2024年（薦）美術(shù)教案8篇

第頁2024年（薦）美術(shù)教案8篇美術(shù)教案篇1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)水墨畫的握筆和用筆方法，用毛筆的側(cè)鋒畫橢圓，表現(xiàn)小雞的外形特征和不同姿態(tài)。

2、能大膽下筆，激發(fā)對水墨畫的愛好。

活動打算：

1、帶領(lǐng)幼兒觀賞內(nèi)容簡潔的水墨畫若干幅。

2、“群雞”圖片，電腦等。

3、小雞玩具、宣紙、墨汁、毛筆、盤子、抹布、報紙等。

活動過程

1、引導(dǎo)幼兒視察小雞，激起幼兒愛好。

（1）老師出示教學(xué)掛圖“群雞”，并講解并描述雞媽媽孵出了一群可愛的小雞，請上摯友幫雞媽媽看看小雞由哪幾個部分組成？各部分長得怎么樣？

幼兒回答后老師總結(jié)：小雞長得很可愛，圓圓的頭，圓圓的身體，還有尖尖的嘴，肚子底下長著兩條細細的腿。它們有的抬頭找媽媽，有的低頭吃蟲子，還有的在做嬉戲。

（2）出示小雞玩具，改變小雞的各種不同姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒進行視察。提示幼兒可畫出各種神態(tài)的'小雞。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫筆鋒的基本用法。

師：“怎樣用毛筆來畫小雞呢？請你們看老師是怎么畫小雞。（老師示范）先用毛筆蘸顏料，讓毛筆躺下來，稍稍用力畫出小雞的頭和身體，身體比頭畫得大一點，再用勾線筆畫出小雞的嘴巴、爪子和眼睛。”

3、交代要求，幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

師：“雞媽媽現(xiàn)在要請小摯友給小雞畫像，它還想問問小摯友畫的小雞在什么地方，在干什么?！?/p>

老師以雞媽媽的口吻指導(dǎo)幼兒，駕馭用筆方法。

4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

老師以雞媽媽的口吻感謝小摯友為它的小雞畫像。

美術(shù)教案篇2

一、關(guān)于美術(shù)教學(xué)生活化的課題的提出

隨著時代的發(fā)展，教化改革的深化，現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)中仍存在著很多問題，存在一些不適應(yīng)素養(yǎng)教化的地方。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）課程的綜合性與多樣性不足。

（2）過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)學(xué)問與技能。

（3）在肯定程度上脫離學(xué)生的生活閱歷，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

上述三個方面雖然表現(xiàn)不同，其實根源只有一個，即過于強調(diào)學(xué)科本位。正是由于這樣，我們的視野才局限于美術(shù)學(xué)科本身，才過多地關(guān)注美術(shù)學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)，才不會關(guān)注學(xué)生的生活閱歷與美術(shù)的關(guān)系。有鑒于此，本課題試圖運用現(xiàn)代教化理論和綜合學(xué)習(xí)理論對美術(shù)教學(xué)進行探討實踐，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以五彩繽紛的社會生活為背景，尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路。.

二、美術(shù)教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

國家教委《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了美術(shù)教化改革的方向與“生活化”要求，成為我們試驗改革的政策依據(jù)與

指導(dǎo)。它指出“美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性，注意美術(shù)課程與學(xué)生生活閱歷緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在主動的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)建力，提高審美意識和審美實力，增加對大自然和人類社會的酷愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)建美妙生活的愿望與實力?！鄙钆c美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進行“無土栽培”的。真實美術(shù)教化必需從生活動身，在生活中進行并回來生活。生活的世界是人的世界，是由人的活動所綻開的世界，人是活動的主體，只有主體在活動中理解生活，逐步淡化學(xué)問的教化，張揚主體者的自我發(fā)覺、自我理解、自我嘗試，才能主動地融入生活情境中并學(xué)會生活。

藝術(shù)與我們的日常生活休戚相關(guān)，它無處不在，“深化著生活，豐富著環(huán)境，改造我們的生活閱歷”。因此，我們對學(xué)生所實施的不應(yīng)是專業(yè)美術(shù)教化，而應(yīng)當(dāng)是生活美術(shù)教化，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生將來生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。

三、美術(shù)教學(xué)生活化的探討目標(biāo)

