七年級語文下冊(人教版)《游山西村》課件

未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，直到它消失在叢林深處。我向著一條路極目望去，未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；很少留下旅人的足跡。雖然在這兩條小路上，但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，雖然那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見!恐怕我難以再回返。但我知道路徑延綿無盡頭，雖然那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路，從此決定了我一生的道路。而我選擇了人跡更少的一條，也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林現(xiàn)代詩的朗讀挖掘我們自身的資源現(xiàn)代詩的朗讀挖掘我們自身的資源第一樂章讀好詩歌的前提第一樂章讀好詩歌的前提輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。再別康橋陶笛吉他輕輕的我走了，揉碎在浮藻間，再別康橋陶笛吉他讀好詩歌，前提是要做什么？理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的情感。讀懂讓讀者和作者的心靈直接對話。讀好詩歌，前提是要做什么？讀懂讓讀者和作者的心靈直接對話。輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。再別康橋陶笛吉他輕輕的我走了，揉碎在浮藻間，再別康橋陶笛吉他第二樂章讀好詩歌的關(guān)鍵第二樂章讀好詩歌的關(guān)鍵字音、停頓——方法：停頓根據(jù)對語意的理解讀出感情——方法：輕重緩急的選擇讀準(zhǔn)讀透朗讀是其表，悟讀方為其神。字音、停頓——讀準(zhǔn)讀透朗讀是其表，悟讀方為其神。輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。再別康橋陶笛吉他輕輕的我走了，揉碎在浮藻間，再別康橋陶笛吉他輕輕的/我走了，正如我/輕輕的來；我輕輕的招手，作別/西天的/云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭/蕩漾。軟泥上的青荇，油油的/在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心/做一條/水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是/天上虹。

揉碎在浮藻間，沉淀著/彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄/是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默/是今晚的/康橋！悄悄的/我走了，正如我/悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片/云彩。再別康橋陶笛吉他輕輕的/我走了，揉碎在浮藻間，再別康橋陶笛吉他第三樂章朗誦的小技巧第三樂章朗誦的小技巧看名家的詩歌朗誦表演，注意觀察有什么朗誦的小技巧哦你是人間四月天表情、手勢——方法：隨著詩句的情緒自然而發(fā)看名家的詩歌朗誦表演，注意觀察有什么朗誦的小技巧哦你是人間四方法回顧理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的情感。字音、停頓——方法：停頓根據(jù)對語意的理解讀出感情——方法：輕重緩急的選擇表情、手勢——方法：隨著詩句的情緒自然而發(fā)讀懂讀透讀準(zhǔn)方法回顧理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的情感。讀懂讀透讀準(zhǔn)輕輕的/我走了，正如我/輕輕的來；我輕輕的招手，作別/西天的/云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭/蕩漾。軟泥上的青荇，油油的/在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心/做一條/水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是/天上虹。

揉碎在浮藻間，沉淀著/彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄/是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默/是今晚的/康橋！悄悄的/我走了，正如我/悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片/云彩。再別康橋陶笛吉他輕輕的/我走了，揉碎在浮藻間，再別康橋陶笛吉他（師）輕輕的/我走了，正如我/輕輕的來；我輕輕的招手，作別/西天的/云彩。（女生領(lǐng)）那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭/蕩漾。（男生領(lǐng)）軟泥上的青荇，油油的/在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心/做一條/水草?。猩R）那榆蔭下的一潭，不是清泉，是/天上虹。

（女生齊）揉碎在浮藻間，沉淀著/彩虹似的夢。

（男生齊）尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，

（女生齊）滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。（女生領(lǐng)）但我不能放歌，悄悄/是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默/是今晚的/康橋?。◣熒R）悄悄的/我走了，正如我/悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片/云彩。再別康橋陶笛吉他（師）輕輕的/我走了，（女生齊）揉碎在浮藻間，再別康橋陶笛編后語常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請教，及時消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整