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文檔簡介
第頁2024年八年級語文教案《臺階》八年級語文教案《臺階》1
教學目標:
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者感情。
2、理解父親形象的特點,學習作者命題立意、組織材料的方法。
3、培育學生酷愛父親、敬重父親的感情。
教學重點:
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學難點:
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略支配。
教學方法:
復述法和研討探究法。
教具打算:
多媒體
課時支配:
1課時
教學過程:
一、導言
我們每個同學都有一個華蜜的家,這個家是你避風的港灣,是你生活的根。隨著我們慢慢的長大,我們的家也在一點點發(fā)生著改變,這些改變我想都與深深地印在你的腦海中,成為了你美妙的回憶。那下面哪位同學能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢?
二、展示課標及基礎(chǔ)訓練
1、在大屏幕展示本課課標:
(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者感情。
(2)理解“父親”的.形象特點及其意義。
(3)培育學生酷愛父親、敬重父親的感情。
2、檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知,把握故事情節(jié)
1、學生帶著以下三個問題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的改變?
2、學生讀后思索、探討、明確以上三個問題。
四、合作探究,感知文章
1、學生再次細讀課文,并就文中內(nèi)容提出問題。
2、學生將提出的問題拿到班級同學中進行探討,并得出答案。
3、老師就同學提出的問題及其解答進行指導總結(jié)。
4、在學生探討的基礎(chǔ)上老師在提出相應的問題加以補充進一步完善學生對文章的理解。
(老師啟發(fā)、引導、激勵學生大膽質(zhì)疑,對溝通中不太精確的理解,一般不予訂正,留待深化理解文章時解決。)
五、合作研討,把握父親形象
小組研討,后把結(jié)果在全班溝通。
父親是一個怎樣的人?
學生探討,老師總結(jié)。
六、深化品讀,體會寫法
同學找出本文中關(guān)于父親的語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀,說說它們的作用。
學生發(fā)言后,老師小節(jié)。
七、問題探討,把握主題
這篇小說要告知我們什么?
學生探討,老師歸納。
八、拓展延長
說一說我們自己的父親。
八年級語文教案《臺階》2
學情分析
1、從師生訪談的結(jié)果來看,了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對學生來說并不難,關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義,即對父親的精神世界的了解。而要實現(xiàn)此目的,就要讓學生了解父親生活的那個時代的背景,了解那個時代的人們的思想。
2、父親想建立有九級臺階的新屋,其實是想獲得社會對他的.敬重,這是一種心理須要。
教學目標
學問與技能:
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情
2、理解“父親這個中國農(nóng)夫形象
3、駕馭圍繞中心選材的寫法
過程與方法:
1、用第三人稱復述課文。
2、引導學生分析人物形象。
情感看法與價值觀:感受父親追求社會地位、希望受人敬重的思想感情。
教學重點和難點
教學重點:
1、理解父親這個中國農(nóng)夫的典型形象的特點及意義。
2、學習作者命題、立意、組織材料的寫法。
3、把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學過程
一、導入語:魯迅對保姆阿長的愛,朱自清對父親的愛,我們已經(jīng)在學習課文時感受到了,今日我們來學習李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么。﹝約2分鐘﹞
二、預習溝通﹝約5分鐘﹞
1、以小組為單位,檢查預習課文清況。
2、了解作者及作品狀況。
3、了解背景。
三、確定目標。﹝約2分鐘﹞
四、分組合作。﹝約8分鐘﹞
五、呈現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞
六、穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
七、達標測評﹝約5分鐘﹞
入教育學。
抽查兩名學生的預讀狀況。
出示小黑班題。讓其他學生參加組內(nèi)檢查,溝通。
出示本節(jié)課學習目標。
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
2、他做了哪些造屋打算工作?
