人教版(2019)高中地理必修二-服務業(yè)區(qū)位因素及其變化-服務業(yè)區(qū)位因素-說課稿

第一篇服務業(yè)區(qū)位因素版本冊數(shù)章節(jié)知識類型人教版（新）地理2第三章第三節(jié)人文地理來源：人教版高中地理2第三章第三節(jié)《服務業(yè)區(qū)位因素及其變化》

來源：人教版高中地理2第三章第三節(jié)《服務業(yè)區(qū)位因素及其變化》

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知識結(jié)構(gòu)設計思路

《服務業(yè)區(qū)位因素》說課稿尊敬的各位考官，大家上午好！今天，我說課的內(nèi)容是：服務業(yè)區(qū)位因素。新課改教學觀要求教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”。為貫徹執(zhí)行這一理念，我將從教材與學情特點出發(fā)，以問題為導向，來展開我的說課。一、說教材作為一名教師，要對教材有充分的認識與了解，才能更好的將知識傳授給學生。首先，我來談一談我對于教材的理解。本課選自人教版地理2第三章第三節(jié)《服務業(yè)區(qū)位因素及其變化》的第一個框題。教材首先是以文字的形式說明服務業(yè)的含義及分類，而后逐次講解了影響服務業(yè)的區(qū)位因素，最后是一個幫助學生學以致用的調(diào)查活動。本課知識與學生生活聯(lián)系密切，通過對生活實際問題的探討，使學生能樹立理論聯(lián)系實際的觀念。二、說學情新課改要求學生是課堂的主人，學生也是學習的主體，只有了解學生，才能更好的依據(jù)學生的個性特點進行因材施教，保證教學效果。我所面對的高中生在之前已經(jīng)學習了部分關(guān)于農(nóng)業(yè)和工業(yè)的相關(guān)知識，且服務業(yè)更貼近學生的日常生活，對學生而言更為熟悉，但是他們并不會深入思考為什么服務業(yè)會分布在自己生活的周圍，同樣他們對影響服務業(yè)布局的區(qū)位因素也知之甚少。因此，在教學過程中我會利用地圖法引發(fā)學生思考，并結(jié)合生活中的案例，采用小組討論法，引導學生探究服務業(yè)的主要區(qū)位因素。三、說教學目標教學目標是一堂課的出發(fā)點和最終歸宿，只有設置好了教學目標，才能有針對性的展開教學，故我設立了如下的教學目標：1.能說出服務業(yè)的含義及分類，判斷影響服務業(yè)的區(qū)位因素，正確認識各因素對服務業(yè)選址的影響，樹立正確的服務業(yè)發(fā)展觀念。2.結(jié)合案例，綜合分析案例中影響服務業(yè)分布的因素，提升綜合分析區(qū)位因素的能力，養(yǎng)成綜合分析的思維習慣。3.通過分析影響服務業(yè)分布的案例，討論得出服務業(yè)區(qū)位因素，提高分析信息、交流討論、知識運用的能力。四、說重難點鑒于學生的綜合分析能力還有待提升，且他們思考問題不夠全面，結(jié)合本課的教學目標，我確定本課的教學重點和難點均是商業(yè)性服務業(yè)的區(qū)位因素。五、說教學方法由于學生的知識面有限，且本課知識綜合性較強，在理解知識內(nèi)容時有一定的困難，故我打算在本堂課中采用談話法、地圖法、小組討論法、案例分析法。六、說教學過程（一）導入新課良好的導入是成功的一半。在新課伊始，我會采用情境創(chuàng)設導入法，為學生播放《國家面貌》的視頻片段，引導學生觀看視頻，感受我國服務業(yè)的蓬勃發(fā)展，并提問學生：視頻中頻繁提到我們需要大力發(fā)展服務業(yè)，那什么是服務業(yè)呢？又有哪些因素會影響服務業(yè)的發(fā)展呢？以此引發(fā)學生思考，進而導入今天的新課?！驹O計意圖】通過視頻的播放，可以吸引學生的注意力，讓學生的思緒回歸課堂；通過提問，可以引發(fā)學生的思考，調(diào)動學生的學習積極性。（二）新課講授1.服務業(yè)的含義及分類為了幫助學生理解服務業(yè)的含義及其分類。首先，我會引導學生結(jié)合教材，自主學習并思考：什么是服務業(yè)？它和工、農(nóng)業(yè)有何不同？學生通過仔細的閱讀教材，能夠快速給出答案。隨后，我會展示資料《現(xiàn)代服務業(yè)的分類》，并引導學生結(jié)合生活實際，說出在自己的生活中都有哪些服務業(yè)？