三年級教學(xué)反思范文(15篇)12

三年級教學(xué)反思范文(15篇)三年級教學(xué)反思1一、教材分析1.本單元有四篇課文，從不同角度共同表現(xiàn)了“愛“的主題。《平分生命》和《傾斜的傘》反映的是親情之愛，《七顆鉆石》和《一顆小豌豆》反映的是無私的愛，告訴我們每個人都需要關(guān)愛，學(xué)會給自己的心中注滿愛，并把愛心獻給親人，也要把愛心獻給別人，讓人人都生活在愛的世界里。課文語言生動形象，人物特點鮮明，生活氣息濃厚，富有兒童情趣，可讀性強，富有感染力。《傾斜的傘》托物于情，寄情于傘，以一把傾斜的傘貫穿全文。全文9個自然段，寫了外公和外孫女兩代人互相為對方打傘的場景，表達了祖孫間至真至純的親情。2.課文對前后兩個場景的描寫，反映外公的愛幼之愛和“我“的愛老之愛都是一種親情之愛,而且抓住人物的神態(tài)，反映人物當時內(nèi)心的感情，反映人物的感情變化。二、學(xué)情分析1.學(xué)生情況分析：本班是三年級學(xué)生，班上有20個男同學(xué)，13個女同學(xué)，男同學(xué)比較活潑、好動，女同學(xué)相對有些害羞，回答問題怕出錯。從平時交談和作業(yè)、檢測情況看，同學(xué)們基本功不夠扎實，積累的字、詞、句也少，課外閱讀很少，欠缺獨立說話寫話能力。2.學(xué)生的認知發(fā)展分析：農(nóng)村三年級的學(xué)生對身邊事物的認識還比較膚淺遲鈍，本階段是要學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)集中注意的能力，有計劃地提高注意品質(zhì)，一邊讀一邊想，培養(yǎng)學(xué)生的'想象和思維能力。3.學(xué)生的認知障礙：農(nóng)村的孩子見識少，大多數(shù)只是一味的得到關(guān)愛，還不知道其實每個人都需要關(guān)愛，全面學(xué)習(xí)作為普通人應(yīng)該掌握的教養(yǎng)和習(xí)慣。三、教學(xué)目標1.知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文題目的深刻含義。理解“仍然”的意思，并會用它寫一句話。2.能力目標：培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點句子的能力，結(jié)合詞句，抓住人物的神態(tài)，體會人物的情感變化，一邊讀一邊想，從中感悟。3.情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)會祖孫之間的愛，從而使孩子們受到熏陶感染，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，關(guān)愛身邊的每一個人。四、教學(xué)重點和難點重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點：邊讀邊想，體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。三年級教學(xué)反思2軸對稱圖形是一個較抽象的概念，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了這堂課，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，著力引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、比較、思考、交流、討論等等活動，主動獲取知識，掌握和理解軸對稱圖形的概念和基本特點，并在自主探索中體會到探索之趣，成功之樂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更發(fā)展了學(xué)生的能力。從以下幾個途徑可以提升課堂教學(xué)的活力和效果。一、從直觀引入，將軸對稱圖形的特點具體化，學(xué)生較易理解，得到了初步感知。二、動手操作充分，通過對各種圖形的折、畫、剪，學(xué)生在操作活動中進一步理解了軸對稱圖形的特點及對稱軸的'含義。三、充分調(diào)動學(xué)生的各種知覺感官來學(xué)習(xí)知識，整個教學(xué)活動中留有足夠的空間讓學(xué)生動口、動手、動腦，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在判斷正方形、圓形等圖形是否是軸對稱圖形中，學(xué)生自主探索，探究，理解了對稱軸的意義，同時很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)現(xiàn)了有的圖形的對稱軸不止一條，可能是1條、2條、3條……無數(shù)條。整節(jié)課的安排，努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對概念的引入加以指導(dǎo)以及對整個教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己觀察、思考;操作、聯(lián)想;討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動腦、動手、動口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。其中動手操作不僅適合二年級學(xué)生的年齡特征，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài)，從而創(chuàng)設(shè)良好的求知氛圍，這樣將有利于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)與掌握新知識。我認為，在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過程后，每位學(xué)生的自主意識、自主能力都將得到提高，最終將達到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。三年級教學(xué)反思3《音樂課程標準》在課程實施建議中明確指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的音樂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識音樂知識。