2023年2月25日河南省柘城縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案（有解析）

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。

1.以下關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容說(shuō)法正確的是（）。

A、爰國(guó)守法強(qiáng)調(diào)教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)

B、終身學(xué)習(xí)是為調(diào)節(jié)教師與自我行為的關(guān)系而出現(xiàn)的師德條目

C、張老師認(rèn)為管理學(xué)生就是班主任、政教處的事情，與自己無(wú)關(guān)，違背了教書(shū)育人原則

2023年2月25日河南省柘城縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及D、關(guān)愛(ài)學(xué)生倡導(dǎo)做學(xué)生的良師益友

2.義務(wù)教育就是（）。

答案（有解析）A、小學(xué)教育

B、中學(xué)教育

C、強(qiáng)迫教育

D、大眾教育

3.學(xué)生讀“枯藤老樹(shù)昏鴉”頭腦中展現(xiàn)相應(yīng)的形象，這種現(xiàn)象屬于（）。

口PA、幻想

B、再造想象

以口注意事項(xiàng)C、創(chuàng)造想象

1.總時(shí)限為150分鐘。各部分不分別計(jì)時(shí)，但都給出了參考時(shí)限，供答題時(shí)參考。、無(wú)意想象

酬D

2.將姓名與準(zhǔn)考證號(hào)在指定位置上用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆填寫(xiě)，并用4.年輕的張老師喜歡在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)判斷學(xué)生是否喜歡自己。

2B鉛筆在準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)的數(shù)字上填涂。這說(shuō)明張老師正處于教師成長(zhǎng)階段中的（）。

3.請(qǐng)將題本上的條形碼揭下，貼在答題卡指定位置。沒(méi)有貼條形碼的答題卡將按作A、關(guān)注生存階段

-￡廢處理，成績(jī)計(jì)為零分。B、關(guān)注評(píng)價(jià)階段

4.題目應(yīng)在答題卡上作答，在題本上作答一律無(wú)效。C、關(guān)注情境階段

郛

5.待監(jiān)考老師宣布考試開(kāi)始后，你才可以開(kāi)始答題。D、關(guān)注學(xué)生階段

6.監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束時(shí)，你應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過(guò)一些學(xué)生做數(shù)學(xué)題時(shí)常常會(huì)先寫(xiě)個(gè)“解”字，而后才猛然發(fā)現(xiàn)這是一道數(shù)學(xué)證明題，這種現(xiàn)象可以用（）

前5.

來(lái)放在桌上，待監(jiān)考老師確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、發(fā)出離開(kāi)指令后，方可離開(kāi)考場(chǎng)。來(lái)解釋。

收邂7.試題答錯(cuò)不倒扣分。A、功能固著

8.嚴(yán)禁折疊答題卡！B、思維定勢(shì)

C、醞釀效應(yīng)

D、原型啟發(fā)

6.學(xué)生李某因在上課時(shí)嬉戲打鬧，被班主任打手10?30下，班主任的這種做法（）。

A、正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序

B、錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰或變相體罰

C、正確，這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※D、錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度

※停！請(qǐng)不要往下翻！聽(tīng)候監(jiān)考老師的指示。X7.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，這屬于教師的（）。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※A、教育教學(xué)權(quán)

B、民主管理權(quán)

C、管理學(xué)生權(quán)

D、科學(xué)研究權(quán)

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8.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。B、民事處罰

A、與他人基本相同C、行政處分

B、與大家保持一致D、行政處罰

C、被他人認(rèn)可16.在教育調(diào)查研究中，選取調(diào)查對(duì)象首先需要（）。

D、與他人相接近A、了解調(diào)查對(duì)象的總體、樣本、對(duì)象的基本屬性

9.對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育的目的是（）。B、明確進(jìn)行教育調(diào)查的目的和任務(wù)

A、預(yù)防犯罪C、明確該調(diào)查課題是否有新穎性、可行性

B、預(yù)防變壞D、明確該課題是否有進(jìn)行調(diào)查的必要

C、增強(qiáng)法律觀(guān)念17.教師職業(yè)道德最基本、最主要的功能是（）。

D、擴(kuò)大法律用途A、教育功能

10.成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比,B、社會(huì)促進(jìn)功能

追求成功者傾向于選擇（）。C、調(diào)節(jié)功能

A、相對(duì)容易的任務(wù)D、認(rèn)識(shí)功能

B、非常難的任務(wù)18.主張“接受教育應(yīng)該是一個(gè)人從生到死永不休止的事情，教育應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提