3、新屋造好后,父親怎樣了?。
4、復述課文,感知父親形象。
檢查每一組的學習探討狀況。
要求各組選出代表,展示本組學習成果,組與組競賽,評出優(yōu)勝組,老師適當點評。檢查每一組的學習狀況。
引導學生從小說角度再學課文,回答以下問題:
1、父親為什么覺得自家的臺階低?
2、臺階在父親心中意味著什么?
3、為什么父親造的是九級臺階?
4、為了這個愿望父親付出了哪些努力?
5、文中詳述造臺階時父親的興奮與華蜜,意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?
出示測試題:
1、父親對臺階的要求,其實就是他對自己地位的要求,就是他對獲得他人敬重的渴望,這種說法對嗎?為什么?
2、父親靠什么實現(xiàn)了目標?
八年級語文教案《臺階》3
教學目標:
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。
2、抓住關(guān)鍵語句,把握父親形象的特點。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料,支配詳略的方法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,培育對待人生的主動健康的心態(tài),培育學生酷愛父親、敬重父親的感情。
教學重點:
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學難點:
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略支配。
課時支配:
1課時
教具打算:
多媒體
教學過程:
一、整體感知——踏上臺階,走近父親。
1、導入激趣:鋼琴曲《雨的印記》下,老師朗誦《寫給父親》導入:都說風/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
(這是一首贊美父親的詩,詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說,人生是一級一級的臺階,很多人希望在臺階上找到自己的高度,父親是不是也如此……今日,讓我們踏上李森祥的小說《臺階》,走近父親,看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)
2、檢查預習,辨音識義。
凹凼(āodàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(g?。?/p>
黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)
尷尬(gān’gà)閑聊(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下
3、生速讀課文,把握故事情節(jié),復述故事。
①生速讀課文,復述故事。
閱讀要點:
a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?
c、新屋造好了,父親怎么樣了?
②提問:本文的線索是什么?人物呢?(板書:線索——臺階、人物——父親)
我們可用三個詞組來概括故事情節(jié):嘆臺階——造臺階——坐臺階
③追問:建新屋,主體工程寫得簡略,造臺階反而具體,是不是有點舍本逐末?
明確:文章的詳略由中心定。題目是“臺階”,所以主體工程略寫,造臺階詳寫。
二、研讀賞析——凝視臺階,感悟父親。
(師:人物是小說的靈魂,我們一起來看看這篇小說塑造了一個怎樣的父親形象。)跳讀課文,合作探討父親的形象,找出你印象深刻的描寫父親的語句,說說他是個怎樣的人。
(一)嘆臺階
提問:
1、父親造屋緣由最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這,看出父親是怎樣的人?
(臺階高,屋主子的地位也就高——文眼。臺階——地位——敬重,父親——要強、不甘人后)。
板書:嘆臺階——有志氣、不甘不后
(二)造臺階
提問:
1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些打算?
(撿磚、拾瓦、塞角票,積銖累寸。七個月種田,四個月砍柴、半個月?lián)炻咽?/p>
2、出示圖片一、二,猜猜內(nèi)容,與課文造臺階部分的哪個段有關(guān)。
圖一:渴慕圖,寫了父親對高臺階的渴慕。
提問:這是什么描寫?為什么不專心理描寫?你來說說父親的心理。
明確:神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺階,他艷羨、憧憬,他在謀劃怎樣加快打算,爭取能早早造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人艷羨。
這是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動,只能以形傳神。分析人物描寫,要走進人物的內(nèi)心世界:瞧瞧人家的,那才叫氣派。這輩子,我也要建一棟九級臺階的房子,叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好,有的是力氣,舍命干,早晚都有攢夠錢的那天!
圖二:興奮圖。動工時,父親忙前忙后,干到半夜,不辭勞苦,樂在其中。臺階造好了,他那個興奮勁當然是別提了。
提問:不過,課文寫的興奮與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的?(尷尬的笑)。體會一下,他的這種神情有什么特色?
