有關(guān)學(xué)校教研工作總結(jié)

第第頁有關(guān)學(xué)校教研工作總結(jié)一段時(shí)間的工作在不知不覺間已經(jīng)告一段落了，回顧過去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結(jié)哦。為了讓您在寫工作總結(jié)時(shí)更加簡單便利，下面是的我為您帶來的有關(guān)學(xué)校教研工作總結(jié)【優(yōu)秀4篇】，希望大家可以愛好并共享出去。有關(guān)學(xué)校教研工作總結(jié)篇一以校為本，是改革與進(jìn)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的緊要內(nèi)容，是學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中老師所面對的各種實(shí)在問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、老師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，在重視老師個(gè)人學(xué)習(xí)和的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)老師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互習(xí)，相互支持，共同共享。學(xué)校為老師之間進(jìn)行信息交流，閱歷分別和專題討論供應(yīng)平臺(tái)，提倡科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。開展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長及教育觀念的變化，激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱誠和參加討論的，加強(qiáng)老師駕馭教材的本領(lǐng)和運(yùn)用現(xiàn)代的意識(shí)，使老師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)老師角色的變化和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校訂立了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校老師的教研引導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下為我校教科研工作總結(jié)。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)校本教研是老師自身進(jìn)展內(nèi)存的必定要求和最佳途徑之一，老師是直接的受益者，老師的積極自動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，把握多媒體技術(shù)輔佑襄助教學(xué)，重視整合，老師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，訂立方案，確定專題，改進(jìn)，實(shí)行多樣的學(xué)習(xí)形式，使老師不絕完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不絕提高討論和解決教學(xué)實(shí)際問題的本領(lǐng)。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改試驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研閱歷交流結(jié)合；校本教研與老師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)結(jié)合。每位老師都有本身的理論學(xué)習(xí)筆記和，通過課后反思進(jìn)行閱歷交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。二、重視教學(xué)反思隨著新課程的漸漸推動(dòng)，人們越來越重視老師的自我反思與行動(dòng)討論的緊要性。教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的緊要過程，常寫教學(xué)反思，對老師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的。在日常的教學(xué)中我校特別重視這一環(huán)節(jié)，要求每位老師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。記本身一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不絕加以實(shí)踐和完善，漸漸提高自身的教學(xué)水平。記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。記錄同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不絕豐富本身的教學(xué)閱歷。記教學(xué)中同學(xué)的獨(dú)到見解，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們本身切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富本身的教學(xué)內(nèi)容。記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從同學(xué)中反饋的信息，適時(shí)修訂教案，提高本身的教學(xué)本領(lǐng)。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行閱歷交流，真正使教學(xué)反思成為提高本身業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，并將反思列入老師考評。三、強(qiáng)化老師培訓(xùn)，提高老師業(yè)務(wù)理論水平本學(xué)期，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行老師培訓(xùn)。我校曾多次請進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對老師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改閱歷交流等，學(xué)校為各科老師供應(yīng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬任課老師的學(xué)問面。我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，訂立了認(rèn)真的校本教研考評方法，建立開展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把老師參加校本教研的情況作為對老師教學(xué)常規(guī)考評的一個(gè)緊要方面，充分調(diào)動(dòng)老師參加校本教研的積極性。本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教育主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)討論的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織老師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分班級教學(xué)要求等。