C、非常容易的任務(wù)供必要的知識(shí)和技能”這一觀(guān)點(diǎn)的當(dāng)代教育思潮是（）。

D、難度適中的任務(wù)A、繼續(xù)教育

11.教科書(shū)又稱(chēng)為課本，是依據(jù)（）編制的、系統(tǒng)反應(yīng)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。B、終身教育

A、課時(shí)分配C、生涯教育

B、學(xué)周安排D、補(bǔ)償教育

C、學(xué)年編制19.教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

D、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)A、培養(yǎng)品德和審美情趣

12.教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是（）。B、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

A、學(xué)校的產(chǎn)生C、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能

B、剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)D、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C、有了國(guó)家20.“白板”，原指一種潔白無(wú)瑕的狀態(tài)。西方哲學(xué)家用它比喻人類(lèi)心靈的本來(lái)狀態(tài)，像白紙一樣沒(méi)有任何印

D、創(chuàng)造了文字跡。（）繼承和發(fā)展了這個(gè)思想，提出了著名的“白板說(shuō)”。

13.把下圖知覺(jué)為圓形時(shí)，遵循的知覺(jué)組織原則是（）。A、夸美紐斯

A、閉合原則B、洛克

B、連續(xù)原則C、盧梭

C、相似原則D、赫爾巴特

D、臨近原則21.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

14.張某是某學(xué)校教師，李某是張某所教學(xué)生的家長(zhǎng)。李某以為張某貪污學(xué)費(fèi)，將張某打傷，造成張某輕微傷,A、鞏固性原則

醫(yī)藥費(fèi)開(kāi)支1685元，李某侵害張某的（）權(quán)利。B、循序漸進(jìn)原則

A、名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)C、啟發(fā)性原則

B、生命健康權(quán)，榮譽(yù)權(quán)D、直觀(guān)性原則

C、生命健康權(quán)，名譽(yù)權(quán)22.習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育工作大會(huì)上指出，在實(shí)踐中，我們就教育改革發(fā)展提出了一系列新觀(guān)點(diǎn)、新思想

D、生命健康權(quán)，名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)和新理念，下列不屬于“三新”的是（）。

15.教育行政部門(mén)未履行相應(yīng)職責(zé)，對(duì)學(xué)生傷害事故的發(fā)生負(fù)有責(zé)任的，由有關(guān)部門(mén)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和A、堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)

其他直接責(zé)任人員分別給予相應(yīng)的（）。B、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

A、民事處分C、堅(jiān)持把服務(wù)經(jīng)濟(jì)作為教育的重要使命

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D、堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新C、遺忘的速度不變

23.小強(qiáng)進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)常對(duì)父母的約束感到厭倦、甚至叛逆，總希望能擺脫父母的監(jiān)視。這是中學(xué)生情感發(fā)D、遺忘的進(jìn)程是不均衡的

展的（）特點(diǎn)。二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

A、自主性31.學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在（）。

B、豐富性A、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別

C、跌宕性B、手段不同

D、兩極性C、與政府關(guān)系不同

24.講授法的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。D、產(chǎn)出不同

A、可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用32.建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教育教學(xué)和諧發(fā)展的需要，是新課改的內(nèi)在要求，我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是

B、使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)（）O

C、有利于因材施教A、尊師愛(ài)生

D、有限的教師可以教更多的學(xué)生B、民主平等

25.我國(guó)奴隸社會(huì)“學(xué)在官府”的現(xiàn)象，體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（）。C、團(tuán)結(jié)互助

口mA、社會(huì)性D、教學(xué)相長(zhǎng)

B、階級(jí)性33.現(xiàn)在不少學(xué)校的管理就是簡(jiǎn)單地讓教師“動(dòng)起來(lái)”“忙起來(lái)”，把學(xué)校一切工作的落腳點(diǎn)都集中到升學(xué)率上。

