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文檔簡介
2022年上半年教師資格證考試《初中語文》真題及答案
缺7?15題
一、單項選擇。單項選擇題(本大題共15小題,每小題3分,45分)
1
古詩詞復習課上,教師帶領(lǐng)學生整理含有“水”意象且能表達“感傷無奈”情感的詩詞,下列適合的是()。
A、天平山上白云泉,云自無心水自閑(白居易《白云泉》)
B、楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲(劉禹錫《竹枝詞》)
C、門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞(蘇軾《浣溪沙?山下蘭芽》)
D、問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流(李煜《虞美人?春花秋月》)
2
教學《紫藤蘿瀑布》,教師圍繞“在山川溪泉中聽見回蕩的心聲,在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子”主題,指導學生
開展閱讀活動,下列作品適合的是()。
A、賈平凹《一棵小桃樹》
B、劉湛秋《雨的四季》
C、梁啟超《最苦與最樂》
D、葉圣陶《蘇州園林》
3
教學《送杜少府之任蜀州》,教師安排學生整理“送別”主題的詩詞,下列作品不合適的是()。
A、李白《渡荊門送別》
B、李賀《雁門太守行》
C、王觀《卜算子?水是眼波橫》
D、岑參《走馬川行奉送出師西征》
4
指導閱讀《朝花夕拾》后,教師擬結(jié)合其他散文集,讓學生進一步掌握閱讀散文集的基本方法,下列適合的是()o
A、柳青《創(chuàng)業(yè)史》
B、法布爾《昆蟲記》
C、沈從文《湘行散記》
D、埃德加?斯諾《紅星照耀中國》
5
學習《岳陽樓記》,教師講解“不以物喜,不以己悲”指出這兩句文意互相交錯,互相滲透,互相補充來表達一個
完整的意思,又找出一個例子讓學生加以體會,下列適合的是()。
A、曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒
B、黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙
C、即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽
D、將軍角弓不得控,都護鐵衣冷難著
6
教學《送東陽馬生序》時,教師要求學生舉出一個與“余因得遍觀群書”中?■因”的意義用法相同的句子,下列適合
的是()。
A、安陵君因使唐雎使于秦
B、罔不因勢象形,各具情態(tài)
C、未若柳絮因風起
D、又因厚幣用事者臣靳尚
7-15
缺
二、案例分析。案例分析題(本大題共3小題,第16題20分,第17題8分,第18題12分,
共40分)
(一)
閱讀某教師教學《蒲柳人家》(節(jié)選)的課堂實錄片段,完成第16題。
師:上節(jié)課我們分析了好故事的幾個要素,即情節(jié)設(shè)置巧妙、人物形象鮮明和場景安排合理,正是這些要素組合
在一起,讓好故事充滿了好“味道”。那么,這節(jié)課我們就從人物入手,體會“蒲柳人家”獨特的“味道”。同學們可以
任意選擇一個喜歡的人物,結(jié)合具體內(nèi)容談一談。
生:我特別喜歡何滿子,感覺他就像《邊城》中的翠翠一樣,都有一種原生態(tài)的美。
師:翠翠是美的,相信同學們都會認同。何滿子美嗎?
生:何滿子也很美啊,他和翠翠一樣都是在自然中生長的人。比如文中描寫何滿子外貌,“光葫蘆頭”“光屁股”,“光”
這個字表明他把自己都交給自然了,這是用最親近的姿態(tài)與天地接觸,就像是自然的兒女一樣。何滿子這種原生
態(tài)的感覺就是一種美。
師:說得好!全然地敞開,全然地迎接,靠近自然,就是靠近美。如果讓你用一個詞來形容何滿子的“味道”,你
會選擇什么詞?
生:我覺得可以用“野味兒”來形容何滿子。文中幾次提到了他的“野”:“何滿子整天在運河灘上野跑”“長到四五歲,
就像野烏不入籠”“他本是個整天跑野馬的孩子”“何大學問一走,何滿子就像野馬摘了籠頭”??梢姡螡M子最大的
特點就是“野”。
師:好一個“野味兒”!這種“野”是對自由的極度熱愛!