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，把學(xué)生的思維引入“最近發(fā)展區(qū)”。讓學(xué)生自愿成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而去感受音樂的真諦，體會音樂的魅力。那么，如何在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境呢？下面我就粗淺地談?wù)剮c做法。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。小學(xué)生活潑好動，游戲是他們的重要生活內(nèi)容，如能恰到好處的運用到課堂之中，定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！比绻麑W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會積極主動地參與學(xué)習(xí)。根據(jù)這一教學(xué)規(guī)律，教師可利用教材創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地進入音樂王國，領(lǐng)略音樂知識的樂趣和奧秘。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生用d、r、m、s、l、五個音進行簡單的旋律創(chuàng)作時，設(shè)計了一個“小蜜蜂”采蜜的游戲。請一位學(xué)生戴上寫有“d”的蜜蜂頭飾，其他四位學(xué)生則戴上寫有“r、m、s、l”音符的頭飾，游戲開始時，花圍成一圈，“蜜蜂”任意去采花，被采的花跟著“蜜蜂”出來，再由“蜜蜂”提供節(jié)奏，如此反復(fù)，形成一個樂句。最后讓學(xué)生自己唱一唱，評一評，改一改。實踐證明：富音樂知識于充滿興趣與生機的游戲情境之中，使得旋律創(chuàng)作不再枯燥，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，積極主動、學(xué)有所成。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機。亞里斯多德說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)造活動，往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。良好的問題情境能形成懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，誘發(fā)創(chuàng)造動機。如：在教唱歌曲《小熊請客》時。這首歌有三段歌詞，客人分別是小貓、小狗和小雞，學(xué)生很容易唱會。為了鼓勵學(xué)生進一步創(chuàng)編，老師隨即問：“小熊過生日還邀請了其他許多的動物，大家猜一猜還有誰呀？”學(xué)生的想象力十分豐富，七嘴八舌地說出了很多。我立刻又拋出一個問題：“同學(xué)們能不能扮演其中的一個小動物，自己創(chuàng)作一段歌詞，唱出動物快樂的心情呢？”于是大家一邊唱一邊做動作，興趣高漲。通過這一環(huán)節(jié)的誘導(dǎo)，設(shè)境引情，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造動機。在這種創(chuàng)編欲望的驅(qū)使下，學(xué)生的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)出來，創(chuàng)編得像模像樣。而且學(xué)生在音樂教育中獲得的語言既豐富，又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。三、創(chuàng)設(shè)探索情境，強化學(xué)生自主感悟。音樂課程改革十分重視“確立學(xué)生的主體地位，建立探索性的學(xué)習(xí)方式?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，音樂課堂則是學(xué)生自主探索，獲取知識的場所。作為一名音樂教師，更應(yīng)把學(xué)習(xí)的時間與空間還給學(xué)生，允許他們大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，放手讓學(xué)生去探索，去思考，提出自己獨特的見解。因此，創(chuàng)設(shè)一個個探索的情境也很必要。如：在《用自制打擊樂器創(chuàng)編不同的聲響》這一課中，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣，增強感受力，我首先創(chuàng)設(shè)了一個欣賞樂曲的情境：讓學(xué)生聽了幾首不同風格的打擊樂樂曲，感受不同的打擊方法所發(fā)出的不同音響效果。然后讓學(xué)生利用各種塑料空瓶來進行音樂創(chuàng)作，學(xué)生有了前面的感受，都躍躍欲試，通過模仿和自己的實踐找出“捻、拍、敲、吹、打”等多種不同的方法。接著讓學(xué)生自由結(jié)合，利用各自的塑料瓶，運用不同的打擊方法，創(chuàng)編一組音樂來表現(xiàn)一個主題。這時，學(xué)生非常活躍：有的用吹空瓶的方法來表現(xiàn)刮風；有的用敲空瓶的方法表現(xiàn)打雷；有的用揉空瓶的方法來表現(xiàn)下雨；還有用吹、捻、打的方法來表現(xiàn)火車啟動和進站的效果。這樣的教學(xué)情境，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過自己不停地思考，在想象與實踐中，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。雖然有的同學(xué)表現(xiàn)的不太完美，但他們?nèi)猿两诔晒Φ南矏傊?。在這探索的學(xué)習(xí)過程中，使新課的教學(xué)從“教師講學(xué)生聽的‘一言堂’轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主感悟，合作交流的“群言堂”，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，也促進了同學(xué)間的合作交流，為學(xué)生的創(chuàng)新提供了天地。