以口C、歷史性另外，家長(zhǎng)都希望自己的子女有良好的發(fā)展，寄厚望于教師，導(dǎo)致教師心情煩躁、情緒緊張。上述造成教師壓

D、永恒性力的原因包括（）。

酬

26.小強(qiáng)將黃瓜，西紅柿，胡蘿卜，白菜等歸納為“蔬菜"，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）。A、教師職業(yè)角色的沖突

A、辨別學(xué)習(xí)B、學(xué)生難管難教

B、信號(hào)學(xué)習(xí)C、教學(xué)管理制度不健全

-￡C、連鎖學(xué)習(xí)D、家長(zhǎng)期望過(guò)高，教師不堪重負(fù)

D、概念學(xué)習(xí)34.某校開(kāi)展了"喜迎建國(guó)70周年”系列活動(dòng)，包括爰國(guó)主義影視欣賞、“筑夢(mèng)中國(guó)”主題演講、"掰口我

郛27.布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種以（）為主的教育方法。的祖國(guó)"歌詠比賽、參觀(guān)當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)區(qū)等，讓學(xué)生深刻感受祖國(guó)建設(shè)的偉大成就。該校采用的德育途徑有

A、情感陶冶（）O

前

B、直觀(guān)感知A、文化育人

zC、實(shí)際訓(xùn)練

收邂B、活動(dòng)育人

D、探究活動(dòng)C、管理育人

28.某初中張老師應(yīng)朋友要求，在所教班級(jí)推銷(xiāo)教學(xué)輔導(dǎo)資料，其做法（）。D、實(shí)踐育人

A、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)35.課堂對(duì)話(huà)問(wèn)題需要注意對(duì)“度”的把握，下列選項(xiàng)中把握恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

B、舍合按勞分配、多勞多得原則A、對(duì)話(huà)盡量淺顯，保持良好的課堂氛圍

C、體現(xiàn)教師爰崗敬業(yè)、關(guān)爰學(xué)生B、對(duì)話(huà)要深?yuàn)W超前，以便促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

D、違反義務(wù)教育法有關(guān)規(guī)定C、對(duì)話(huà)需由易到難，循序漸進(jìn)

29.同為資本主義的英國(guó)和法國(guó)，教育呈現(xiàn)出極大的不同，造成這種現(xiàn)象的主要原因是兩國(guó)的（）。D、對(duì)話(huà)盡量避免“對(duì)不對(duì)”、“是不是”之類(lèi)的提問(wèn)

A、生產(chǎn)力發(fā)展水平不同36.心智技能的特點(diǎn)有（）。

B、人口質(zhì)量不同A、觀(guān)念性

C、生產(chǎn)關(guān)系不同B、展開(kāi)性

D、文化價(jià)值觀(guān)不同C、內(nèi)潛性

30.下列表述中，正確的是（）。D、簡(jiǎn)縮性

A、遺忘的進(jìn)程是均衡的37.教育對(duì)文化具有反作用，主要表現(xiàn)在（）。

B、遺忘的速度是先慢后快A、教育的文化保存功能

第5頁(yè)/（共18頁(yè)）第6頁(yè)/（共18頁(yè)）

B、教育的文化選擇功能D、開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能

C、教育的文化整合功能45.任何一種勞動(dòng)都有自身的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。

D、教育的文化創(chuàng)造功能A、長(zhǎng)期性

38.教師低水平的教育技巧是導(dǎo)致學(xué)生失范行為不可忽視的原因之一。下列教師的行為不可取的有（）。B、創(chuàng)造性

A、文靖師讓沒(méi)完成家庭作業(yè)的學(xué)生帶著小板凳到教室外面補(bǔ)做C、示范性

B、王老師的班級(jí)發(fā)生了錢(qián)財(cái)失竊事件，為了盡快找出偷竊的學(xué)生，他采用搜身和檢查書(shū)包D、復(fù)雜性

C、為杜絕早戀現(xiàn)象的發(fā)生，李老師一發(fā)現(xiàn)有人傳遞小紙條，就立刻沒(méi)收并拆開(kāi)查看46.貫徹啟發(fā)性原則的基本要求包括（）。

D、黃老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的某同學(xué)有抑郁的傾向后，立即找該同學(xué)談話(huà)，排解其心理障礙A、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

39.無(wú)意注意產(chǎn)生的條件有（）oB、重視組織各種復(fù)習(xí)

