國(guó)家開(kāi)放大學(xué)智慧樹(shù)知到“學(xué)前教育”《教育學(xué)》網(wǎng)課測(cè)試題答案1

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

住在富人區(qū)的她國(guó)家開(kāi)放大學(xué)智慧樹(shù)知到“學(xué)前教育”《教育學(xué)》網(wǎng)課測(cè)試題答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.綜合考核(共15題)1.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級(jí)別層次包括()。A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育

7.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合的原則。8.課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師二起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不能主動(dòng)回答問(wèn)題了。問(wèn)題：請(qǐng)你從教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的教學(xué)基本規(guī)律的角度，評(píng)價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處。9.作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括()。A.學(xué)校即社會(huì)B.教育即生活C.教師中心D.兒童中心E.書(shū)本中心10.好老師就是能把課上好的老師。()11.簡(jiǎn)述學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段。D.高等教育E.研究生教育12.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教師法》中有關(guān)教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。2.簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展規(guī)律。13.海南省教育廳于2014年4月8日發(fā)布關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)萬(wàn)里行·第2季”活動(dòng)的實(shí)施3.請(qǐng)結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的理解。4.具有信息時(shí)代特征的教師職業(yè)形象有()。A.獨(dú)奏者B.伴奏者C.協(xié)助者D.領(lǐng)導(dǎo)者E.促進(jìn)者5.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)，在類別上包括()。A.基礎(chǔ)教育體系B.職業(yè)技術(shù)教育體系C.高等教育體系D.成人繼續(xù)教育體系E.特殊教育學(xué)校系統(tǒng)6.簡(jiǎn)述《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則。

方案，明確提出，改革小學(xué)生考試成績(jī)呈現(xiàn)方式，逐步取消“百分制”，實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方式，避免分分計(jì)較。該方案一出，熱議聲起。截止11日上午9時(shí)30分，在南海網(wǎng)相關(guān)調(diào)查頁(yè)面中，上千名網(wǎng)友參與，其中40.9%的網(wǎng)友贊同取消“百分制”，39.4%的網(wǎng)友持反對(duì)意見(jiàn)，19.7%的網(wǎng)友屬中立態(tài)度。問(wèn)題：請(qǐng)你從課程評(píng)價(jià)改革的角度，來(lái)分析海南省教育廳的做法，闡述你的觀點(diǎn)。14.“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原則是()。A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長(zhǎng)善救失C.疏通引導(dǎo)D.知行統(tǒng)一E.教育影響的一致性和連續(xù)性15.勤奮好學(xué)的初二學(xué)生趙軍最近交上了兩個(gè)愛(ài)玩的朋友。這兩個(gè)同學(xué)的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)處于中下等，他們業(yè)余時(shí)間拉著趙軍玩，并勸趙軍說(shuō)：“聰明型的學(xué)生不用太用功了，像你這樣級(jí)部前十的男同學(xué)，全校才三名。你若像女同學(xué)那樣勤奮，那就沒(méi)有什么后勁了。初二就這樣勤奮，初三怎么辦。高三怎么辦?”于是，趙軍變得比過(guò)去貪玩了。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，課下作業(yè)也不按時(shí)完成，而且還迷上了上網(wǎng)打游戲，結(jié)果一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。問(wèn)題：如果你是趙軍的班主任，你會(huì)如何利用尊重信任與嚴(yán)格要求的原則來(lái)幫助和教育趙軍?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

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D.科學(xué)性原則第2卷

E.規(guī)范性原則6.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。7.義務(wù)教育即所有適齡兒童、少年必須接受的強(qiáng)迫教育。()一.綜合考核(共15題)1.教育的目的主要受()因素的制約。A.人口數(shù)量B.人口質(zhì)量C.人口結(jié)構(gòu)D.政治制度E.生產(chǎn)力發(fā)展水平2.影響人的身心發(fā)展的因素的各種觀點(diǎn)中，中國(guó)俗語(yǔ)“龍生九子，各各不同”，所反映的是()的觀點(diǎn)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育決定論D.活動(dòng)決定論E.多因素決定論3.為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我為我們班選了一篇課文，將其改寫(xiě)成劇本。第二天，把我的計(jì)劃和大家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽(tīng)到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄。“我可不想演?！甭?tīng)到這兒，我的心一沉，原來(lái)是王渺。下課，我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好，而且您每次都是寫(xiě)好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來(lái)試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開(kāi)始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。問(wèn)題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

8.簡(jiǎn)述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵。9.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科開(kāi)始形成的教育論著是()。A.《學(xué)記》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育論》E.《教育漫話》10.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括()。A.定向功能B.調(diào)控功能C.激勵(lì)功能D.評(píng)價(jià)功能E.衍生功能11.有的放矢、因材施教等，都是指要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律中的()進(jìn)行教育。A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個(gè)別差異性E.穩(wěn)定性4.開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。于是，陳老師特別找來(lái)?xiàng)罾收勗挘f(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，只是你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了?！比旌螅瑮罾屎懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋?，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉?tīng)后說(shuō)道：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了自信的微笑。從此，開(kāi)始注意自己的言行，學(xué)習(xí)也變得努力了。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用德育教育的原則與方法，分析陳老師是如何教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的。5.學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，取得盡可能好的工作效果，這是學(xué)校管理原則中的()的要求。A.導(dǎo)向性原則B.有效性原則C.民主性原則

12.聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。13.在德育教育中，“抑其所短，揚(yáng)其所長(zhǎng)”是()德育原則的要求。A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長(zhǎng)善救失C.疏通引導(dǎo)D.知行統(tǒng)一E.教育影響的一致性和連續(xù)性14.按照評(píng)價(jià)的不同目的，課程評(píng)價(jià)可分為()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。C.決策性評(píng)價(jià)D.研究性評(píng)價(jià)E.工作性評(píng)價(jià)15.簡(jiǎn)述我國(guó)憲法與法律規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。

