2024年《四季》的教學設計

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《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培育學生自主、合作、探究的學習實力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在主動主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因為學生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應當努力挖掘學生已有的生活閱歷，創(chuàng)設肯定的情境，讓學生在色調顯明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受勝利的喜悅，在閱讀和創(chuàng)建中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的酷愛之情。使語文課堂變得“充溢”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習愛好，從而真正喜愛我們的語文教學。

《四季》是九年義務教化人教版六年制小學語文第一冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字（一）后的其次篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色調明麗，形象生動，便于學生視察和想象。學習了本文能讓學生感受到大自然的美麗，從而讓環(huán)保意識靜靜地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們?nèi)⒓迎h(huán)?；顒?。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；其次句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的酷愛。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學生對大自然的酷愛。其次課時復習鞏固識字，指導書寫生字，背誦課文。

依據(jù)《語文課程標準》的詳細要求，結合教材及本班學生實際，本著面對全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本課的教學目標如下：學問目標：相識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。實力目標：正確、流暢地朗讀課文。

情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

依據(jù)教材本身的特點和本單元的教學要求，結合學生的`已有學問和心理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的酷愛之情，樹立初步的環(huán)保意識，仿照課文自創(chuàng)詩歌。

通過訓練學生朗讀、背誦課文，自創(chuàng)詩歌及識字，培育學生酷愛祖國的情感，使學問和思想教化相互滲透。

課文課件、生字卡片、擬人貼圖

2課時

請大家拿出手，摸著自己的胸口說：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對你的同桌說：“你是最棒的！”最終讓我們齊聲說：“我們是最棒的！”

第一課時

一、帶學生走進生活，初步感受四季美。

1、同學們，什么季節(jié)已悄然走進我們的生活，來到了我們的身邊？（相機板書：秋季）你是從哪兒發(fā)覺的？（學生依據(jù)身邊現(xiàn)象談：樹葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋果熟了等。）

2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？在你眼中，它們又是什么樣的？（學生依據(jù)生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）

3、春夏秋冬各有各的特點，老師要帶同學們?nèi)ビ^賞這四季漂亮的風光，興奮嗎？（課件播放四季漂亮的風光圖片。）

4、現(xiàn)在，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？（相機板書：四季，用筆要慢，學生書空，齊讀課題。）今日我們就來學習一篇關于四季的兒童詩。

二、讀中學識字，讀中感悟美。

1、我們觀賞的圖畫美，課文描寫的更美。讓我們一起走進漂亮的四季，去觀賞四季的漂亮景色吧?。ㄅ錁罚瑢W生邊觀賞邊聽老師范讀課文。）

2、你也想讀一讀課文嗎？請同學們打開課文，認仔細真地讀讀課文，遇到不相識的字借助拼音來學習，邊讀的時候把今日要相識的漢字娃娃用圓圈圈出來，多讀幾遍。

3、讀好的小摯友與小伙伴溝通一下，哪些生字摯友你已經(jīng)相識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么相識的？還不相識的溝通溝通用什么好方法記住它們？

4、識字（生字寶寶可淘氣了，他們一個個都跑出來想考考大家呢！大家打算好了嗎？）⑴、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你相識嗎？你是在哪里相識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

⑵、拿出自制的生字卡片同座溝通識字方法。（先說怎樣記住這些字，再相互檢測）

⑶、請你來當小老師，你想提示大家在識字的時候留意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）

⑷、開火車認讀生字和生詞。

課間嬉戲：摘蘋果

5、朗讀感悟：

⑴將這些生字送回課文中你還相識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

⑶、選讀：

選讀自己喜愛的內(nèi)容，留意讀出自己的寵愛之情。

⑷、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……）

三、做輕松操，放松心情。

老師帶著學生一起做1分鐘好玩的輕松操。

四、寫字指導。

1、出示“七、兒”兩個字，認讀。

2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今日要學習新的筆畫：豎彎鉤。（老師示范豎彎鉤的寫法）在你喜愛的地方書空，每個筆畫各寫兩遍，留意筆順規(guī)則。

3、視察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會視察，學會思索，學會實踐。）

4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）依據(jù)視察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿足為止。老師巡察指導。

五、小結。

同學們這節(jié)課我們的收獲真不少！相識了11個生字，寫了兩個生字，讀熟了課文。為自己慶賀慶賀！下節(jié)課我們將一起走進四季。

《四季》的教學設計2

教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《四季童趣》

2、表演歌曲《四季童趣》

3、觀賞樂曲《我們多么華蜜》

教學目標：

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《四季童趣》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂心情，表達出對童年生活的回憶與酷愛。我們要珍惜今日的華蜜生活。

二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的溝通，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《四季童趣》，并進行表演。

三、引導學生傾聽《四季童趣》《我們多么華蜜》，培育學生完整傾聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參與音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與酷愛。

四、引導學生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增加學生學習音樂作品的愛好，提高學生器樂的演奏實力。

教學過程：

一、常規(guī)練習

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。

3：器樂小練習。(結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習)

二：新課學習：

1、導入：(請小摯友看看誰有四季童趣?有四季童趣的`小摯友笑得怎樣?)

2、聽錄音(學生溝通，可動可唱)

3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎?(隨音樂拍手感覺)

4、老師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;

1)結合豎笛進行視奏練習。

2)學生模唱學習歌曲(部分學生演奏樂器、部分學生模唱;輪換進行)。

用LU哼唱：重點：3106│30│5305│60│

5、節(jié)奏朗讀歌詞(重點讀準：左邊0一│個0│右邊0一│個0│讀準八分休止處)

6、錄音，輕聲跟唱。

7、老師范唱(學生邊輕聲隨唱邊拍手)。

8、分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有四季童趣甜蜜、可愛的小摯友，喜悅的心情?