A、差別鮮明的刺激物C、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

B、新異性的刺激物D、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

C、個(gè)人的期待47.托爾曼的動(dòng)物學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。

D、堅(jiān)強(qiáng)的意志A、潛伏學(xué)習(xí)的存在

40.人的教育活動(dòng)和動(dòng)物“教育活動(dòng)”最本質(zhì)的區(qū)別是（）。B、學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟產(chǎn)生的

A、模仿性C、學(xué)習(xí)并不是S-R的直接聯(lián)結(jié)

B、意識(shí)性D、外在強(qiáng)化是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必要因素

C、規(guī)律性48.下列人物和對(duì)教師的定義對(duì)應(yīng)正確的是（）。

D、社會(huì)性A、夸美紐斯一教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

41.下列屬于學(xué)習(xí)策略中的復(fù)述策略的有（）。B、烏申斯基——教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)

A、畫(huà)線(xiàn)C、韓愈——古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也

B、圈點(diǎn)批注D、加里寧教師是人類(lèi)靈魂的工程師

C、位置記憶法49.下列觀(guān)點(diǎn)屬于馬克思主義人的本質(zhì)觀(guān)的是（）。

D、做筆記A、人的本質(zhì)是人的真正的共同體

42.一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話(huà)》時(shí)，讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，我能不用書(shū)中的原B、個(gè)人是社會(huì)存在物

話(huà)嗎？”老師和藹地問(wèn)：“為什么呢？”“因?yàn)闀?shū)中的原話(huà)太長(zhǎng)，我背不下來(lái)，如果拿著書(shū)表演，又不太C、人的本質(zhì)是單個(gè)人所固有的抽象物

好?！薄澳愕囊庖?jiàn)很好，用自己的話(huà)來(lái)表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非D、人的自然性與社會(huì)性是統(tǒng)一的

常出色。從師生關(guān)系角度分析這一現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是（）。50.班級(jí)管理的功能包括（）。

A、此案例體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重與教育民主A、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率

B、這樣不利于教師威信的樹(shù)立B、有助于加強(qiáng)學(xué)生控制，保障班級(jí)發(fā)展

C、理解與包容有利于良好師生關(guān)系的建立C、有助于班級(jí)秩序維持，形成良好班風(fēng)

D、教學(xué)相長(zhǎng)是在良好的師生關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的D、有助于鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自治自理

43.下列表述中，運(yùn)用了無(wú)意記憶的有（）。三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

A、蘭蘭發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)期結(jié)束后記住了老師的口頭禪51.學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的收集主要由教師來(lái)完成。（）

B、華華通過(guò)諧音法記憶單詞52.我國(guó)現(xiàn)代教育還不具有公益性和免費(fèi)性。（）

C、悅悅放學(xué)回家必經(jīng)之處——某火鍋店，一直循環(huán)播放《成都》，久而久之她就會(huì)唱了53.學(xué)習(xí)者在熟悉的情境中比在不熟悉的情境中更容易將新學(xué)的信息和技能與其已知的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。（）

D、嘉嘉使用朗讀法背誦現(xiàn)代詩(shī)54.教學(xué)進(jìn)程是師生之間生命對(duì)接的過(guò)程。（）

44.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用包括（）。55.教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，它產(chǎn)生于社會(huì)生活的需要，而歸根到底產(chǎn)生于社會(huì)勞動(dòng)。（）

A、加速個(gè)體發(fā)展56.別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)總能帶來(lái)行為效率的提高。（）

B、既有即時(shí)價(jià)值也有延時(shí)價(jià)值57.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)過(guò)程是嘗試與錯(cuò)誤的漸進(jìn)過(guò)程。（）

C、引導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展58.關(guān)于社會(huì)價(jià)值的規(guī)定是教育目的的核心部分。（）

第7頁(yè)/（共18頁(yè)）第8頁(yè)/（共18頁(yè)）

59.學(xué)校生活可以在一定程度上代替家庭生活，因?yàn)閷W(xué)校生活的規(guī)范性比家庭生活更強(qiáng)。（）

60.因?yàn)槁殬I(yè)特點(diǎn)，教師道德具有兩重性，即社會(huì)公德和個(gè)人私德。（）

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2023年2月25日河南省柘城縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案（有解析）（參考答管理權(quán)，是指教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和