初中地理教研工作總結(jié)范文（3篇）

初中地理教研工作總結(jié)范文（3篇）

初中地理教研工作總結(jié)范文（通用3篇）

初中地理教研工作總結(jié)范文篇1

提高教育教學(xué)質(zhì)量

黃柏中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師4人，高級(jí)教師1人，中級(jí)教師2人，教壇新秀1人，我組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體，是一個(gè)富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全組上下齊心協(xié)力，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會(huì)需求，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn)。

一、以集體備課為核心，科研與教學(xué)結(jié)合，狠抓教學(xué)質(zhì)量

集體備課成教研組、備課組的最常規(guī)、最重要、最核心的工作。一是充分利用好間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障;二是探索集體備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，各備課組探索多樣化的備課方式;三是精細(xì)教學(xué)常規(guī)，深度聚焦課堂教學(xué)的主題教學(xué)研究，使教師們樹(shù)立關(guān)鍵在課堂，功夫在課前的意識(shí);四是形成了集體備課的流程，即教師通讀教材，研究課標(biāo)，形成全期教學(xué)概要備課組教學(xué)任務(wù)分工完成單元教案教研討論，進(jìn)一步修訂印發(fā)每位教師教師個(gè)案設(shè)計(jì)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思再次修改教案;五是開(kāi)展不同課例的備課研究。平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問(wèn)題，大家及時(shí)碰頭討論，組內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中智慧，集體攻關(guān)，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

二、組織健康有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展

為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高地理學(xué)習(xí)能力，我們突出地理教學(xué)特色，組織開(kāi)展了以下地理教學(xué)活動(dòng)：

1、地理特長(zhǎng)風(fēng)采展示。我們此次活動(dòng)分為三大版塊：地理知識(shí)競(jìng)賽，地理小報(bào)制作比賽和地理上課比賽，這些活動(dòng)強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生在活動(dòng)中得到了發(fā)展，同時(shí)我們教師在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

2、發(fā)揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂(lè)園，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識(shí)以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論。

三、辛勤付出，成績(jī)顯著

我組教師素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)扎實(shí)，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、激情與才情。通過(guò)教師的辛勤付出，課堂教學(xué)改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎(jiǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我組教師不斷總結(jié)、歸納，撰寫(xiě)了許多地理教學(xué)的論文，或在省市級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，或在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表。

四、反思與探索

在進(jìn)行集體備課時(shí)，對(duì)集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒(méi)有達(dá)到研究性的目的。今后我們將圍繞集體備課，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高，在研究中求發(fā)展。

教研組是集體從事教學(xué)研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié)，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。

初中地理教研工作總結(jié)范文篇2

教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師隊(duì)伍的優(yōu)劣，只有教師教育生命煥發(fā)出鮮活的生命力，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的培養(yǎng)與塑造。本學(xué)期，我們繼續(xù)以“六有效”管理為抓手，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高教師的研究能力和提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)研究，提高教師專(zhuān)業(yè)能力。