9、輕聲用甜蜜的心情、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

10、分組排練表演唱。

11自編動作表演歌曲《我們多么華蜜》要求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成嬉戲進行表演。

三、傾聽《我們多么華蜜》

1、導入：回憶童年快樂嗎?你們覺得華蜜嗎?下面請小摯友們聽一首歌《我們多么華蜜》。

2、聽歌曲說說歌曲心情?幾拍子?(感覺象即可)幻燈出示歌詞

3、介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。

4、復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。

5、談談對唱曲的感受

6、編創(chuàng)與活動

師：歌曲中哪些地方讓你感到興致勃勃?當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參加演奏。

8、自編動作表演歌曲《我們多么華蜜》要求自創(chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成嬉戲進行表演。

課堂小結：激勵與表揚，并指出不足之處

其次課草原(三課時)

第一課時《草原上》

教學內(nèi)容：1、學唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音樂學問：四分、二分音符

4、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲

《四季》的教學設計3

與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。

1.能借助拼音讀準“季、蝴、蝶”等17個生字的字音。能夠通過不同形式的嬉戲，鞏固所學習的17個生字。

2.能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這些字組詞。

3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4.能在田字格中描寫“季、辛、苦”3個生字。

學習“季、蝴、蝶”等17個生字，并重點學習2個多音字“場、了”。并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

在不同的情境中對17個生字進行教學，激發(fā)孩子識字的愛好

一、圖片導入

1.導入新課

1）同學們今日我們一起來觀賞一首美麗的'歌曲，才歌名。師揭示答案。

2）今日我們就來學習和四季有關的課程，（板書課題《田家四季歌》）

指名讀、齊讀。

3）在這個題目中，要留意“季”的寫法（板書書寫“季”，并組詞，并嘗試說句子）

4）提問如何識記，出示季的字理來源。

二、自由讀文，出示學習要求

（一）春：講解“蝴蝶、麥苗、桑、肥”

1.文中的田家四季有哪幾個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2.出示四季的圖片，并問學生美不美？（生回答，美）

3.春天也很美，有一些漂亮的事物正在等著我們呢？

1）出示“蝴蝶、”圖片，問學生？生回答“蝴蝶”，并領讀兩遍，提問學生怎樣記住這兩個字，“蝴蝶”都是蟲字旁的字，并且都是左形右聲的字，嘗試用“蝴蝶”說句子。

2）拓展“蟲”字旁相關的字，讓學生大量去說。

3）出示“麥苗”圖片，請學生回答，領讀“麥苗”，并提問“麥苗”是什么，生回答，并小組探討怎樣記住這兩個字？并嘗試用這個詞語造句。

4.出示第一小節(jié)的內(nèi)容學生集體來讀，(配樂美麗的朗讀)

1）單獨出示“桑葉兒正肥”請一位學生來讀，并重點標紅“?！薄胺省?，提問學生有什么好方法記住這兩個字。

2）用熟字相加的方法或者組詞識記（桑葉、肥胖，），并讓學生嘗試用組詞說句子。

3）出示“?！钡淖掷?/p>

（二）夏

1.請學生讀“夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧，早起勤耕作，歸來戴月光”。

2.請學生看圖理解“早起勤耕作，歸來戴月光”，請學生質疑“戴月光”是什么意思？

3.聯(lián)系插圖想一想，指月光灑在了農(nóng)夫伯伯的身上，平常生活中還“戴”過什么東西？

4.辨析“戴”和“帶”

戴紅領巾、帶項鏈、戴圍巾、戴面具、戴手表

（戴在頭上、臉上、頸項上、都用這個）

5.練習：

①戴②帶

1）媽媽（）上心愛的珍寶項鏈，（）著行李，去度假了。

2）農(nóng)夫伯伯（）著草帽，揮著鋤頭，披星（）月地在田間勞作。

（三）秋、冬

1.出示圖片，請學生視察是哪個季節(jié)？

2.出示相關句子“秋季里，稻上場”標紅，借助插圖理解，區(qū)分三聲和二聲。說明（三聲是表示“處所”，適應某種較大的地方，如操場、球場、廣場、菜場、農(nóng)場）（二聲專指平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食）。

3.出示多音字并組詞（寶寶的名字都一樣，但是意思不一樣）。

4.出示板書，并讓學生嘗試組詞說句子。

5.出示圖片冬天（一年農(nóng)事了，大家笑盈盈）。請學生來讀“了”這個字，訂正字音。

6.對比“采了蠶桑又插秧”，兩個讀音不相同。

7.寶寶的名字都一樣，可是讀音不一樣，我是，我是。

8.出示句子練習。

（四）出示實物（大米，一粒粒）

1.“谷”說明谷和大米，幫助學生生活識字。

2.學會運用量詞，（一粒米）（一粒粒米）幫助識記“?！?。

3.出示“家鄉(xiāng)黃金粒粒香”出示相關圖片。

4.農(nóng)夫的感受是什么樣的？（身體雖辛苦，心里喜洋洋）

5.學習“辛苦”，并出示圖片，由此聯(lián)想到《憫農(nóng)》。

（五）集中識字

1.“農(nóng)、歸、雖、”識記。

2.可以組詞，加一加，換偏旁識記。

3.組詞說句子。

（六）檢測生字識記

卡片讀字，并且組詞，開火車去讀。

三、生字回文

1.配音樂讀課文。

2.唱課文。

四、再讀文

1.文中介紹了（田家）四季歌。

2.分別是那幾個季節(jié)？（春夏秋冬）

3.引申到課后題中的四季農(nóng)事活動（播種、插秧、耕田、采桑、除草、割麥、打谷、積肥）。

五、書寫指導

1.出示“辛苦”。

2.指導書空。

3.生強調寫法。

4.師范寫。

六、作業(yè)設置

1.搜集有關農(nóng)事的諺語。

2.和家人一起背誦節(jié)氣歌。

3.畫一幅四季圖。

《四季》的教學設計4

學習目標：

1．讓學生感受文章的語言美、畫面美，體會作者對雨寄予的思想情感。

2．揣摩描寫春雨的語言，學會抓住景物特點從多角度描寫景物的方法。

教學重難點

難點：揣摩描寫春雨的語言，培育學生抓住景物特征描寫景物的實力。

教學過程

一、導入

（屏顯相關詩句）先請大家一起觀賞這些詩句——

生：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》）”“空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）”這些詩句的共同點是——都是寫雨的。