它們有沒有什么區(qū)別？學生通過觀看資料和結(jié)合自身生活體驗能夠進行簡單回答，而我則在此基礎之上，總結(jié)出根據(jù)服務業(yè)是否以營利為目的，可分為商業(yè)性服務業(yè)和非商業(yè)性服務業(yè)?！驹O計意圖】這樣設計，既有利于提高學生的自主學習能力，又能夠幫助學生樹立理論聯(lián)系實際的理念?！具^渡】而我們?nèi)粘Ｋf的服務業(yè)大多都是指商業(yè)性服務業(yè)，故我會順勢引導學生思考：商業(yè)性服務業(yè)都分布在哪里？分布有什么特點？進而過渡到商業(yè)性服務業(yè)的區(qū)位因素。2.商業(yè)性服務業(yè)的區(qū)位因素為了幫助學生理解市場因素對商業(yè)性服務業(yè)的影響，發(fā)散學生思維，增加課堂的趣味性。首先，我會引導學生進行角色扮演—商業(yè)分析員，并結(jié)合生活實際，為顧客出謀劃策：假如你是一名商業(yè)分析員，有顧客想開洗衣店和高檔的百貨商店，你會建議其將洗衣店和高檔百貨商店布局在哪里，為什么？學生通過認真思考不難得出部分答案，我會在學生回答的基礎之上與學生共同總結(jié)得出：高檔百貨商店等大商場在市中心，洗衣店分散在居民區(qū)；人口規(guī)模是主要影響因素。其次，我會展示圖片《上海迪士尼樂園景觀》《95后金錢消費方向》，引導學生思考：除人口規(guī)模外，還有哪些市場因素會影響商業(yè)性服務業(yè)的區(qū)位選擇？在我的引導之下，學生得出人口平均消費水平和居民消費偏好也會影響服務業(yè)的區(qū)位選擇?！具^渡】“除市場因素會影響服務業(yè)的區(qū)位選擇之外，還有一些社會經(jīng)濟因素也會影響服務業(yè)的區(qū)位選擇，那究竟都有哪些因素呢？”以此，過渡到其他因素對商業(yè)性服務業(yè)的影響。為了幫助學生更加全面的認識影響商業(yè)性服務業(yè)的區(qū)位因素，我會采用案例分析法，為學生呈現(xiàn)“西安鐘樓附近的商業(yè)調(diào)查”“某市肯德基與騰訊分布點”“萬達廣場創(chuàng)造的奇跡”“上海陸家嘴的建設”以及“橫店影視城的興起”等案例，并組織學生以地理興趣小組為單位，結(jié)合《商業(yè)性服務業(yè)主要區(qū)位因素》圖，思考并討論：影響商業(yè)性服務業(yè)的區(qū)位因素都有哪些？以及這些因素都是如何影響商業(yè)性服務業(yè)的？在學生討論的的過程中，我會引導學生重點關(guān)注案例中服務業(yè)布局的區(qū)位優(yōu)勢條件，著重從社會經(jīng)濟條件方面，結(jié)合自己的所見所聞來進行分析。討論結(jié)束過后與學生共同總結(jié)得出：交通、勞動力、商業(yè)集聚、政策法規(guī)、歷史文化等因素都會影響商業(yè)性服務業(yè)的區(qū)位選擇?！驹O計意圖】這樣設計，不僅可以提高學生的綜合思維能力，還可以提升學生的溝通交流能力。【過渡】“雖然影響商業(yè)性服務業(yè)的區(qū)位因素眾多，但商業(yè)性服務業(yè)的區(qū)位選擇始終以營利為目的，那不以營利為目的的服務業(yè)又會怎么布局呢？”以此，過渡到非商業(yè)性服務業(yè)的區(qū)位選擇。3.非商業(yè)性服務業(yè)的區(qū)位選擇原則隨后，我會先展示《某地區(qū)醫(yī)療診所、學校分布示意》圖引導學生讀圖思考：該地區(qū)醫(yī)療診所分布有什么規(guī)律？學生通過觀察圖片可得出醫(yī)療診所分布較為平均，且互相很少會重疊。進而我會總結(jié)得出：非商業(yè)性的公共服務業(yè)著眼社會福利分配公平，以均衡化為區(qū)位選擇原則，主要考慮被服務對象的需求與分布?！驹O計意圖】通過案例探究，培養(yǎng)學生主動思考的學習習慣，讓學生認識到地理知識與生活的緊密聯(lián)系。（三）鞏固應用為了加深學生對服務業(yè)的整體認識，讓學生直觀感受祖國服務業(yè)的蓬勃發(fā)展。在鞏固應用環(huán)節(jié)我會播放《國家面貌》完整視頻，引導學生觀看，樹立對祖國的崇敬與熱愛之情。（四）小結(jié)作業(yè)臨近課堂尾聲，為提升學生的學習效果，我會和學生共同回顧影響服務業(yè)的區(qū)位因素，加深學生記憶，強化學生的綜合思維能力。一節(jié)課的結(jié)束，并不代表知識學習的結(jié)束，