我們改變了檢查型和評(píng)比型管理模式，由檢查備課筆記轉(zhuǎn)向組織研究教材；由檢查教師在課堂中的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向用課程意識(shí)研究課堂教學(xué)；由檢查課堂教學(xué)任務(wù)完成情況轉(zhuǎn)向指導(dǎo)課堂教學(xué)；由指揮教學(xué)工作轉(zhuǎn)向共同參與教學(xué)研究。主要采取了以下方式來(lái)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升研究能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一是繼續(xù)深化備課管理，提高備課質(zhì)量。以“教學(xué)問(wèn)題—教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)行動(dòng)—教學(xué)反思”為主體的集體備課模式，每單元中拿出一個(gè)課例，科學(xué)把握課標(biāo)，科學(xué)制定好教學(xué)目標(biāo)，圍繞“學(xué)什么，怎么學(xué)；教什么，怎么教；練什么，怎么練，思什么，怎樣改“這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體研討，確立共性問(wèn)題，形成共識(shí)后整理一套完整的詳案，教案要求呈現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容和方式，教學(xué)的重點(diǎn)與方法，當(dāng)堂訓(xùn)練的題目與目標(biāo)。讓教師最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源，提升教師的備課質(zhì)量。二是實(shí)施參與式研究模式，提高課堂質(zhì)量。構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—組織團(tuán)隊(duì)—學(xué)習(xí)準(zhǔn)備—設(shè)計(jì)實(shí)施—總結(jié)反思”的專(zhuān)題校本教研模式。教師先獨(dú)立備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、反思、調(diào)整；（即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）然后專(zhuān)業(yè)研究人員評(píng)課、反思、合作研討備課、調(diào)整提高、上課觀摩（組織團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；設(shè)計(jì)實(shí)施）；最后觀察探討、反思積累、研討升華、總結(jié)交流。（總結(jié)反思）通過(guò)以上三個(gè)過(guò)程的研究，解決了教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，明顯的改進(jìn)了教學(xué)效果。三是繼續(xù)堅(jiān)持基于問(wèn)題的行動(dòng)研究。在參與式研究模式的基礎(chǔ)上，建立“先點(diǎn)后面，全員參與，逐步推進(jìn)”的校本教科研“行動(dòng)研究制度”。重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、合作分享和實(shí)踐反思的結(jié)合。研究主要經(jīng)歷“問(wèn)題——行動(dòng)——研究——實(shí)踐——反思”五個(gè)過(guò)程。圍繞兩個(gè)課題，以解決教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)改進(jìn)教學(xué)效果。為提高研究的深度，我們主要采取“導(dǎo)師制”引領(lǐng)，“解決問(wèn)題發(fā)布會(huì)”和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高研究的效度，繼續(xù)通過(guò)過(guò)“五關(guān)”來(lái)指導(dǎo)教師進(jìn)行備課、上課。通過(guò)以上三方面的實(shí)踐，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)大大提高，產(chǎn)生了自主發(fā)展的動(dòng)力，形成了自我發(fā)展的能力。培養(yǎng)了合作研究的精神，讓教師建立起較強(qiáng)的進(jìn)行教學(xué)研究的事業(yè)心和自信，使教師在這樣的教育實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，還提高了教師的研究能力。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的高低，基于我校教師已經(jīng)呈現(xiàn)高原期——發(fā)展動(dòng)力不足，內(nèi)驅(qū)力不夠的現(xiàn)狀，我們主要采取校外延伸，校內(nèi)培植的校本培訓(xùn)方式努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

1.校外延伸，校內(nèi)培植，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。

“他山之石，可以攻玉”。不斷地吸納與學(xué)習(xí)可以使學(xué)校的教學(xué)工作少走彎路，少出錯(cuò)誤?？吹竭@一點(diǎn)，我校拓寬渠道，本學(xué)期不惜重金到山東樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)，唐山叉河口中學(xué)學(xué)訪，進(jìn)行外地參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)校指導(dǎo)我校教學(xué)工作，夯實(shí)了校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)。

再此基礎(chǔ)上，我們把“校本培訓(xùn)”的重點(diǎn)放在挖掘教師內(nèi)在的潛力上，讓教師們?cè)趫F(tuán)隊(duì)互動(dòng)中充分釋放潛在的能量，使“校本培訓(xùn)”成為一個(gè)不斷動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、充滿靈性和智慧的工程，讓每個(gè)教師真正享受到教育的幸福。一是強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。確定“好教師”的基本標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)采用帶教性培訓(xùn)、臺(tái)階性培訓(xùn)、發(fā)展性培訓(xùn)進(jìn)行改進(jìn)和提升；二是積極落實(shí)《十項(xiàng)基本功系列活動(dòng)方案》，有條不紊的開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)與練兵。繼續(xù)開(kāi)展了讀書(shū)系列活動(dòng)，雙說(shuō)展示活動(dòng)，教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)和業(yè)務(wù)考核等活動(dòng)，提高了教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。三是相互合作，組建了青年教師和骨干教師的結(jié)對(duì)活動(dòng)和一對(duì)一教師組合，采取推薦與自愿選擇的方式進(jìn)行結(jié)對(duì)組合，制定了結(jié)對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)定期展示，定期評(píng)價(jià)。加強(qiáng)了骨干教師專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師作用，促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高。豐富有意義的“十項(xiàng)基本功系列活動(dòng)”，讓教師豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，厚實(shí)了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高了教師駕馭課堂的能力。

