2019春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6最后一課習(xí)題課件新人教版版本

隧道構(gòu)成及施工工藝隧道構(gòu)成及施工工藝隧道構(gòu)成及施工工藝第一章隧道的構(gòu)成隧道的組成洞身襯砌主體建筑物洞門隧道的構(gòu)成通風(fēng)系統(tǒng)防排水系統(tǒng)附屬建筑物照明系統(tǒng)安全設(shè)備前言："自主學(xué)習(xí)"顧名思義，就是將學(xué)生的"學(xué)"作為教學(xué)主體，教師的"教"作為教學(xué)的主導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生依靠自身的自覺(jué)性進(jìn)行知識(shí)、能力的接收和容納。而在初中語(yǔ)文方面的自主性學(xué)習(xí)階段，其主要教學(xué)方式主要包含自學(xué)、質(zhì)疑、分析等階段，從而有效的對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)及技能進(jìn)行深入理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)言文字的把控能力，促成學(xué)生"自主"、"有效"、"創(chuàng)作型"的學(xué)習(xí)。1.自主學(xué)習(xí)的含義及特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)是在總體的教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的素質(zhì)和條件，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行主觀意義上學(xué)習(xí)的行為方式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通常分為"自主選擇"，"自主決定"，"自主調(diào)控"，"自主反思"這四個(gè)步驟，從而發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)期間的主導(dǎo)性作用。自主學(xué)習(xí)在性質(zhì)上大體有三種表現(xiàn)，能動(dòng)性、獨(dú)立性及異步性。1.1能?有?。能?性是個(gè)人針對(duì)外界的信息作出的積極反應(yīng)或行為，以表達(dá)其主觀意識(shí)。而在自主學(xué)習(xí)方面是具備能動(dòng)性的。它是將學(xué)習(xí)建立在這種能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，以尊重、信任一個(gè)人的學(xué)習(xí)主觀性為前提。其能動(dòng)性通常表現(xiàn)在自覺(jué)及主動(dòng)上，使得自主學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)式學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自身的主體責(zé)任，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生本質(zhì)的變化，從他律到自律，從被動(dòng)變主動(dòng)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的潛質(zhì)，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.2獨(dú)立性。自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。獨(dú)立性可以要求學(xué)生不去依賴教師或家長(zhǎng)，從而更好的去展開(kāi)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.3異步性。由于學(xué)習(xí)天賦的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力也有不同表現(xiàn)。從這個(gè)層面上講，自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力差異。學(xué)生可以根據(jù)自身的客觀條件及自身需要，制定具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)最后的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。由于學(xué)習(xí)具有異步性的特征，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，有的學(xué)生是學(xué)習(xí)上的佼佼者，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)不盡如意，但在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)慢慢有所提升。2.初中語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀自主學(xué)習(xí)是合作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化城市教學(xué)中已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)當(dāng)中。但在農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校教育之中，由于受到教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，孩子們初中語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有完全開(kāi)發(fā)出來(lái)，教師在課堂教學(xué)之中的包辦代替學(xué)生們自主讀書(shū)的時(shí)間，在很大程度上影響了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生依賴?yán)蠋煹男睦?，學(xué)習(xí)效果不佳。3.初中語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的策略3.1選擇自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到的知識(shí)遠(yuǎn)比老師傳授得來(lái)的知識(shí)更加豐富和深刻，這已不是什么深?yuàn)W的理論問(wèn)題，而是我們所共知的切身體驗(yàn)。然而，決定學(xué)習(xí)效率高低的一個(gè)重要因素，就是自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要做到指導(dǎo)性、有效性、適度性以及結(jié)構(gòu)性，從而保證自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。3.2師生合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)樂(lè)趣。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是師生之間、學(xué)生與書(shū)本間、教師與書(shū)本間的多邊性行為過(guò)程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，師生間需要建立良好的情感關(guān)系，從而更好的創(chuàng)建一個(gè)良好的合作氛圍。