四、創(chuàng)設(shè)生活情境、深化學(xué)生情感體驗?！兑魳氛n程標準》中指出：音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。所以，教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，并鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)實踐活動。因為溝通音樂與生活的聯(lián)系，不僅有利于學(xué)生理解生活中的`音樂問題，使學(xué)生體驗到生活中的音樂是無處不在的，而且學(xué)生在觀察思考的過程中，動手實踐能力也得到了培養(yǎng)。例如：在執(zhí)教《粉刷匠》一課后，我讓學(xué)生開展創(chuàng)編其它勞動情境和歌詞的拓展活動。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過那些勞動小能手，學(xué)生紛紛訴說：有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。接著我就鼓勵學(xué)生伴著《粉刷匠》的音樂，創(chuàng)編一個自己勞動的情境，學(xué)生興致盎然的活動開了，有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等，勞動場面真是熱火朝天。有了這些體驗后，我就讓他們把自己的勞動成果唱給大家聽，頓時那些創(chuàng)編好的同學(xué)紛紛站起來進行了表演唱。學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中得到了豐富的勞動感受，課堂氣氛異常活躍，整個課堂完整而又充滿了生命力。在潛移默化中體會到音樂的無處不在，感受到音樂的樂趣與作用，對音樂產(chǎn)生親切感，體驗到音樂的價值。此外，在教學(xué)中教師還可以結(jié)合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征，創(chuàng)設(shè)其它的各種情境。例如：講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫面等。但無論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，不斷增強學(xué)生理解和應(yīng)用音樂的信心。烏申斯基說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”作為教師，要充分利用環(huán)境挖掘，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種感興趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生真正地走進音樂，在悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索，讓課堂充滿魅力、靈性、煥發(fā)出生命的活力。三年級教學(xué)反思4今年我剛接手三年級，一個星期以來，感覺非常棘手，總感覺學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)總不在狀態(tài)上，或者，有的同學(xué)反應(yīng)太慢，基礎(chǔ)太差，令老師擔憂。在所有問題中，最亟待提高的是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。開始，在設(shè)計一些課時，我拋開了書中的例課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學(xué)生們頓時興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節(jié)約了教學(xué)時間。大家又一次進入了學(xué)習(xí)的高潮之中。我反思，在平日的教學(xué)中，創(chuàng)造性使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子往往能取得事半功倍的效果。其次，學(xué)生剛進入三年級，就出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，做題速度太快；有的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，不僅提不出問題，甚至記不住常見的'計算公式，而對于這部分學(xué)生，常規(guī)的處理方法是忽略不計的，日積月累，錯過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠，對數(shù)學(xué)的興趣也越來越淡，因此，我采取個別輔導(dǎo)，優(yōu)生教差生，取得一定效果，今后要更完善。教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，由于措施不力，優(yōu)生得不到更好地提高，差生的不到明顯的改善等，在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。三年級教學(xué)反思5本課與《紙》一課一樣，以研究常見材料為主題。紡織材料與紙都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，所以我決定從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說說古人穿什么，然后交流現(xiàn)代人穿什么，通過各種不同活動，從觀察入手，開展實驗，探究布料的性質(zhì)特點，結(jié)合文字介紹，講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進行探究，所以我在課前一方面布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，另一方面自己也收集一些紡織材料和原料提供給學(xué)生，供學(xué)生觀察、研究。在探究活動中，我首先指導(dǎo)學(xué)生通過觸摸感覺，吹氣、滴水等簡單實驗活動，增加對布料的感性認識，再從布料的紋理、厚薄、軟硬等細微處研究布料的基本性質(zhì)（吸水性、防水性、透氣性、牢固程度），接著詳細指導(dǎo)學(xué)生研究布料燃燒后的氣味和灰燼的不同，讓他們學(xué)會鑒別不同的布料，以幫助他們在購買衣服時能辨別布料的真假。