(他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來了,新屋就要完工了,他心里的`興奮是無法形容的,他一輩子醇厚厚道,低眉順眼,興奮起來也自有他興奮的樣子。作者微妙地寫他左也不是,右也不是,異乎平日而又別出心裁的樣子。他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑,這副喜悅的樣子是特別特性化的。)
情感體驗·仿照秀:哪個同學情愿來仿照一下父親的笑?
板書:造臺階——不怕艱辛樂在其中
(三)坐臺階:
1、提問:在父親的努力下,新臺階最終砌好了,可父親卻感到怎樣?為什么?(引導學生找出:不對勁、不自由。臺階低、地位低,父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消退,所以臺階高了,他反而感到到處不習慣、不對勁了。)
追問:那他最終坐到了哪?(門檻上——多樸實的人啊,這就是我們中國的農(nóng)夫,特謙卑。)
2、提問:那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現(xiàn)?(挑水閃腰,很少跨了家門,若有所失)
3、出示圖三:失落圖。品析:若有所失這人怎么了?
明確:父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界里,勞動是創(chuàng)建,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若不所失。
這人怎么了?——沒怎么,奮斗一生,愿望實現(xiàn),心滿足足,但不經(jīng)意間,曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了,從不知苦累的自己竟不能干活了,連水也挑不動了,一時間,精神支柱也倒了,內(nèi)心有著很多的失落、惆悵、懊喪,真是無法言說。但從中,我們分明可看到父親的倔強、不服老!——這就是勞動人民的本色!
板書:坐臺階——不自由若有所失。
4、總結(jié)父親形象:
父親
(不自由)
踏黃泥
編草鞋
堅
吹柴韌
生不
種田命拔
的
塞角票高艱
度苦
撿卵石創(chuàng)
業(yè)
拾瓦
撿磚
父親
(覺太低)地位敬重
一生勤勞平凡宏大
三、深化挖掘——回首臺階探究父親
師:的確,這是一個一般得不能再一般的父親,發(fā)展中中國農(nóng)村一個農(nóng)夫的典型形象,他為了臺階,付出了歲月、青春、健康,但他一輩子的奮斗,所得的結(jié)果不過是一間一般的房子,只不過臺階高些罷了。
1、提問:造房子為何用了大半輩子?(窮——創(chuàng)業(yè)艱難)
是什么緣由讓如此勤勞、要強的父親這么艱難?
(建一棟房子建到人老,說明經(jīng)濟發(fā)展緩慢,建材是撿來的,錢是一角角存起來的,辛苦賣一擔柴1.5元,這一切說明經(jīng)濟落后。)
2、師總結(jié):小說告知我們,父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后,小說深厚地響著時代的呼喊——億萬人民的希望在于先進的生產(chǎn)力,以變更農(nóng)村經(jīng)濟落后的局面,結(jié)束老牛拉破車的日子。
3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情?
(對父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農(nóng)夫特有的謙卑——憐憫。對變更農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。)
4、寫作技巧探究:(圍繞中心選材,支配詳略的重要)
提問:對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎?
明確:來歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對比)
粗糙——經(jīng)濟條件差
我跳上跳下——年幼,蓋好新屋時,已長大。說明建屋所用時間長。
腳板——終年辛苦,家庭貧困。
四、拓展延長——回味臺階、描寫父親
師:好的文章具有感染力,能打動人,敬愛的同學們,你被課文里的父親感動了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。
1、我說我父:
①師說自己的父親。
②引導生說自己的父親,了解父親的人生經(jīng)驗、生活故事,能體現(xiàn)父親的追求、品行、做人原則,或是講講父親對自己的關(guān)愛。
要求:抓住父親某個令你感動難忘的特點,講解并描述清晰、生動、突出重點。
2、作業(yè):日記《我的父親》。留意選材立意。
3、總結(jié)全文:從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子眼里,不是刺眼的、精彩的,但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、舍命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿,造好了新屋,砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,讓我們說聲:父親,您辛苦了,感謝您。把這首歌送給他們,好嗎?