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要有目的性的創(chuàng)建一種平等、和諧的教學(xué)氛圍，從而有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)所有學(xué)到的知識(shí)充滿欲望。這就需要教師在課程的導(dǎo)入、推進(jìn)上進(jìn)行合理巧妙地設(shè)計(jì)，來(lái)方便學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以將要求學(xué)生們寫的文字念出來(lái)分享給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己寫的內(nèi)容被念出來(lái)就會(huì)產(chǎn)生自信，從而對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待，讓學(xué)生在開(kāi)心愉悅的狀態(tài)下感知語(yǔ)文的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)像上述列舉的例子一樣，將學(xué)生層層推進(jìn)到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，并將教學(xué)內(nèi)容一步步深化，從而保持學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。3.3保持良好的自主閱讀習(xí)慣。保持良好的閱讀習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提升閱讀質(zhì)量、閱讀效率具有重要作用。如果學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)生一生受用的財(cái)富。它可以引導(dǎo)學(xué)生自主的、愉悅的去學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自己。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生一邊讀書(shū)、一邊思考，并用筆記錄在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難雜癥，也可以參考工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而來(lái)養(yǎng)成學(xué)習(xí)預(yù)讀、預(yù)思的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，也是為學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。例如在講《夸父逐日》的課程，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)中國(guó)神話不懂而產(chǎn)生誤讀、誤解等現(xiàn)象。對(duì)此，教師可以提前讓學(xué)生收集關(guān)于中國(guó)神話故事的一些資料、圖片，讓學(xué)生提前對(duì)課程有相關(guān)的了解。然后通過(guò)在課堂上資料的展示，學(xué)生們會(huì)根據(jù)展示的資料出于我手的現(xiàn)象而對(duì)學(xué)習(xí)充滿高漲的興趣，讓學(xué)生們?cè)俅瘟私庀嚓P(guān)課程內(nèi)容，體會(huì)自我價(jià)值感。對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一旦養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，也會(huì)積極主動(dòng)查找相關(guān)類型資料，利于學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)資料的收集和整理打下基礎(chǔ)。3.4重視教師指導(dǎo)，提升自主學(xué)習(xí)能力。3.4.1答疑解惑能力。在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生們不懂的地方進(jìn)行答疑、解惑，進(jìn)而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)薄弱的地方，并且有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)方案來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在答疑解惑的過(guò)程中，教師同樣需要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于提問(wèn)，敢于做出回答。比如在學(xué)生對(duì)一句話的含義產(chǎn)生質(zhì)疑的時(shí)候，可以與老師積極進(jìn)行溝通，以陶淵明的《桃花源記》為例，"男女衣著，悉如外人"，字面意思是桃園人穿衣打扮都與外界的人一樣。但有的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，桃園人來(lái)桃花源生活許多年，應(yīng)該會(huì)與外界人產(chǎn)生變化，他們應(yīng)該不知道與外界人穿衣不一樣。但通過(guò)及時(shí)與老師進(jìn)行交流，一同查閱相關(guān)資料，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在另一個(gè)層面講也達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。3.4.2討論交流能力。教師要在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生進(jìn)行大膽式的提問(wèn)，發(fā)表獨(dú)立意見(jiàn)，這才有利于學(xué)生思考。如果在學(xué)習(xí)的某一地方產(chǎn)生了分歧，教師切勿將自身的思想灌輸給學(xué)生，需要耐心聽(tīng)學(xué)生的理解，從而找到更加高效的教學(xué)思路和方法，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)匯報(bào)、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)探討、主動(dòng)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一般情況下，教師可以讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)站起來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行表態(tài)，學(xué)生可能會(huì)灑脫不拘，課堂可能會(huì)稍顯凌亂，但課堂呈現(xiàn)的教學(xué)氛圍也會(huì)一時(shí)間被帶動(dòng)，學(xué)生們的思維也相對(duì)活躍，在一次次討論、爭(zhēng)論中使得學(xué)生們的思維進(jìn)行深度交流，提高學(xué)習(xí)效率。3.4.3動(dòng)手能力。語(yǔ)文課程不僅是依靠腦力勞動(dòng)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，它同樣需要學(xué)生進(jìn)行一系列的手動(dòng)操作，來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的消化和理解。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生查閱一些相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理與歸納，或是要求學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào)，繪制插畫，寫讀書(shū)感受等等，從而提高學(xué)生的實(shí)際能手能力及解決問(wèn)題能力。