人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元說(shuō)課稿

人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元說(shuō)課稿

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元，這一單元一共有三分

課題：

課題一是?溶液的形成？。

我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、四個(gè)局部進(jìn)行說(shuō)課。首先是

第一局部

一、教材分析

溶液是物質(zhì)共存的一種狀態(tài)，是中學(xué)化學(xué)遇到的一類分散體系。在下一單元里將要學(xué)

習(xí)常見(jiàn)的酸和堿，有關(guān)它們之間的化學(xué)反響幾乎都是在溶液里進(jìn)行的，要學(xué)好這些內(nèi)容，

就很有必要要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握溶液的有關(guān)知識(shí)，因此本單元的教學(xué)也正好為下一單元的

學(xué)習(xí)提供知識(shí)準(zhǔn)備。

本課題是有關(guān)溶液的初步知識(shí)。第一局部主要是使學(xué)生在宏觀上認(rèn)識(shí)溶液的特征，從

微觀上認(rèn)識(shí)溶液是溶質(zhì)以份子或者離子形式，分散到溶劑中形成的均一體系。在此根抵上使

學(xué)生建立一個(gè)有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)溶質(zhì)、溶劑及辨證關(guān)系。最后通過(guò)實(shí)

驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹了乳化現(xiàn)象，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

根據(jù)教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我設(shè)置了三維的教學(xué)目標(biāo)：

(-)知識(shí)與技能目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。

2.理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

3.知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。

4.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要作用。

〔二)過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)問(wèn)題討論和實(shí)驗(yàn)探索，觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)探

究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

(=)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.初步了解生活中溶液的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)生活的情感。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題的探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思量、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)探索態(tài)度。

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：

重點(diǎn)：溶液的概念以及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系

難點(diǎn)：從微觀角度理解溶液的形成

二、學(xué)情分析

思維特征：九年級(jí)學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡。教學(xué)中應(yīng)注

意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的根抵知識(shí)，通過(guò)觀察現(xiàn)象、理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知，

開展抽象思維能力。

心理特征：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、

好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、教法與學(xué)法

教育學(xué)理論認(rèn)為，選擇和采用教學(xué)方法時(shí)，不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，而且要根據(jù)教學(xué)

任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選用。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)要求，為

了凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用情景教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)、啟示式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

問(wèn)題探討、分析推理和比擬歸納，并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，減少板書的時(shí)間，提高課堂效

率

說(shuō)學(xué)法

直觀生動(dòng)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最喜歡、效果最好的學(xué)習(xí)方法。所以本節(jié)課學(xué)生以分組實(shí)驗(yàn)和探

究式學(xué)習(xí)為主要方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課力圖以問(wèn)題為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)為根抵，以探索為方法，以多媒體輔助，不斷創(chuàng)設(shè)

情景，匡助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程，在探索中學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，

提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)能力，從而真正改變學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過(guò)程分為體驗(yàn)溶液和認(rèn)識(shí)溶液兩大局部

首先以展示生活中溶液的圖片讓學(xué)生體驗(yàn)溶液，同時(shí)通過(guò)圖片展示，可以讓學(xué)生們感

覺(jué)到化學(xué)貼近生活，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)識(shí)溶液

（一）探索溶液的形成過(guò)程：

學(xué)生通過(guò)蔗糖溶解的實(shí)驗(yàn)，觀察溶解這一過(guò)程。教師設(shè)疑蔗糖固體到哪去了？學(xué)生通

過(guò)小組討論提出自己的假設(shè)。最后通過(guò)微觀動(dòng)畫摹擬蔗糖溶解的過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)既運(yùn)用

了探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)合作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ滞ㄟ^(guò)設(shè)置提問(wèn)，培養(yǎng)

了學(xué)生深入思量的好習(xí)慣。最后通過(guò)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)摹擬動(dòng)畫匡助同學(xué)理解溶解的過(guò)程，

從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

（二）溶液的定義和特征

根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)置了一下三個(gè)問(wèn)題：糖水是清純物還是混合物？糖水的

每一局部的甜度一樣嗎？配置好的糖水，在沒(méi)有外界條件的干擾下，蔗糖和水能分開嗎？

同學(xué)思量并概括出糖水具有均一性、穩(wěn)定性的混合物，從而升華得出溶液的概念、特征和

溶質(zhì)、溶劑溶液間關(guān)系。新知識(shí)與舊知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)間建立和諧的聯(lián)系，這有利于塑造學(xué)生良

好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生更好的掌握新知。

緊接著，我設(shè)置了一下練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解新知。

(三)溶解性

教師創(chuàng)設(shè)生活情景，衣服上沾有油污怎么辦？

【探索實(shí)驗(yàn)二】教師演示高銃酸鉀和碘在水和汽油溶解度的實(shí)驗(yàn)。

【學(xué)生總結(jié)】不同的物質(zhì)在水中溶解性不一樣，同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性也