音樂:劉和剛《父親》。
八年級語文教案《臺階》4
1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2、從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
3、學會關(guān)切父母,細致傾聽他們內(nèi)心的聲音。
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
預習導學
1、給下面加點字注音。
凹凼()尷尬()煩躁()涎水()門檻()
啃()黏性()躥()撬()磕()揩()
茬()籌劃()晌午()微乎其微()大庭廣眾()
2、整體感知
本文圍繞“”記敘了父親為而舍命苦干的一生,表現(xiàn)了農(nóng)夫艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)樽兏F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達作者對父親的'贊美。
學習研討
3、閱讀課文,思索探討下列問題,把握文意。
(1)每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風俗,本文中“我”家鄉(xiāng)一個獨特的風俗或講究是什么?
(2)父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
(3)造新屋的過程寫的簡略,可造臺階反而很具體,這是為什么?
4、探討下面問題。
(1)“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不專心理描寫?
(2)父親回來時,為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么解?
5、怎樣理解父親這個人物形象。
拓展學習
6、比較一下,《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同。
一課一得
讀完本文,你有什么收獲或體會,把它記錄下來。
八年級語文教案《臺階》5
1、教學設(shè)想:
小說《臺階》敘述了父親——一位一般農(nóng)夫為蓋新屋而辛苦一生的故事,表現(xiàn)農(nóng)夫艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)樽兏F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級學生對小說已有肯定的閱讀實力,把握情節(jié),分析人物形象,也有一些方法。教授本課盡量讓學生自主學習,老師進一步傳授閱讀的方法,并想方設(shè)法調(diào)動學生主動參加,從而達到教學目的。
2、學習目標
①學問和實力目標:整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié);并通過揣摩文章語言,理解父親形象的特點。
②過程和方法目標:學習先把握故事情節(jié),再抓住關(guān)鍵語句,從而相識和理解人物形象的閱讀方法。
③情感看法和價值觀目標:感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,培育對待人生的主動健康的心態(tài)。
3.教學重難點
①教學重點:揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。
②教學難點:理解父親形象的典型意義。
4.課時支配
一課時
5.課前預習
識記生字詞,熟讀課文,概括故事情節(jié)。
教學過程
一、導語設(shè)計:
同學們,你們都爬過臺階吧,望著高高的臺階,我們會想什么?是啊,爬臺階的確是件挺累的事,所以爬的時候我們總是希望臺階低一些??墒悄?,偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些,究竟是怎樣的人會有這種想法呢?
這節(jié)課我們就來相識一下小說《臺階》中的主子公——父親。
二、臺階的故事——概說故事情節(jié):
師:大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了,下面老師就請同學用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。
三、臺階上的父親——概說人物形象
〈一〉淺談對人物的初步印象:
師:把握了故事情節(jié),我們就會對小說中“父親”這個主子公有個初步印象。接下來,請大家溝通一下你對“父親”的印象。用一句話表達,如:“父親是個……的人”。
〈二〉點評語句,感知人物形象:
下面,老師先指定一些語句,大家細心揣摩,看看這些語句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率,每組重點點評一處:第一組點評第6和7自然段;其次組點評第13自然段;第三組點評第19自然段;第四組點評第21自然段:第五組點評第30段。用5分鐘時間,先自己體會,再小組溝通。本組的問題考慮完后,有時間可以再思索其它組的問題。
師:大家有沒有留意到,剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫?當然,對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有許多語句寫出了“父親”的形象特點,請大家再找出一兩處,談談自己的相識理解和感悟。
(學生在書本上做旁批后發(fā)言)