對平常積累的材料和研修的腳跡，進(jìn)行適時(shí)歸檔，健全。對于每周教研活動(dòng)的實(shí)在情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄，教育處工作人員加強(qiáng)對人員的點(diǎn)名，保證定時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結(jié)束后，對出勤情況都有認(rèn)真記錄，對聽課記錄適時(shí)檢查，對評課表述課表適時(shí)整理，使校本教研工作不絕改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。四、齊抓共管，成績顯著經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績，課題討論取得了階段性的收獲，校本研訓(xùn)成績斐然。在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的做法，吸取成功閱歷，不絕改進(jìn)。使集體備課常常化，校本教研制度化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。在備課上，接受同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體討論，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去討論，通過討論，訂立出解決問題方法和，使問題得到解決。使我校的教研工作形成本身的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們信任沒有最好，只有更好！有關(guān)學(xué)校教研工作總結(jié)篇二大半個(gè)學(xué)期就已經(jīng)過去了。在過去的這個(gè)學(xué)期里，我們六班級語文教研組依據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動(dòng)要求，六位老師群策群力，相互學(xué)習(xí)，共同研討，使主題式教研活動(dòng)取得了較好的成績?，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報(bào)：我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效引導(dǎo)作文（一）發(fā)覺問題，確立主題眾所周知，作文是同學(xué)語文本領(lǐng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，對于作文教學(xué)方式方法的探究，近年來，不絕涌現(xiàn)出大量的論點(diǎn)著述與成功教學(xué)范例。但在實(shí)際工作中，作文教學(xué)依舊是我們最扎手的問題。就本班級同學(xué)來說，缺乏寫作喜好，作文辭不達(dá)意，無法做到實(shí)在描述更是班級大部分同學(xué)都存在的問題。如何為作文教學(xué)找到出路？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實(shí)行課程改革要加強(qiáng)課程的資源意識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力，以及美妙生動(dòng)的語言、快捷精致的表達(dá)、獨(dú)具匠心的布局謀篇，為每一個(gè)閱讀者供應(yīng)了習(xí)作的范本。老師在閱讀教學(xué)中可以依據(jù)同學(xué)班級特點(diǎn)讓同學(xué)有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)這些方法，在作文教學(xué)中對這些方法進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練。鑒于此，我們班級組老師經(jīng)過多次商討，在浩繁的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進(jìn)行有效性作文教學(xué)引導(dǎo)”這一教研主題。這既吻合當(dāng)前提出的“指向表達(dá)的閱讀課”的理念，更是對學(xué)習(xí)課文寫作方法的遷移和運(yùn)用。（二）深入思考，形成方案學(xué)期初，我組確立這個(gè)討論課題后，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的討論策略，在充分論證的基礎(chǔ)上，我們六位老師共同研討訂立了實(shí)施方案，包含對本次討論的主題、問題提出的目的意義以及討論思路、活動(dòng)步驟、預(yù)期效果、實(shí)行的措施等。（三）專題學(xué)習(xí)，交流心得為確保主題校本教研順當(dāng)開展，我們組織小構(gòu)成員針對方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章，我們組學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（高段習(xí)作部分）》《語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用》、將軍晶老師20__年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等，先期為本課題的討論供應(yīng)了理論支撐。在此基礎(chǔ)上，我們組召開了一次集體研討會(huì)，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作學(xué)問，遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中？“在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的收獲，體會(huì)是什么？”等方面進(jìn)行交流。老師們對此談出本身的理解，相互交流學(xué)習(xí)心得，獲得了寶貴看法。（四）教學(xué)嘗試，切磋探討課堂教學(xué)是主題校本教研活動(dòng)的主陣地，教學(xué)討論必需聚焦課堂，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)本領(lǐng)。因此我們組確定由石會(huì)榕老師上研討課，通過以課例為載體落實(shí)討論主題。在本班級的全部課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文自身屬于經(jīng)典文例，又由于課文自身在想象和細(xì)節(jié)描寫這兩個(gè)方面獨(dú)具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作引導(dǎo)的案例，交給同學(xué)通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。為了供應(yīng)原汁原味的課堂呈現(xiàn)，解決實(shí)際問題，4月8日，石老師本身備課，上課，班級組老師集體聽課，通過課堂察看，開展評課，研討，提出了改良策略。4月21日，依據(jù)班級組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學(xué)，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識(shí)地將集體討論的解決問題的策略運(yùn)用在了課堂教學(xué)中，驗(yàn)證、鞏固和深化了主題教研活動(dòng)取得的成果。5月11日，學(xué)校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的看法，在此，感謝他們的辛勤引導(dǎo)，為我們組的主題教研活動(dòng)供應(yīng)了有力支撐。