【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件

必修1

第1單元走近細(xì)胞及其分子組成

考綱點(diǎn)擊熱點(diǎn)研析1.細(xì)胞學(xué)說的建立過程Ⅰ2.多種多樣的細(xì)胞Ⅱ3.用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞Ⅱ4.蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能(簡述)

Ⅱ5.糖類、脂質(zhì)的種類和作用Ⅱ1.了解細(xì)胞學(xué)說建立過程中每位科學(xué)家的貢獻(xiàn)及細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容2.掌握顯微鏡的使用方法，尤其是高倍顯微鏡的使用方法3.比較蛋白質(zhì)和核酸的區(qū)別并掌握相關(guān)的計(jì)算方法4.記住單糖、二糖、多糖及脂質(zhì)的種類和作用5.結(jié)合一些具體代謝過程理解水和無機(jī)鹽的作用考綱點(diǎn)擊熱點(diǎn)研析1.細(xì)胞學(xué)說的建立過程考綱點(diǎn)擊熱點(diǎn)研析6.水和無機(jī)鹽的作用Ⅰ實(shí)驗(yàn)7.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布Ⅰ8.檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)Ⅱ6.了解DNA和RNA的染色方法及它們?cè)诩?xì)胞中的分布7.記住相關(guān)試劑的組成及使用方法，尤其是斐林試劑和雙縮脲試劑的區(qū)別考綱點(diǎn)擊熱點(diǎn)研析6.水和無機(jī)鹽的作用Ⅰ6.了第1講走近細(xì)胞第1講走近細(xì)胞輕輕松松讀教材提綱挈領(lǐng)學(xué)要點(diǎn)01回扣教材夯實(shí)基礎(chǔ)輕輕松松讀教材提綱挈領(lǐng)學(xué)要點(diǎn)01回扣教材夯一、從生物圈到細(xì)胞1．生命活動(dòng)離不開細(xì)胞病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其正常的生命活動(dòng)必須依賴

。2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(1)地球上最基本的生命系統(tǒng)是

。單細(xì)胞生物，如草履蟲的生命結(jié)構(gòu)層次既為

，又為

。(2)地球上最大的生命系統(tǒng)是

。點(diǎn)撥病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立完成一定的生命活動(dòng)，所以病毒不屬于生命系統(tǒng)。一、從生物圈到細(xì)胞二、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞細(xì)菌細(xì)胞藍(lán)藻細(xì)胞圖1二、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞細(xì)菌細(xì)胞圖2高等植物細(xì)胞

圖2高等植物細(xì)胞【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件1.細(xì)菌沒有線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸(

)2．真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)(

)3．病毒是一種生物，但它不是一個(gè)獨(dú)立的生命系統(tǒng)(

)4．細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性(

)5．換用高倍鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像清晰(

)思維判斷

思維判斷6．人類是最高等的生物，具有從蛋白質(zhì)、核酸到生物圈的各個(gè)生命系統(tǒng)層次(

)答案：1．×

2.×

3.√

4.×

5.×

6.×【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件考點(diǎn)分類抓基礎(chǔ)點(diǎn)點(diǎn)擊破我能行02整合考點(diǎn)破解疑難考點(diǎn)分類抓基礎(chǔ)點(diǎn)點(diǎn)擊破我能行02整合考點(diǎn)破1.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它主要是由核酸和蛋白質(zhì)分子組成的生物，且都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)(如圖)?！緺钤贰?新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件2．病毒的生活方式為寄生生活，病毒一旦離開活細(xì)胞，不再有任何生命活動(dòng)，所以病毒的培養(yǎng)必須利用活細(xì)胞，不能利用培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基培養(yǎng)。3．病毒對(duì)寄主細(xì)胞的危害，主要靠其增殖活動(dòng)破壞細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞功能喪失。如乙肝病毒破壞肝細(xì)胞；脊髓灰質(zhì)炎病毒破壞脊髓灰質(zhì)前角的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，導(dǎo)致小兒麻痹；HIV病毒破壞T淋巴細(xì)胞，使人喪失免疫功能。特別提醒

病毒是生物的依據(jù)是它在宿主細(xì)胞內(nèi)能夠增殖，由于它不能獨(dú)立地完成一定的生命活動(dòng)，所以它不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2．病毒的生活方式為寄生生活，病毒一旦離開活細(xì)胞，不再有任何[應(yīng)用訓(xùn)練1]研究表明：引起世界恐慌的“非典型肺炎”的病原體(SARS病毒)是一種冠狀病毒，結(jié)構(gòu)如圖所示。下列有關(guān)該病毒的敘述，正確的是(