現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析,小說中的“父親”是個醇厚厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
小結(jié):通過這堂課的學習,希望大家有以下收獲:第一,知道本文是圍繞“臺階”組織材料,塑造了“父親”這一形象,他淳樸、要強、堅韌……,其次,學會一些閱讀小說的方法:先整體把握故事情節(jié),再抓住有表現(xiàn)力的'語句細致揣摩,得出自己對人物的相識、理解和感悟。
希望同學們運用這種方法再嘗試學習本單元的另外幾篇以寫人為主的文章,甚至可以運用到課外閱讀中。
四、臺階下的思索
師過渡:“小說的任務是通過塑造人物來反映生活,從而改造生活?!蓖瑢W們,大家結(jié)合小說寫作的背景來探討一下,作者塑造“父親”這一形象的用意何在?作者對父親是一種什么感情?我們分組來探討一下,小組形成統(tǒng)一的看法,然后派代表來發(fā)言。
(小組探討3分鐘)
(明確)作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示仰慕和贊美;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑表示憐憫;對變更農(nóng)村的面貌寄予希望。
文中寫了一個父親,可他又是許很多多個父親,他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新居,給兒女成家立業(yè)。(《父親》音樂響起)可能,他們的愿望、追求在兒子們看來不是刺眼的,精彩的,但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、舍命硬干的生命因子,恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿造好了新屋,砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
五、作業(yè):假如你就是文中這位父親的子女,請以“父親,我想對你說”為題寫一個片段
八年級語文教案《臺階》6
學情分析:
學生閱讀實力參差不齊,只有極少數(shù)學生有較強的自主學習、探究合作的實力,他們能自主挖掘閱讀教學的重難點,能抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情;多數(shù)學生在老師的引導和啟發(fā)下,能逐步提一些簡潔問題;極少數(shù)學生缺乏對教材最至少的分析實力。
設(shè)計理念:
1、讀懂人物。在通讀教材的前提下,可以用“三問”引導學生把握內(nèi)容、分析人物。
2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感?
3、讀出自己。聯(lián)系生活,理解﹑感悟父親。
學問目標:
1、理解并識記文中生字、生詞。
2、把握父親形象的特點及意蘊。
實力目標:
1、把握課文的敘述角度,試用第三人稱說說本文的故事梗概。
2、學習抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。
情感目標:
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,從而聯(lián)想到自己的父親,感悟自己的父親。
教學重點:
1、能夠用第三人稱復述小說的故事情節(jié),體會作者的思想感情。
2、理解、分析“父親”的形象。
教學難點:
感悟主題,理解作品所表達的思想感情。
教學方法:
采納探討、質(zhì)疑等方法使學生動腦動手自主合作探究學習法。
教具支配:
幻燈片小黑板
教學課時:
一課時
教學打算:
1、老師打算好教學設(shè)計和多媒體課件,并布置學生預習。
2、學生課前預習課文,了解生字詞和文章大意。
教學過程:
一、導入新課
多媒體展示圖片(天壇祈年殿、中山陵)
師介紹圖片中臺階的豐富意義,一般老百姓家的住房也有臺階:它有什么意義呢?下面,讓我們隨著當代作家李森祥老師的步伐,踏上又一個臺階。
(板書:臺階李森祥)
導語設(shè)計用圖片中的臺階吸引學生的留意力,激發(fā)了學生的'學習愛好和X。
二、出示學習目標:(課件出示)
1、理解并識記文中的生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容,把握父親的形象特點和作者的思想感情。
3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活,感悟父親。
明確學習目標,讓學生做到心中有數(shù)。
三、檢查課前預習
(1)作者介紹:李森祥,浙江衢州人。1986年發(fā)表X作后快速成長。他的小說以、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的一般的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一。
(2)字詞積累
涎()水籌()劃凹()凼尷()尬黏()性頭()顱揩()一把
四、自主、合作學習
(課件展示)讀書之境界:
讀懂人物
讀懂作者
讀出自己
下面就請同學也像攀登臺階一樣,起先我們本節(jié)課的學習之旅吧。
(一)細讀課文,讀懂人物
閱讀小說,首先要了解她的故事內(nèi)容,下面我們就來攀登第一級臺階
師:快速閱讀課文,用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
要求講清晰:
1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子?