1、使學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與生活的親密關(guān)系，能敏捷運用已有閱歷、學(xué)問設(shè)計探究性活動方案，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，形成綜合學(xué)習(xí)的實力，培育創(chuàng)新精神和解決問題的實力。

2、開闊學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，了解美感的多樣性，拓展想象的空間，綜合運用豐富多彩的'美術(shù)媒體、形式、技能表達自己的創(chuàng)意，美化環(huán)境與生活。

3、通過個人創(chuàng)建與集體合作的形式參加綜合美術(shù)活動，促進學(xué)生全面綜合化素養(yǎng)的提高，更具有發(fā)揮特性，學(xué)會合作，體驗探究、發(fā)覺的愉悅與成就感，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。

五、美術(shù)教學(xué)生活化的主題綜合單元課程內(nèi)容的設(shè)計

（一）開展生活化的課堂美術(shù)教學(xué)

1：創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)愛好

創(chuàng)設(shè)情境是生活化美術(shù)教學(xué)的前提和條件，其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗生活與美術(shù)的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。英國好用主義教化家、哲學(xué)家斯賓塞在《什么是最有價值的學(xué)問》一文中提出：“每門科學(xué)必需以純粹閱歷為之先導(dǎo)，等到積累了豐富的材料后，創(chuàng)建才能起先。美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境應(yīng)留意以下幾個方面：一是生活情境要符合學(xué)生的年齡實際、認知特征；二是生活情境要與課程內(nèi)容有機結(jié)合；三是生活情境要有新穎 感，能吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的主動參加；四是要從學(xué)生身邊的事物開發(fā)情境資源。創(chuàng)設(shè)生活情境采納的方法有講故事、做嬉戲、表演、變魔術(shù)等等。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂趣。

2：依據(jù)學(xué)生已有閱歷設(shè)計問題

這里老師的主導(dǎo)作用仍舊是必要的，老師依據(jù)課程內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生閱歷細心設(shè)計問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進行探究、進行想象、進行創(chuàng)新；而學(xué)生則依據(jù)自己的生活閱歷，創(chuàng)建性地解決問題。

3：濃縮生活形式設(shè)計活動

這是行之有效的開展生活化美術(shù)教學(xué)方法之一，能培育學(xué)生溝通實力、實踐實力、審美實力。讓學(xué)生主動參加到活動中去，對于培育學(xué)生的愛好、看法都有主動的意義。4：課外延長拓展思維

這一方法是指在繼課堂教學(xué)后點撥學(xué)生找尋課堂與生活的聯(lián)系點，是課堂教學(xué)的延長。例如：在教學(xué)利用廢紙盒進行“變廢為寶”的創(chuàng)建后，點撥學(xué)生到生活中找尋更多的能“變廢為寶”的材料?！熬C合課程與其說是建立聯(lián)系不如說是發(fā)覺聯(lián)系。它要求老師不僅要發(fā)覺學(xué)科學(xué)問內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和共性，還要使學(xué)生以自然的方式去相識學(xué)科學(xué)問與其他領(lǐng)域之間內(nèi)在的聯(lián)系?！睂⒄n內(nèi)延長到課外，將一物聯(lián)系到另一物，舉一而反三，是生活美術(shù)教學(xué)的特色，是讓學(xué)生自然相識美術(shù)與生活的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。課外延長，拓展思維有利于培育學(xué)生對社會的體驗和對生活的感知，實現(xiàn)閱歷的持續(xù)增長

（二）開展生活化的課內(nèi)外相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)

1、開展“美的展示”嬉戲活動

將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)學(xué)問與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，明確學(xué)習(xí)的目的。

我們從以下幾個方面去設(shè)計展示活動：

（1）、“布置展覽會”學(xué)生運用各種材料制作小型商品，模擬商品交易。如：“運動會會徽設(shè)計大展”、“請柬設(shè)計展覽”、“小小舞臺設(shè)計展”、“化妝晚會”等活動。將社會活動形式引進課堂，提高學(xué)生的審美實力，口語表達實力及實踐實力。

