《老人與海（節(jié)選）》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

與老人海andtheSeaTheOldMan部編版選擇性必修上冊第三單元-10課激趣導(dǎo)入“作家在一篇漁獵故事的框架中，生動展示出人的命運，它是對一種即使一無所獲，仍舊不屈不撓的奮斗精神的謳歌，是對不畏艱險不懼失敗的那種道義勝利的謳歌?！薄Z貝爾文學獎頒獎詞ErnestMillerHemingway素養(yǎng)目標1.了解海明威生平及其作品，了解時代背景。2.把握小說主要內(nèi)容，分析和揣摩本文的哲理和象征意味。3.分析選段的藝術(shù)手法，掌握內(nèi)心獨白的創(chuàng)作手法，探討人物形象。4.把握老漁夫圣地亞哥的硬漢性格，學習抗爭精神。ErnestMillerHemingwayContents目錄知人論世Zhirenlunshi

初度感悟Chuduganwu

深度探究shendutanjiu思考延伸sikaoyanshen知人論世第部分壹Part-01ErnestMillerHemingway迷惘的作家—海明威【美】歐內(nèi)斯特·海明威

ErnestMillerHemingway國籍美國職業(yè)作家、記者成就諾貝爾文學獎獲得者

“新聞體”小說的創(chuàng)始人美利堅民族的精神豐碑銀制勇敢勛章普利策獎20世紀最著名的小說家之一文壇硬漢出生地伊利諾伊州芝加哥市奧克帕克生卒年1899年7月21日------1961年7月2日代表作品《老人與?！贰镀蛄︸R扎羅的雪》《永別了，武器》《太陽照樣升起》《喪鐘為誰而鳴》《伊甸園》海明威一生中的感情錯綜復(fù)雜，先后結(jié)過四次婚，是美國“迷惘的一代”作家中的代表人物，作品中對人生、世界、社會都表現(xiàn)出了迷茫和彷徨。海明威的作品標志著他獨特創(chuàng)作風格的形成，在美國文學史乃至世界文學史上都占有重要地位。創(chuàng)作背景《老人與海》這篇小說是根據(jù)真人真事寫的。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,海明威移居古巴,認識了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴風雨中沉沒,富恩特斯搭救了海明威。從此,海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼,并經(jīng)常一起出海捕魚。1936年,富恩特斯出海很遠捕到了一條大魚,但由于這條魚太大,在海上拖了很長時間,結(jié)果在歸程中被鯊魚襲擊,回來時只剩下了一副骨架。前情回顧

一個名叫圣地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。

課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。重點描寫的是老人與鯊魚搏斗的五個回合。老漁夫一連八十四天都沒有釣到一條魚，但他仍不肯認輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚。故事背景20世紀中葉的古巴小說人物主人公：名叫圣地亞哥的老漁夫配角：叫馬諾林的小孩大概情節(jié)大魚拖著船往海里走，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，左手抽筋，他也絲毫不灰心。經(jīng)過兩天兩夜之后，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。但許多鯊魚立刻前來搶奪他的戰(zhàn)利品。他一一地殺死它們，到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結(jié)果，大魚仍難逃被吃光的命運，最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現(xiàn)實。開端發(fā)展高潮結(jié)局了解“冰山理論”