)[應(yīng)用訓(xùn)練1]研究表明：引起世界恐慌的“非典型肺炎”的病原A．SARS病毒體內(nèi)僅有A、T、C、G四種堿基B．SARS病毒屬于原核細(xì)胞構(gòu)成的生物C．SARS病毒能在培養(yǎng)基上生長增殖D．SARS病毒進(jìn)入人體后，人體能產(chǎn)生特異性抗體[解析]

病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，B不對(duì)；SARS病毒遺傳物質(zhì)為RNA，沒有堿基T，故A不對(duì)；所有病毒都是寄生生活，必須在活的寄主細(xì)胞中才能生長增殖，C不對(duì)。[答案]

D【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件1.病毒、原核細(xì)胞、真核細(xì)胞的比較病毒原核細(xì)胞真核細(xì)胞大小最小較小較大本質(zhì)區(qū)別無細(xì)胞結(jié)構(gòu)無以核膜為界限的細(xì)胞核有以核膜為界限的真正的細(xì)胞核病毒原核細(xì)胞真核細(xì)胞大小最小較小較大本質(zhì)區(qū)別無細(xì)胞結(jié)構(gòu)無以核病毒原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞壁無支原體無其他有，細(xì)菌細(xì)胞壁主要成分是糖類和蛋白質(zhì)的結(jié)合物(肽聚糖)有核糖體，無其他細(xì)胞器植物細(xì)胞有，成分是纖維素和果膠；動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞壁有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核擬核，無核膜和核仁有核膜和核仁支原體無其他有，細(xì)菌細(xì)胞壁主要成分是糖類和蛋白質(zhì)的結(jié)合物(肽聚糖)植物細(xì)胞有，成分是纖維素和果膠；動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞壁病毒原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞壁無支原體無其他有，細(xì)菌細(xì)胞壁主要成病毒原核細(xì)胞真核細(xì)胞DNA雙鏈DNA或單鏈DNA擬核：大型環(huán)狀裸露質(zhì)粒：小型環(huán)狀裸露細(xì)胞核：和蛋白質(zhì)形成染色體細(xì)胞質(zhì)：線粒體、葉綠體內(nèi)遺傳物質(zhì)DNA或RNADNA構(gòu)成生物類群舉例RNA病毒：煙草花葉病毒、HIV、SARS病毒細(xì)菌、藍(lán)藻、支原體、衣原體、放線菌動(dòng)物、植物、真菌病毒原核細(xì)胞真核細(xì)胞DNA雙鏈DNA或單鏈DNA擬核：大型環(huán)

特別提醒

并非所有的原核細(xì)胞都有細(xì)胞壁，如支原體無細(xì)胞壁?！緺钤贰?新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件2．細(xì)胞統(tǒng)一性的表現(xiàn)除表現(xiàn)在不同的細(xì)胞具有基本相似的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)及與遺傳有關(guān)的核物質(zhì))外，還表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)不同的細(xì)胞具有基本相同的化學(xué)組成——組成元素基本一致，化合物種類也非常相似(水、無機(jī)鹽、氨基酸、核苷酸、堿基等)。(2)細(xì)胞的增殖方式相同——細(xì)胞分裂。(3)遺傳物質(zhì)都是DNA，且遺傳密碼子通用。(4)都以ATP作為直接能源物質(zhì)。(5)細(xì)胞中的某些生命活動(dòng)相似——DNA復(fù)制、蛋白質(zhì)合成等。2．細(xì)胞統(tǒng)一性的表現(xiàn)[應(yīng)用訓(xùn)練2]

(2012·重慶理綜)下列細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，正確的是(

)[應(yīng)用訓(xùn)練2](2012·重慶理綜)下列細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意[解析]本題主要考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的區(qū)別等知識(shí)。細(xì)菌細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞都是原核細(xì)胞，有核糖體和擬核，但不應(yīng)該有線粒體和葉綠體，選項(xiàng)A、B錯(cuò)誤；水稻葉肉細(xì)胞和小鼠肝臟細(xì)胞是真核細(xì)胞，都有核糖體和線粒體，但水稻是高等植物，其細(xì)胞內(nèi)不應(yīng)該有中心體，而動(dòng)物細(xì)胞一般都有中心體，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤，選項(xiàng)D正確。[答案]