例如，讓學(xué)生繪制手抄報(bào)，可以分組進(jìn)行，每組需要交出一份手抄報(bào)，再將手抄報(bào)粘貼到宣傳板上供學(xué)生們觀看，學(xué)生們?cè)谟^看的過(guò)程中，可以了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。同時(shí)在學(xué)生們積極參與的過(guò)程中，也提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力，在收獲知識(shí)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。3.4.4因材施教。由于學(xué)生們自身因素的影響，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)造成了影響。在不同生活環(huán)境、不同經(jīng)歷的影響下，學(xué)生在個(gè)人情感上、知識(shí)面普及上、思維方式上都多多少少存在著差異。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，需要教師對(duì)學(xué)生的教育實(shí)現(xiàn)因材施教，在課堂是做到主次分明，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思及總結(jié)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。綜上所述，本文針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行舉例闡述，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上教師可以與學(xué)生展開(kāi)合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或是養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在指導(dǎo)方面對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，做到因材施教，并在教育結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和反饋，從而促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。新課程改革對(duì)于蘇科版的初中數(shù)學(xué)教材來(lái)說(shuō)，課本中的所有內(nèi)容都是按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)排版的，每一節(jié)的內(nèi)容都會(huì)很巧妙的和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。這樣的排版和設(shè)計(jì)，主要是為了給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)立一種模擬情境，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，讓他們通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)自己的各種能力發(fā)揮。但是，就拿目前的初中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”來(lái)說(shuō)它的發(fā)展一直處于一個(gè)灌輸，填鴨的階段，只是一味的注重教學(xué)形式而忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生總在教師的幫助下完成任務(wù)便會(huì)不能獨(dú)立思考，動(dòng)手能力也下降很多，這就和新課改中對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”提出的標(biāo)準(zhǔn)相違背。所以，筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的開(kāi)展進(jìn)行進(jìn)一步的探討。一、教材文本教學(xué)不容忽視，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)于蘇科版的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教材中的文本知識(shí)以及活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案是至關(guān)重要的，他們之間是相輔相成的。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的身份，努力完成“三個(gè)維度”的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的規(guī)劃任務(wù)，并且要建立一套體系完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的效率才會(huì)被提高。我們來(lái)看這樣一個(gè)例子，在蘇科版八年級(jí)下冊(cè)“分式”的教學(xué)中，首先要擬定一個(gè)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的課題然后再開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)，教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案：第一，按照學(xué)生的能力，性格等把學(xué)生分成1，2，3三個(gè)不同的等級(jí)，然后在把每一個(gè)等級(jí)的學(xué)生分成4-6人一個(gè)小組，選取一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng);第二，教師向?qū)W生提出一個(gè)共同探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題：①你所組成的這個(gè)式子是分式嗎？②分式的意義是什么;第三，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，安排學(xué)生的合作活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的理解和掌握分式的知識(shí)，用手中的卡片組成一個(gè)分式;第四，完成第三步后，教師要和學(xué)生一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在小組間發(fā)言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，這樣教學(xué)內(nèi)容不僅得到了鞏固，而且學(xué)生也很好地牢記了分式的相關(guān)概念。進(jìn)行這樣的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”設(shè)計(jì)，不僅可以提高“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的教學(xué)效率，而且初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)得到提高，教師的教學(xué)水平也有了明顯的進(jìn)步。