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反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺(jué)性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中，主動(dòng)地探索新知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來(lái)，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。9.參考答案：ABD10.參考答案：錯(cuò)。

教師的主要職責(zé)是教書(shū)育人，因此好老師不僅要把課上好，還要育好人，要以身垂范，通過(guò)言傳身教引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)做人。第1卷參考答案

11.參考答案：(1)心理準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備，首先是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的需要。(2)感知知識(shí)階段。(3)理解知識(shí)階段。(4)鞏固知識(shí)階段。(5)運(yùn)用知識(shí)階段。

(6)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的階段。12.參考答案：(1)為人師表；

(2)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃；

(3)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格；

(4)制止、批評(píng)和抵制社會(huì)上侵犯學(xué)生健康和合法權(quán)益的行為；

(5)提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)。一.綜合考核1.參考答案：ABCD

13.參考答案：取消“百分制”是換湯不換藥，“難道小學(xué)取消了百分制，就可以說(shuō)是改革，就等于是減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?難道學(xué)生上了中學(xué)階段就不用百分制了嗎?九年義務(wù)教育的真正目的是為了什么?要用教育規(guī)律的宏觀目光去對(duì)待百分制改革，勿被近期的改革功利性所蒙蔽。

取消“百分制”有還可能2.參考答案：(1)順序性，個(gè)體的身心發(fā)展是有一定順序、持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。

(2)階段性，人的身

會(huì)滋生腐敗。“取消百分制從理論上是好事，但是在目前海口優(yōu)質(zhì)中學(xué)教育資源還比較缺乏的情況下，等心發(fā)展是個(gè)持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不同的發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征、面臨著不同的發(fā)

級(jí)加評(píng)語(yǔ)如果不制度化，可能會(huì)因?yàn)槿狈ΡO(jiān)管，導(dǎo)致暗箱操作等不合理現(xiàn)象產(chǎn)生，滋生腐敗?！薄袄蠋焸冋谷蝿?wù)。

(3)不均衡性，即個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的非均等速度和非線性的特征。

(4)

之所以會(huì)把分?jǐn)?shù)當(dāng)命根看，還不是因?yàn)閷W(xué)校實(shí)行的分?jǐn)?shù)評(píng)比制度，歸結(jié)原因還是咱們教育的體制問(wèn)題都出個(gè)別差異性，即兒童的身心受各種因素影響呈現(xiàn)出共同特征的同時(shí)又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。3.參考答案：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)有規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中的各種因素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，

在以分?jǐn)?shù)來(lái)作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)在我們教商理念里評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)不再是分?jǐn)?shù)，但現(xiàn)實(shí)中，分?jǐn)?shù)又在決定著教師的教學(xué)水平的評(píng)定和學(xué)校等級(jí)的評(píng)定。所以，淡化分?jǐn)?shù)，以等級(jí)來(lái)評(píng)判，不僅是新課程理念評(píng)價(jià)體系的真正有力實(shí)施，更是對(duì)學(xué)生減負(fù)的有效措施之一?！彼鼈冎g的關(guān)系是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，是教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的反映。

教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：

(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

(2)掌握知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一的規(guī)律

14.參考答案：A(3)掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律4.參考答案：BCDE5.參考答案：ABCDE

(4)智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律

(5)教師主導(dǎo)與調(diào)

15.參考答案：近朱者赤，近墨者黑。世上沒(méi)有天才，只要讓他明白這道理我想他會(huì)改變的，當(dāng)然不是一天兩天，嚴(yán)厲的批評(píng)并不能帶來(lái)太好的效果，試試上面的變相方法，只要能讓他真正的明白他不該這樣那么他肯定會(huì)改的!6.參考答案：(1)兒童利益最佳原則；

(2)尊重兒童尊嚴(yán)原則；

(3)尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)原則；

(4)

第2卷參考答案無(wú)歧視原則。7.參考答案：嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊重信任學(xué)生，又要按照生活準(zhǔn)則和品德規(guī)范等嚴(yán)格要求他們，通過(guò)兩方面的結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。

嚴(yán)格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，它即是教師應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職業(yè)道德，也是制約德育效果的兩個(gè)相輔相成的必要條件。這一原則在實(shí)踐中要注重的主要問(wèn)題包括：第一，要在尊重

一.綜合考核信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。

第二，要在嚴(yán)格要求的過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信任，熱情幫助學(xué)生完

1.參考答案：DE成要求。方。

第三，對(duì)學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)和嚴(yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意愛(ài)要得體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有

2.參考答案：A8.參考答案：該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，這種行為違

3.參考答案：我們?cè)诮逃虒W(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

住在富人區(qū)的她去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動(dòng)，作一個(gè)智能人，開(kāi)發(fā)潛能，追求獨(dú)特。

(1)從師生關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康的發(fā)展。

(2)新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。4.參考答案：陳老師的方法用得恰到好處，樹(shù)立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。從德育方面來(lái)看，陳老師在教育過(guò)程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則，正面教育，疏通原則，并在運(yùn)用中“活化”了原則，以及運(yùn)用了自我修養(yǎng)法，品德評(píng)價(jià)法等德育方法。5.參考答案：B6.參考答案：包括了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；組織管理能力；教育科學(xué)研究能力。7.參考答案：對(duì)。

義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育，是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。8.參考答案：(1)教育普及化；(2)教育國(guó)際化；(3)教育民主化；(4)教育法制化；(5)教育個(gè)性化；(6)教育多樣化；(