海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家對于他想寫的東西心中有數(shù),那么他可以省略他所知道的東西,讀者呢,只要作者寫的真實,會強烈地感覺到他所省略的地方,好像作者已經(jīng)寫了出來。冰山在海里移動很莊嚴宏偉,這是因為它只有八分之一露出水面上?！边@就是海明威著名的“冰山理論”。了解“硬漢形象”及其精神硬漢形象硬漢精神指海明威作品中出現(xiàn)的一系列人物形象。這些人物有拳擊師、斗牛士、獵人等,他們都具有一種百折不撓、堅強不屈的性格,面對暴力和死亡,面對不可改變的命運,都表現(xiàn)出一種從容、鎮(zhèn)定的意志力,保持了人的尊嚴和勇氣。在遇見別人普遍認為無法達成的時候，面對目標，勇于克服苦難，通過自己的努力，戰(zhàn)勝自我（傷痛），實現(xiàn)目標的一種精神。正如文中所說：“一個人并不是生來被打敗的，你盡可以消滅，但是卻不能打敗他?！彪妶篌w小說電報體小說內(nèi)涵指小說中一種語言文體風格。多用短句，不用或少用復(fù)句，很少用形容詞，文字簡潔如同電報，故名。美國作家海明威擅用此文體寫作。特點①結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。②避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，句子簡短，語匯準確生動。③鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。④著力追求一種含蓄、凝練的意境。初讀感悟第部分貳Part-02ErnestMillerHemingway1.明確字音莽莽撞撞（mǎng）豁然（huò）灰鯖鯊（qīng）蜷曲（quánqū）咔嚓（kāch?。勽~（hóng）強勁（jìng）攥起手（zuàn）戳不進去（chuō）糟蹋（zāotà）掄起（lūn）游弋（yì）預(yù)習檢查2.解釋詞語所向無敵：肆意妄為：聽天由命：手無寸鐵：樂在其中：一物降一物：力量強大，無往不勝。指毫無顧忌地胡作非為。聽任事態(tài)自然發(fā)展變化，不做主觀努力。手里沒有任何武器。喜歡做某事，并在其中獲得樂趣。比喻宇宙萬物相生相克，有一種事物，就會有另一種事物來制服它。預(yù)習檢查任務(wù)活動整體把握，理清結(jié)構(gòu)任務(wù)說明：文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。任務(wù)探究思考1：快速瀏覽課文，完成下面的表格。

第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者數(shù)量工具結(jié)局任務(wù)探究思考1：快速瀏覽課文，完成下面的表格。