（2）、“裝扮自己”學(xué)生利用各種材料進行奇妙構(gòu)思，制成服裝、裝飾品并自由表演。如“奇異的服飾”（利用舊報紙等生活中的廢舊材料設(shè)計制作服飾）、“美麗的胸飾”、“服裝貼花設(shè)計”、“鳥語花香頭飾制作”。讓學(xué)生獲得創(chuàng)作的喜悅。

（3）、“制作畫冊”仿照書籍裝楨將自己喜愛的繪畫作品裝訂成具有特性化的畫冊，并相互溝通自己的作品。

2、開展“美術(shù)與環(huán)境”的宣揚活動

美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美實力，增加對自然和生活的酷愛及責(zé)任感，并培育他們敬重和愛護自然環(huán)境的看法以及創(chuàng)建美妙生活的愿望及實力。

美術(shù)教案篇3

活動目標(biāo)：

1、依據(jù)已有閱歷，嘗試在紙上畫出自己的半邊臉，完成臉部輪廓構(gòu)圖。

2、在觀賞的基礎(chǔ)上，邊設(shè)計邊擺放調(diào)整，創(chuàng)建出不同的人物五官、發(fā)型。

3、感受合作的歡樂，體驗想象的樂趣，體會拼接的'奇異。

活動打算：

1、白色方形卡紙若干，油性筆、油畫棒，剪刀若干，長形KT板一塊，泡沫膠。

2、舞曲音樂，錄音機。

活動過程：

1、聽音樂，感受音樂情境，展示各種半邊臉的圖片，引入主題。

老師：舞會起先了，來了很多的客人。驚奇的是每位客人都是露出半邊臉，這是怎么回事??？

老師：讓我們也戴上面具。去參與舞會吧！面具該怎么做呢？

老師：看看他們的面具有什么特點？

老師：當(dāng)你興奮的時候你是什么表情？參與舞會你又會做一個什么造型呢？

2、幼兒發(fā)揮想象，集體操作，播放舞曲。

3、老師巡回指導(dǎo)。

4、要求幼兒將設(shè)計好的半邊臉用剪刀按輪廓剪下來。

老師：班上哪個小摯友的半邊臉可以和你的拼在一起，變成一張奇異的面具呢？

5、幼兒結(jié)伴，將剪好的半邊臉相互拼接在一起，粘貼在KT板上。

6、作品展示，老師點評。

美術(shù)教案篇4

活動目標(biāo)：

1.情愿嘗試新的作畫工具，主動探究彈珠滾畫的多種滾法。

2.能夠根據(jù)步驟圖，通過對比、操作，發(fā)覺"滾畫"的方法。

3.對滾畫活動感愛好，喜愛滾畫出的花紋。

活動打算：

1.玻璃彈珠若干，包裝盒的蓋子，人手一個，里面放"手帕"。

2.每張桌子一塊抹布及一份顏料（紅黃藍綠各一）放在透亮的大飲料瓶里。

3.彈珠滾畫步驟圖。

活動過程：

一、閱歷導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新的彈珠玩法。

1.瞧，這是什么，你玩過么？你平常是怎么玩的呀？

2.探究彈珠在盒子里怎么滾動：今日我們來玩一個新方法，不用小手，把彈珠放在盒子里，有什么方法可以使它滾動起來？

3.你們想了這么多的方法，想不想自己試一試??？等下請你回到位置上試一試，要求是彈珠只能在盒子里，手不能到盒子里，玩的時候細致想一想彈珠是在么滾動的。

二、利用圖譜，發(fā)覺彈珠滾動的方法。

1.依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。

2.老師小結(jié)：老師依據(jù)你們滾動彈珠的方法編了首兒歌，上下來回滾動，左右來回滾動，四周來回滾動。

三、出示范例，探究彈珠滾畫的畫法。

1.我?guī)砹艘粔K特殊手帕，看看它和我們平常的手帕有什么不一樣？什么材料，線條呢？它是用什么畫出來的呀？

2.我們今日要用彈珠來畫畫，叫做彈珠滾畫。學(xué)習(xí)彈珠滾畫的本事。

2.熊伯伯的商店要進一批手帕，他想請小摯友幫個忙和彈珠一起把手帕完成好你們情愿么？

四、創(chuàng)設(shè)情境，知道彈珠滾畫的要求。

1.老師出示彈珠滾畫的步驟圖，幼兒看圖講解。

誰來說說看彈珠是怎么滾畫出來的？

2.彈珠滾畫的方法已經(jīng)知道了，那滾畫的時候要留意什么呢？

