第4課 中古時期的亞洲 教學設計 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

教學內(nèi)容基本信息學科歷史實施年級高二課題第二單元中古時期的世界第4課中古時期的亞洲使用教材人民教育出版社統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要（下））》課標要求了解中古時期歐亞地區(qū)不同國家、民族、宗教和社會的變化，以及世界其他地區(qū)的社會狀況，認識這一時期世界各區(qū)域文明的多元面貌。教學內(nèi)容分析本單元的主題是中古時期的世界，在這個時期，人類歷史延續(xù)了古代世界的農(nóng)本經(jīng)濟，各個地區(qū)基本獨立發(fā)展，因此，不同地區(qū)產(chǎn)生了相當不同的文明。本課通過了解亞洲封建國家，包括阿拉伯帝國、奧斯曼帝國、南亞笈多帝國和東亞的日本以及朝鮮的演變，理解中古世界文明的多元面貌。從結(jié)構(gòu)上看，本課先是概述西亞的阿拉伯帝國和奧斯曼帝國，二者在世界歷史上均占有重要地位，接著介紹南亞和東亞的國家。從內(nèi)容上看，第一、二子目從西亞文明發(fā)展的年代和邏輯順序出發(fā)，先交代阿拉伯帝國的興起及文化成就，隨之介紹帝國分裂后阿拉伯世界的繼續(xù)擴張及其影響，重點體現(xiàn)在奧斯曼帝國對阿拉伯政治和文化制度的繼承，以及新歷史背景下奧斯曼帝國興起對東西方貿(mào)易的影響。兩個子目既關(guān)注歷史發(fā)展的連續(xù)性，也強調(diào)歷史的變化。第三子目敘述了南亞和東亞的國家，其中印度部分在體現(xiàn)歷史變化——德里蘇丹國是阿拉伯世界擴張的結(jié)果一一的同時，注意到印度歷史的連續(xù)性:印度教在笈多帝國時代成為印度的主要宗教。日本是第三子目比較重要的內(nèi)容，既介紹了日本歷史的發(fā)展受到中國的影響，又突出了日本自身的特點:幕府政治。朝鮮與日本表現(xiàn)出類似的特點:歷史發(fā)展固然深受中國政治和文化影響，但也有自己的特點。奧斯曼帝國是阿拉伯帝國解體后興起于小亞細亞的帝國;南亞和東亞在亞洲歷史上也占有相當重要的地位:德里蘇丹國是阿拉伯世界繼續(xù)擴大的結(jié)果之一，日本和朝鮮則在中國的影響下發(fā)展出自己獨特的制度和文化。本課內(nèi)容反映了古代文明的獨立發(fā)展與相互聯(lián)系。學情分析高一的學生，對古代日本的大化改新、幕府統(tǒng)治、古代朝鮮、阿拉伯帝國建立、文化成就等已經(jīng)學習過，因而有一定的基礎。而對奧斯曼帝國的興起、發(fā)展及帝國概況、中古時期印度先后建立的笈多帝國和德里蘇丹國，初中沒有涉及，對阿拉伯帝國對東西方交流影響學生缺乏深入的認識，需要比較詳細的敘述。教學目標通過歷史地圖、時間軸和表格等形式，梳理西亞、南亞、東亞各國的興起經(jīng)過和社會狀況，進而形成正確的時空觀念。通過總結(jié)中古時期西亞、南亞和東亞的歷史特點，進一步認識整個中古時期的亞洲文明的概況。通過分析相關(guān)歷史地圖和文獻史料，理解阿拉伯帝國、奧斯曼帝國對東西方交流的影響，通過評價幕府的閉關(guān)鎖國政策，提升解釋歷史問題的能力。重點難點學習重點：阿拉伯帝國學習難點：日本幕府政治的興起教學過程導入從圖中看出，中古時期的亞洲都包括哪些地區(qū)？任務一：探究西亞阿拉伯帝國、奧斯曼帝國對東西方交流的影響。任務1-1：結(jié)合教材P23地圖和【學思之窗】，說說阿拉伯帝國在溝通世界貿(mào)易中的作用?！