第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者灰鯖鯊加拉諾鯊鏟鼻鯊鏟鼻鯊加拉諾鯊鯊魚數(shù)量一條兩條一條兩條成群結(jié)隊工具魚叉綁著刀子的槳綁著刀子的槳棍子棍子、舵把結(jié)局殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅殺死兩條星鯊，大魚被吃掉四分之一殺死鏟鼻鯊，刀子被折斷鯊魚受重傷，剩下半條魚老人被打敗了，大魚只剩下殘骸深度探究第部分叁Part-03ErnestMillerHemingway任務(wù)活動一分析手法，概括形象任務(wù)說明：文學作品善于運用多種手法，塑造人物形象。如，語言、動作、神態(tài)、肖像、心理等正面描寫，對比、反正等側(cè)面描寫。而文學作品中的人物形象中，主要人物形象通常只有一個，是作品刻畫的核心對象，往往用來揭示作品的主題；次要人物形象往往用來襯托主要人物形象，一般作為故事的敘述者、見證者，推動故事情節(jié)發(fā)展。任務(wù)活動思考1：作者多次對鯊魚進行描寫的目的何在?任務(wù)活動思考2：作者在塑造圣地亞哥這一形象時，筆力主要集中在老人與鯊魚搏斗的場景上。那么，作者是通過什么手法再現(xiàn)這一場景的？任務(wù)活動思考3：找出五次搏斗前后的老人的內(nèi)心獨白，并分析這些獨白在文中的作用。獨白式心理描寫①直接內(nèi)心獨白直接內(nèi)心獨白是這樣一種獨白，在描寫這樣的獨白時既無作者介入其中，也無假設(shè)的聽眾，它可以將意識直接展示給讀者，而無需作者作為中介來向讀者說這說那，也就是說，作者連同他的那"他說"、"他想"之類的引導(dǎo)性詞句和他的那些解釋性論述都從書頁中消失了或近于消失了。②間接內(nèi)心獨白間接內(nèi)心獨白則以一位無所不知的作者在其間展示著一些未及于言表的素材，好像它們是直接從人物的意識中流出來的一樣；作者則通過評論和描述來為讀者閱讀獨白提供向?qū)?。③無所不知的描寫無所不知的描寫是有一位無所不知的作家介入描寫人物的精神內(nèi)容和意識活動的過程中，通過運用傳統(tǒng)的敘事和描寫方法對這種意識進行描述。④戲劇性獨白戲劇式獨白直接從人物到讀者，無須作者介入其間，但卻有一批假想的聽眾。它所表現(xiàn)的意識深度是有限的，也不像內(nèi)心獨白那樣毫無保留。獨白式心理描寫?yīng)毎资叫睦砻鑼懀ǘ┻\用獨白式心理描寫的三原則①應(yīng)寫特定人物在特定環(huán)境中產(chǎn)生的特定的內(nèi)心獨白。②只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動作出現(xiàn)時,才伴之以必要的內(nèi)心獨白。③內(nèi)心獨白,要努力表現(xiàn)人物細微的感情波瀾和復(fù)雜的變化過程。獨白式心理描寫【遷移運用】針對生活中的一件事或某種現(xiàn)象,寫一段文字,闡述自己的看法,要求運用獨白式心理描寫。任務(wù)探究思考4：找到文中描寫圣地亞哥的語句，分析其手法，并概括所描繪的形象特征。原文手法形象特征（4段）他一面注視著鯊魚游到近前，一面準備好魚叉，系緊繩子。（5段）我沒法阻止它攻擊我，但是也許我能制服他。（12段）“但人不是為失敗而生的……一個人可以被毀滅”（13段）“別想啦，老家伙?！彼址砰_嗓子說，“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔當下來。（15段）想點開心的事吧，老家伙”他說，“一分鐘一分鐘過去，離家越來越近了。丟掉了40磅魚肉，船走起來更輕快些?！保?5段）他那褐色……老人把綁……（36段）老頭放松了帆腳索，讓船橫過來，露出船底的鯊魚。（34段）“呀！”老頭兒說“加拉諾，來吧，加拉諾鯊?！比蝿?wù)活動思考5：你認為桑地亞哥是一個什么樣的人？