師：最終的雪呢？雨雪相連，雪由雨變來，雪是雨的精靈。

師：是啊，雨是古代文人墨客筆下寵兒，雨也是現(xiàn)代文人眼中風情。這堂課，咱們來觀賞《雨的四季》，一起領會現(xiàn)代詩人劉湛秋筆下的雨的風情。（屏顯并板書課題）

二、賞文賞析文中美麗句子，

（一）雨景特點。

文章開篇就點出我很喜愛四季的雨，因為“它是美的?！痹谧髡叩墓P下四季的雨究竟有什么樣的特點呢？請同學們從文中圈畫出相應的詞語概括四季的雨的特點。

春雨：漂亮、嬌媚（像一個嬌媚的少女）

夏雨：熱情而又粗獷（像一個大膽潑辣的女子）

秋雨：端莊而又深思（像一個端莊的夫人）

冬雨：自然、安靜（像一個鎮(zhèn)靜樸實的夫人）

（過渡）那么，作者對雨如此鐘愛，讓我們選擇一幅最美的畫面——春天的雨，一起來觀賞漂亮的雨景，領會春雨的風采。

（二）、觀賞雨景。

1、聽老師范讀，圈畫句子，看春雨的特點是什么？主要通過其他的景物來進行烘托？

全段寫“春雨”之漂亮、嬌媚。大樹、水珠、小草。

2、一場春雨，會給大地的景物帶來了怎樣的改變？

（請看例句，我們一起來看看這些句子有什么特點？）

每棵樹仿佛都睜開特殊光明的眼睛，樹枝的手臂也忽然松軟了，萌發(fā)的樹葉簡直就像起伏著一層綠油油的波浪。（擬人、比方）

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（對比）

小草好像像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有多數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（比方，聽覺、視覺、嗅覺）

3、過渡：作者用詩一般的語言，運用多種修辭，調動我們的各種感官，全面感受這春雨的美，讓我們再看一個春雨片段，去親近雨，體會春雨的不憐憫致與風韻。

早晨，雨悄然的灑著，輕輕地給大地蓋上了一層透亮的薄紗。在這時，在空氣中你還能嗅到一股芳香的泥土的氣息，只要你閉上眼睛細致傾聽，就會聽到細細的“沙沙”聲，雨點就是她送給大地的禮物。遠處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細雨的沖洗下，顯得特別青翠欲滴。

過渡：這也是一段飽含感情、細膩生動的筆墨。和今日文中春雨的描寫方法很接近。（師：這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度又描寫了雨后的'世界，牽動著奇妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺埽?/p>

4、作者在描繪四季的雨時，都采納了哪些手法？

（1）運用了比方、擬人、排比等修辭方法。

（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪。

（3）融情于景，情景交融。

5、春雨這么美，在你的眼中它的到來又會給大地帶來一番怎樣的景象呢？（大家說的時候留意運用一些修辭或寫作方法抓住春天的特點來說）指名說后。

過渡到寫：我們看到了許多許多是嗎？同學們，我們這樣試一試好嗎？結合你的生活和同學們剛才說的，把你看到、聽到和嗅到的春雨的到來會給大地帶來什么樣的景象？用自己的筆寫出來，可以嗎？

（三）描寫雨景。

1、學生練筆，分小組探討，整合成一個精彩段落。

2、展示：老師，剛才在下面發(fā)覺了有幾位同學寫得比較快！我們就請他們和我們來共享好嗎？（大家覺得他們寫的怎么樣，抓住了景物的什么特征寫的呢？運用什么樣的修辭呢？特別棒，老師都被你們的美麗句子給沉醉了。）

3、下面是老師的幾段描寫春雨、春風的美景，大家自由讀一讀。

春雨走過田野，望見麥子姑娘還在睡覺。于是，春雨姑娘輕輕地走過去用她那長長的辮子撓撓麥子姑娘的頸項，麥子姑娘就在笑聲中醒來。

春雨來了，它猶如光明的珍寶，滑潤的碎玉，零零散散，斷斷續(xù)續(xù)，無聲無息，飄飄揚揚地揮灑著。它們好像是一群活潑可愛的孩子。滴滴答答的落在雨傘上，像是在傘上手足舞蹈。

春雨姑娘走過草地，望見小草寶寶們正在游戲。頭上滲出一滴滴汗珠。春雨姑娘連忙下下春雨，就春雨綿綿，它潤醒了小草，小草織起一張張茸茸的地毯；潤綠了柳枝，楊柳輕攜，婀娜多姿，潤開了苗翠綠欲滴，雨是春天的使者。

四、課堂小結。

過渡：難怪呀，人們特殊喜愛春雨，從古到今，不少詩人都拿春雨做題材，創(chuàng)作了很多動人的詩句。過渡：其實，美無處不在，只是在生活中我們只有擅長抓住景物的特征，細致的視察事物，才能寫出事物的“形”，平常多留意修辭的運用，才能寫出事物的“靈性”只有喜愛這種事物，才能使描寫生動感人。不單單是春雨這么惹人寵愛，其它事物，其他季節(jié)的雨，也有自己的特點，也有許多招人寵愛的地方。就讓我們從生活中的點點滴滴去發(fā)覺吧。，信任每個人都可以做生活中的有心人。