5月19日，石老師代表我們班級組在全校進(jìn)行了匯報(bào)上課。（五）成效及反思美國心理學(xué)家波斯納曾歸納出老師成長的公式：“成長=閱歷+反思”。通過該課題討論，我組老師有了很多的收獲：1、通過這次主題式討論活動(dòng)，我組老師實(shí)現(xiàn)了反思與實(shí)踐之間的全面結(jié)合，使教學(xué)討論更有針對性和實(shí)效性。主題式教研活動(dòng)的過程，就是解決教學(xué)活動(dòng)中缺少什么就討論什么，討論什么就收獲什么的過程。2、通過本期活動(dòng)，我組老師研讀文本的本領(lǐng)得以很大提高，教學(xué)觀念從“教教材”變化為“用教材”，開發(fā)運(yùn)用課程資源的意識(shí)加強(qiáng)了，在平常的教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，活用課文中的寫作資源進(jìn)行作文引導(dǎo)和寫作訓(xùn)練，同學(xué)的寫作水平提高很快。3、通過本期教研活動(dòng)的課堂實(shí)踐，我組老師在高班級習(xí)作教學(xué)中探究出了這樣一個(gè)作文教學(xué)模式，即“回顧課文——發(fā)覺寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評改”四步作文引導(dǎo)模式。如我組石老師呈現(xiàn)的作文引導(dǎo)課堂，就是在安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細(xì)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并教會(huì)同學(xué)遷移運(yùn)用到習(xí)作中去。使同學(xué)習(xí)得了人物心理描寫的實(shí)在方法，這也是當(dāng)前語文教學(xué)工具性的緊要體現(xiàn)。當(dāng)然，共享討論成果的同時(shí)，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會(huì)不會(huì)過分放大教材功用？讓同學(xué)“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯著課文會(huì)不會(huì)使同學(xué)的視野狹窄？誠然，作文教學(xué)是一個(gè)長期多而雜的教學(xué)過程，要提高同學(xué)的作文本領(lǐng)不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動(dòng)結(jié)束了，但是身為一線老師的草根討論永久不會(huì)停止，我們將連續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思考！有關(guān)學(xué)校教研工作總結(jié)篇三一學(xué)期來，湖頭中心學(xué)校教育處在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞中心學(xué)校整體部署，堅(jiān)固結(jié)實(shí)推動(dòng)新課程改革，努力構(gòu)建和諧的學(xué)校氛圍，有效地提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。1、狠抓老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高一是連續(xù)落實(shí)每周一次老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度；二是通過舉辦教工“三筆字”比賽，35周歲以下老師教學(xué)本領(lǐng)比賽，教學(xué)論文比賽等途徑提高老師的基本素養(yǎng)，為新課程的實(shí)施供應(yīng)基本保證；三是訂立老師個(gè)人專業(yè)成長十年規(guī)劃，組織老師參加遠(yuǎn)程連續(xù)教育培訓(xùn)、心理健康教育培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)等，努力提高老師的自身素養(yǎng)；四是深入教學(xué)第一線。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周都要深入課堂聽課引導(dǎo)，老師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)；五是開展教學(xué)研討活動(dòng)。圍繞教育教學(xué)顯現(xiàn)的問題，確定研討主題，研討形式做到“區(qū)性——點(diǎn)性——校性”一條線鋪開。本學(xué)期在美溪、湖三、閬溪三所點(diǎn)校舉辦主題為“如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)”點(diǎn)性教學(xué)研討會(huì)；在中心小學(xué)舉辦主題：小學(xué)科學(xué)“立足農(nóng)村，引導(dǎo)同學(xué)做中探究”區(qū)性教學(xué)研討會(huì)；與城廂中心學(xué)校開展小學(xué)教研協(xié)作片區(qū)教學(xué)呈現(xiàn)活動(dòng)，縣小學(xué)青年老師“教壇新秀”林淑玲、黃婉妮兩位老師呈現(xiàn)了2節(jié)精彩的示范課并結(jié)合所教課例作了簡短的講座等。2.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。我們依據(jù)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，提出了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的看法，各掛鉤學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)深入各小學(xué)召開專題會(huì)議，就老師工作、教學(xué)管理做實(shí)在布置和引導(dǎo)。為做好質(zhì)量的跟蹤管理，把工作落實(shí)在“過程”，學(xué)校還建立質(zhì)量普查監(jiān)控題庫，隨機(jī)對有關(guān)學(xué)科進(jìn)行抽查，適時(shí)調(diào)整教學(xué)管理策略。3.重視學(xué)科技能競賽的選拔和輔導(dǎo)。學(xué)科技能競賽成績的好壞從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的高處與低處，也是衡量我們的質(zhì)量人民是否充足的緊要標(biāo)準(zhǔn)。我們重視同學(xué)技能的培育和輔導(dǎo)，從競賽的組織、資金的投入等方面都予以充分的重視。并做好層層選拔和輔導(dǎo)工作，各校競賽結(jié)果納入教育教學(xué)常規(guī)評估。學(xué)校還通過座談會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站這一平臺(tái)，稱贊和宣揚(yáng)各小學(xué)所取得的成績，提高社會(huì)對學(xué)校的關(guān)注程度。本學(xué)期組織同學(xué)參加縣小同學(xué)數(shù)學(xué)競賽、讀書征文比賽、幼兒童謠比賽等均獲得較好的名次。4.重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教育的基本要義，同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在老師。我們重視從變化老師的教學(xué)方式入手，堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心，本領(lǐng)為目的，育人為目標(biāo)的原則，不絕優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高新課程的執(zhí)行力。