任務(wù)活動思考6：海明威《老人與海》中圣地亞哥，是“硬漢”形象的代表，是“硬漢”精神的化身。請概括“硬漢精神”的基本特征。任務(wù)活動人格的偉大和堅強的程度，只有借助矛盾對立的偉大和剛強的程度才能衡量出來。——黑格爾任務(wù)活動二把握情節(jié)，分析作用任務(wù)說明：情節(jié)是敘事性文學作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。情節(jié)對于塑造人物形象，表達主題思想和推動情節(jié)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。任務(wù)活動思考1：老人不顧一切搏斗的目的是什么？如何理解老人與鯊魚的搏斗?任務(wù)活動思考2：你如何看待圣地亞哥的結(jié)局?任務(wù)活動思考3：老人心理也有動搖的時候，這與打不敗的精神是否矛盾？請結(jié)合文本具體分析任務(wù)活動三分析特色，學以致用任務(wù)說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運用得好，能增強文章的表達力，使得文章引人入勝。寫作特色內(nèi)涵豐富，例如結(jié)構(gòu)、修辭、語言、敘事特點、表達方式等等。準確分析并概括文學作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達提供了方法借鑒。任務(wù)活動思考1：人們稱海明威的作品有“電報式風格”。在本文中，這種特點有哪些體現(xiàn)？明確

①結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。②避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，因此，句子簡短，語匯準確生動。在塑造桑地亞哥這一形象時，他的筆力主要集中在真實而生動地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機敏矯捷，都寫得生動逼真。任務(wù)活動③鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡單、迅速的動作中，蘊涵在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音。”④著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊涵深意。任務(wù)活動思考2：概括藝術(shù)特征①以對立面之強來反襯人物性格之強。作品中無論是大馬林魚還是鯊魚都是兇猛而強悍的，不好對付的。節(jié)選部分寫的是鯊魚的兇殘嗜殺和貪婪，但是寫魚是為了反襯人，旨在表現(xiàn)孤身斗鯊魚，在強大的對手面前不退縮、不屈服而頑強斗爭的英雄性格，也就是硬漢性格。②寫實的寫法。作者在塑造人物形象時并沒有將英雄形象神化，從物質(zhì)和力量的角度來看，他并非神圣和不可戰(zhàn)勝的。他頑強、自信，但也能充分認識到對手的強大和斗爭的艱難。③借助人物的獨白來表達自己的想法。有時由老人說出口，有時由作家交代。這類心理描寫構(gòu)成作品的主干。正是這些有聲無聲的獨白，將人物在悲壯的拼搏過程中的心路歷程生動、完整地記錄下來，同時也便于表達作品的主題思想?！耙粋€人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”這樣的獨白，既能很好地揭示題旨，又能使人物形象真實豐滿。任務(wù)活動四分析環(huán)境，感受氛圍任務(wù)說明：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫往往能夠起到渲染氛圍、埋下伏筆、烘托形象、揭示主題等作用。任務(wù)活動思考1：分析《老人與?！分械倪@段環(huán)境描寫有何作用？

