詩歌的語言特點及師德師風論文

一般說來，詩歌語言常見的有以下一些特點：（1）、清新。表現(xiàn)為語言新穎，不落俗套。如王維的《山居秋暝》就是如此。（2）、平淡。也稱質(zhì)樸。如陶淵明的歸園田居（3）、絢麗。主要指富麗的詞藻，絢爛的文采、奇幻情思。如李商隱的《無題》等（4）、含蓄。指意在言外，或引而不發(fā)，或欲說還休。如杜牧的《赤壁》、《泊秦淮》（5）、簡潔。指干凈利落，言簡意賅。如賈島的《題李凝幽居》“閑居少鄰并，草徑入荒園?！笔畟€字便將幽居的特點托出。再如柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！眱H十個字即寫出了環(huán)境的清冷，鉤勒出空曠寥廓、幽寂冷漠的背景。而“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”這十個字突出垂釣老人孤獨傲岸，抗風斗雪的傲然之氣和不屈精神，把詩人雖在逆境之中，雖覺孤獨寂寞，但決不同流合污的氣節(jié)展露無遺。這些作品均是簡潔的典型。一）語言的風格1．樸素與綺麗綺麗詩風的語言特點：綺錯、婉媚、浮華、艷麗、纖巧。樸素詩風的語言特點：清淡質(zhì)樸、洗煉暢達、不事雕琢，言簡意深。“清水出芙蓉，天然去雕飾”是對李白詩歌語言最生動形象地概括。2．直白與含蓄直白詩風比起一般的樸素詩風，直白詩風更顯樸素、平淡。詩人在詩歌中運用了近乎口語的語言，并且有的詩還溶入了俗語俚詞、民歌之類，所以這種詩又被稱為白話詩（近于打油詩）。此類詩風的語言特點：淺易如話、素樸真率、通俗凝練。含蓄詩風中所慣用的多是借景抒情、托物言志、善用典故等手法。此類詩風的語言特點：委婉、蘊藉、精煉、耐人尋味，但也不失樸素之風。3．沉郁與豪邁在眾多詩人中，有憤世嫉俗者，有報國無門者，有屢試不第者，有屢遭貶謫者，有為民請命、哀嘆民生者，他們的詩表達自我的哀怨，切中社會現(xiàn)實，反映階級現(xiàn)象。代表詩人如杜甫、韓愈、李商隱等。此類詩風的語言特點：沉郁蒼涼，節(jié)奏舒緩，具有很強的感染力，且近于生活（多用俗語和對話）。如杜甫的《兵車行》中“爺娘妻子走相送”“牽衣頓足攔道哭”等句利用俗語，增加了詩歌的真實性。豪邁詩風的語言特點，主要體現(xiàn)在浪漫主義詩歌中（包括邊塞詩），這類詩歌語言特點往往與詩人的心胸抱負有很大的關(guān)系。詩人們或因生活在盛世政治清明時期，受到美好山河的熏陶，心懷滿腔熱情（如李白在年青時就立下不小的志愿“奮其智能，愿為輔弼，使寰區(qū)大定，?？h清一”）；或因仕途失意，便把立功邊塞當作求取功名的出路（如高適）；或因國難當頭而主動請纓愿死疆場（如蘇軾）。所以在他們所寫的詩歌中充滿豪言壯語，顯示一種豪情。此類詩風的語言特點：鏗鏘有力、筆力豪健，節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。詩歌語言風格舉例（1）清新其特點是用語新穎，不落俗套。如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。再如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭”，用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。（2）樸素樸素的語言特點：清淡質(zhì)樸、洗煉暢達、不事雕琢，言簡意深，不加修飾，多用口語，較少煉字，卻顯得真切深刻，又平易近人。樸素不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫。如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。他的“青天有月來幾時？我今停杯一問之。”(《把酒問月》)“小時不識月。呼作白玉盤?！?《古朗月行》)都是膾炙人口的名句。此外如陶淵明《歸園田居》、白居易的詩，李煜的詞。（3）絢麗其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩《無題》如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！崩畎椎脑姶蠖紝懙蒙世_紛、景象綺麗、變幻莫測，表現(xiàn)出絢麗飄逸之美。（4）明快其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。（5）含蓄詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。