三、作業(yè)：

選擇你喜愛的一種景物，抓住景物特征，運用多種修辭，多種感官，寫一個精彩的片段。

《四季》的教學設計5

教學目標

1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2、相識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。相識兩種筆畫。

3、能正確地朗讀課文。

4、能有感情地背誦課文。

5、在形象感知四季的基礎上，說說四季的漂亮，激發(fā)學生對大自然的寵愛。

教學重點和難點

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的愛好，在形象感知四季的基礎上，說說四季的漂亮，激發(fā)學生對大自然的寵愛、。

教具學具ppt

第一課時

一、談話導入

1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？小摯友們，咱們來做一個嬉戲，請你猜猜圖上是什么季節(jié)？

（課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等）

3、說說你是怎么猜出來的？

4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI會幾個季節(jié)的美。

板書課題2、四季

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師范讀課文。

2、依據(jù)字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡察）師：要想把課文讀通順，讀流利，肯定要相識生字寶寶。瞧，老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

3、識字

（1）、出示11個生字詞。

（2）、齊讀（依次讀、不按依次讀）、開火車讀、小老師帶讀。

（3）、去掉拼音讀——男女生競賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還相識他們嗎？）

（4）、嬉戲鞏固?！ㄇ锾斓搅耍麍@里的果子熟了。看到小摯友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)夫伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們情愿嗎？

生對了，其他生跟讀。

三、寫字指導。

過渡：有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示范寫。

1、相識筆畫“乚”“乙”，指導書空練習，并讀書寫筆畫口令。

2、指導書寫“七”“兒”“九”“無”。

（1）這些筆畫跑到“七”和“九”當中來了。引導學生發(fā)覺“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的'位置。

（2）提示學生在寫每個字時應留意什么。

（3）提示坐姿：身做正，腳放平。

指導學生按筆順先書空后練寫

學生練習書寫。

3、展示評價。

其次課時

一、復習鞏固，激趣導入

1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。

2、抽同學讀課文。

3、導入：小摯友，你最喜愛哪個季節(jié)？

二、依據(jù)學情，隨機學文

（一）、春天

1、學習課文：這么多小摯友都喜愛春天，有一個小摯友也很喜愛春天，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

2、品嘗語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣?。浚饧?、嫩嫩、綠綠）

是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。

3、美讀句子：

師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。

4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎？男女生競賽讀等多種形式讀，讀出草芽的驕傲、興奮等語氣后進行評價。

5、拓展表象：同學們，春天多漂亮啊，誰能像課文中的小摯友一樣，也給春天寫一句話?。?/p>

6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！?/p>

柳樹（），他對（）說：“我是春天。”

（）（），他對（）說：“我是春天?！?/p>

7、觀賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。

（二）、夏天

1、夏天多喧鬧阿！誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）

2、你聽到了什么？讀書其次段。

3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉的美。

4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。

（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?/p>

（三）、秋天

1、小摯友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

2、品嘗語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？

（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），

你能配上動作讀一讀嗎？

3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、

（四）、冬天

出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

你認為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學生初步駕馭朗讀的技巧）

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學生邊讀邊表演。

三、課中休息

打算：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。

方法：師示范動作，帶學生一邊拍手，一邊讀兒歌。

四、美讀全文，表演背誦

師：我們走進四季，感受了四季的漂亮。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

招兵買馬。老師：“哪位小摯友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，依據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜愛讀同一段落的同學汲取為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應段落，開展組際挑戰(zhàn)。

表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

五課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”

出示ppt，，你也想當當小詩人嗎？說上幾句吧？

六、總結

師：今日我們學習了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？

板書設計：

簡筆畫：（草芽）尖尖→春

簡筆畫：（荷葉）圓圓→夏

四季

美簡筆畫：（谷穗）彎彎→秋

簡筆畫：（雪人）頑皮→冬

《四季》的教學設計6

一、教學目標

（一）學問目標：

從知人論事角度動身，要簡潔了解劉湛秋的生平經(jīng)驗；然后品嘗抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

（二）實力目標：

引導學生分析細微環(huán)節(jié)，培育學生通過課文綻開聯(lián)想與想象的實力；同時培育學生自主鑒賞文章與即興表達的實力。

（三）情感目標：

由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美妙；并明確生命的意義與價值。

二、教學重難點

教學重點

1．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄予的思想情感。

2．賞析本文的語言特色。

教學難點

如何啟發(fā)學生將綻開聯(lián)想與想象后感受到的.自然界的美用形象而生動的語言表達出來。

三、教學方法

自讀法：將老師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。

誦讀法：配樂朗誦，將老師范讀與學生誦讀結合起來，留意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

探究法：調動學生主動性，引導他們自己綻開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。

四、課型

自讀課

五、課時支配

2課時

《四季》的教學設計7

［教學目標］

學問與技能

1.會認本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.通過學習，了解農(nóng)夫在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)夫的辛苦和歡樂。

情感看法與價值觀

體會農(nóng)夫的辛苦，懂得辛勤勞動的歡樂，激發(fā)酷愛生活的美妙情感。

［教學重難點］

1.識字寫字，背誦課文。

2.了解農(nóng)夫在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

［教學課時］

2課時

第一課時

一、解題入境

1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

2.你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的`。

3.再讀題目,想一想題目告知了我們什么。

二、初讀詩歌,學習17個會認字

1.聽老師范讀課文,聽準會認字的字音。

2.學生自讀詩歌,不相識的字要依據(jù)拼音把字音讀準。

3.自主識字，溝通識字方法。

（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場。其中“?！弊xｓｎ，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。

（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結束。

4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。

四季蝴蝶麥苗肥胖農(nóng)事蠶桑歸來

谷粒黃金上場雖然辛苦喜洋洋農(nóng)事了

三、學習詩歌,朗讀感悟

1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節(jié)的詞語。

2.每人選一個最喜愛的季節(jié),把相關的詩歌小節(jié)讀給大家聽。

3.大家評議。

4.學生提出不理解的詞語,全班一起探討。

5.找出描寫農(nóng)夫心情的詞語。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?