生:我覺得還可以用“聰明味兒”來形容何滿子。文中有直接評價何滿子的句子:“何滿子也真是聰慧靈秀,腦瓜兒
記性好,愛聽故事,過耳不忘;好問個字兒,過目不忘?!边€有何滿子跟著酸秀才學字的時候,何滿子厭學、逃
學,可是周檎回來后,“何滿子整天跟這位洋學生形影不離”,學會了一大堆字兒。
師:也就是說,他心里有一種判斷的標準,他不僅渴望靠近真正有知識的人,而且會順乎天性地讓自己接受這些
知識,確實聰慧、有靈性。
16
(1)請分析本案例學習任務設(shè)計的合理性。(10分)
(2)請從發(fā)揮評價診斷功能的角度評析此案例并提出改進對策。(10分)
(二)
實心球給我?guī)砜鞓?/p>
①對我而言,小時候最幸福的事莫過于搬起小馬扎,坐在電視機前聚精會神地觀看鉛球比賽了。鉛球運動員強健
的肌肉和驚人的爆發(fā)力讓我深深著迷。因此,我的心中被播種下了一顆“鉛球夢”的種子……
②在小學的體育課上,我第一次觸摸到了實心球。別看它外形是那樣小巧,可初次練習實心球時,它那足有二三
千克的重量著實驚呆了我。每次都需要召集雙臂、腰部和腿部的“力量大軍”才能將它拋出掌心。在課堂中,老師
被我對于實心球的努力與熱愛打動,建議我參加運動會的實心球項目。
③開始的我雖然滿懷欣喜但也忐忑不安,一聲聲“我能行嗎?”的質(zhì)疑聲在我腦海里回蕩。但每當想起“陽光總在風
雨后”這句明亮溫暖的歌詞后,我就又斗志昂揚,充滿烈烈雄心。
④從那往后,當同學們在操場上自由自在地玩耍奔跑時,我總在一旁默默地仔細聆聽體育老師傳授給我的技巧和
要領(lǐng)。一次又一次的練習,我在操場上盡情揮灑著拼搏的汗水,常常一轉(zhuǎn)眼就到了天黑,但榮眷和熱愛使我絲毫
不知疲倦。經(jīng)過日復一日的練習,使我的技術(shù)突飛猛進。從“一問三不知”的菜鳥,變成了“拋球小能手”。
⑤盼望已久的實心球比賽來臨了,同學們與老師在場外為我加油鼓勁。我握緊手中那沉甸甸的實心球,它凝聚著
我這些天來數(shù)不盡的熱切希望和不瀉努力。我掄圓了雙臂把球拋向空中,一道完美的拋物線劃過眼前。此時此刻,
那實心球仿佛像星星般在空中閃爍?!巴?、往前、再往前”我心中默念道。只聽見“當”的一聲,實心球落到了最
前面。歡呼聲和掌聲瞬間響遍全場,我與同學們相擁在一起,喜悅之情涌上心頭。
⑥實心球給我?guī)頍o限的快樂!
17
請從第④⑤段找出兩個錯別字,從第④段找出一處病句,分別改正。(8分)
18
請指出該習作的一個優(yōu)點,并結(jié)合習作加以點評。(12分)
三、教學設(shè)計。教學設(shè)計題(本大題共3小題,第19題20分,第20題20分,第21題25分,
共65分)
(三)
閱讀文本材料和相關(guān)要求,完成第19-21題。
課文原文
富貴不能淫
景春①曰:“公孫衍②、張儀③豈不誠④大丈夫E哉?一怒而諸侯懼,安居而天下熄⑥?!?/p>
孟子曰:“是焉⑦得為大丈夫乎?子未學禮乎?丈夫之冠⑧也,父命之⑨;女子之嫁也,母命
之,往送之門,戒?之曰:'往之女家°,必敬必戒,無違夫子。!'以順為正者,妾婦之道也°。
居天下之廣居,立天下之正位,行天下之大道°,得志,與民由之G:不得志,獨行其道°。
富貴不能淫°,威武不能屈°,威武不能屈6”。此之謂大丈夫?!?/p>
注釋:①〔景春〕與孟子同時代的人,縱橫家。②〔公孫衍(ydn)〕戰(zhàn)國時期魏國人,
縱橫家,曾在秦國為相,又曾佩五國相印。③〔張儀〕戰(zhàn)國時期魏國人,縱橫家,秦惠王時
為相,游說六國連橫以服從秦國。④〔誠〕真正,確實。⑤〔大丈夫〕指有大志、有作為、
有氣節(jié)的男子。⑥〔天下熄〕指戰(zhàn)爭停息,天下太平。⑦〔焉〕怎么,哪里。⑧〔丈夫之冠
(guan))古時男子二十歲行冠禮,表示成年。冠,行冠禮。⑨〔父命之〕父親給以訓導。
命,教導、訓誨。⑩〔戒〕告誠。下文的“戒”是謹慎的意思。O〔女家〕這里指夫家。女,
同“汝”,你。?!卜蜃印尺@里指丈夫。<□〔以順為正者,妾婦之道也〕以順從為常法,是婦
女遵循的規(guī)則。妾婦,泛指婦女。舊時婚姻中,男女雙方的地位不平等,女子須服從夫家,
這是錯誤的封建倫理。孟子借此類比縱橫家不立足于仁、義、禮等準則,只知道曲意順從的
行事作風。Q〔居天下之廣居,立天下之正位,行天下之大道)(大丈夫應該)住進天下最寬
廣的住宅——仁,站在天下最正確的位置——禮,走著天下最正確的道----義。這里的“廣
居”“正位”“大道”分別喻指“仁”“禮”“義”。?!才c民由之〕與百姓一同遵循正道
而行。由,遵從。逅〔獨行其道〕獨自走自己的道路?!睹献?盡心上》:“窮則獨善其身,
達則兼善天下?!薄!惨郴髞y,迷惑。這里是使動用法。G〔移〕改變,動搖。這里是使
動用法。?!睬城?,這里是便動用法。
預習
孟子是繼孔子之后的儒家學派的代表人物,被尊稱為“亞圣”。
思考探究
一、孟子為什么認為公孫衍、張儀不配稱為大丈夫?在孟子心目中,什么樣的人才是真正的大丈夫?