含蓄的特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如李商隱的《雨夜寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！碧旄饕环降姆蚱揲g掛念問候，歸家團聚作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。此外如杜牧的絕句，李清照和柳永等婉約派大家的詞。含蓄詩風中所慣用的多是借景抒情、托物言志、善用典故等手法。還有杜牧的《泊秦淮》、《赤壁》等（6）沉郁在眾多詩人中，有憤世嫉俗者，有報國無門者，有屢試不第者，有屢遭貶謫者，有為民請命、哀嘆民生者，他們的詩表達自我的哀怨，切中社會現(xiàn)實，反映階級現(xiàn)象。代表詩人如杜甫、韓愈、李商隱等。此類詩風的語言特點：沉郁蒼涼，節(jié)奏舒緩，具有很強的感染力。（7）豪邁此類詩風的語言特點：鏗鏘有力、筆力豪健，節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。豪邁詩風的語言特點，主要體現(xiàn)在浪漫主義詩歌中（包括邊塞詩），這類詩歌語言特點往往與詩人的心胸抱負有很大的關(guān)系。詩人們或因生活在盛世政治清明時期，受到美好山河的熏陶，心懷滿腔熱情；或因仕途失意，便把立功邊塞當作求取功名的出路（如高適）；或因國難當頭而主動請纓愿死疆場（如蘇軾）。所以在他們所寫的詩歌中充滿豪言壯語，顯示一種豪情。學高為師，育人為本之師德感悟夕佳山中學摘要：“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)?！皩W高為師”是讀大學時的校訓，它一直陪伴著我。什么是師德師風？“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。在現(xiàn)在這個敗壞師德師風事件頻發(fā)的社會，很多人都會拿更嚴格的要求來審視教師這一職業(yè)，教師的師德問題，都會成為媒體關(guān)注的重要內(nèi)容，出現(xiàn)在報端的，不是令人敬仰的教師楷模，個個學生感念師恩，而大多是對教師的討伐，甚至是控訴。一時之間，師德師風的警鐘長鳴。楊啟亮指出，教師的職業(yè)境界有四個層次：一是把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看作出于職業(yè)責任的活動；三是把教育看做是出于職業(yè)良心的活動；四是把教育活動當做幸福體驗。他認為，前兩個境界是一種“他律”的取向，后兩者是“自律”取向，并建議教師實現(xiàn)從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。教師的最高境界是把教育當做幸福的活動。高尚、崇高只是一種來自外在的評價，而幸福是行為主體的內(nèi)在體驗，只有與人的內(nèi)在情感體驗相聯(lián)系的活動才具有堅實的基礎(chǔ)和永恒的活力。[1]轉(zhuǎn)眼之間，我從事教師行業(yè)已滿11年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是做學生時代無法體會到的。教育學生，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，我們教師也應富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自身方面的一個小案例。一、愛可以溫暖學生之心案例一：我所教班級當中有個名叫賴松的學生，長期以來，他的問題是：他非常聰明，可是很貪玩，所以成績平平。我知道他是很有潛力的學生，所以暗中觀察他。發(fā)現(xiàn)他是在一個單親家庭，后母很少管他，入冬了，也還穿著單薄的秋衣，真是個小可憐，揪滿我心。我買了過冬的衣服送給他，以姐姐的關(guān)心照顧他，他和我成了好朋友，他也明白我的期許，后來通過他的努力，成績每學期第一名?，F(xiàn)在正讀研究生了。老師的很微小的關(guān)愛，可以改變的是別人的一生，愛是多么的重要。二、以身作則。案例：我讀高中的時候，我的班主任是一個很有責任心的老老師，黃明江老師。他對我們是以身作則。我們每天都要6點起來做晨操，之后晨讀。對于愛睡懶覺的我是一個極大的考驗?？晌覀兊睦蠋熓且粋€快要退休的老人，身體還不好，他為了我們，每天6點準時在操場等候督促我們，和我們一起做操，試問，這樣的情況，哪個學生不為之所動，并且由衷的感謝他為我們的付出，所以我們班事事嚴謹踏實，畢