6.全班齊讀詩歌。

其次課時

識字4田家四季歌

［教學目標］

學問與技能

1.會認本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.通過學習，了解農(nóng)夫在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)夫的辛苦和歡樂。

情感看法與價值觀

體會農(nóng)夫的辛苦，懂得辛勤勞動的歡樂，激發(fā)酷愛生活的美妙情感。

［教學重難點］

1.識字寫字，背誦課文。

2.了解農(nóng)夫在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

［教學課時］

2課時

其次課時

一、復習導入

1.上節(jié)課我們學習了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來“唱一唱”，背一背。

2.背誦詩歌。

3.開火車讀生字。

二、精讀課文，感悟體驗

1.老師范讀詩歌。

2.學生選自己最喜愛的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜愛它？

第一節(jié)：春季（春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）

其次節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）

第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）

第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

3.怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？

第一節(jié)可以讀出輕松、安逸的感覺。

其次節(jié)可以讀出勞碌、踏實的感覺。

第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。

第四節(jié)可以讀出暖和、華蜜的感覺。

4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。

5.找一找。

（1）你從哪兒看出農(nóng)夫勞動很辛苦？

（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）

（2）找出寫農(nóng)夫心情的句子，反復讀讀，體會體會。

思索：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

三、學寫本課的生字

1.拼讀會寫字。

2.自主記字，溝通方法。

3.指導書寫。

（1）季、吹、農(nóng)：留意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得伸展。

（2）忙：留意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。

（3）辛：留意筆畫中的三橫，中間一橫最長。

（4）年：筆順是“”。

4.練習書寫。老師巡察。

5.講評學生書寫。

四、拓展運用

1.讀一讀，記一登記列詞語。

播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥

這些詞語都和農(nóng)事有關。

2.練習用生字組詞造句。

3.用自己的話說說一年四季小摯友們都有什么活動。

4.自編《兒童四季歌》，培育學生創(chuàng)作的主動性。

例如：春季里，鳥兒催我上學早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。

秋季里，同學們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真歡樂。

《四季》的教學設計8

學習目標：

1、了解作者、積累字詞及有關雨的學問。

2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。

3、引導學生感受自然萬物的美妙。

教學重點：朗讀，觀賞本文美麗生動的語言特點。

教學難點：語言觀賞和寫作手法的學習。

教學過程：

（一）導入：

雨，是一位奇妙的歌者，一點一滴奏出漂亮的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點染誕生機盎然的萬物；雨，更是一位充溢浪漫情懷的詩人，揚揚灑灑浸潤著人們的心靈。今日，我們就一起走進當代詩人劉湛秋的《雨的四季》，共同觀賞雨的美，感悟散文的美。

（二）走近作者：

劉湛秋，當代聞名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有散文詩集《寫在早春的信箋上》《暖和的情思》《生命的快樂》《抒情與思索》等。教化網(wǎng)

過度--讓我們伴著美麗的旋律，一起美美的傾聽這《雨的四季》

第一板塊：“美美地聽”--感知美

一、伴隨美麗的輕音樂，老師與學生配樂朗讀課文。

二、字詞積累，充盈詞匯背囊。

重點生字詞檢查

吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）

粗獷（guǎng）綠茵茵（yīn）淅瀝（xīlì）盛氣凌人（duōduō）

詞語說明

靜謐：寧靜。

高邈：高而遠。邈，遙遠。

蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。世紀教化網(wǎng)

盛氣凌人：形容氣概洶洶，不可一世。求學網(wǎng)網(wǎng)

吝嗇：小氣，不大方。21

三、觀賞畫面，讀懂課文

1、導語：鑒賞散文的美可從三方面進行：即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們觀賞一下雨中的畫面。

2、分小組探討，分析四季的雨各有什么特點？寄予了作者怎樣的思想情感？(對學生朗讀中讀到的佳句讓學生齊讀。)

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（漂亮、嬌媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱情而又粗獷。（熱情、粗獷）

秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了。（端莊、深思）

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、安靜。（自然、安靜）（作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這事實上寄予了作者對雨的贊美與寵愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的酷愛。）

板書：

春雨：漂亮、嬌媚

夏雨：熱情而又粗獷

秋雨：端莊而又深思

冬雨：自然、安靜

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這事實上寄予了作者對雨的贊美與寵愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的酷愛。

過度--喜愛雨，成了本文的主旋律，因為雨的形象和記憶在做著心里恒久是美的。那么，我們就一起走進《雨的四季》，一起來尋找作者筆下雨的美！

其次板塊：美美的讀--發(fā)覺美

用你最喜愛的方式讀課文，任選一句話作開頭，用觀賞的眼光，說說你從文中發(fā)覺的雨的美。

我最喜愛的`一個畫面……

我最喜愛的一種聲音……

我最喜愛的一種氣息……

我最喜愛的一種氣氛……

我最喜愛的一種感覺……

過度--春雨的嬌媚清爽之美、夏雨的熱情粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然安靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于作者的筆尖，離不開作者獨具匠心的構思，精彩傳神的表達，下面就讓我們一起來品悟作者美麗的語言！

