一年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.2 8、9的加減法（29）-人教版

/#一年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.28、9的加減法（29）-人教版##教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握8、9的加減法運(yùn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。##教學(xué)內(nèi)容1.8、9的加減法運(yùn)算2.8、9的加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用##教學(xué)方法1.采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)。2.通過實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程。3.結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)際意義。##教學(xué)過程###第一課時：8、9的加減法運(yùn)算####1.導(dǎo)入新課通過簡單的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的加減法運(yùn)算，然后引出本節(jié)課的主題：8、9的加減法運(yùn)算。####2.探索發(fā)現(xiàn)（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。（2）讓學(xué)生通過實(shí)際操作，體驗8、9的加減法運(yùn)算過程。（3）讓學(xué)生嘗試總結(jié)8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。####3.總結(jié)規(guī)律（1）8、9的加法運(yùn)算規(guī)律：81=9，82=10，91=10，92=11。（2）8、9的減法運(yùn)算規(guī)律：9-1=8，9-2=7，10-1=9，10-2=8。####4.鞏固練習(xí)通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握8、9的加減法運(yùn)算。###第二課時：8、9的加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用####1.導(dǎo)入新課通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考8、9的加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。####2.探索發(fā)現(xiàn)（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)例，發(fā)現(xiàn)8、9的加減法運(yùn)算。（2）讓學(xué)生通過實(shí)際操作，體驗8、9的加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（3）讓學(xué)生嘗試總結(jié)8、9的加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用規(guī)律。####3.總結(jié)規(guī)律（1）8、9的加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用：如，我有8個蘋果，媽媽又給了我1個，我現(xiàn)在有多少個蘋果？（答案：9個）（2）8、9的減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用：如，我有9個糖果，吃掉了2個，我還剩下多少個糖果？（答案：7個）####4.鞏固練習(xí)通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握8、9的加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。##教學(xué)評價1.觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生對8、9的加減法運(yùn)算的掌握情況。2.通過課后作業(yè)，檢查學(xué)生對8、9的加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。3.鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用8、9的加減法運(yùn)算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。##教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在以上的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分，特別是“探索發(fā)現(xiàn)”和“總結(jié)規(guī)律”這兩個環(huán)節(jié)。以下將針對這兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。###第一課時：8、9的加減法運(yùn)算####2.探索發(fā)現(xiàn)（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)提供豐富的材料和情境，讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，發(fā)現(xiàn)8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。例如，教師可以準(zhǔn)備一些計數(shù)器或小玩具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體驗8、9的加減法運(yùn)算。同時，教師還可以設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，例如：“如果你有8個蘋果，然后又得到了1個，你現(xiàn)在有多少個蘋果？”通過這樣的問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)81=9的規(guī)律。（2）讓學(xué)生通過實(shí)際操作，體驗8、9的加減法運(yùn)算過程。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，通過實(shí)際操作來體驗8、9的加減法運(yùn)算。例如，教師可以讓學(xué)生用手指來表示數(shù)字，然后進(jìn)行加法和減法的操作。通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生可以更加直觀地理解8、9的加減法運(yùn)算過程，并且能夠更好地記憶和掌握這些運(yùn)算規(guī)律。（3）讓學(xué)生嘗試總結(jié)8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。例如，教師可以讓學(xué)生通過觀察和操作，自己總結(jié)出81=9，82=10，91=10，92=11等規(guī)律。通過這樣的總結(jié)，學(xué)生可以更好地理解和掌握8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律，并且能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。####3.