二、實(shí)施“以人為本”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中生的年齡大多在13～15歲左右，正處于一個(gè)青少年叛逆的時(shí)期，就拿興趣愛(ài)好來(lái)說(shuō)，在他們眼里對(duì)娛樂(lè)的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的興趣，在科技快速發(fā)展的今天，手機(jī)平板等很多科技產(chǎn)品也影響著他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，教師就要采取“以人為本”的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，在最大的程度上滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力才能被慢慢培養(yǎng)起來(lái)。例如，七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中“算‘24’”中規(guī)定了26張黑色的牌代表的是正數(shù)，26張紅色的牌代表的是負(fù)數(shù)，J是11，Q是12，K是13，大小JOKER是0。同樣的，教師把學(xué)生按照程度的不同以2人為一組開(kāi)始24的計(jì)算活動(dòng)。在計(jì)算24的過(guò)程中，可以用到加減乘除的運(yùn)算和平方的運(yùn)算。每個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，每一個(gè)組按照順序抽出四張牌，如果通過(guò)計(jì)算得到了24，就需要重新選取四張;如果抽到的牌不能計(jì)算，則需要隨機(jī)的換取一張，直到計(jì)算出24為止。計(jì)算出24的小組加2分，換取一張牌的小組扣1分，一直循環(huán)，兩兩PK，直到?jīng)]有牌為止，積分多的小組獲勝。我認(rèn)為，這樣的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”主要是讓學(xué)生主導(dǎo)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生們正確的明白加減乘除，平方的公式的運(yùn)算。讓學(xué)生參與“計(jì)算24”的游戲，不僅是為了讓學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更多的是激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)他們的思維。三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高教學(xué)的效率筆者覺(jué)得，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅是對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，也對(duì)初中的數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。在新課改的要求下，教師不只是“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的組織者，更是參與者。在進(jìn)行“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的過(guò)程中，教師應(yīng)該在課前做教學(xué)計(jì)劃和授課方案，掌握好新課改的教學(xué)目標(biāo)和要求，了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的情況開(kāi)展符合學(xué)生發(fā)展和提高的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，最重要的是讓學(xué)生在參加“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的過(guò)程中提高實(shí)際動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。綜上所述，對(duì)于現(xiàn)階段的蘇科版初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，在受到新課標(biāo)的影響之下，無(wú)論是教材的設(shè)計(jì)，還是教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)的方式都得到了改革和優(yōu)化，在進(jìn)行“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生可以自主的思考和探究，提高了學(xué)生的能力，同時(shí)蘇科版初中數(shù)學(xué)的綜合實(shí)力也有很大的進(jìn)步，為我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。隧道構(gòu)成及施工工藝隧道構(gòu)成及施工工藝隧道構(gòu)成及施工工藝第一章1第一章隧道的構(gòu)成第一章2隧道的組成洞身襯砌主體建筑物洞門隧道的構(gòu)成通風(fēng)系統(tǒng)防排水系統(tǒng)附屬建筑物照明系統(tǒng)安全設(shè)備隧道的組成3洞身村砌定義:襯砌指的是為防止圍巖變形或坍塌,沿隧道洞身周邊用鋼筋混凝土等材料修建的永久性支護(hù)結(jié)構(gòu)。襯砌技術(shù)通常是應(yīng)用于隧道工程、水利渠道中。襯砌簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是內(nèi)襯,常見(jiàn)的就是用砌塊襯砌,可以是預(yù)應(yīng)力高壓灌漿素混凝土襯砌。襯砌分為一次襯砌和二次襯砌二次襯砌和初期支護(hù)相對(duì)而言,指在隧道已近進(jìn)行初期支護(hù)的條件下,用混凝土等材料修建的內(nèi)層襯砌,以達(dá)到加固支護(hù)、優(yōu)化路線防排水系統(tǒng)、美化外觀、方便設(shè)置通訊、照明、檢測(cè)等設(shè)施的作用,以適應(yīng)現(xiàn)代化高速道路隧道建設(shè)的要求。洞身村砌42019春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6最后一課習(xí)題課件新人教版ppt版本5襯砌的施工工藝噴砼面處理臺(tái)車定位不排水盲管安裝預(yù)埋件安裝報(bào)驗(yàn)立堵頭板、安止水帶(條)鋪設(shè)防水板不合格報(bào)驗(yàn)報(bào)驗(yàn)格合格砼制備灌注砼養(yǎng)護(hù)設(shè)鋼筋段鋼筋制安合格脫模報(bào)驗(yàn)合格養(yǎng)護(hù)襯砌臺(tái)車就位去污、涮脫模劑圖為施工工藝流程圖襯砌的施工工藝6二、洞門●洞門的定義:在隧道洞口用人工砌筑加以建筑裝飾的支擋結(jié)構(gòu)物。端墻式洞二、洞門72019春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6最后一課習(xí)題課件新人教版ppt版本82019春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6最后一課習(xí)題課件新人教版ppt版本9洞門施工工藝測(cè)量放線立模挖基測(cè)量復(fù)查不合格基底處理基底檢測(cè)報(bào)驗(yàn)合格格合格搭作業(yè)平臺(tái)洞門端墻、翼墻施砼制備鋼筋加工鋼筋安裝洞頂水溝施砂漿制備洞門施工工藝10●1、測(cè)量放樣●測(cè)量組應(yīng)根據(jù)交底圖紙,準(zhǔn)確定出洞門各部位置,現(xiàn)場(chǎng)油漆做好測(cè)量標(biāo)識(shí),并將測(cè)量結(jié)果對(duì)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員及施工人員