

（這是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，很多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今日，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。）

2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義。

凹凼（āodàng）涎水（xián）淌汗（t？ng）揩汗（kāi）嘎嘎（g?。?/p>

黏性（nián）摻水（chān）躥上（cuān）胯骨（kuà）舀米（y？o）

尷尬（gān’gà）閑聊（liáo）撬石板（qiào）硌（gè）了一下

3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

①生速讀課文，復(fù)述故事。

閱讀要點(diǎn)：

a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的？

c、新屋造好了，父親怎么樣了？

②提問(wèn)：本文的線索是什么？人物呢？（板書(shū)：線索——臺(tái)階、人物——父親）

我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節(jié)：嘆臺(tái)階——造臺(tái)階——坐臺(tái)階

③追問(wèn)：建新屋，主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而具體，是不是有點(diǎn)舍本逐末？

明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程略寫，造臺(tái)階詳寫。

二、研讀賞析——凝視臺(tái)階，感悟父親。

（師：人物是小說(shuō)的靈魂，我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)怎樣的父親形象。）跳讀課文，合作探討父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人。

（一）嘆臺(tái)階

提問(wèn)：

1、父親造屋緣由最關(guān)鍵的一句話是什么？你是如何理解的？從這，看出父親是怎樣的人？

（臺(tái)階高，屋主子的地位也就高——文眼。臺(tái)階——地位——敬重，父親——要強(qiáng)、不甘人后）。

板書(shū)：嘆臺(tái)階——有志氣、不甘不后

（二）造臺(tái)階

提問(wèn)：

1、父親為建九級(jí)臺(tái)階的新屋做了哪些打算？

（撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?/p>

2、出示圖片一、二，猜猜內(nèi)容，與課文造臺(tái)階部分的哪個(gè)段有關(guān)。

圖一：渴慕圖，寫了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕。

提問(wèn)：這是什么描寫？為什么不專心理描寫？你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的心理。

明確：神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺(tái)階，他艷羨、憧憬，他在謀劃怎樣加快打算，爭(zhēng)取能早早造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。

這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界：瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級(jí)臺(tái)階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，舍命干，早晚都有攢夠錢的那天！

圖二：興奮圖。動(dòng)工時(shí)，父親忙前忙后，干到半夜，不辭勞苦，樂(lè)在其中。臺(tái)階造好了，他那個(gè)興奮勁當(dāng)然是別提了。

提問(wèn)：不過(guò)，課文寫的興奮與這幅圖相同嗎？課文是怎樣寫的？（尷尬的笑）。體會(huì)一下，他的這種神情有什么特色？

（他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了，新屋就要完工了，他心里的`興奮是無(wú)法形容的，他一輩子醇厚厚道，低眉順眼，興奮起來(lái)也自有他興奮的樣子。作者微妙地寫他左也不是，右也不是，異乎平日而又別出心裁的樣子。他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是特別特性化的。）

情感體驗(yàn)·仿照秀：哪個(gè)同學(xué)情愿來(lái)仿照一下父親的笑？

板書(shū)：造臺(tái)階——不怕艱辛樂(lè)在其中

（三）坐臺(tái)階：

1、提問(wèn)：在父親的努力下，新臺(tái)階最終砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出：不對(duì)勁、不自由。臺(tái)階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消退，所以臺(tái)階高了，他反而感到到處不習(xí)慣、不對(duì)勁了。）

追問(wèn)：那他最終坐到了哪？（門檻上——多樸實(shí)的人啊，這就是我們中國(guó)的農(nóng)夫，特謙卑。）

2、提問(wèn)：那他的身體呢？（累跨了）。有什么表現(xiàn)？（挑水閃腰，很少跨了家門，若有所失）

3、出示圖三：失落圖。品析：若有所失這人怎么了？

明確：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界里，勞動(dòng)是創(chuàng)建，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若不所失。

這人怎么了？——沒(méi)怎么，奮斗一生，愿望實(shí)現(xiàn)，心滿足足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動(dòng)了，一時(shí)間，精神支柱也倒了，內(nèi)心有著很多的失落、惆悵、懊喪，真是無(wú)法言說(shuō)。但從中，我們分明可看到父親的倔強(qiáng)、不服老！——這就是勞動(dòng)人民的本色！