第三板塊：“美美地說”--賞評美

小組探討三分鐘，結合文章中的詳細語段從以下幾個角度來點評作者的表達。

我認為最妙的詞語

我認為最美的句式

我認為最巧的修辭

我認為最細致的視察

我認為最精彩的側面烘托

我認為描寫角度最豐富的段落

生自由發(fā)表見解，探討寫作方法，師生共同總結。

1、暢談--美美的收獲：

抓住景物特征

奇妙運用修辭

細心錘煉詞語

調動各種感官

正側描寫相融

2、真情誦讀，感受作者的情懷：

我喜愛雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜愛。

啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流淌，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流淌。

啊，總是漂亮而使人愛戀的雨??！

第四板塊：美美地寫--感悟美

1、自學指導之靈之光：

我們吟誦著這曼妙的雨的畫面，觀賞著這美麗的如詩般語言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）

過度--因為有愛，平凡的雨在作者的眼中就變得精美絕倫，在作者的筆下就變得神采奕奕，變得情真意切；也正是因為有愛，我們眼中的世界也就變得斑斕多姿，我們的心底便會釀出醉人的美酒，沉淀誕生活醇香的味道，感悟出人生美妙的真諦！

2、美美的寫之學而用：

運用本課所學到的寫景方法，以“__的四季”（如草、花、風等）為題，完成１５０字左右的習作片段。

《四季》的教學設計9

教學構想

根據(jù)新課標的特點，本課教學按“朗讀、領悟、賞析、延展”四大塊來層層推動。

“朗讀”是基礎環(huán)節(jié)，首先強調的是老師的示范作用，其次要留意多種朗讀方式的敏捷運用，根據(jù)正確、流利、有感情的要求從語速、語調、重音等方面做一些指導，使學生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。

在“領悟”的環(huán)節(jié)中，采納自主、合作、探究的學習方式，創(chuàng)建民主、和諧的課堂氣氛，激勵學生質疑、答疑、探討、評價，留意滲透情感、道德和價值觀的教化。

“賞析”就是要求學生在熟讀的基礎上，通過對句子的理解，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗，品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言。

“延展”就是將語文由課內(nèi)向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，親密語文課堂與現(xiàn)實生活的關系。同時也使學生在語文實踐活動培育了創(chuàng)新實力。

教學設計

[教學目的]

1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。

2、培育學生有感情朗讀課文的實力，使學生理解作者所表達的思想內(nèi)涵。

3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培育觀賞文學作品的實力。

[教學重點]

體會“生命四季”的深刻寓意。

[教學難點]

培育學生有感情的朗讀課文，品嘗富有哲理的語句。

[教學步驟]

一、導入

師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的。談談你最喜愛哪個季節(jié)和喜愛的理由。

二、朗讀

1、師配樂朗讀，學生邊聽邊體會作品的語感和感情。

2、學生仿照老師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學生示范朗讀，幾名學生各選擇讀一季的內(nèi)容，比比看誰讀得最有感情。

4、舉例示范朗讀要點。

5、學生挑自己喜愛的段落朗讀，要求讀出感情。

三、領悟

1、師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？

2、作者給“四季”給予了深刻的寓意，結合本文思索每個季節(jié)具有怎樣的生命特點，從文中找出依據(jù)。同時談談每個季節(jié)中作者所持的人生看法。

（學生分組探討溝通，進一步感知，賞析文章。）

3。師：大家有過作者這樣的人生感悟嗎？請選擇你最感愛好的一季，寫一段話說說你在這一時期將如何去做？

（學生大膽表達自己的'見解，相互溝通探討。）

四、賞析

師：本文很多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對人生諸多思索，請同學們從中選擇你觀賞的句子，談談你的理解和感受或觀賞的理由。

（學生相互溝通探討，分析后再朗讀。）

五、延展

1、師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談談你的看法。

2、在四季中任選一季，用一段美麗的文字描繪你眼中這季的景象。字數(shù)100—200字。

（寫完后學生朗讀自己的作品。）

六、學生讀“生命的春季”，“生命的秋季”，試背誦。

七、作業(yè)

1、從網(wǎng)上或書籍中找尋其他有關描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。

2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。

[板書設計]

我的四季

張潔

春——少年時期——播種勞累

夏——青年時期——艱難探究

秋——中年時期——獲得收獲

冬——老年時期——檢點品嘗

《四季》的教學設計10

教學目標：

(1)學問目標：理解并積累字詞。

(2)實力目標：引導學生分析四季的雨的不同特點，學習作者抓住景物特征描寫

的方法，體會作者對雨寄予的思想感情。

(3)情感目標：由作者對四季的雨不同性格的描繪，領悟作者酷愛自然，酷愛生

活，歌頌生命的情趣。

教學重點：“細致視察事物，抓住特點描述”的實力，體會作者對雨寄予的思想感情，賞析本文的語言特色。

教學難點：啟發(fā)學生綻開聯(lián)想與想象，培育學生抓住景物特征描寫的實力。

教學方法：

自讀法：老師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情，調動學生的主動性，主動性。

合作探究法：引導學生綻開聯(lián)想與想象，提出問題，探究問題。

教學打算：自制教學課件

教學支配：1課時

教學過程

一、導入新課

師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的'音響師，專心傾聽才能感受到它的奇妙，今日讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征。

二、作者簡介

劉湛秋，當代詩人，翻譯家，評論家，1935年誕生，安徽省蕪湖人，著有詩集《寫在早春上的信箋》、《暖和的情思》、《生命的歡樂》，曾被譽為“當

代抒情之王”。

三、整體感知，鑒賞課文

1、檢查字詞

靜謐高邈蒞臨粗獷盛氣凌人

2.學生自由有感情的朗讀課文。

要求：留意處理好語速，突出關鍵字詞的讀法。體會作者的感情。

3.理清課文結構，思索每部分描寫的內(nèi)容，哪幾個自然段進行了重點描寫?