2.注重內(nèi)涵，關(guān)注發(fā)展，激發(fā)內(nèi)在活力。

人才的培養(yǎng)著眼點(diǎn)要立足于自我發(fā)展。高質(zhì)量需要高水平的教師隊(duì)伍，學(xué)校發(fā)展需要人才，高質(zhì)量的教學(xué)離不開(kāi)人才，構(gòu)筑適合學(xué)校發(fā)展的人才培養(yǎng)基地，建立促進(jìn)人才培養(yǎng)的培訓(xùn)機(jī)制，才會(huì)真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我們注重各個(gè)層面的教師隊(duì)伍建設(shè)，以此保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一是啟動(dòng)名師培養(yǎng)工程。建立各級(jí)骨干教師的培養(yǎng)和考核制度和骨干教師發(fā)展基金，本學(xué)期對(duì)在崗的所有骨干教師進(jìn)行考核，對(duì)于考核優(yōu)秀的予以獎(jiǎng)勵(lì)，考核不合格的將取消骨干資格，并積極開(kāi)展“閱讀名師”活動(dòng)，不斷的豐盈內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是落實(shí)師徒結(jié)對(duì)工程，確定師傅和徒弟的具體職責(zé)任務(wù)，并建立捆綁式考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。這一措施極大調(diào)動(dòng)了骨干教師的內(nèi)驅(qū)力，骨干教師一起和年輕教師鉆研教材，研究教法的畫(huà)面天天可見(jiàn)，班級(jí)之間通力合作，達(dá)成共識(shí)，教研氛圍空前高漲。三是建立健全教學(xué)制度，初步成型了《周目標(biāo)導(dǎo)航實(shí)施方案》，《團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案》，《深化學(xué)生十能培養(yǎng)具體方案》等措施，努力提高課堂質(zhì)量。并組建團(tuán)隊(duì)對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，學(xué)校在確保專(zhuān)項(xiàng)投入的基礎(chǔ)上，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大對(duì)教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)?！吨苣繕?biāo)導(dǎo)航》的積極推行，強(qiáng)化了前置性學(xué)習(xí)，周清月結(jié)和小組合作性學(xué)習(xí)，課堂效率明顯得到了改善。四是開(kāi)展“十美教師”表彰會(huì)，把此項(xiàng)活動(dòng)變成學(xué)校的典型文化之一，加大優(yōu)秀教師的宣傳。處處做楷模，用教師的精神信仰，教育影響孩子們健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的使者，從而逐漸形成“厚德精藝，儒雅大氣”的教風(fēng)。

如同學(xué)生的成長(zhǎng)是他自己的事情一樣，教師隊(duì)伍建設(shè)也是在教學(xué)管理中有組織的引導(dǎo)下自我完善，自我發(fā)展的過(guò)程。因此，用科學(xué)的方法，發(fā)展的眼光建設(shè)教師隊(duì)伍，必然促進(jìn)教師的發(fā)展，帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

初中地理教研工作總結(jié)范文篇3

為了響應(yīng)學(xué)院五月心理月的號(hào)召，提高我班學(xué)生的心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。同時(shí)在校院里掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來(lái)關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，讓更多的人對(duì)心理健康引起足夠重視，我班舉行了主題為“我愛(ài)我”的心理健康主題班會(huì)。

首先，在班會(huì)開(kāi)始之前，我們邀請(qǐng)了“誠(chéng)信考試，誠(chéng)實(shí)做人”龐世義輔導(dǎo)員為我們講解宣傳有關(guān)畢業(yè)信息及申請(qǐng)免聽(tīng)的信息，讓我們提前對(duì)剩余的大學(xué)生活有了個(gè)初步的發(fā)展前進(jìn)框架，也讓我們當(dāng)中的某些準(zhǔn)備申請(qǐng)大三免聽(tīng)的同學(xué)對(duì)申請(qǐng)免聽(tīng)的程序有了較為詳細(xì)的了解。

其次，由班里的心理委員講解“525——大學(xué)生心理健康日”的由來(lái)和“班風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn)”生心理健康的重要性。講解之后，進(jìn)行數(shù)字手心游戲，透過(guò)游戲加深同學(xué)們之間的友誼與默契。獎(jiǎng)勵(lì)游戲勝出的隊(duì)伍中，并讓勝出者說(shuō)出游戲心得。游戲過(guò)后，進(jìn)行一個(gè)心理測(cè)試。透過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的潛意識(shí)心理測(cè)試，讓同學(xué)們