板書(shū)：坐臺(tái)階——不自由若有所失。

4、總結(jié)父親形象：

父親

（不自由）

踏黃泥

編草鞋

堅(jiān)

吹柴韌

生不

種田命拔

的

塞角票高艱

度苦

撿卵石創(chuàng)

業(yè)

拾瓦

撿磚

父親

（覺(jué)太低）地位敬重

一生勤勞平凡宏大

三、深化挖掘——回首臺(tái)階探究父親

師：的確，這是一個(gè)一般得不能再一般的父親，發(fā)展中中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)夫的典型形象，他為了臺(tái)階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結(jié)果不過(guò)是一間一般的房子，只不過(guò)臺(tái)階高些罷了。

1、提問(wèn)：造房子為何用了大半輩子？（窮——?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難）

是什么緣由讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么艱難？

（建一棟房子建到人老，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，建材是撿來(lái)的，錢是一角角存起來(lái)的，辛苦賣一擔(dān)柴1.5元，這一切說(shuō)明經(jīng)濟(jì)落后。）

2、師總結(jié)：小說(shuō)告知我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后，小說(shuō)深厚地響著時(shí)代的呼喊——億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以變更農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面，結(jié)束老牛拉破車的日子。

3、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情？

（對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)農(nóng)夫特有的謙卑——憐憫。對(duì)變更農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。）

4、寫作技巧探究：（圍繞中心選材，支配詳略的重要）

提問(wèn)：對(duì)老屋三級(jí)青石板的描寫能刪去嗎？

明確：來(lái)歷——體壯如牛（與后面閃了腰作對(duì)比）

粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差

我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時(shí)，已長(zhǎng)大。說(shuō)明建屋所用時(shí)間長(zhǎng)。

腳板——終年辛苦，家庭貧困。

四、拓展延長(zhǎng)——回味臺(tái)階、描寫父親

師：好的文章具有感染力，能打動(dòng)人，敬愛(ài)的同學(xué)們，你被課文里的父親感動(dòng)了嗎？你想到了自己的父親了嗎？老師不由自主的也想到了自己的父親。

1、我說(shuō)我父：

①師說(shuō)自己的父親。

②引導(dǎo)生說(shuō)自己的父親，了解父親的人生經(jīng)驗(yàn)、生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品行、做人原則，或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

要求：抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn)，講解并描述清晰、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。

2、作業(yè)：日記《我的父親》。留意選材立意。

3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是刺眼的、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說(shuō)聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎？

音樂(lè)：劉和剛《父親》。

八年級(jí)語(yǔ)文教案《臺(tái)階》4

1、體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

2、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

3、學(xué)會(huì)關(guān)切父母，細(xì)致傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下面加點(diǎn)字注音。

凹凼（）尷尬（）煩躁（）涎水（）門檻（）

啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）

茬（）籌劃（）晌午（）微乎其微（）大庭廣眾（）

2、整體感知

本文圍繞“”記敘了父親為而舍命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)夫艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)樽兏F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對(duì)父親的'贊美。

學(xué)習(xí)研討

3、閱讀課文，思索探討下列問(wèn)題，把握文意。

（1）每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，本文中“我”家鄉(xiāng)一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？

（2）父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（3）造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很具體，這是為什么？

4、探討下面問(wèn)題。

（1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不專心理描寫？

（2）父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？

5、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

拓展學(xué)習(xí)

6、比較一下，《臺(tái)階》與《背影》在命題立意上有何不同。

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)。

八年級(jí)語(yǔ)文教案《臺(tái)階》5

1、教學(xué)設(shè)想：

小說(shuō)《臺(tái)階》敘述了父親——一位一般農(nóng)夫?yàn)樯w新屋而辛苦一生的故事，表現(xiàn)農(nóng)夫艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)樽兏F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)已有肯定的閱讀實(shí)力，把握情節(jié)，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師進(jìn)一步傳授閱讀的方法，并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)問(wèn)和實(shí)力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn)。