不一樣。

【教師設(shè)疑】把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液?jiǎn)幔?/p>

【探索實(shí)驗(yàn)三】教師演示向高鑄酸鉀水溶液中緩慢參加酒精，觀察是否分層？震蕩后有

什么現(xiàn)象發(fā)生？

【學(xué)生總結(jié)】

①不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同；

②溶質(zhì)可以為：固體、液體溫和體；

③液體與液體互溶時(shí)：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，普通情況下水是溶劑。

通過(guò)生活情景創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)法教學(xué)法，直觀清晰的展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匡助學(xué)

生理解問(wèn)題。在通過(guò)學(xué)生自我總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同

時(shí)也表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

〔四〕乳濁液與乳化現(xiàn)象

使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解乳化這一概念，并共同討論，分析乳化與溶解的不同點(diǎn)

首先【創(chuàng)設(shè)生活情境】

通過(guò)PPT播放洗餐具和清理油污的兩組視頻。提出問(wèn)題：

(U家中餐具上的油污是如何清洗的？

(2)洗滌劑為什么能除油污？

【探索實(shí)驗(yàn)四】〔學(xué)生實(shí)驗(yàn))在2支中分別參加2~3ml的水和植物油，觀察是否分層。

向其中一支試管滴加幾滴洗滌劑，振蕩觀察現(xiàn)象。靜置，再觀察。

【學(xué)生總結(jié)】各小組時(shí)候后總結(jié)現(xiàn)象。

【教師講解】教師舉例講解什么是乳濁液和乳化現(xiàn)象。

【集思廣益】學(xué)生列舉生活中的乳化現(xiàn)象［學(xué)生可能會(huì)列舉洗碗〕。

【教師歸納】教師根據(jù)學(xué)生列舉的實(shí)例，進(jìn)一步歸納生活中普遍存在的乳化現(xiàn)象。

在分組實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。通過(guò)學(xué)生自己列舉生活實(shí)例，幫

助學(xué)生進(jìn)一步理解定義。

五、溶解時(shí)吸熱與放熱現(xiàn)象

教師演示三個(gè)實(shí)驗(yàn)，氯化鈉溶于水，氫氧化鈉溶于水，硝酸錢溶于水，學(xué)生通過(guò)直觀感知

理解溶解時(shí)有吸熱和放熱現(xiàn)象。學(xué)生總結(jié)。

六'板嚼2：溶解度

一、教材分析

1、教材的地位和作用

作為不可缺少的身邊的化學(xué)物質(zhì)，溶液是同學(xué)們時(shí)常接觸的一類成份比擬復(fù)雜的化學(xué)

物質(zhì)，也是同學(xué)們比擬熟悉的一類分散體系。在上冊(cè)化學(xué)就時(shí)常遇到澄清石灰水、稀硫酸、

稀鹽酸等。學(xué)生雖然熟悉溶液和溶解現(xiàn)象，但缺乏深入的了解，也沒(méi)有從化學(xué)角度去研究。

本節(jié)課的教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)溶解的認(rèn)識(shí)開始了從“質(zhì)”到"量"的過(guò)渡，也為下一章

酸、堿、鹽的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊，所以本課內(nèi)容不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)中學(xué)化

學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。

2、教學(xué)目標(biāo)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)行討論交流的很好素材，用討論交

流的方法去認(rèn)識(shí)溶解度，享受互助的樂(lè)趣，來(lái)到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思量、嚴(yán)謹(jǐn)求

實(shí)、勇于實(shí)踐的精神。

3、本節(jié)課的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：固體溶解度的涵義、溶解度曲線、氣體溶解度及其影響因素

教學(xué)難點(diǎn)：固體溶解度概念的建立、理解；固體溶解度曲線的含義及應(yīng)用；氣體溶解度

的影響因素。

二、教法學(xué)法分析

授課采用設(shè)疑、分組討論、啟示、講授、歸納、多媒體等教學(xué)方法。在“老師為主導(dǎo),

學(xué)生為主體”的前提下，在教學(xué)的過(guò)程中，采用學(xué)生分組討論的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生分

析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，把教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中不斷地設(shè)疑,

提問(wèn)，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。以討論交流的方法來(lái)理解

溶解度，提高學(xué)生分析推理能力。此外，其他各種教法在教學(xué)過(guò)程中將得到充分的表達(dá)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

依照教材的安排和特點(diǎn)，根據(jù)以“溶解度的涵義T溶解度與溶解性的關(guān)系T溶解度曲

線及其應(yīng)用T氣體溶解度及其影響因素”為知識(shí)線索，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)：飽和溶液與不飽和溶液及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系

引入：在日常生活中，我們時(shí)常會(huì)沖一些溶液，例如糖水、鹽水、葡萄糖等，那大家有

沒(méi)有想過(guò)，到底是糖溶得多點(diǎn)？還是鹽溶得多點(diǎn)？如何進(jìn)行比擬？這樣設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生感

覺(jué)驚愕、意想不到，就會(huì)積極的思量由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、分組討論

學(xué)生分組討論、交流，根據(jù)各自經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)不同，得出比擬條件。