天空中的積云堆疊得很高，上方還有相當多的卷云，由此老人知道這風會刮上整整一夜。任務(wù)活動五錘煉語言，曲徑探幽任務(wù)說明：一千多年來的中國詩壇盡管新舊更替，但是“語不驚人死不休”卻是不同時代的詩人都企盼達到的藝術(shù)高峰?！罢Z不驚人死不休”的主要內(nèi)涵即是“煉字與煉意”?！耙靼惨粋€字，捻斷數(shù)莖須”“詩賦以一字見工拙”，品鑒詩詞的語言，是鑒賞詩歌之美，品鑒詩人之情的重要方法。任務(wù)活動活動：分析下列句子的語言特點和效果。①這條鯊魚的出現(xiàn)并不是一個偶然。當那一大片暗沉沉的血漸漸下沉，擴散到一英里深的海水里的時候，它就從深處游了上來。鯊魚莽莽撞撞地一下子沖過來，劃破了藍色的水面，豁然出現(xiàn)在太陽底下。任務(wù)活動活動：分析下列句子的語言特點和效果。②兩條鯊魚一齊緊逼而來，他一看見離他最近的一條張開嘴，咬住了大魚銀色的體側(cè)，就高高舉起棍子，重重地落下去，打在鯊魚寬闊的腦袋頂上。棍子敲上去的時候，他覺得像是打在堅韌的橡膠上，但他也感到了堅硬的骨頭。趁鯊魚從大魚身上往下溜的時候，他又狠狠地打在鯊魚的鼻尖上。任務(wù)活動活動：分析下列句子的語言特點和效果。③“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！比蝿?wù)活動六品讀內(nèi)涵，把握主題任務(wù)說明：語言是作者表達思想和情感的外在載體，不僅在形式上會有修辭、表現(xiàn)手法等方面的變化，而且在內(nèi)涵上往往也是多重的，既有比較淺白的字面意思，還有寄寓其中的深刻內(nèi)涵。主題則是指文藝作品中或者社會活動等所要表現(xiàn)的中心思想，泛指主要內(nèi)容。把握主題要結(jié)合主要內(nèi)容、時代背景以及人物、情節(jié)等內(nèi)容，加以總結(jié)。任務(wù)活動思考1：文章中出現(xiàn)了馬林魚、老人、大海、鯊魚這些意象，有什么樣的象征意味？意象象征義大馬林魚鯊魚老人大海任務(wù)活動思考2：在與鯊魚的搏斗過程中，我們會發(fā)覺老人的性格似乎比較矛盾，他經(jīng)常會自我否定，找到相關(guān)語句，說說你的理解。任務(wù)活動思考3：你認為老人是成功了還是失敗了？人生的成敗到底應(yīng)該如何衡量？任務(wù)活動思考4：本文為什么以“老人與海”為題?“?！痹谖闹杏惺裁醋饔?作品主題Contentsorting海明威，他用大量的篇幅，在作品中詳細地描寫了大自然的美麗景象，借景抒情，深入說明了人與自然之間的關(guān)系。老人面對的是海洋的挑戰(zhàn)，而海洋面對的則是老人的極限。老人對海洋存有敬畏，也相互依存，這也可以理解為，海明威用一種獨特的思維手法，向人們呈現(xiàn)出人和自然的和諧共存。

①人與自然的和諧共存

在圣地亞哥的身上，凝聚著一種特殊的人格魅力。當他認定自己想要做的事情是出海捕魚時，他孤身一人駕駛著小船，在三個月的毫無收獲中不屈堅守。憑借著這樣的執(zhí)著，捍衛(wèi)著自己的尊嚴和人格。因此，為了戰(zhàn)勝大馬林魚，也為了戰(zhàn)勝這片神圣的海洋，圣地亞哥說：“人是打不敗的，除非你把他毀滅?！倍鴱倪@一句話中，不難看出，海明威將個人的價值和自身的價值相互融合在一起，體現(xiàn)出了人格的無限崇高。②人與現(xiàn)實的不屈抗爭對于圣地亞哥來說，他費盡千辛萬苦，捕捉到了這條魚。但是，這條大魚卻在老人歸去時被鯊魚撕咬殆盡。這也反映出，海明威借此無奈地說明，在現(xiàn)實中存在著人類無法跳脫的悲劇命運。這種無法掙脫的命運枷鎖所要證明的是人類的文明價值和精神力量。不管是老人、小孩、大魚、海洋，都運用一種特殊的隱喻，披露出了當權(quán)者的虛偽和社會生活的動蕩。③人與文明的苦苦堅守

