圖式理論在閱讀能力培養(yǎng)中的運用研究的開題報告

圖式理論在閱讀能力培養(yǎng)中的運用研究的開題報告一、研究背景和意義：近年來，隨著信息化時代的到來，閱讀已經成為人們獲取信息、擴展知識和了解外部世界的重要途徑。閱讀能力的提高也成為了學生個人成長和學業(yè)成就的重要因素之一。但是，在我國，學生閱讀能力的整體表現(xiàn)卻呈現(xiàn)出讓人擔憂的狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計，在我國青少年學生中，閱讀能力不足的比例已經超過了30%。因此，針對這一現(xiàn)狀，開展針對性的研究，探索提升學生閱讀能力的有效途徑就顯得尤為重要。圖式理論是一種學習心理學理論，其核心是圖式的概念。圖式是人們根據(jù)已有的知識和經驗形成的知識結構，可以幫助人們更好地理解和記憶相關的信息。在閱讀能力培養(yǎng)中，圖式理論被認為是一種有效的教學方法和策略，可以幫助學生更有效地理解和記憶閱讀材料。因此，從圖式理論的角度，開展閱讀能力培養(yǎng)的研究，可以為學生提供更有效的學習方式和方法，有助于提高學生的閱讀能力。二、研究問題和目的：本研究的問題為：在閱讀能力培養(yǎng)中，圖式理論如何運用，對學生的閱讀能力有何影響？本研究的目的為：通過實證研究，探究圖式理論在閱讀能力培養(yǎng)中的運用方式和效果，為學生學習閱讀提供有效的教學方法和策略。三、研究方法：在研究方法上，本研究采用實證研究方法和問卷調查法。1.實證研究方法：實證研究方法是一種科學的研究方法，主要通過實驗或觀察，對研究對象的特征及其相互關系進行系統(tǒng)的、準確的、客觀的描述、解釋和預測。在本研究中，實證研究方法主要用于對閱讀能力培養(yǎng)的效果進行評價。2.問卷調查法：問卷調查法是一種收集信息的方法，采用問卷形式向一定人群的受訪者提出問題，以了解其意見、態(tài)度和行為等方面的情況。在本研究中，問卷調查法主要用于了解學生在閱讀能力培養(yǎng)中圖式理論運用的反饋情況以及教師將圖式理論運用在課堂教學中的情況。四、研究內容和重點：本研究的研究內容主要包括以下方面：1.圖式理論在閱讀能力培養(yǎng)中的理論基礎與應用2.圖式理論運用在閱讀能力培養(yǎng)中的方式和方法3.圖式理論運用對學生閱讀能力的影響4.學生對圖式理論運用的反饋情況5.教師將圖式理論運用在課堂教學中的情況本研究的重點是探究圖式理論在閱讀能力培養(yǎng)中的實際運用情況和有效性，以期為學生提供更有效的閱讀學習方式和方法。五、研究預期成果和意義：預期成果：1.探究圖式理論在閱讀能力培養(yǎng)中的運用方式和方法2.評價圖式理論運用對學生閱讀能力的影響3.分析學生在使用圖式理論的閱讀學習方式中的反饋情況4.了解教師在運用圖式理論時的情況研究意義：1.為培養(yǎng)學生閱讀能力提供有益的參考和建議2.對于閱