最后利用布料的性質(zhì)，加上合理的想象設(shè)計出未來高科技、高性能服飾。應(yīng)該說隨著課堂環(huán)節(jié)的逐層深入，學(xué)生對布料的`認識能逐步加深，拓展延伸時，很多學(xué)生能根據(jù)對布料的認識，設(shè)計出新型的服裝，展示了他們的聰明才智。但是，對學(xué)生來說，綜合運用各種方法來發(fā)現(xiàn)面料的性質(zhì)特點比較困難，需要教師給予有針對性的指導(dǎo)和幫助，所以在今后的教學(xué)中還要多加思考。三年級教學(xué)反思6《紡織材料》是蘇教版三年級上冊第四單元《它們是什么做的》的第三課，根據(jù)本冊書的總體要求、單元目標和學(xué)生認知水平、年齡特點，將本課的目標定位為：科學(xué)知識：初步了解一些常見的紡織材料：棉、絲、羊毛、尼龍的主要特點和來源，并能大致根據(jù)來源的不同將它們劃分為天然纖維和合成纖維?？茖W(xué)探究：能綜合運用多種感官以及放大鏡等簡單工具對常見紡織材料的結(jié)實程度、吸水性進行簡單探究。體會到科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展是和人類的需求分不開的。培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)造性思維?？傆^整節(jié)課，教學(xué)目標達成的效果比較好，本課導(dǎo)入部分設(shè)計目的讓學(xué)生了解紡織材料的來源，紡織材料的出現(xiàn)也標志著人類的進步?？焖俪鍪菊n題，圍繞課題讓學(xué)生自己提出探究問題。孩子天生對我們的世界，對各種物質(zhì)充滿了好奇，愛問問題也是他們的天性，對于自己提出的問題，他們更有想去探究的*和興趣。因此，我采用了‘提出自己想研究的問題’的方式直接開課，大家看到，在課堂上，僅用了兩分鐘的時間就簡單明了的出示了今天這節(jié)課要探究的主要問題，讓學(xué)生帶著疑問開展活動，在思考中不斷探究。通過這個活動，既增強了學(xué)生圍繞主體提出較多、較有意義的問題的.能力，又讓他們明確了本節(jié)課的主要探究內(nèi)容。先讓學(xué)生說說自己對紡織材料的認識，再看影片驗證。讓學(xué)生體驗了先猜測再驗證的過程，同時，也可讓猜測正確的學(xué)生產(chǎn)生成就感。從課堂中學(xué)生們的表情我們可以直觀的看到，在猜測時，孩子們的臉上充滿了疑惑，可是當影片放完，當大多數(shù)學(xué)生知道自己猜對了之后，臉上都露出了滿意的笑容。讓學(xué)生利用自己想用的感覺器官觀察不同紡織材料的特點。不同的孩子有自己獨特的思維，因此，我沒有要求他們按順序從眼到手一一對紡織材料進行觀察，而且，在有限的時間里，讓每一個孩子都運用到所有的感官，時間不夠。所以我讓學(xué)生先站起來說說自己想用哪一個感官觀察紡織材料，想觀察它的什么？教師對他們的語言描述和觀察方法加以引導(dǎo)之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同的觀察方式，這樣，在用時不長的觀察之后，學(xué)生匯報出來的信息卻顯得比較豐富，在全班達到了資源共享。讓學(xué)生想想：老師提供的簡單工具研究紡織材料有什么特點。任何工具的用途都不是的，因此在這個環(huán)節(jié)中，我先向?qū)W生出示各種工具，讓他們想想這些簡單工具可以研究紡織材料的什么特點。我們也看到，在老師沒有介紹的情況下，學(xué)生基本能說出這些工具的作用，學(xué)生自己思考得出的利用工具開展探究活動的方法，不是遠比教師直接給他介紹的要來得自然、輕松，更容易讓學(xué)生接受嗎？通過這個環(huán)節(jié)，可以開發(fā)學(xué)生思維，同時，也可讓學(xué)生感受到：實驗的方法不是教師強行給予的，而是學(xué)生自己利用教師提供的工具自己設(shè)計的。當然，由于學(xué)生還小，所以在他們說出了自己的想法之后，教師還是要及時的給予歸納總結(jié)，并演示全過程。在整個過程中，教師主要是對學(xué)生的實驗方法、現(xiàn)象的表述等進行引導(dǎo)、校正和規(guī)范。真正的讓學(xué)生通過自己的思維進行探究，而不是完全的教師講解。三年級是學(xué)生接觸《科學(xué)》的起始年級，對學(xué)生的自主探究不能操之過急，要求過高。因此，本課實驗三是教師演示實驗，以示范性、‘扶一把’的方式教孩子探究。本單元內(nèi)容對于學(xué)生而言是一個新內(nèi)容的開始，與前幾個單元沒有必然聯(lián)系，是孩子們認識材料的起點，因此，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的循序漸進、逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。在利用簡單工具探究不同紡織材料的特點時，我將每一個實驗步驟都進行了詳細的演示，并用幻燈一一出示了實驗記錄表和實驗注意事項，使得整個探究活動的開展顯得井然有序。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個年齡段的學(xué)生在用文字進行表述等方面還不成熟，因此，活動報告單我也進行了簡單處理，讓學(xué)生明確對比內(nèi)容，簡化實驗難度，提高了課堂的時效性。上課班的學(xué)生很‘乖’，特別是在這種上公開課的時候，怕說錯話，所以都不敢舉手發(fā)言。介于以上原因，結(jié)合該年段學(xué)生心理特點和本課具體內(nèi)容，我打算用以下方式進行評價：以教師在現(xiàn)場的觀察性評價和描述性評價為主，對表現(xiàn)突出的個人進行語言上的鼓勵，同時，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予鼓勵星星。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生探究興趣、調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，又可以讓他們在課后研究紡織材料，有利于學(xué)生探究興趣的延伸。教學(xué)中，對課件的合理利用。多媒體是教學(xué)活動的一個輔助工具，合理地運用可以起到激發(fā)學(xué)生興趣、集中學(xué)生注意力、打破教學(xué)時空限制的作用。