新課程下初中化學(xué)的自主性學(xué)習(xí)探析

精品文檔-下載后可編輯新課程下初中化學(xué)的自主性學(xué)習(xí)探析自主性學(xué)習(xí)是由學(xué)生親身去體驗和感受，一些初中化學(xué)知識的產(chǎn)生、形成以及上升為理論的過程?；瘜W(xué)是初中課程中的一門重要學(xué)科，與人們生活息息相關(guān)，在日常生產(chǎn)及生活等領(lǐng)域中都可見化學(xué)的影子。因此，學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識，不但是學(xué)習(xí)的需要，更是生活的需要。隨著新課改的逐步推行，提出教育應(yīng)重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，并使其樹立終身學(xué)習(xí)的意識與目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主思考

化學(xué)是學(xué)生接觸較晚的學(xué)科之一，抽象、涉及領(lǐng)域廣、復(fù)雜是其特點，但與人們有緊密聯(lián)系。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的特點、興趣愛好，積極創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是被動地接受知識，加上化學(xué)學(xué)科抽象、復(fù)雜，學(xué)生多數(shù)情況下處于從屬地位，很少進行自主思考，學(xué)習(xí)成績與能力均得不到提高。新課改推行后，教育綱領(lǐng)中提出了“充分重視學(xué)生主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)要求。因此，在新課程背景下進行化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位與作用，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主思考，提高學(xué)生的思維能力，發(fā)散其思維。

三、重視實驗，激勵學(xué)生自主探究

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，實踐性較強。通過實驗，不但能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生熱愛之情，還有利于開發(fā)學(xué)生思維，提高其實踐操作能力。因此，在化學(xué)教學(xué)課程中，教師應(yīng)重視實驗環(huán)節(jié)，在不影響教學(xué)進度的情況下，設(shè)置更多的實驗課，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實驗探究機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

比如，在學(xué)習(xí)探究金屬的活動性順序時，以實驗探究為中心，由學(xué)生討論、分析、設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗、總結(jié)、得出結(jié)論等這些環(huán)節(jié)構(gòu)成。以從金屬與酸的反應(yīng)探究金屬的活動性為例，老師提供提供實驗操作、注意事項、實驗須知、分組情況。實驗儀器和藥品，儀器:試管、膠頭滴管、量筒。藥品：稀硫酸、稀鹽酸、鐵片、鎂條、銅片。然后學(xué)生分組進行實驗，在3支試管中分別加入少量的等體積、等濃度的稀硫酸（或稀鹽酸），然后再分別加入潔凈的鐵片、鎂條、和銅片，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度，得出該三種金屬的活動性。學(xué)生經(jīng)過自主實驗，不但掌握了該實驗的相關(guān)知識，還有利于其實驗設(shè)計及操作能力的培養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、改變方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，還需要教師的有效指導(dǎo)。在以往的教學(xué)評價中，評價方式過于單一、以分?jǐn)?shù)定高低，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師應(yīng)對以往評價方法作出變革，采取與學(xué)生年齡、性格及學(xué)習(xí)能力發(fā)展相符的評價方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)采用正確的評價方法，尊重學(xué)生個體差異，對學(xué)生進行全面評價，以保證評價的科學(xué)性與合理性，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。

比如，在學(xué)習(xí)“如何正確地書寫化學(xué)方程式”該節(jié)內(nèi)容時，雖然之前也接觸了一部分化學(xué)方程式，但在書寫方面仍未掌握其中技巧，在書寫時仍犯錯誤。針對這些情況，教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)這些情況的問題原因進行深入分析，然后針對學(xué)生的情況有的放矢，指導(dǎo)學(xué)生如何才能做到準(zhǔn)確地書寫化學(xué)方程式，而不該直接否定與批評學(xué)生。通過這樣的方法，學(xué)生受到了教師的正確指導(dǎo)，自尊心也得到有效保護，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的動力。

總而言之，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)活動的主人。初中作為一門重要的學(xué)科，強調(diào)實踐，也要求學(xué)生有自主進行實驗探究的能力。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)、激發(fā)、促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)