②過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而相識(shí)和理解人物形象的閱讀方法。

③情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培育對(duì)待人生的主動(dòng)健康的心態(tài)。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。

②教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。

4．課時(shí)支配

一課時(shí)

5．課前預(yù)習(xí)

識(shí)記生字詞，熟讀課文，概括故事情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，你們都爬過(guò)臺(tái)階吧，望著高高的臺(tái)階，我們會(huì)想什么？是啊，爬臺(tái)階的確是件挺累的事，所以爬的時(shí)候我們總是希望臺(tái)階低一些?？墒悄?，偏偏會(huì)有人希望自家門前的臺(tái)階高一些多一些，究竟是怎樣的人會(huì)有這種想法呢？

這節(jié)課我們就來(lái)相識(shí)一下小說(shuō)《臺(tái)階》中的主子公——父親。

二、臺(tái)階的故事——概說(shuō)故事情節(jié)：

師：大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節(jié)。

三、臺(tái)階上的父親——概說(shuō)人物形象

〈一〉淺談對(duì)人物的初步印象：

師：把握了故事情節(jié)，我們就會(huì)對(duì)小說(shuō)中“父親”這個(gè)主子公有個(gè)初步印象。接下來(lái)，請(qǐng)大家溝通一下你對(duì)“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個(gè)……的人”。

〈二〉點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句，感知人物形象：

下面，老師先指定一些語(yǔ)句，大家細(xì)心揣摩，看看這些語(yǔ)句使你對(duì)“父親”這一人物有了怎樣的了解。

為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)一處：第一組點(diǎn)評(píng)第6和7自然段；其次組點(diǎn)評(píng)第13自然段；第三組點(diǎn)評(píng)第19自然段；第四組點(diǎn)評(píng)第21自然段：第五組點(diǎn)評(píng)第30段。用5分鐘時(shí)間，先自己體會(huì)，再小組溝通。本組的問(wèn)題考慮完后，有時(shí)間可以再思索其它組的問(wèn)題。

師：大家有沒(méi)有留意到，剛才所點(diǎn)評(píng)的那些語(yǔ)句涉及到對(duì)“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫？當(dāng)然，對(duì)人物形象的塑造并非只限于此。文中還有許多語(yǔ)句寫出了“父親”的形象特點(diǎn)，請(qǐng)大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱南嘧R(shí)理解和感悟。

（學(xué)生在書(shū)本上做旁批后發(fā)言）

現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對(duì)“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)醇厚厚道、要強(qiáng)、有追求、堅(jiān)韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。

小結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺(tái)階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強(qiáng)、堅(jiān)韌……，其次，學(xué)會(huì)一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的'語(yǔ)句細(xì)致揣摩，得出自己對(duì)人物的相識(shí)、理解和感悟。

希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運(yùn)用到課外閱讀中。

四、臺(tái)階下的思索

師過(guò)渡：“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活?！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說(shuō)寫作的背景來(lái)探討一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對(duì)父親是一種什么感情？我們分組來(lái)探討一下，小組形成統(tǒng)一的看法，然后派代表來(lái)發(fā)言。

（小組探討3分鐘）

（明確）作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示仰慕和贊美；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑表示憐憫；對(duì)變更農(nóng)村的面貌寄予希望。

文中寫了一個(gè)父親，可他又是許很多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新居，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂(lè)響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是刺眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

五、作業(yè)：假如你就是文中這位父親的子女，請(qǐng)以“父親，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫一個(gè)片段

八年級(jí)語(yǔ)文教案《臺(tái)階》6

學(xué)情分析：

學(xué)生閱讀實(shí)力參差不齊，只有極少數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、探究合作的實(shí)力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情；多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能逐步提一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題；極少數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)教材最至少的分析實(shí)力。

設(shè)計(jì)理念：

1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。

2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？

3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、理解并識(shí)記文中生字、生詞。

2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

實(shí)力目標(biāo)：

1、把握課文的敘述角度，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。

2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。

情感目標(biāo)：

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠用第三人稱復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。