任務(wù)活動總結(jié)這一部分通過老人智斗鯊魚、勇斗鯊魚、百折不撓斗鯊魚的過程,塑造了一個鐵骨錚錚的硬漢形象,歌頌了圣地亞哥英勇頑強的精神,體現(xiàn)了人要頑強斗爭奪取勝利,并勇敢地面對失敗的態(tài)度。任務(wù)活動七比較閱讀，拓展延伸任務(wù)說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達。文學的“和而不同”的美學觀念，從未過時。將相關(guān)作品放在一起進行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認識，鑒賞不同的藝術(shù)手法。任務(wù)活動沒有被斗敗的人(節(jié)選)海明威公牛追著帆布，剛沖了一半，就停了下來。它又采取守勢。曼紐爾拿著劍和紅巾，朝它走去。曼紐爾在它面前揮動紅巾。公牛就是不沖。曼紐爾側(cè)身朝著公牛，順著下垂的劍鋒瞄準地方。公牛一動不動。仿佛站在那兒死掉了，再也不能向前沖似的。曼紐爾踮起腳尖，順著鋼劍瞄準，猛扎下去。又是一下沖撞，他只覺得自己給猛的一下頂了回來，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼紐爾躺在那兒，像死了似的，頭伏在胳臂上，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的臉。牛角抵穿他的一個袖子，牛把袖子扯了下來。曼紐爾把袖子給挑了起來甩掉了，牛便去追披風。任務(wù)活動曼紐爾爬起身，找到劍和紅巾，用拇指試了試劍頭，跑到圍欄那兒去換一把劍。牛站在那兒，在一場搏斗以后，又變得遲鈍和發(fā)呆了。曼紐爾拿著紅巾朝它走去，揮動紅巾。牛沒有反應(yīng)。他在牛嘴跟前把紅巾從右到左，從左到右地擺動。牛用眼睛盯著紅巾，身子跟著紅巾轉(zhuǎn)動，可是它不沖。曼紐爾著急了。除了走過去，沒別的辦法。又快又準。他側(cè)著身子挨近公牛，把紅巾橫在身前，猛地一撲。他把劍扎下去的時候，身子往左一閃避開牛角。公牛打他身邊沖過去，劍飛到了空中，在弧光燈下閃閃發(fā)光，帶著紅把兒掉在了沙地上。曼紐爾跑過去，撿起劍。劍折彎了，他把它放在膝頭上扳扳直。他朝牛奔過去。他從手里拿著披風站在那兒的埃爾南德斯面前經(jīng)過。任務(wù)活動“它全身都是骨頭。”那小伙子說。曼紐爾點點頭，一邊擦擦臉。他把血污的手帕放進口袋。公牛就在那兒。它現(xiàn)在離圍欄很近。該死的牛。也許它真的全身都是骨頭。也許沒什么地方可以讓劍扎進去。沒地方？他偏要扎進去讓他們瞧瞧。他揮動著紅巾試了試，公牛不動。曼紐爾像剁肉似的把紅巾在公牛面前一前一后地揮動著。還是一動不動。他收起紅巾，拔出劍，側(cè)身往牛身上扎下去。他感到他把劍插進去的時候，劍彎了，他用全身力量壓在上面，劍飛到了空中，翻了個身掉進觀眾當中。劍彈出去的時候，曼紐爾身子一閃，躲開了牛角。任務(wù)活動黑地里扔來的第一批坐墊沒打中他。接著，有一個打中他的臉，他那血污的臉朝觀眾看看。坐墊紛紛扔下來，散落在沙地上。有人從附近扔來一個空的香檳酒瓶。它打在曼紐爾的腳上。他站在那兒望著扔?xùn)|西來的暗處。接著從空中呼的一聲飛來一樣?xùn)|西，擦過他身邊，曼紐爾俯身把它撿起來。那是他的劍。他把劍放在膝頭上扳扳直，然后拿著它向觀眾揮了揮?！爸x謝你們，”他說，“謝謝你們?！迸?，這些討厭的雜種！討厭的雜種！他跑的時候，腳底下給一個坐墊絆了一下。公牛就在那兒。跟以前一樣。好吧，你這討厭的、可惡的雜種！曼紐爾把紅巾在公牛的黑嘴跟前揮動著。牛一動不動。你不動！好！他跨前一步把桿子的尖頭塞進公牛的潮濕的嘴。任務(wù)活動他往回跳的時候，公牛撲到他身上，他在一個坐墊上絆了一下，就在這時候，他感到牛角抵進了他的身子，抵進了他的腰部。他雙手抓住牛角，像騎馬似的往后退，緊緊抓住那個地方。牛把他甩開，他脫身了。他就一動不動地躺著。這沒關(guān)系。牛走開了。他站起身來，咳嗽著，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。這些討厭的雜種！“把劍給我，”他大聲叫道，“把那東西給我?！卑柲系滤鼓弥t巾和劍過來。他用胳臂摟著他。“上醫(yī)務(wù)所去吧，老兄，”他說，“別做傻瓜了?！薄白唛_，”曼紐爾說，“該死的，給我走開?！比蝿?wù)活動他掙脫了身子。埃爾南德斯聳聳肩膀。曼紐爾朝公牛奔去。公牛站在那兒，龐大而且站得很穩(wěn)。好吧，你這雜種！曼紐爾把劍從紅巾中抽出來，用同樣的動作瞄準，撲到牛身上去。他覺得劍一路扎下去。一直扎到其護圈。四個手指和他的拇指都伸進了牛的身子，鮮血熱乎乎地涌到他的指關(guān)節(jié)上。牛踉踉蹌蹌似乎要倒下，接著他站到了地上。他望著，公牛先是慢慢地向一邊倒翻在地；接著突然就四腳朝天了。然后他向觀眾揮手，他的手剛給牛血暖得熱乎乎的。任務(wù)活動好吧，你們這些雜種！他要說些什么，可是他咳嗽起來。又熱又悶。他低頭望望紅巾。他得過去向主席行禮。該死的主席！他坐了下來，望著什么。那是公牛。它四腳朝天，粗大的舌頭伸了出來。他掙扎著站起來，又開始咳嗽了。有人過來，扶他站直。他們抬著他，穿過場子到醫(yī)務(wù)所去。醫(yī)生和兩個穿白衣服的人正等著他。他們把他放在手術(shù)臺上，給他剪開襯衣。曼紐爾覺得很疲乏。他整個胸腔感到發(fā)燒。他咳嗽起來，他們把一樣?xùn)|西放在他嘴跟前。人人都十分忙碌。一道電燈光照著他的眼睛。他把眼睛閉上了。（有刪改）任務(wù)活動思考：本文和《老人與海》均塑造了硬漢形象，請結(jié)合文本分析這兩個硬漢形象的異同點。明確