3、練習(xí)穩(wěn)固

通過(guò)練習(xí)穩(wěn)固新知識(shí)，有利于學(xué)生理解溶解度的概念。

4、分析比擬

通過(guò)閱讀課文，了解溶解度與溶解性的關(guān)系，再通過(guò)比擬兩種物質(zhì)的溶解度得出，同

一溫度下，不同物質(zhì)的溶解度不同，由此引出不同溫度下，同一物質(zhì)的溶解度不同。

5、讀圖分析

通過(guò)溶解度曲線圖使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)溫度對(duì)溶解度的影響再對(duì)溶解度曲線進(jìn)行分

析了解溶解度曲線所表示的關(guān)系

6、遷移與應(yīng)用

通過(guò)設(shè)計(jì)一些練習(xí)使學(xué)生真正會(huì)利用溶解度曲線

7、自學(xué)

列出自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)，再利用分析一些生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象加以穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，以

此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

課堂小結(jié)

師生共同小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，交流收獲，體驗(yàn)成功，學(xué)生通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，總結(jié)

自己的收獲。

8、布置作業(yè)

讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題中，也是加深對(duì)知識(shí)的理解。使本節(jié)課

的知識(shí)能得到延續(xù)、提高，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使新課內(nèi)容真

正被學(xué)生所接受。

9、板書設(shè)計(jì)

課題三、溶液的濃度

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

本課題分三局部?jī)?nèi)容。第一局部從配制三種組成不同的硫酸銅溶液的實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生

觀察和思量，并根據(jù)溶液的顏色深淺區(qū)分有色溶液是濃還是稀。在這個(gè)根抵上來(lái)說(shuō)明溶液

組成的含義，介紹了一種表示溶液組成的方法，提出一個(gè)關(guān)系式，并推導(dǎo)出另一個(gè)關(guān)系式,

然后通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算，熟悉上述兩個(gè)關(guān)系式，穩(wěn)固對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

第二局部?jī)?nèi)容在學(xué)生認(rèn)識(shí)了溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的根抵上，利用溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)解決一些

實(shí)際問(wèn)題，主要通過(guò)以下兩種計(jì)算類型表達(dá)：1.溶液稀釋和配制問(wèn)題的汁算，2.把溶質(zhì)

的質(zhì)量分?jǐn)?shù)運(yùn)用于化學(xué)方程式的計(jì)算。

第三局部將學(xué)習(xí)過(guò)的溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行比照，加深對(duì)這兩個(gè)概念的理解。

最后練習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。

2、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

⑴掌握一種溶液組成的表示方法一溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，并能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單

計(jì)算。

(2)初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

2.過(guò)程與方法

(1)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高解題能力。

(2)能找準(zhǔn)各量的關(guān)系。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

(2)培養(yǎng)具體問(wèn)題具體分析的能力。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.配制溶液的操作步驟。

教學(xué)難點(diǎn)

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算。

二、教法學(xué)法分析

充分運(yùn)用比擬、歸納、練習(xí)、比照、活動(dòng)探索等方法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)過(guò)程

［學(xué)習(xí)情境］展示三種不同顏色的CuSO溶液。

4

［介紹］以上試管中的液體都是我們以前學(xué)過(guò)的溶液。

［設(shè)問(wèn)］你觀察到了什么?看到這些，你想到了什么？

［學(xué)生發(fā)言］1.三種溶液顏色深淺不同。

2.它們可能是不同物質(zhì)的水溶液。

3.它們可能是溶質(zhì)含量不同的同種溶質(zhì)的水溶液。

［活動(dòng)探索I（投影展示）

在三支試管中各參加10mL（lmL水的質(zhì)量大致為1g）水，然后分別參加約0.5g、1g、

1.5g固體硫酸銅，振蕩?kù)o置。

比擬三種CuSO溶液的顏色。在這三支試管中溶液的組成是否相同?判斷溶液濃稀的根據(jù)

4

是什么？

溶液顏色比溶質(zhì)的質(zhì)量

試管編號(hào)溶劑質(zhì)量/g溶質(zhì)質(zhì)量g溶液質(zhì)量/g

擬分?jǐn)?shù)

1

2

3

［學(xué)生活動(dòng)］

［交流活動(dòng)結(jié)果］1.填充上表結(jié)果（略）。

2.三種溶液顏色由淺到深，濃度由小到大。顏色越深，濃度越大。

3.三種溶液所含溶劑質(zhì)量相同，溶質(zhì)質(zhì)量不同，所以組成各不相同。

［引導(dǎo)］濃與稀只能粗略地說(shuō)明一定量的溶液里所含溶質(zhì)的多少，但在實(shí)際應(yīng)用中，常

常要準(zhǔn)確知道一定量溶液里含有溶質(zhì)的質(zhì)量。因此需要準(zhǔn)確知道溶液的組成。那如何說(shuō)明

溶液的組成呢？

［思量］

［介紹］表示溶液組成的方法不少，初中主要學(xué)習(xí)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

［板書］

一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

1.定義：溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液的質(zhì)量之比。

2.定義式：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=嗎臂鱉X100%

溶液的質(zhì)量

［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生領(lǐng)悟、記憶溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的定義及定義式。

［討論］在上述活動(dòng)探索中，三種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少?把計(jì)算結(jié)果填在上表

的空欄中。

［