學(xué)生運算錯誤的心理原因分析及對策 論文

學(xué)生運算錯誤的心理原因分析摘要：新時期，隨著我們國家經(jīng)濟發(fā)展層次的進一步穩(wěn)的諸多行業(yè)均在實際的發(fā)展過程中取得了新的進展和成也是如此。因為小學(xué)階段的學(xué)生在具體學(xué)習(xí)時容易受到影響，因而在這個階段要進行重要的思考，投入更多的精力。同時，初中學(xué)生因為運算錯誤所導(dǎo)致的心理健康問題也是當(dāng)前需要重點思考的內(nèi)容?；诖?，本文對其原因與措施兩關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；運算錯誤；心理原因；對策分析引言：在我國小學(xué)階段的教育教學(xué)工作當(dāng)中，因為在運算環(huán)節(jié)學(xué)易因為自己個人理解能力的偏差，進而導(dǎo)致每個學(xué)生對程度不同，因此，在這種情況下，相關(guān)的教師應(yīng)該針對計算錯誤情況進行有針對性的分析，從而找到運算錯誤產(chǎn)生的根源，以此來有效地改善這個方面的問題，促進學(xué)生運算錯誤率的持續(xù)下降。而且，針對學(xué)生運算錯誤率問題，相關(guān)教學(xué)單位及夠忽視，要合理地分析原因、找到問題，并展開心理交問題的解決，促進學(xué)生們在計算能力上更加注重精準(zhǔn)性。一、小學(xué)生計算錯誤的心理原為了更好地探究和分析出順利解決初中階段的學(xué)生運算錯誤問題，從而有效地提升學(xué)生們的整體運算正確率，則需要問題產(chǎn)生的原因進行思考與討論，從而發(fā)現(xiàn)其中存在的么，然后，才可以對癥下藥，進一步促進小學(xué)生計算錯更加明顯，這便于相關(guān)教師發(fā)現(xiàn)問題，進而找到最合適的處理辦法?；诖?，筆者著重對小學(xué)階段的學(xué)生們產(chǎn)生計算錯誤的了一定的分析，具體如下：（一）感知不精現(xiàn)階段，我國小學(xué)階段的學(xué)生們在進行計算過程中往往會知能力較差，進而出現(xiàn)感知不精確的問題，這會影響計算的準(zhǔn)確性，干擾小學(xué)生群體的計算能力提升。一般來說，小學(xué)生在程中，往往需要通過自己的感官來觀察每一道計算題的號構(gòu)成，通過對于不同計算題的算式進行感知和分析，到自己的解題辦法，將不同的題目進行順利的計算。然審題、讀題的環(huán)節(jié)當(dāng)中，因為學(xué)生們在這個階段的整體夠成熟，而且對于事物的理解和認識又具有一定的偏差些特征對于學(xué)生們計算過程都是具有一定影響的，容易們的感知不精確問題，進而在解題環(huán)節(jié)，極其容易出現(xiàn)錯誤。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生因為感知能力不強、感知的精等問題，還非常容易引發(fā)解題時的隨意性，因此，在具中非常容易產(chǎn)生看錯計算關(guān)系、使用了錯誤的計算方法問題，這些都是因為學(xué)生們對于自己的知覺控制能力不夠強，并且，對于具體的感知事物缺乏精確的分析所造成的，因此，的這些問題進行及時應(yīng)對。（二）注意力不夠集一般來說，小學(xué)階段的學(xué)生往往都具有注意力不夠集中，而且，容易被新鮮事物吸引的普遍特征。在進行計算的過程中不能夠集中注意力，專心致志地進行計算，那么，在極容易造成學(xué)生們的計算錯誤，出現(xiàn)看錯計算關(guān)系、看錯算數(shù)字、使用錯計算公式等情況。與此同時，如果在某教會了一種解題方式，可以節(jié)省大量的解題時間，那么學(xué)生都愿意使用新的方式來解題，從而忽略了計算的精些都是容易造成小學(xué)生計算錯誤的原因。（三）記憶力方面的從記憶力的角度來說，當(dāng)前的小學(xué)生雖然在進行記憶的過程中往往不夠扎實、精準(zhǔn)，進而在具體非常容易導(dǎo)致計算上的偏差。通常意義上，記憶能力不關(guān)的信息加以存儲，同時，還需要在日后運用的過程中確的使用。