在本課中，設(shè)計了以下幾個內(nèi)容：一、播放棉布、絲綢、羊毛的大致來源和生產(chǎn)過程，讓學(xué)生得到直觀的感受，輔助探究活動，有效的突破了本課重點。二、出示實驗表格：對表格進行細致的填寫方法介紹之后，再讓他們邊實驗邊記錄，使得整個探究過程顯得井然有序。三、出示探究活動的實驗要求，把它放在投影下，學(xué)生一邊看教師一邊講，給了學(xué)生視覺和聽覺上的雙重刺激，讓他們在探究活動的過程中，隨時提醒小組成員按要求有序進行實驗。本課還有許多不足之處，在本課的設(shè)計中，應(yīng)更加貼近學(xué)生生活進行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，特別是在選取材料部分，棉布和尼龍的結(jié)實程度對比不明顯，用棉線比較時，現(xiàn)象較為明顯，但是個別孩子的感知的不同，此部分還是有些差異性的。今后可以選取和學(xué)生生活貼近的材料進行，比如現(xiàn)場取某種衣物的布料進行對比，學(xué)生會更有興趣，也能更好地將所學(xué)知識運用到生活中。在今后的教學(xué)中，應(yīng)盡可能的將課堂再設(shè)計的開放些，更大幅度的體現(xiàn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生在課堂中留白，充分準備多種實驗材料，盡可能讓學(xué)生自主的選擇研究內(nèi)容和材料，真正做到將課堂還給學(xué)生。三年級教學(xué)反思7成功之處：1.利用教材資源，為學(xué)生提供生活化的現(xiàn)實問題的情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境。本節(jié)課以學(xué)生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實際生活中碰到的買面包的計算問題。在教學(xué)中我充分利用教材的這一資源，通過提問你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？吸引學(xué)生看圖搜集主題圖中的數(shù)學(xué)信息，再通過提問根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生自主提出問題。為下面的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的情景，促使學(xué)生能在真實的情境中較好的理解和掌握用兩步計算來解決問題的想法。在練習(xí)設(shè)計上注重數(shù)學(xué)與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)會必要的知識后，及時解決生活中的實際問題。如：課件出示一家文具超市一些學(xué)習(xí)用品的價錢，再告訴學(xué)生給你80元，你喜歡買哪兩樣文具，算一算還剩多少錢？使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時，也使學(xué)生理解今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識具有應(yīng)用價值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。2.學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生從問題情景中提取數(shù)學(xué)信息并和同學(xué)之間進行交流反饋；使學(xué)生積極思考，提出問題，發(fā)表自己的見解。課堂上通過提問你有不同的解答方法嗎？你又是怎樣想的？讓學(xué)生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說明解決問題的思路。列式計算時可以先分步列式再列綜合算式，利用現(xiàn)實情境加強分步與綜合之間的'聯(lián)系，同時強調(diào)不同算法的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多樣化，激勵和尊重學(xué)生多樣化的獨立思考的思維方式。這樣讓學(xué)生積極主動地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題──提出問題──解決問題”的全過程，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡單現(xiàn)實問題的能力，讓學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。不足之處：在用小括號將分步計算的式子列成綜合算式時要更加注重理解分步計算時每一步算式表示的意義，加強分步與綜合的聯(lián)系。另外在小括號的引出時，應(yīng)該放手讓更多的學(xué)生發(fā)表自己想改變運算順序所做的記號，從而得出統(tǒng)一用小括號表示先算部分，改變原來的運算順序，使學(xué)生充分明確小括號的作用和使用方法。三年級教學(xué)反思8昨天早晨第一節(jié)課理科組老師聽了我的“軸對稱”教學(xué)，課后我也進行了反思，這堂課存在很多不足，軸對稱教學(xué)反思。首先我覺得這堂課設(shè)計不夠新穎，采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，而學(xué)生動手操作、體會的少;其次，在學(xué)生沒有討論出結(jié)果時，教師的引導(dǎo)不夠，而是急于求成，將結(jié)果講述了出來，不利于學(xué)生成長;最后在講授圖形軸對稱的性質(zhì)時，由于概念比較繞口，講述的邏輯不夠嚴謹，條理也不清晰。在下午第七節(jié)課我們組進行了研課活動。各位老師對我提出了非常忠懇的意見。閆老師提到備這堂課應(yīng)以整體感知、認識來備;要設(shè)計生活作業(yè)，讓學(xué)生用生活中的實例來體會軸對稱;學(xué)生小組交流時教師要深入指導(dǎo)。鞏老師提到要將知識消化以后用通俗的語言傳授給學(xué)生;將知識前后銜接，融會貫通。張甲成老師提到要多設(shè)置活動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生激情。張武榮老師提到教師可到小組中間去交流，彌補講課聲音小的不足。