要點：總——分——總

第一部分總寫我喜愛雨。

其次部分寫四季的雨。

第三部分抒發(fā)對雨的寵愛之情。

2——5自然段是重點段，描寫四季雨的不同特點。

4.找學生有感情的朗讀課文(可配樂)，以小組為單位合作探究。課件出示問題：各季的雨有什么樣的特點，從文中找出相關詞語，也可自己概括。

要點：

春雨：漂亮嫵媚

夏雨：熱情粗獷

秋雨：端莊深思

冬雨：自然安靜

5.老師出示問題：品嘗語言。

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。小草好像像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

要點：運用了比方，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生氣勃勃的景象。

學生自由探究、溝通。

四、再讀課文，體會情感

同學們齊讀第6、7段，體會作者的情感。

老師出示問題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

學生自由發(fā)言，溝通。

要點：后者單純強調一個“雨”字，顯得呆板，前者充溢靈動，給予“雨”肯定的人格化，充溢情趣和意境。

五、總結全文

通過今日的學習，我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動有愛的心，去感悟生活，酷愛生命。

六、拓展延長

課件展示：“好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！闭埻瑢W們利用平日所積累的詩詞句，體會不同的人生感受。

七、布置作業(yè)

我們通過“寫了什么”，“怎么寫的”“好在哪里”領悟了本文的語言美，畫面美，情感美和結構美。依據(jù)本文所學的細微環(huán)節(jié)描繪方法，綻開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景，不少于300字。

《四季》的教學設計11

教學目標：

1、一年四季春夏秋冬的大自然改變，使人們的生活、學習、工作充溢著朝氣與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學習、工作中縮影的一方面反映。

2、傾聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題改變、力度改變及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的心情改變，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂觀賞三度創(chuàng)作的實力。

3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓滾滾》，體驗兒童們在四季中的快樂心情，并進行創(chuàng)作表演。在學唱過程中從歌曲仿照創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。

教學重、難點：

1、演唱歌曲，體驗快樂心情，進行曲式創(chuàng)作活動。

2、觀賞樂曲，體會音樂的改變，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作實力。

教學時間：

四課時

教學過程：

第一課時

一、學習歌曲《童心是小鳥》

1、歌曲范唱，設問：這首歌曲表達了什么內(nèi)容？心情是怎樣的？

2、你怎樣理解歌名？

3、聽老師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相像的樂句，說說它們喧鬧系統(tǒng)與相像之處并唱一唱。

4、跟著老師的伴奏唱曲調。

5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。

6、完整地演唱歌曲。

7、設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對快樂“童心”的處志向象？

8、學生嘗試有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小結。

其次課時

一、復習歌曲《童心是小鳥》

二、觀賞《四季歌》

1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。

2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱情的心情。

3、再次復聽這一段，請學生看譜跟唱，體驗青?！盎▋骸钡娘L格。

4、觀賞全曲，設問：《四季歌》的曲調共出現(xiàn)幾次？它們在力度上有什么改變？請用力度記號把她記錄下來。

5、再次傾聽全曲

（1）全曲在音色上有什么改變？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？

（2）從力度于音色的改變上，你能否體驗出每段的心情改變，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想象。

6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。

三、總結。

第三課時

一、學習歌曲《一把雨傘圓滾滾》

1、導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的`路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學有傘，假如你是那位有傘的同學你回怎么做呢？

2、傾聽范唱，思索：三位學生在大雨中他們是怎么做的呢？

3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的效率。

4、跟著老師的伴奏，學唱前一部分旋律。

5、思索這段曲調有什么特點？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？

6、自己哼唱。

7、自由學唱夠一部分旋律。

8、學唱歌曲

（1）完整地、歡快地唱好曲調。

（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思索：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來？分小組探討。

2、自由探討

3、各組展示。

4、師生互評。

四、音樂活動

1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以知道兩個小節(jié)，要求用仿照重復方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

2、講解范例，復習仿照方法要求。

第四課時

一、以學唱陜西民歌《秋收》為導入

1、老師范唱

2、學生跟琴唱第一段歌詞。

3、師生探討歌曲的心情及內(nèi)容。

二、觀賞歌曲

1、初聽，感受在器樂曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關系？

2、指導學生唱教材中的圖形譜。（主題A）

3、聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。

4、探討：依據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你傾聽后想象。請圍繞樂曲的標題，依據(jù)A與B及其樂器音色的改變綻開你的想象于聯(lián)想，進行創(chuàng)作構思，說出其心情的發(fā)展與改變。

《四季》的教學設計12

一．看圖激趣

小摯友們，今日老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們的教室里，請看，他們來了（出示畫）

提問：圖上畫得是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？

今日我們就來學習一篇寫四季的詩歌。板書課題，齊讀。下面就讓我們一起走進漂亮的四季吧！

二．趣味讀文，訓練說話

1．熟讀全文

（1）同桌借助拼音和插圖合作讀文

（2）檢查自讀效果齊讀

（3）老師領讀全文

（4）同桌對讀，（一人讀一個季節(jié)）比比誰讀得好

2．指導朗讀，訓練說話

（1）選擇自己最喜愛的季節(jié)段落，有感情的讀一讀

（2）師：誰喜愛春天，能讀讀描寫春天的段落嗎？（其他人邊聽邊看圖）

你們發(fā)覺了什么？（草芽綠綠的，尖尖的）

指導朗讀

師：春天來了，草牙尖尖，小鳥飛來了，他會對草牙說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）

師：你還從那些地方知道春天來了？（生聯(lián)系實際說）

（3）師：誰喜愛夏天呢？喜愛的孩子站起來讀寫夏天的句子。

夏天來了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）

（4）誰喜愛秋天呢？（指名讀，其他人看圖）

誰能仿照彎彎的谷穗鞠一個躬？

全班表演讀。

指名表演讀。（生自由發(fā)揮）

（5）展示雪人圖：老師最喜愛小雪人了，你們喜愛嗎？秋天過去了，冬天來了，小摯友們就可以堆雪人了，現(xiàn)在請小摯友們自學寫冬天的句子，學習方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節(jié)，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學）