并且，計算的過程中時常需要運因為短時間的記憶如果在短時間內(nèi)運用，還可以保證精準(zhǔn)性，可是，一旦經(jīng)過很長一段時間之后再進行運用，記憶力時常會的影響，非常容易引起計算的錯誤。此外，小學(xué)生在短面是比較薄弱的，再加上需要存儲大量的信息，這對于生來說具有難度，往往容易在具體的計算應(yīng)用過程中產(chǎn)生使用錯誤、計算錯誤的情況。二、小學(xué)生計算錯誤的解決對（一）提高對學(xué)生首次感知的首次感知對于小學(xué)階段的學(xué)生來說十分關(guān)鍵，因為，小學(xué)新的知識和新鮮事物都具有更大的興趣，因此，要注重首次感知能力提升的重視，從而發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢，能力的不斷培養(yǎng)和形成。在具體的教學(xué)過程中，相關(guān)教學(xué)生們的感知能力，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)與示范作用，程中容易發(fā)生感知錯誤的部分進行反復(fù)的強調(diào)，增加學(xué)節(jié)的印象，進而再在具體的計算練習(xí)中將講授的知識點行反復(fù)的練習(xí)。（二）提高學(xué)生上課時的注要注重提高學(xué)生們在上課時的注意力，因為課堂的學(xué)習(xí)效是比較高的，小學(xué)階段的學(xué)生大多具有活潑、好動、好下課之后，很少有學(xué)生會針對今天學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和知識習(xí)，因此，如果在上課時不能夠集中注意力，那么將會計算知識的能力得以提升。因此，教師可以在上課時創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生們注意力的提升問題。比如：在上課前的準(zhǔn)備以在多媒體上播放由數(shù)字組成的圖片或者英文字母，然觀察都有哪些數(shù)字，從而增強對于數(shù)字的敏感性。此外解過一道習(xí)題之后，鼓勵大家自己出一道題，然后相鄰樣都可以有助于學(xué)生們注意力更加集中。（三）提高學(xué)生的記要注重提高學(xué)生的記憶力，從而為學(xué)生之后的思維能力的升和計算能力的形成做好準(zhǔn)備。因為一個完整的記憶過說是非常重要的，它有利于促進學(xué)生們記憶力的提升和斷積累，進而加深對于知識的學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)。因此，進學(xué)生們可以有效且及時地掌握計算信息、計算公式、而有效地改善自己的錯誤發(fā)生率，則需要相關(guān)教師在教學(xué)生們的記憶力問題進行足夠的重視，從而促進學(xué)生們以不斷增強，日益提升。此外，為了有效地減少學(xué)生們現(xiàn)錯誤的幾率，還需要引導(dǎo)學(xué)生們掌握更多的記憶方式課堂訓(xùn)練來幫助學(xué)生加強記憶力，從而使得學(xué)生可以掌關(guān)于計算方面的內(nèi)容。結(jié)束語：通過對上述文章的分析，本文著重圍繞著小學(xué)生計算錯誤原因分析、小學(xué)生計算錯誤的解決對策分析這兩個方面展開了詳細的闡述和具體的分析，同時，筆者也在上文點個人的建議與思考，希望可以為這個教學(xué)問題的順利幫助?，F(xiàn)階段，小學(xué)計算內(nèi)容與以往相比，無論是計算的難度都有所增加，因此，教師在講課過程中應(yīng)該更加否對于計算技巧進行了良好的掌握，同時，要認真觀察程中面臨的難題和挑戰(zhàn)是什么，進而在此基礎(chǔ)上有針對分析和教學(xué)幫助，這樣才能夠為學(xué)生們的計算能力的提更加精準(zhǔn)等方面提供更多的幫助。需要注意的時，計算題是不可以忽視的，更不能使得這個不良問題得到長時樣對于小學(xué)生來說十分不利。因此，有效地提升計算的正確率問題，還需要學(xué)生與教師的共同努力。參考文獻[1]邱廷建.小學(xué)生計算錯誤的心理原因分析及對策[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017(28)：82]