同：兩者都倔強執(zhí)著、自信不服輸，面對一時的失敗毫不在意，突顯出內(nèi)心的硬氣和堅韌（勇敢、倔強、不屈不撓的精神特質(zhì)）。異：①桑地亞哥始終是孤零零地漂泊在浩瀚無際的大海上，他的抗爭具有某種象征意義：他與魚的較量成了一曲人與自然、人與命運抗爭的頌歌，老人的失敗轉(zhuǎn)化為寓言意義上的勝利，從而突顯出桑地亞哥豪邁的人格；桑地亞哥的內(nèi)心活動以搖擺的方式推進，他是一個有血有肉、能感受到疲倦與傷痛的真實的人，而不是一個概念化、抽象化的硬漢符號。②曼紐爾在真實的場景中具體的時空里與牛搏斗，有更多的人觀看與見證他的硬漢形象，所以他的形象更具有真實感，其人格也更顯得有普適性；曼紐爾身上還體現(xiàn)出了一定的反抗意識，這是桑地亞哥所沒有的，他對侮辱他、嘲笑他的觀眾的憤怒的反擊和蔑視以及他對狡黠而又頑強的公牛的憤怒和蔑視都能體現(xiàn)出他身上的反抗意識。思考延伸第部分肆Part-04ErnestMillerHemingway思考延伸海明威先生，您遇見過這匹狼嗎？陳子芃海明威先生，我又買了您兩本書準備送人，很榮幸，我畫了您這本書的中譯本封面，卻一直沒能靜下心來讀完它。這個下午太苦悶了，我打開您的書來看。您說自己養(yǎng)不起一只貓，只能羨慕地看著酒吧里的大肥貓。這讓我有點意外，您這樣的大師怎么能如此貧窮？您的坦誠打動了我，您的書里溫暾豐厚的感覺才能讓我喘息一會兒。我曾很想擁有一間只屬于自己的屋子，哪怕很小，有個舒服的沙發(fā)，旁邊堆著自己喜歡的書，我就能每天無比快樂地沉浸在書里?，F(xiàn)在有了這個條件，我卻連一頁書也不想再翻，有時間就看看那些五花八門的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，它們一點也不有趣，卻能幫我下飯，還能讓我擠出幾個傻乎乎的笑，勾兌掉一些疲倦和空虛。而我的感知，也很快被這種快餐節(jié)目磨得很脆了，脆得像一個需要輕拿輕放的器皿，又像一片被水流沖掉了表層稀疏植被而裸露的沙丘。思考延伸我逃進您的書里，看到您在我也生活過的巴黎發(fā)生的點點滴滴：您說先賢祠廣場四面透風，我想起自己四面透風，我想起自己風雨交加那晚在祠堂屋檐下避雨；您登上高地看滿城的紅煙囪，我想起自己借住在蒙馬特高地的薩拉家時，看見對面窗戶里的大叔修飛機模型修了一個下午，神情專注得像一個狙擊手；您說盧森堡公園里落了葉子的樹木像是雕塑，我又想起自己抱著速寫本游蕩在盧森堡公園里找鳥模特來畫……我生出一種幸福的時空錯亂感，大概是人沖破了難以沖破的單向時空管道時的勝利，還有和不同時空里的朋友會師的自由。疫情期間關(guān)在家里，連個能傾訴的人都很難找到。出不了門，我就做了一個關(guān)于抑郁癥題材的動畫作品，畫了一千多幀，把一千多張抑郁的臉串聯(lián)起來，講述了MissBlue七天里的生活感知。做這樣的作品真令人壓抑，而且還是長時間的壓抑，哪怕本來是愉快的，一旦投入其中，就要把快樂的頻率調(diào)低。上次與人聊起，朋友說創(chuàng)作時的抑郁感只算得是表面的裹覆，而創(chuàng)作的本質(zhì)是令人感到滿足的。思考延伸可為什么感到喪呢？大概是受到了來自骨感現(xiàn)實的逼問：為什么做這個？有用嗎？——這是個狡詐的問題?，F(xiàn)實逼著我們就范，只想讓我們淪為它的打工者，讓人忘記自己本來有飛越現(xiàn)實的能力。它像一匹豺狼尾隨著我們，如若不走它設(shè)計的路線，它就一口咬上來。如果我們不成功沒有錢，就只配感到喪，和屌絲與失敗者畫等號。海明威先生，您就沒有遇見過這匹狼嗎？它有沒有譏笑挖苦您，怎么能夠連養(yǎng)一只貓的錢都沒有，還相信寫作，還去欣賞塞尚的畫？還敢放肆地說“整個巴黎都屬于我，而我則屬于這個筆記本和這支鉛筆”？或許是我太容易被蠱惑被打敗，您卻沒有被它裹挾而至痛苦怨艾，您和您妻子可以坐三等車廂去野游，你們會節(jié)省半年的開支再去賭賽馬，您和朋友們嚴肅地討論著誰才算得上是一位真正的紳士，而這些只關(guān)乎他的言行品德。您更知道自己有多么熱愛寫作，于是決心要把自己所知道的每一件事都寫成一篇小說。您是一位豁達的勇士，面對生活的風浪，像對待壞天氣一樣坦然自若，說這樣的壞天氣不過是本地