D【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件2．顯微鏡使用中的程序(1)應(yīng)嚴(yán)格按照取鏡→安放→對(duì)光→壓片→觀察的程序進(jìn)行。(2)對(duì)光的程序：轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升→調(diào)節(jié)光圈或反光鏡→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器使較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔→左眼注視目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，直到有一個(gè)明亮的視野為止。(3)低倍鏡觀察的程序：將標(biāo)本放在載物臺(tái)上通光孔的正中央，用壓片夾夾好→雙眼注視鏡筒轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到接近裝片0.5cm處→左眼注視目鏡視野，按相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒徐徐上升，直到看到物像→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到物像清晰。2．顯微鏡使用中的程序(4)高倍鏡觀察的程序：在低倍物鏡下，將要觀察的目標(biāo)移到視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，移走低倍物鏡，換上高倍物鏡→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到物像清晰。(5)視野中異物位置確定的程序(異物的位置有三種可能：一是目鏡，二是物鏡，三是標(biāo)本)：移動(dòng)裝片，異物不動(dòng)→移走低倍物鏡，換上高倍物鏡后異物仍在，說明在目鏡上?！緺钤贰?新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件3．顯微鏡的成像特點(diǎn)(1)顯微鏡下所成的像是倒立的放大的虛像，倒立是指上下、左右均是顛倒的，相當(dāng)于觀察物水平旋轉(zhuǎn)180度。(2)要移動(dòng)物像時(shí)，物像位于哪個(gè)方向，應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)裝片。4．顯微鏡的放大倍數(shù)(1)顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)，而不是面積或體積。(2)總的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。3．顯微鏡的成像特點(diǎn)5．目鏡與物鏡長短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系。5．目鏡與物鏡長短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系。(1)物鏡越長，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如H1；反之則放大倍數(shù)越小，距裝片距離越遠(yuǎn)，如H2.(2)目鏡越長，放大倍數(shù)越小，反之則放大倍數(shù)越大。【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件6．放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化的關(guān)系(1)一行細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)放大倍數(shù)與視野范圍成反比的規(guī)律計(jì)算。如：在10×10的放大倍數(shù)下看到64個(gè)細(xì)胞在視野的直徑上排成一行，則轉(zhuǎn)換為10×40的放大倍數(shù)后，看到的細(xì)胞數(shù)為16個(gè)。(2)圓形視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)看到的實(shí)物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計(jì)算。如：在10×10的放大倍數(shù)下看到64個(gè)細(xì)胞充滿視野，則轉(zhuǎn)換為10×40的放大倍數(shù)后，看到的細(xì)胞數(shù)為4個(gè)。6．放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化的關(guān)系特別提醒

(1)顯微鏡放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。(2)目鏡越長，放大倍數(shù)越小。(3)物鏡越長，放大倍數(shù)越大，工作距離(鏡頭距標(biāo)本的距離)越短，視野越暗。(4)換上高倍物鏡后，只能使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦。(5)使視野變亮的方法除換用較大的光圈外，還可將反光鏡由平面鏡換為凹面鏡。(6)顯微鏡所成的像為倒像。特別提醒(1)顯微鏡放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)。[應(yīng)用訓(xùn)練3]

(2012·廈門模擬)用一般光學(xué)顯微鏡觀察生物的細(xì)胞與組織，下列敘述不正確的是(

)A．用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí)，玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用30倍物鏡觀察時(shí)，則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整在1.5cm左右B．若載玻片上有d字母，則視野下呈現(xiàn)p字母C．觀察向日葵葉片的保衛(wèi)細(xì)胞時(shí)，若將玻片標(biāo)本向右方移動(dòng)，則視野下保衛(wèi)細(xì)胞向左方移動(dòng)D．視野下觀察到眼蟲游向右上方，則應(yīng)將玻片向右上方移動(dòng)以便追蹤觀察[應(yīng)用訓(xùn)練3](2012·廈門模擬)用一般光學(xué)顯微鏡觀察生[解析]

物鏡放大倍數(shù)越大，鏡頭越長，鏡頭與玻片的距離越小，故選項(xiàng)A錯(cuò)誤。在顯微鏡的視野里看到的是倒立的虛像，上下顛倒，左右相反，故選項(xiàng)B、C、D正確。[答案]