總結(jié)規(guī)律（1）8、9的加法運(yùn)算規(guī)律：81=9，82=10，91=10，92=11。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠清晰地理解和掌握8、9的加法運(yùn)算規(guī)律。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生回答并解釋這些規(guī)律。例如，教師可以問學(xué)生：“為什么81=9？”學(xué)生可能會回答：“因為8個加上1個就是9個?！蓖ㄟ^這樣的解釋，學(xué)生可以更好地理解和記憶這些運(yùn)算規(guī)律。（2）8、9的減法運(yùn)算規(guī)律：9-1=8，9-2=7，10-1=9，10-2=8。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠清晰地理解和掌握8、9的減法運(yùn)算規(guī)律。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生回答并解釋這些規(guī)律。例如，教師可以問學(xué)生：“為什么9-1=8？”學(xué)生可能會回答：“因為從9個中拿走1個，就剩下8個?！蓖ㄟ^這樣的解釋，學(xué)生可以更好地理解和記憶這些運(yùn)算規(guī)律。###第二課時：8、9的加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用####2.探索發(fā)現(xiàn)（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)例，發(fā)現(xiàn)8、9的加減法運(yùn)算。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)8、9的加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，教師可以讓學(xué)生觀察教室里的物品，如桌子、椅子等，然后提出問題：“如果教室里有8張桌子，又搬來了1張桌子，現(xiàn)在有多少張桌子？”通過這樣的問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)81=9的規(guī)律。（3）讓學(xué)生嘗試總結(jié)8、9的加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用規(guī)律。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)8、9的加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用規(guī)律。例如，教師可以讓學(xué)生觀察和思考，自己總結(jié)出在實(shí)際生活中，當(dāng)我們需要計算物品的數(shù)量時，可以使用8、9的加減法運(yùn)算來解決問題。通過這樣的總結(jié)，學(xué)生可以更好地理解和掌握8、9的加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用規(guī)律，并且能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。####3.總結(jié)規(guī)律（1）8、9的加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用：如，我有8個蘋果，媽媽又給了我1個，我現(xiàn)在有多少個蘋果？（答案：9個）在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠清晰地理解和掌握8、9的加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用規(guī)律。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生回答并解釋這些規(guī)律。例如，教師可以問學(xué)生：“為什么8個蘋果加上1個蘋果等于9個蘋果？”學(xué)生可能會回答：“因為8個加上1個就是9個?！蓖ㄟ^這樣的解釋，學(xué)生可以更好地理解和記憶這些運(yùn)算規(guī)律。（2）8、9的減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用：如，我有9個糖果，吃掉了2個，我還剩下多少個糖果？（答案：7個）在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠清晰地理解和掌握8、9的減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用規(guī)律。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生回答并解釋這些規(guī)律。例如，教師可以問學(xué)生：“為什么9個糖果減去2個糖果等于7個糖果？”學(xué)生可能會回答：“因為從9個糖果中拿走2個，就剩下7個?！蓖ㄟ^這樣的解釋，學(xué)生可以更好地理解和記憶這些運(yùn)算規(guī)律。###教學(xué)評價1.觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生對8、9的加減法運(yùn)算的掌握情況。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、積極性和理解程度。教師可以通過提問、小組討論和個別輔導(dǎo)等方式，了解學(xué)生對8、9的加減法運(yùn)算的掌握情況。例如，教師可以提出一些加減法的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，從而了解他們對運(yùn)算規(guī)律的掌握程度。2.通過課后作業(yè)，檢查學(xué)生對8、9的加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)設(shè)計一些與實(shí)際生活相關(guān)的作業(yè)題目，讓學(xué)生運(yùn)用8、9的加減法運(yùn)算來解決實(shí)際問題。例如，教師可以設(shè)計一些購物清單或者游戲場景，讓學(xué)生計算物品的數(shù)量或者得分。通過這樣的作業(yè)，教師可以檢查學(xué)生對8、9的加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，并及時給予反饋和指導(dǎo)。3.鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用8、9的加減法運(yùn)算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用8、9的加減法運(yùn)算，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，教師可以鼓勵學(xué)生在購物時計算總價，或者在家中進(jìn)行簡單的物品計數(shù)。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)能力和解決問題的能力。###教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和體驗，通過豐富的教學(xué)資源和情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)和掌握運(yùn)算規(guī)律。同時，教師還應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過設(shè)計實(shí)際生活場景的作業(yè)題目，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和