張彥喜老師則從講課的語速、語言的嚴謹性、知識的關(guān)聯(lián)等多方面提出了寶貴的意見。大家共同的感覺是聲音小，沒有氣勢、課堂氣氛不活躍。最后李校長指出，對各位老師們的意見要進行梳理，注意改掉不足;要多聽課、多交流、多學(xué)習(xí);上課要有氣勢，同時不乏幽默，改變自己的風格?？傊蠹一锏囊庖姺浅５恼\懇，對我很有幫助。在以后的.教學(xué)中，我要扎實備課，吃透教材，摸清學(xué)生，很好的和學(xué)生交流，了解學(xué)生需要什么，做到有的放矢。在課堂組織和授課方式方法上要多和別人交流，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的不足。具體做法就是多聽課，及時請教，盡快適應(yīng)當前的工作。三年級教學(xué)反思9接觸三年級音樂教學(xué)已經(jīng)過去6周時間了?，F(xiàn)將諸多感觸寫下來，反思一下以利日后教學(xué)之用。三年級小學(xué)生對音樂非常感興趣，實施的口風琴進課堂活動進展順利。但是通過一段時間的教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一級學(xué)生諸多的問題。一是學(xué)生的.課堂紀律意識較差，課堂組織教學(xué)比四年級還要難一些。二是學(xué)生讀譜習(xí)慣不好，課堂上沒幾個孩子會唱譜，使得識譜教學(xué)成了難點。三是口風琴教學(xué)進展緩慢，很多孩子入門太難。四是學(xué)生對欣賞教學(xué)興趣不大。針對以上情況以后教學(xué)將采取以下幾項措施。一是在課堂上加強學(xué)生課堂紀律意識的培養(yǎng)。二是在平時唱歌教學(xué)中逐步滲透識譜和視唱教學(xué)。三是加大口風琴教學(xué)的力度，通過活動隊興趣小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會，然后帶動全體學(xué)生齊頭并進。三年級教學(xué)反思10因為放假調(diào)休的緣故，三年級只有今天一節(jié)課，所以既想鞏固新授教學(xué)內(nèi)容，又要處理測試題是很難兼顧的。權(quán)衡之下我選擇了復(fù)習(xí)鞏固為主，測試題則以講解題型和方法為主要目的。復(fù)習(xí)課文的時候，學(xué)生對于前面所學(xué)內(nèi)容掌握的還算是不錯的，尤其是詞匯。巡視的時候發(fā)現(xiàn)全班只有一名學(xué)生在單詞表上注漢字。只有Module2Unit2Activity2中What’syourname？句式不熟悉。因為這是假期前的'新授內(nèi)容，還沒有來得及鞏固就放假了。針對這個教學(xué)難點（也是重點），我設(shè)置了一個小游戲-猜名字。找一個同學(xué)到教室前面來，老師或?qū)W生自己選擇座次表上的一個名字（不是本人姓名），全班同學(xué)大聲詢問他What’syourname？這名同學(xué)要用英語來回答?；卮鹬斜惶岬矫值牧硪粋€同學(xué)繼續(xù)接龍。就這樣，全班同學(xué)在不知不覺中把這句話練習(xí)了不下十幾次，簡簡單單地完成了教學(xué)任務(wù)。值得一提的是，抱著不放棄任何一個學(xué)生的原則，我嘗試選擇了被邊緣的那個學(xué)生-存。因為他幾乎每一節(jié)課不曾認真聽課，所以我想他應(yīng)該是什么都不會的，所以我就把答案告訴他。當大家詢問他時，他大大方方地回答了問題，（不知道是不是近期他回答的唯一的一個問題。）讓我再次看到一點希望，建議全班同學(xué)掌聲鼓勵了他，希望對他多少有一點點的觸動和幫助吧。三年級因其未知性和可塑性深深地吸引著我。我認真地播種著自己的希冀，希望收成還不錯吧。三年級教學(xué)反思11《地球上的水》是江蘇教育出版社三年級科學(xué)上冊第三單元《生命之源——水》的最后一節(jié)課，本課是在前面認識了解“水的各種性質(zhì)”之后，來了解地球上水的分布，通過分析知道可直接利用的淡水資源的缺乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識以及了解水污染的現(xiàn)狀。以下是我對這節(jié)課的反思：優(yōu)點：在本課教學(xué)設(shè)計中，我主要采用了生動形象的課件演示，讓學(xué)生充分體會地球上水資源分布的廣泛，感受到水體的美麗。豐富學(xué)生的.知識，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的喜愛之情。而且通過課件，把一些抽象的數(shù)據(jù)形象化，讓學(xué)生體會到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏，并通過學(xué)生動手活動，再進一步讓學(xué)生切身體會到地球上水資源雖豐富但可直接開發(fā)利用的淡水卻少之又少。利用課件、視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高自覺節(jié)約用水的意識，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣。在教學(xué)中以觀察、提問、小組討論研究、學(xué)生動手活動等為載體，讓學(xué)生進行自主、探究式地學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下，讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗、感悟、內(nèi)化。不足：1、科學(xué)實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，進行科學(xué)探究的一種好的學(xué)習(xí)方法，凈化水的實驗，比較簡單，可以嘗試在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生動手做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃。2、節(jié)約用水的措施因為時間關(guān)系，學(xué)生談的多是家庭生活中的措施，而工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面沒有涉及。如果涉及,會進一步提高學(xué)生用科學(xué)改變生活的意識。三年級教學(xué)反思12在教學(xué)過程中，我根據(jù)當?