二、《孟子》文章以雄辯著稱,大量使用排比句,氣勢非凡。反復朗讀并背誦課文,從中舉一兩個例子做具體分
析。
三、翻譯下列句子。
1.一怒而諸侯懼,安居而天下熄。
2.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。
四、《孟子》中有不少歷代傳誦的名言警句,請從課文或課文以外的篇目中選擇一句作為你的座右銘,并說出理
由。
單元介紹
閱讀這些經(jīng)典作品,要用心去感受古人的智慧與胸襟。學習本單元,要借助注釋和工具書,整體感知課文內(nèi)容大
意;還要多讀熟讀,積累常見文言詞語和名言警句,不斷提高自己的文言文閱讀能力。
《義務教育語文課程標(2011年版)》的相關(guān)要求
義務教育階段語文課程,應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想
文化修養(yǎng),促進自身精神成長。
閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位。
認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。
學生情況
八年級,班級人數(shù)40人。
課時安排
一課時
教學條件
教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放音頻、視頻文件等。
19
從“促進學生精神成長”的角度,闡釋你對《富貴不能淫》教學的認識,不少于200字。(20分)
20
根據(jù)材料確定教學目標,并具體說明確定的依據(jù)。(不可照抄材料)(20分)
21
選擇其中一個教學目標,設(shè)計一個教學方案片段,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。(25分)
2022年上半年教師資格證考試《初中語文》題(考生回憶版)(答案)
1、D2、A3、B4、C5、D6、A7、A8、A9、A10、A11、A12、A13、A14、A15、A16、參見解析17、參見解
析18、參見解析19、參見解析20、參見解析21、參見解析
2022年上半年教師資格證考試《初中語文》題(解析)
1
本題考查詩歌意象的使用。D項,詩句意思為:“要問我心中有多少哀愁,就像這不盡的滔滔春水滾滾東流。”詩
句中將心中無盡的傷感哀愁比喻成春水,因此本句中的“水”的意象包含“傷感無奈”之情。D項正確。
A項:詩句意思為:"天平山腰泠泠流淌著白云泉,天上白云自在舒卷,泉水自流悠閑.”詩句中的“水”淙淙潺流,
自由奔瀉,從容自得。與題干不符,排除。
B項:詩句意思為:“岸上楊柳青,江中風浪平,忽然江上舟中傳來男子的唱歌聲?!贝司渲械摹八敝傅氖秋L平浪
靜的江水,并無感傷無奈之情。與題干不符,排除。
C項:詩句意思為:“門前的溪水都還能向西邊流淌!不要在老年感嘆時光的飛逝??!”詩句中借溪水尚且能夠向
西邊流,人卻不能青春再來,表達要珍惜時光的情感。與題干不符,排除。
故正確答案為D。
2
本題考查文學作品的主題分析。A項,《一棵小桃樹》作者從小桃樹的頑強生命力看到了希望,堅定了信念,盡
管經(jīng)歷了生活的磨難,但是堅信:只要不屈不撓的奮斗,定會創(chuàng)造美好生活,實現(xiàn)心中夢想。A項正確。
B項:《雨的四季》通過細致描寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息,表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義,
體現(xiàn)了作者對雨的贊美與喜愛之情,表達了作者對生活與大自然的熱愛。并沒有人生哲理的抒發(fā),與題干不符,
排除。
c項:《最苦與最樂》從最苦和最樂兩方面來論述人生的責任,即負責任是人生最大的苦,盡責任則是人生最大
的樂,提出人生在世,必須要對家庭、社會、國家以及自身盡到應盡的責任,這樣才能得到真正快樂。文中并未
對自然景物的描寫,與題干不符,排除。
D項:《蘇州園林》介紹了蘇州園林圖畫美的特征,從而顯示了園林設(shè)計者和匠師們的智慧,以及我國園林藝術(shù)
水平的高超。文中并沒有人生哲理的表達,與題干不符,排除。
故正確答案為A。
3
本題考查詩歌主題的賞析。B項,此詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面,奇異的畫面準確地表現(xiàn)了特
定時地的邊塞風光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風云。與送別主題不符,當選。
A項:這首詩是青年李白出蜀時所作,別具一格地寫出了故鄉(xiāng)山水陪伴詩人、萬里護送的動人情景。是故鄉(xiāng)山水