2、理解、分析“父親”的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟主題，理解作品所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

采納探討、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主合作探究學(xué)習(xí)法。

教具支配：

幻燈片小黑板

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)打算：

1、老師打算好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示圖片（天壇祈年殿、中山陵）

師介紹圖片中臺(tái)階的豐富意義，一般老百姓家的住房也有臺(tái)階：它有什么意義呢？下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個(gè)臺(tái)階。

（板書(shū)：臺(tái)階李森祥）

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)用圖片中的臺(tái)階吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛(ài)好和X。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示）

1、理解并識(shí)記文中的生字詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。

3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

三、檢查課前預(yù)習(xí)

（1）作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表X作后快速成長(zhǎng)。他的小說(shuō)以、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的一般的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)。他也是電視劇《天下糧倉(cāng)》編劇之一。

（2）字詞積累

涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把

四、自主、合作學(xué)習(xí)

（課件展示）讀書(shū)之境界：

讀懂人物

讀懂作者

讀出自己

下面就請(qǐng)同學(xué)也像攀登臺(tái)階一樣，起先我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。

（一）細(xì)讀課文，讀懂人物

閱讀小說(shuō)，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來(lái)攀登第一級(jí)臺(tái)階

師：快速閱讀課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。

要求講清晰：

1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的屋子？

2、父親是怎樣造成有高臺(tái)階的屋子的？

3、新屋造好了，父親怎么樣了？

師：我們知道了父親造高臺(tái)階新屋的不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。

跳讀課文，劃出文中最讓你感動(dòng)，最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語(yǔ)句。以“從……看到了父親是一個(gè)的人”為題說(shuō)一段話。

師生共同總結(jié)父親形象：勤勞、堅(jiān)韌、淳樸、和善、謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力。

學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的朗讀，特殊是在概括課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅(jiān)決的基礎(chǔ)。

（二）深化探究，讀懂作者

師：我們從作者的動(dòng)情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅(jiān)毅、謙卑，那么作者通過(guò)造臺(tái)階塑造這一人物形象，要表達(dá)什么樣的中心呢？（可以多角度考慮，不要局限于一種）

（參考：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示仰慕和贊美，對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)夫特有的謙卑表示憐憫，對(duì)變更農(nóng)村的面貌寄予希望?。?/p>

（三）情感升華，讀出自己

小說(shuō)作品以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，它來(lái)自于生活，又高于生活，我們讀了《臺(tái)階》中的父親，想起了生活中多數(shù)的父親……下面讓我們一起來(lái)攀登第三級(jí)臺(tái)階。

1、首先請(qǐng)大家觀賞一首歌曲《父親》。（播放歌曲）

一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和歡樂(lè)。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的將來(lái)；父親是拉車的牛，承載家庭的重?fù)?dān)；父親給我們一片藍(lán)天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中恒久的太陽(yáng)。此時(shí)此刻你肯定想對(duì)父親說(shuō)些什么呢？打算一下，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（此環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)也熬煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。）

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)了《臺(tái)階》一文，我們看到了父親宏大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們?cè)谔骄课膶W(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對(duì)我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)夫的華蜜牢記在心，奮勉圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)！

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

六、布置作業(yè)：

回家之后為父親做一件力所能及的事。

八年級(jí)語(yǔ)文教案《臺(tái)階》7

教材分析

《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上其次單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)其次單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言，展示了一個(gè)農(nóng)夫家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程，塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到敬重的農(nóng)夫形象，常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)潔的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

學(xué)情分析

本文立意簇新，情節(jié)樸實(shí)感人，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的.條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較深邃，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活閱歷重點(diǎn)突破，讓學(xué)生明白“臺(tái)階高，屋主子的地位就相應(yīng)高?！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就簡(jiǎn)單理解父親的思想性格。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

德育目標(biāo)：教化學(xué)生去關(guān)切父母，細(xì)致傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析人物形象，把握文章意蘊(yùn)，體會(huì)作品所要體現(xiàn)的深層意義。

八年級(jí)語(yǔ)文教案《臺(tái)階》8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握