A【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件[應(yīng)用訓(xùn)練4]回答下列有關(guān)使用高倍鏡的問題：(1)通過幾次高倍鏡的實(shí)驗(yàn)操作，你認(rèn)為使用高倍鏡尤其應(yīng)當(dāng)注意的兩個(gè)問題是：①__________________________；②__________________________。(2)在同樣的光照條件下，與低倍鏡相比，高倍鏡視野的亮度__________。[應(yīng)用訓(xùn)練4]回答下列有關(guān)使用高倍鏡的問題：(3)如果目鏡為10×，高倍物鏡為40×，在低倍鏡(目鏡為10×，物鏡為10×)下看到一行細(xì)胞有20個(gè)且大小均勻，排列在視野的直徑線上，換用高倍物鏡后，這一行細(xì)胞仍在視野的直徑線上，這時(shí)看到的細(xì)胞約有__________個(gè)?！緺钤贰?新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件[解析]

這是一道使用高倍鏡的總結(jié)題目。因?yàn)榉糯蟊稊?shù)是細(xì)胞長、寬的放大倍數(shù)，所以視野中看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)成反比。由于低倍鏡放大倍數(shù)為(10×10＝)100倍，高倍鏡放大倍數(shù)為(10×40＝)400倍，所以高倍鏡視野中應(yīng)看到5個(gè)細(xì)胞。[答案]

(1)①在換用高倍物鏡之前，必須把觀察目標(biāo)移到視野中心②換用高倍物鏡后，只用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦(2)小(3)5[解析]這是一道使用高倍鏡的總結(jié)題目。因?yàn)榉糯蟊稊?shù)是細(xì)胞長高端突破巧思維攻艱克難攀高峰03探究命題剖解實(shí)驗(yàn)高端突破巧思維攻艱克難攀高峰03探究命題剖【導(dǎo)例】生物界中不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，據(jù)此可分為病毒、原核生物和真核生物幾大類群，對(duì)下列生物特征的敘述，正確的是(

)①酵母菌②乳酸菌③硝化細(xì)菌④衣藻⑤金魚藻⑥煙草花葉病毒A．①②⑥都是原核生物，且都能發(fā)生基因突變B．①②③都不含葉綠素，且都是分解者C．①③都是異養(yǎng)生物，且都能進(jìn)行有氧呼吸D．③④⑤都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件[解析]

題干所列生物中，酵母菌、衣藻和金魚藻是真核生物，乳酸菌、硝化細(xì)菌是原核生物，各項(xiàng)分析如下：A項(xiàng)錯(cuò)誤：①是真核生物，各種生物都可發(fā)生基因突變；B項(xiàng)錯(cuò)誤：①②③都無葉綠素，③是生產(chǎn)者；C項(xiàng)錯(cuò)誤：①是異養(yǎng)生物，③是自養(yǎng)生物，它們都能進(jìn)行有氧呼吸；D項(xiàng)正確：細(xì)菌具有細(xì)胞壁，衣藻和金魚藻是藻類植物，也具有細(xì)胞壁。它們都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。[答案]

D【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件[方法規(guī)律]

(1)正確識(shí)別帶有菌字的生物：凡是“菌”字前面有“桿”、“球”、“螺旋”及“弧”字的都是細(xì)菌，如破傷風(fēng)桿菌、葡萄球菌、霍亂弧菌等都是細(xì)菌。乳酸菌是一個(gè)特例，它本屬桿菌但往往把“桿”字省略。青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌等屬于真菌，是真核生物。(2)帶藻字的生物中，藍(lán)藻(如藍(lán)球藻、念球藻、顫藻發(fā)菜等)屬于原核生物，單細(xì)胞綠藻(如衣藻、小球藻)屬于真核生物。(3)帶蟲字的生物有的是原生真核動(dòng)物，例如草履蟲、變形蟲、瘧原蟲等。有的是高等的真核昆蟲動(dòng)物，例如松毛蟲、菜青蟲等。[方法規(guī)律](1)正確識(shí)別帶有菌字的生物：凡是“菌”字前面(4)原核生物的遺傳不遵循基因的分離定律和自由組合定律，因?yàn)樵松餂]有染色體結(jié)構(gòu)，只進(jìn)行無性生殖。(5)原核生物可遺傳變異的來源一般是基因突變，因?yàn)榛蛑亟M發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，而原核生物不能進(jìn)行有性生殖。(6)纖維素酶不能破壞藍(lán)藻、細(xì)菌的細(xì)胞壁，因?yàn)樯鲜黾?xì)胞壁的成分中不含纖維素。(4)原核生物的遺傳不遵循基因的分離定律和自由組合定律，因?yàn)閇應(yīng)用解題]