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c，攝了不同的老房子，讓學(xué)生進行比較，收集自己見過的房子，許多學(xué)生都很感興趣。后來在教學(xué)中，學(xué)生們積極投入討論，把不同的.各類房子特點總結(jié)出來，畫面內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)在腦海中。但對于基本功還欠缺的小學(xué)生，他們的素描功底還需要加強練習(xí)，很多學(xué)生在造型方面不是很準確，在這樣的狀況下，我沒打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從色彩方面進行加工處理，即使在造型方面不是那么準確，但配上自己喜歡的色彩，畫面內(nèi)容顯得飽滿和諧。作為現(xiàn)在的小學(xué)生他們的基本功還需要加強，老師是引導(dǎo)者就應(yīng)該不斷為學(xué)生提供畫畫的素材和相關(guān)的信息資源，讓學(xué)生從中獲得畫畫的靈感。我認為在本節(jié)課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵和表揚，讓他們對畫畫更加感興趣。三年級教學(xué)反思13本學(xué)期的體育教育教學(xué)結(jié)束了，在教育教學(xué)中有許多的得與失、成與敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進行總結(jié)和反思。一、情景設(shè)臵與信息反饋：三年級學(xué)生體育課，在這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生在上課時的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生都對體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣小學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點，通過投輕物、打活動目標、各種球類比賽，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投得遠，投得準，以便提高同學(xué)門的積極興趣。二、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。三、直觀形象，教學(xué)方法情趣化，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。一開始用激勵的語言作誘導(dǎo)，很快就把學(xué)生們引進了“角色”。在組織教學(xué)的過程中重視運用富有感情的語言來描述環(huán)境，用緊扣主題的音樂來渲染氣氛，用帶頭做各種形象的動作來激發(fā)興趣，用親切的提問來啟發(fā)思維，豐富了學(xué)生們的想象力和情感，發(fā)展了學(xué)生的上肢力量，以及欣賞美和表現(xiàn)美的能力，有力地促進了教學(xué)目標的.完成。四、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣。由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣，教師往往在講解或評價時，有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時自覺是學(xué)習(xí)興趣……所以在運球接力比賽中，采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。教師也有了一個更大的評價空間，特別是身體素質(zhì)不好，但又比較遵守紀律的這些組，教師可以根據(jù)實際情況給予他們更好的名次。這樣一來，各個組之間的競爭就更加激烈，學(xué)生的斗志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀律的學(xué)生也減少了，一節(jié)課也就能更好的順利完成。本學(xué)期固然在各方面取得了一些成績，但還存在一些題目值得我去思索努力改進。如進一步吃透新課程尺度，如何處理體育課特別是課余流動練習(xí)與其它課程的關(guān)系及如何在上愛好課和班主任的關(guān)系上避免矛盾沖突。今后，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進工作中存在的不足，不斷地開拓進取立異，力爭做得更好。三年級教學(xué)反思14本課通過欣賞中外表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品，讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。他們在感受美術(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂生活的同時，增強了回憶幸福、快樂的生活情感體驗，起到了較好的`德育效果。同時為了讓學(xué)生體會美術(shù)課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯的效果。整堂課的教學(xué)過程較連貫，重點、難點做得比較到位，讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內(nèi)容是添加快樂假日的場景。但是學(xué)生的作品與原本設(shè)計的教學(xué)結(jié)果有所差別。學(xué)生的作品中突顯快樂假日這一場景不是很明確。教師在對學(xué)生作品進行評價時也沒有及時的、適當?shù)刂赋鲞@一點，這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類似的問題，要吸取這次教訓(xùn)，爭取做到最好三年級教學(xué)反思15《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。1.重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用全放的教學(xué)方法。