緦W思之窗】巴格達城的碼頭，有好幾英里長，那里停泊著幾百艘各式各樣的船只，有戰(zhàn)艦和游艇，有中國大船……市場上有從中國運來的瓷器、絲綢和麝香；從印度和馬來群島運來的香料、礦物和燃料；從中亞細亞和突厥運來的紅寶石、青金石、織造品和奴隸；從斯堪的納維亞和俄羅斯運來的蜂蜜、黃蠟、毛皮和白奴；從非洲東部運來的象牙、金粉和黑奴?！溃┓评帧はＬ嶂?，馬堅譯《阿拉伯通史》任務1-2：總結(jié)阿拉伯帝國文化的特點，多角度分析文化繁榮的原因和影響。阿拉伯帝國文化成就材料一：帝國的龐大規(guī)模，它同歐亞大陸各地區(qū)的實際聯(lián)系，它從幾大文明中心獲得的極為豐富的遺產(chǎn)，都大大有助于伊斯蘭教科學的真實成就。例如，以“智慧之城”自譽的巴格達，就擁有一批翻譯，一個圖書館，一座天文臺和一所學校。那里的學者們翻譯、研究了希臘科學家和哲學家的著作，以及波斯和印度的科學論文?！溃┧顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》材料二：哈里發(fā)馬門（813-833年）十分熱心扶植科學文化事業(yè)。曾派著名學者向拜占庭皇帝索取希臘古典著作，包括歐幾里得的《幾何學原理》。將這些著作翻譯成阿拉伯文，以與譯稿同等重量的黃金酬勞翻譯者。他還在巴格達創(chuàng)建了規(guī)模宏偉的學術(shù)研究中心——智慧館，把從各地搜集來的文化典籍收藏在這里。智慧館集圖書館、科學院和翻譯局為一體，既是科學研究所，也是培養(yǎng)科技人才的高等學府?！獡?jù)朱寰主編《世界古代史》（下冊）整理材料三：中國的造紙術(shù)、羅盤針、火藥等重大發(fā)明，印度數(shù)學、稻米、棉花、食糖等，都是由阿拉伯人傳入歐洲的。豐富了歐洲各國人民的經(jīng)濟文化生活，促進了歐洲社會發(fā)展的進程。阿拉伯人不愧是東西方文化交流的偉大使者。在基督教文化壟斷下，輝煌的古希臘羅馬文化，幾乎蕩然無存，古典著作，鮮為人知。然而，阿拉伯學者卻通過翻譯保存了大量的希臘學術(shù)著作，并把這些著作通過拉丁文等譯本傳回歐洲，彌補了歐洲文化的“斷層”……為歐洲新文化——文藝復興和近代自然科學的建立奠定了基礎?！戾局骶帯妒澜绻糯贰罚ㄏ聝裕┤蝿?-3：結(jié)合教材P24地圖和文字，分析奧斯曼帝國的擴張給東西方交流帶來的影響。任務二：了解南亞和東亞各國的社會狀況及特點。任務2-1：結(jié)合材料和所學，分析日本幕府政治興起的原因。材料四：實行班田制，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展?！S著賜田和人口的增多，公田不夠分配。八世紀初，政府為增加耕地鼓勵人民墾荒。723年，頒布“三世一身法”，規(guī)定墾生荒（生荒：未開墾的土地）者可占三世，開熟荒（熟荒：荒蕪了的耕地）者準許終身用益。743年，又頒布“墾田永代私有法”，承認墾田私有。——朱寰主編《世界上古中古史》（下冊）任務2-2：結(jié)合教材【問題探究】，分析日本幕府閉關(guān)鎖國政策的影響?！締栴}探究】有關(guān)鎖國的利弊，歷來議論紛紜；但它確實是加強和鞏固幕府封建統(tǒng)治的有效政策，長達二百余年的江戶時代，能在國內(nèi)保持和平，幕府政權(quán)得以維持，鎖國無疑是個有力因素。在經(jīng)濟方面，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)得到發(fā)展，在文化方面，日本獨特文化得以昌盛，等等，可以說都是由于鎖國的影響。但是另一方面，它縮小了人民剛剛開展的、面向世界的目光，扼殺了不斷