（6）指名上臺表演讀，其他孩子作評委，評出小小表演家

（7）再次出示四季圖，引導學生邊看圖邊背詩文。（齊背同桌互背互演齊聲表演讀）

二．課外延長

我是小詩人

師：小摯友們都是背誦大王，那你們還想當小詩人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜愛的季節(jié)編小詩好嗎？（學生可以背以前背過的詩，可以自己編形式不同的小詩，老師都賜予激勵）

三．嬉戲識字

1．小黑板出示生字：你相識哪些字寶寶，是怎么相識的'？（生介紹自主識字方法）

2．借助拼音，讀自己不相識的字。

3．師隨意指生字，全班賽讀。

4．師出示秋、葉、肚引導學生用加一加的方法記激勵他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。

5．開火車認生字。

6．登山嬉戲認字卡

7．鉆山洞嬉戲認詞卡

四．拓展延長

課前小摯友已畫了自己喜愛的季節(jié)，同學們原不情愿展示給你的同伴們？要給他們介紹一下你畫了什么？（生自由介紹畫）

《四季》的教學設計13

１、有感情地朗讀課文，試背課文。

２、積累課文中的好詞好句，仿照課文編兒歌。

指導學生有感情地朗讀課文。

仿照課文編兒歌。

課件、圖片。

一、導入，交代任務

１、今日我們接著學習其次課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節(jié)。板書“春夏秋冬”四個字。

２、把代表四個季節(jié)的圖畫分別貼在字的下面。

３、交代任務這節(jié)課我們要練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學習課文中的好詞好句，仿照課文編兒歌。

二、有感情地朗讀課文

１、請學生選擇自己最喜愛的讀書方式任選課文四小節(jié)中的一個小節(jié)練習讀。

２、匯報：

了解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字為學生創(chuàng)建合作學習的機會：

春草芽尖尖（用手做手勢）

夏荷葉圓圓

秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）

冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）

３、練習讀全文：

⑴學生自己練習朗讀。

⑵指名讀，自己評價讀的狀況。

⑶全班齊讀，認為自己讀得好的'同學可以給自己畫一面小紅旗。

４、試背課文：

⑴每位學生選擇自己最喜愛的一個小節(jié)練習背誦。

⑵指名戴頭飾背誦，其余同學情愿背誦可以站起來和他一起背誦。

⑶看圖試背全文。

三、擴展課文內(nèi)容

１、通過朗讀課文，你發(fā)覺了什么？

２、出示四幅圖，請學生仿照課文練習編兒歌。

３、找出課文中的好詞好句，并把它們畫出來。集體進行溝通。

４、朗讀課外的兒歌，積累詞句。

四、作業(yè)超市，請學生任選

１、選擇自己喜愛的季節(jié)把它畫下來。

２、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。

《四季》的教學設計14

教學目標：

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的酷愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的.好詞佳句。

3.相識7個生字。

教學重點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。

教學難點：談談自己對大自然四季不同的漂亮景色的體會。

教學時間：1課時

教學過程：

一.質疑導入

1.板書課題，讀題。

2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問題自讀課文。

二.自讀課文，借助拼音讀準生字。

1.童話中四季的主子公是誰?分別做了些什么好玩的事?從這些事中你體會到四季的哪些特點?

2.匯報學習收獲。

三.小組溝通，品嘗語言

1.請同學們選自己最喜愛的自然段讀一讀，細細品嘗，想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的?

2.學生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

3.在自讀自悟的基礎上小組溝通，老師點撥。

四.全班溝通，深華感情

1.請依據(jù)自己的理解發(fā)表看法。

2.匯報過程中，引導他們邊讀邊想，體會感悟文本。

3.用一個詞(一句話)概括四季的特點。

4.積累背誦。

五.布置作業(yè)

1.摘抄喜愛的詞句，并說說為什么喜愛它。

2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀競賽。

《四季》的教學設計15

教材分析

本課的主要內(nèi)容是引導學生探究四季更替的緣由，引導學生通過自主設計試驗，探究四季的改變與地球的傾斜、公轉有關。

教材分為三個部分：第一部分從四季更替帶來哪些改變提出問題；其次部分指導學生揣測四季更替是怎樣產(chǎn)生的，模擬地球的公轉，探討改變的緣由；第三部分拓展活動二十四節(jié)氣歌。這些內(nèi)容使學生對地球公轉及公轉所引起的四季更替改變形成整體的、宏觀的相識。

學情分析

學生在以前的學習中，已經(jīng)對星空和動植物隨季節(jié)改變的特點有了肯定的探討，而且在前面兩課的學習中，學生也了解了地球的自轉及自轉所引起的晝夜更替的現(xiàn)象，對地球的運動有了初步的相識，這一切都更有利于激發(fā)學生探討地球運動的愛好。

學習目標

1.能運用已有的學問對四季更替形成的緣由進行揣測；會查閱整理從各種途徑獲得的科學資料；能選用自己擅長的方式表達自己的想法，進行溝通，并能對別人的探討結論提出質疑。

2.保持和發(fā)展想要了解新事物、樂于探究與發(fā)覺四周事物奇妙的欲望；形成用科學提高生活質量的意識；在活動中情愿合作探討。