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課閱讀提示，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標，又達到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。2.故事很簡單，學(xué)生一讀就可以讀懂。我教學(xué)時把重難點放在小柱子是怎樣練習(xí)絕招的。通過想象，體會任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的，所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生想象，并讓學(xué)生說說小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補充。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力還是比較豐富的，同學(xué)之間相互補充，這對中下程度的學(xué)生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。以上是我對本課教學(xué)的一點膚淺的體會?！督^招》教學(xué)反思福建省仙游縣師范附屬小學(xué)蔡麗女《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學(xué)我進行了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：1、自讀自悟：新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學(xué)習(xí)方法進行充分的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐著自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，既確立了學(xué)生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣;又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感受深刻而豐富。2、學(xué)法指導(dǎo)：重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用全放的教學(xué)方法。以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當?shù)囊龑?dǎo)。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課閱讀提示，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學(xué)生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見，全班解決，如小柱子為什么要練絕招?他練了什么絕招?為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指?這樣的課堂既能讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的目標，又達到合作探究，互動學(xué)習(xí)的效果。3、角色互換：本次教學(xué)中，我注意與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生過過教師癮，自己退而成為指導(dǎo)者，組織者，聽評者，讓課堂教學(xué)充分走向民主和開放。如：請學(xué)生當小老師指導(dǎo)大家分析課文題目;向大家介紹課文里的生字;用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。學(xué)生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。4、珍視感受：別看學(xué)生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕招。表演使學(xué)生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒也達到了高潮。如：張宇同學(xué)為大家表演口技學(xué)動物叫;林毅同學(xué)為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學(xué)中，臺上臺下學(xué)生都能主動積極地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。當然由于本人對新課程學(xué)習(xí)還不夠，有許多精髓的內(nèi)涵還領(lǐng)會不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請同行們給予指正?！督^招》一課導(dǎo)入反思河南省濟源市濟水東園學(xué)校常鴻雁我在教學(xué)《絕招》一文前，膠盡腦汁地想了好幾種導(dǎo)入方法，但總覺得不盡人意，因為我想用我所擁有的絕招吸引孩子的眼睛。正在我一籌莫展的時候，突然計上心頭。就用轉(zhuǎn)眼珠子這個絕招吧!說起轉(zhuǎn)眼珠子，還有一段小故事，由于我的眼睛近視，醫(yī)生讓我閑暇時間里多轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動眼球，讓眼睛得到適當?shù)男菹?，剛開始的時候，我總也不會轉(zhuǎn)，說是轉(zhuǎn)眼珠子，倒不如說是轉(zhuǎn)動腦袋瓜子。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，我練得比醫(yī)生還要好，現(xiàn)在就更別說了，我一轉(zhuǎn)眼珠子總會引來一陣笑聲，因為轉(zhuǎn)得實在太快了。用這個絕招的目的有二：一是用這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是成功的一半嘛;二是這個絕招與書中的.絕招有不謀而和之意，能告訴孩子絕招是練出來的，并且是對自己有用的。于是我是這樣設(shè)計這節(jié)課的導(dǎo)入的：(對話：)師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?學(xué)生興