對(duì)下圖①②③④四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述，正確的是(

)[應(yīng)用解題]對(duì)下圖①②③④四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的A．框圖①內(nèi)都是原核生物，且都能發(fā)生突變B．框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素，且都是分解者C．框圖③內(nèi)的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁D．框圖④內(nèi)都是異養(yǎng)生物，且都能分裂生殖[解析]本題主要考查病毒、原核生物、真核生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和代謝、生殖類型。選項(xiàng)A：煙草花葉病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于原核生物，而且不能完成一定的生命活動(dòng)，其繁殖必須在活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行，所以可把它看成是生物，但它不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。A．框圖①內(nèi)都是原核生物，且都能發(fā)生突變選項(xiàng)B：硝化細(xì)菌可利用土壤中的氨氧化所釋放的能量來制造有機(jī)物，即可進(jìn)行化能合成作用，屬于生產(chǎn)者。選項(xiàng)C：衣藻和金魚藻屬于植物，有細(xì)胞壁；酵母菌為真菌，硝化細(xì)菌屬細(xì)菌，都具有細(xì)胞壁。選項(xiàng)D：硝化細(xì)菌屬自養(yǎng)生物。硝化細(xì)菌進(jìn)行分裂生殖；而酵母菌在外界條件適宜時(shí)進(jìn)行出芽生殖，外界條件不好時(shí)進(jìn)行有性生殖。[答案]

C【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件[理論指導(dǎo)]

1.從近幾年理綜實(shí)驗(yàn)題所考查的內(nèi)容看，它不再是課本中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)的重組，它更多的是要求運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去掌握實(shí)驗(yàn)原理、方法和技能的新穎的實(shí)驗(yàn)試題。解決這些問題，考生不僅要準(zhǔn)確掌握各科的基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要遷移已掌握的實(shí)驗(yàn)原理、方法和技能。所以在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中不能只按課本要求進(jìn)行簡單的重復(fù)性操作，而要重新組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比較鑒別不同的實(shí)驗(yàn)方法，歸納不同實(shí)驗(yàn)試題的類型及解題的一般思路，總結(jié)設(shè)計(jì)簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟和原則。【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件了解我們的思維表達(dá)過程，如下圖所示：了解我們的思維表達(dá)過程，如下圖所示：2．重視經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，挖掘課本知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)因素。生物學(xué)的每一個(gè)知識(shí)結(jié)論都是在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，都包含了培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕c(diǎn)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意多挖掘知識(shí)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想和方法，培養(yǎng)科學(xué)方法，提高分析能力。要注意《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法；能夠制定課題研究的初步計(jì)劃”的要求，高考實(shí)驗(yàn)命題早已從驗(yàn)證向探究變化，因此，必須認(rèn)真思考和完成課本中有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，切實(shí)提高自身進(jìn)行探究和研究的能力。2．重視經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，挖掘課本知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)因素。生物學(xué)的例如，基因分離定律的發(fā)現(xiàn)過程可以使學(xué)生掌握解決問題的科學(xué)思維過程，如下圖所示。例如，基因分離定律的發(fā)現(xiàn)過程可以使學(xué)生掌握解決問題的科學(xué)思維【狀元之路】(新課標(biāo)通用)高考生物一輪復(fù)習(xí)-第1講-走近細(xì)胞名師課件從中體驗(yàn)探究的一般程序和注意事項(xiàng)：提出假設(shè)，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；依?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇適宜的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法；確定和控制變量以保證實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確有效。[典例分析]

(2012·山東濰坊質(zhì)檢)大蒜含有各種抗氧化物質(zhì)如維生素A、C與E以及硒，能清除各種自由基，有保護(hù)心臟的作用。大蒜切開或壓碎后，其含有的蒜素半胱氨酸經(jīng)酵素(如胱硫醚連接酶)的作用，會(huì)分解并產(chǎn)生多種嗆鼻氣味的硫化物(如硫化氫)，具有降低膽固醇的作用。蒜素半胱氨酸能減輕心肌梗塞癥狀：使梗塞面積、心室肥大減小，心肌收縮力增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示經(jīng)蒜素半胱氨酸處理的動(dòng)物，左心室肌細(xì)胞內(nèi)胱硫醚連接酶的活性增加，血漿里的硫化氫量增加，死亡率大為降低。從中體驗(yàn)探究的一般程序和注意事項(xiàng)：提出假設(shè)，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；依根?jù)上文，回答下列問題：(1)大蒜保護(hù)心臟的主要作用是什么？__________。(2)