廣闊老師正漸漸變化教學(xué)觀念，教學(xué)行為漸漸向新課程理念靠攏。5.以評促管。我校依據(jù)《安溪縣教育教學(xué)常規(guī)管理評估方法》，學(xué)年結(jié)束前，都對各基層小學(xué)的教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行評估，評估結(jié)果作為評比或推舉參評高一級別的常規(guī)管理先進(jìn)單位的緊要依據(jù)，也作為學(xué)校班子調(diào)整的緊要依據(jù)，各小學(xué)都能依據(jù)評估要求規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。6、規(guī)范“雙高普九”及教育督導(dǎo)工作。一是依據(jù)“六大專題”的建檔要求，把完善建檔工作的關(guān)口前移；二是規(guī)范學(xué)籍管理，依據(jù)《福建省小學(xué)學(xué)籍管理方法（試行）》，訂立《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)學(xué)籍管理規(guī)定的增補(bǔ)看法》，努力規(guī)范我區(qū)學(xué)籍管理，受到縣教育局初教與學(xué)前教育股的通報(bào)稱贊；三是做好新學(xué)期的鞏生工作，期初教育處要認(rèn)真核實(shí)各校鞏生情況，并適時(shí)做好流生動(dòng)員工作，保證鞏固率達(dá)100%；四是啟動(dòng)第二輪素養(yǎng)教育督導(dǎo)評估工作。本學(xué)期通過湖頭鎮(zhèn)素養(yǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組評估的學(xué)校有湖三、美溪、閬溪、福壽?？傊?，這些成績的取得，得益于各級黨委政府、教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于我們在前進(jìn)道路上的不絕總結(jié)、反思和大膽的探究，更得益于廣闊教職工的勤奮工作和靜默奉獻(xiàn)。推動(dòng)“雙高普九”進(jìn)程，全面深化課程改革任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的掛念重視，社會(huì)各界的支持，更緊要的是有全體老師的共同努力，我們確定能夠取得更優(yōu)異的成績，我校也確定能夠與時(shí)俱進(jìn)，越辦越好。有關(guān)學(xué)校教研工作總結(jié)篇四本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，通過全組老師的共同努力，教研工作取得了確定的成效。一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組全組老師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探究課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的。教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不絕的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了確定的貢獻(xiàn)。以下就針對本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮老師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組以教研組為中心，重視加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對老師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。（一）開學(xué)初，語文教研組要求語文老師連續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐閱歷的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文老師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。（二）開展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)重視了以培育同學(xué)的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新本領(lǐng)為主，重視了敬重同學(xué)的需要，培育了同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。（三）加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干老師引領(lǐng)作用。要求全體語文老師加入到學(xué)校課題討論中，結(jié)合課題討論的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和討論，提高了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的本領(lǐng)，堅(jiān)固地樹立了評價(jià)要以同學(xué)進(jìn)展為宗旨的思想。（四）重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。激勵(lì)老師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校語文老師的各方面本領(lǐng)與水平都得到了提高。二、積極開展各種教研活動(dòng)，提高老師教學(xué)本領(lǐng)和教學(xué)水平（一）認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)連續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。激勵(lì)老師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中__老師低班級教學(xué)課，教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的老師供應(yīng)了磨練的舞臺(tái)、搭建了成長的階梯，也提高了老師的課堂教學(xué)水平。交流中，老師的教育科研本領(lǐng)也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)得。（二）結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，促進(jìn)老師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這些活動(dòng)的開展中，老師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了老師間的相互了解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同進(jìn)展的目的。本學(xué)期我校出了“西橫校報(bào)”三期，每月布置“語文大世界”。三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)覺問題適時(shí)整改。通過督促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月末總能適時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一班級拼音檢測，二班級寫字檢測