四年級(jí)語文上冊《三棵銀杏樹》教案

匯報(bào)人：2024-01-24四年級(jí)語文上冊《三棵銀杏樹》教案目錄課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識(shí)拓展與延伸教學(xué)方法與手段探討學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定01課程介紹與目標(biāo)《三棵銀杏樹》是四年級(jí)上冊語文教材中的一篇課文，通過講述三棵銀杏樹的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然之美和人與自然的和諧共處。本文作者為著名兒童文學(xué)作家，其作品以生動(dòng)的描繪和豐富的想象力著稱，旨在激發(fā)兒童對大自然的熱愛和對生命的尊重。教材背景及作者簡介作者簡介教材背景學(xué)生應(yīng)掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容，了解銀杏樹的生長過程和特點(diǎn)。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過朗讀、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。030201教學(xué)目標(biāo)與要求

課時(shí)安排及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)安排本課共分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要進(jìn)行課文閱讀和生字詞學(xué)習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)行課文深入理解和拓展活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受自然之美；掌握本課生字詞。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文所表達(dá)的情感和價(jià)值觀；如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)。02文本解讀與賞析簡要描述三棵銀杏樹的位置和初識(shí)印象。開篇引入詳細(xì)描繪三棵銀杏樹的形態(tài)、特點(diǎn)以及與周圍環(huán)境的互動(dòng)。主體部分表達(dá)對三棵銀杏樹的深厚情感和由樹及人的思考。結(jié)尾部分文章結(jié)構(gòu)梳理運(yùn)用生動(dòng)的詞語和形象的比喻，刻畫出三棵銀杏樹各自獨(dú)特的形態(tài)。形態(tài)描繪段落通過對比和舉例，突出三棵銀杏樹各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢。特點(diǎn)分析段落運(yùn)用抒情手法，表達(dá)對三棵銀杏樹的喜愛和贊美之情。情感表達(dá)段落關(guān)鍵段落解讀語言優(yōu)美描寫細(xì)膩情感真摯思考深入寫作風(fēng)格與技巧賞析運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的語言，使文章讀來朗朗上口，富有感染力。字里行間流露出作者對三棵銀杏樹的深厚情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。對三棵銀杏樹的形態(tài)、特點(diǎn)以及與周圍環(huán)境的互動(dòng)進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場。由樹及人，引發(fā)讀者對生命、成長等問題的思考，提升了文章的思想深度。03知識(shí)拓展與延伸銀杏樹的生長環(huán)境銀杏樹喜歡生長在陽光充足、土壤肥沃、排水良好的環(huán)境中。銀杏樹的形態(tài)特征銀杏樹高大挺拔，葉子呈扇形，果實(shí)可以食用和藥用。銀杏樹的文化意義銀杏樹是中國特有的樹種，被譽(yù)為“活化石”，具有深厚的文化內(nèi)涵。銀杏樹相關(guān)知識(shí)介紹03垃圾分類與資源回收學(xué)會(huì)垃圾分類，充分利用資源，減少對環(huán)境的污染。01植樹造林的意義通過植樹造林可以保持水土、改善氣候、凈化空氣，為人類創(chuàng)造更好的生存環(huán)境。02愛護(hù)花草樹木花草樹木是自然的一部分，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，不隨意攀折、踐踏。環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)《小樹的夢想》講述了一棵小樹渴望成為一棵參天大樹的夢想，以及它為了實(shí)現(xiàn)夢想所付出的努力?！毒G葉的奉獻(xiàn)》通過描寫綠葉為大自然和人類做出的貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對綠葉的贊美之情。《地球媽媽笑了》以地球媽媽的視角，展現(xiàn)了人類通過保護(hù)環(huán)境、治理污染等措施讓地球變得更加美好的場景。類似題材文章推薦閱讀04教學(xué)方法與手段探討123通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受課文所表達(dá)的情感和意境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。情景教學(xué)法在課前或課中提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀課文，提高閱讀效果。問題導(dǎo)入法讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，通過表演、對話等形式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物性格特點(diǎn)和情感變化。角色扮演法創(chuàng)新性教學(xué)方式嘗試制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，通過圖文、音視頻等多媒體元素，生動(dòng)形象地展示課文背景和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。課件演示引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料、圖片、視頻等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)資源利用運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，提高學(xué)生的參與度和積極性?；?dòng)教學(xué)平臺(tái)多媒體輔助教學(xué)手段運(yùn)用分組討論01將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，圍繞課文中的主題或問題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，相互啟發(fā)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口頭表達(dá)能力。小組展示02讓每個(gè)小組選派代表，在全班面前展示小組討論的成果和觀點(diǎn)，其他小組可以提出問題和建議，促進(jìn)全班范圍內(nèi)的交流和分享。合作探究03引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行課外拓展閱讀和探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，共同完成探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐05學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生選擇一棵銀杏樹作為觀察對象，每天記錄樹的變化，包括樹葉顏色、形狀、落葉情況等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語言描述觀察結(jié)果，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使觀察日記更有趣味性。組織學(xué)生分享交流觀察日記，互相學(xué)習(xí)借鑒，提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。觀察日記寫作指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，可以自由構(gòu)圖、設(shè)色，表現(xiàn)銀杏樹的形態(tài)美和色彩美。組織學(xué)生展示交流繪畫作品，互相欣賞評價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫表達(dá)自己對銀杏樹的印象和感受，可以運(yùn)用不同的繪畫材料和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。“我眼中的銀杏樹”主題繪畫活動(dòng)組織學(xué)生前往校園或附近的公園、街道等實(shí)地考察銀杏樹，讓學(xué)生親身感受銀杏樹的生長環(huán)境和特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，可以采訪園林工人、植物學(xué)家等了解銀杏樹的種植和養(yǎng)護(hù)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將考察和調(diào)研結(jié)果整理成報(bào)告或展示板報(bào)等形式進(jìn)行展示和交流，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。實(shí)地考察和調(diào)研活動(dòng)組織06評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽講、思考、發(fā)言等方面，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。通過小組合作、角色扮演、朗讀等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)其合作精神和表達(dá)能力。定期檢查學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)，了解其學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。過程性評價(jià)策略實(shí)施

結(jié)果性評價(jià)方法選擇采用閉卷考試的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解和掌握程度，包括字詞、句子、篇章等方面。通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，培養(yǎng)其寫作能力和創(chuàng)新思維。結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境對話或表演任務(wù)，考察學(xué)生的口