送別詩人李白自己。符合送別主題,與題干不符,排除。
C項:這首詞是一首送別之作。這首詞分為兩片,上片寫友人回浙東去的山水行程,下片抒發(fā)作者對回歸江南的
友人的深情祝愿。符合送別主題,與題干不符,排除。
D項:這是岑參封常清出兵西征而創(chuàng)作的送行詩。符合送別主題,與題干不符,排除。
本題為選非題,故正確答案為B。
4
本題考查文學作品文體的辨析。《湘行散記》是沈從文先生據(jù)湘行途中所遇之人和所發(fā)生的故事所創(chuàng)作的一組散
文,共計11篇。符合散文集,當選。C項正確。
A項:《創(chuàng)業(yè)史》是一篇長篇小說,與散文集不符,排除。
B項:《昆蟲記》是長篇生物學著作,與散文集不符,排除。
D項:《紅星照耀中國》是一篇紀實文學作品,與散文集不符,排除。
故正確答案為C。
5
本題考查互文修辭手法。D項,詩句翻譯為“將軍都護手凍得拉不開弓,鐵甲冰冷得讓人難以穿著?!睂④娨残枰?/p>
角弓和鐵衣,都護也需要,角弓和鐵衣并不是專有屬性。D項正確。
A、B、C三項:與題干不符,排除。
故正確答案為D。
6
本題考查文言文虛詞的用法。題干中的“因”意思為“因此”。A項,“安陵君因使唐雎使于秦”的“因”意思為“因此”,
整句譯為:“因此安陵君就派遣唐雎出使到秦國。”與題干相同。A項正確。
B項:“因”在此句譯為“按照”,與題干不符,排除。
C項:“因”在此句譯為“憑借”,與題干不符,排除。
D項:“因”在此句譯為“憑借”,與題干不符,排除。
故正確答案為Ao
7-15缺
16
(1)《義務教育語文課程標準》指出,閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學
生個性化的行為。提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
該教師在授課過程中通過課堂提問,引導學生關(guān)注文本,從文本中獲得分析知識的關(guān)鍵信息,建立起學生、教師、
教科書編者和文本之間的對話。同時,課堂上學生可以交流不同觀點,有的學生說何滿子身上有“野味兒”,有的
學生說是“聰明味兒”,能說出自己的體驗,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
(2)《義務教育語文課程標準》指出:語文課程評價的診斷功能是為了考查學生實現(xiàn)課程目標的程度,檢驗和
改進學生的學習和教師的教學,改善課程設(shè)計,完善教學過程。案例中,教師要求學生自己選擇一個詞形容人物
的“味道”,學生基于情境分享交流,呈現(xiàn)相對完整的學習成果,教師的回應大多在呈現(xiàn)自己的觀點,這些觀點比
學生的認識深刻細致,但卻不能為學生提供有效幫助。
改進對策:學生呈現(xiàn)學習成果后,教師可以采用作品分析法來判斷學生的學習需求,即借助學習成果了解學生的
心理活動,揭示作品背后隱藏的行為、態(tài)度和價值觀,充分發(fā)揮學習成果的診斷性評價功能。
17
第④段“榮譽”改為“榮譽”;第⑤段“不瀉努力”改為“不懈努力”。
病句:經(jīng)過日復一日的練習,使我的技術(shù)突飛猛進。改為:經(jīng)過日復一日的練習,我的技術(shù)突飛猛進。
18
優(yōu)點:文章聲情并茂,脈絡清晰,描寫生動。
文章開篇點題,引岀實心球的夢想,再分段詳細地描寫了從開始接觸實心球的忐忑不安,潛心鉆研學習拋實心球
的技能,成功拋出實心球的喜悅,層次鮮明,布局合理。同時,作者行為精妙,用詞精細,使用“斗志昂揚”“烈烈
雄心”等詞語,引人入境,并運用動作描寫和心理描寫等手法。結(jié)尾點睛之筆,照應文題,首尾呼應,短促而有
力。
19
①《富貴不能淫》是一篇文言文,作者為孟子。本文通過孟子批駁景春關(guān)于大丈夫的錯誤言論,表達了自己心中
大丈夫的標志。文中排比的手法運用得岀神入化,學習本文有利于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力。
②《義務教育語文課程標準(2011)》中指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻
的,學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。應重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用?!蓖?/p>
時.,課標明確指出在文言文教學中學生應“閱讀淺易文言文,
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