2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的?
3、新屋造好了,父親怎么樣了?
師:我們知道了父親造高臺階新屋的不易,讓我們進一步的走進這位父親的感人形象。
跳讀課文,劃出文中最讓你感動,最能表現(xiàn)父親形象特點的語句。以“從……看到了父親是一個的人”為題說一段話。
師生共同總結(jié)父親形象:勤勞、堅韌、淳樸、和善、謙卑、倔強、要強、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神,堅忍不拔的毅力。
學生通過兩次不同要求的朗讀,特殊是在概括課文的主要內(nèi)容中要,要抓住重點。通過這樣的訓練,使學生對課文有了整體的感知,為下一步教學奠定了堅決的基礎(chǔ)。
(二)深化探究,讀懂作者
師:我們從作者的動情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅毅、謙卑,那么作者通過造臺階塑造這一人物形象,要表達什么樣的中心呢?(可以多角度考慮,不要局限于一種)
(參考:作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示仰慕和贊美,對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)夫特有的謙卑表示憐憫,對變更農(nóng)村的面貌寄予希望!)
(三)情感升華,讀出自己
小說作品以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),它來自于生活,又高于生活,我們讀了《臺階》中的父親,想起了生活中多數(shù)的父親……下面讓我們一起來攀登第三級臺階。
1、首先請大家觀賞一首歌曲《父親》。(播放歌曲)
一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和歡樂。是啊,父親是登天的云梯,撐起子女的將來;父親是拉車的牛,承載家庭的重擔;父親給我們一片藍天,父親給了我們一方沃土。父親是我們心中恒久的太陽。此時此刻你肯定想對父親說些什么呢?打算一下,來說一說。
(此環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起,同時也熬煉了學生的口語表達實力。)
五、課堂小結(jié):
同學們,學了《臺階》一文,我們看到了父親宏大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸,我們在探究文學魅力的同時,更應關(guān)注偏遠農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對我們農(nóng)村的孩子來說,應將億萬農(nóng)夫的華蜜牢記在心,奮勉圖強、努力學習!
(此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。)
六、布置作業(yè):
回家之后為父親做一件力所能及的事。
八年級語文教案《臺階》7
教材分析
《臺階》是人教版八年級上其次單元第五課,與本單元其他五篇不同,是小說,但也是敘事類作品,主要用敘述、描寫的表達方式?!杜_階》是人教版八年級上冊其次單元的一篇略讀課文,文章以極其自然的口語化語言,展示了一個農(nóng)夫家庭的經(jīng)濟狀況、奮斗歷程,塑造了一個自尊自強、渴望得到敬重的農(nóng)夫形象,常見的事物、簡潔的敘述、不經(jīng)意的舉動流露出對父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導同學們體會領(lǐng)悟父親的情感與性格,讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
學情分析
本文立意簇新,情節(jié)樸實感人,簡單調(diào)動學生的學習主動性,為本文的學習創(chuàng)建了良好的.條件,但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深邃,八年級學生學習起來有肯定的難度,應結(jié)合學生的生活閱歷重點突破,讓學生明白“臺階高,屋主子的地位就相應高。”抓住了這個文眼,就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵,就簡單理解父親的思想性格。
教學目標
學問目標:體會領(lǐng)悟父親的情感與性格,把握父親形象的特點及意蘊。
實力目標:學習抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
德育目標:教化學生去關(guān)切父母,細致傾聽他們內(nèi)心的聲音
教學重點和難點
分析人物形象,把握文章意蘊,體會作品所要體現(xiàn)的深層意義。
八年級語文教案《臺階》8
教學目標:
1.學問目標:了解課文內(nèi)容,把握
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