（1）滾得時候輕輕地不能讓彈珠寶寶掉下去哦，它會疼的，會哭的。

（2）要把彈珠寶寶送回家，哪個顏料盤里拿的.就要還到那個顏料盤里，不行以混在一起喲，不然會變丑，變臟的。

（3）滾畫的時候要愛惜我們的衣服哦，不要畫在衣服上。

（4）畫好了之后要把手擦干凈。

畫好了之后把手帕給熊伯伯，讓熊伯伯掛在他的商店里。

五、嘗試操作，體驗彈珠滾畫的樂趣。

剛剛在滾畫的時候遇到什么問題了，你是怎么解決的？

六、嬉戲評價，觀賞彈珠滾畫的漂亮。

1.你們都很棒，現(xiàn)在我們來觀賞一下熊伯伯商店里的手帕，你喜愛哪一塊，買哪一塊？

2.熊伯伯的商店可以開張，我們小摯友有空可以去買了哦。

美術(shù)教案篇5

目標(biāo)：

1、能通過視察各式帽子，發(fā)覺簡潔的裝飾美。

2、能運用熟識和喜愛的圖案、顏色、材料進行簡潔裝飾。使幼兒在互動中體驗到裝飾的歡樂，促進孩子動手實力的發(fā)展。

3、體驗裝飾的歡樂、有勝利感。讓幼兒觀賞裝飾后的帽子，使每名幼兒在活動中都有勝利感。

4、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。

5、激勵幼兒大膽正確的上色。

重點：

使幼兒充分相識了解各種不同裝飾的帽子。難點：幼兒利用熟識的圖案、材料進行簡潔的裝飾。

打算：

1、便利面碗、白紙、卡紙、膠棒、各種廢舊材料（毛線、羽毛、亮光紙等、蝴蝶結(jié)）、皺紋紙、老師折好的帽子半成品等。

2、各種樣子的帽子若干，老師裝飾好的成品帽子。

3、多媒體課件。

過程：

一、動畫觀賞，引出活動

1、請幼兒為老爺爺想方法，幫助老爺爺。

提問：

（1）動畫中的老爺爺遇到了什么事情？（丟了帽子）

（2）他很難過，我們該怎么幫助他？（孩子們有的說“可以幫老爺爺制作美麗的'帽子？有的說讓猴子把帽子給老爺爺送回來。再給小猴子做一頂帽子。）

2、參觀帽子店：讓幼兒視察各種帽子，說一說帽子的樣子，找出自己喜愛的帽子。老師請幼兒說一說自己選的帽子的顏色、花紋，上面有些什么圖案。

小結(jié)：帽子店的帽子真是多種多樣呀，有紅的，有黃的、還有蘭色的；有毛線做的，還有布做的；有帶帽檐的還有不帶帽檐的；有冬天戴的，還有夏天戴的太陽帽，你們的帽子都有些什么用處呢？（幼兒講解并描述）對呀，帽子能遮擋陽光，還能保暖，冬天就要到了，我們出去玩的時候肯定要戴好帽子，要不會感冒的。

3、觀賞課件，讓幼兒了解各種各樣的帽子，發(fā)覺還有什么樣的帽子，他們上面有什么圖案。

4、向幼兒介紹老師裝飾的帽子，讓幼兒說一說帽子的顏色、圖案等。

二、幼兒裝飾美麗的帽子

老師巡回指導(dǎo)，讓幼兒留意桌面、衣服、畫面的整齊。

幼兒自己選擇半成品的帽子，利用老師打算的材料，通過粘、團、撕等方法進行簡潔的裝飾。

三、觀賞裝飾后的帽子，送給小猴子

請裝飾好的幼兒戴上帽子聽音樂進行展示，并把帽子送給小猴子。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)主動性高。但在起先作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的激勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析緣由，平常熬煉機會不足，缺乏自信念所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，老師的活動程序清楚有序，過程生動、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語言、語氣始終充溢感染力，深深吸引著孩子們心情開心地主動、主動參加到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果志向。

美術(shù)教案篇6

活動目標(biāo)

1、嘗試用線條分割的方法進行畫面分割，用不同的點、線、面組成美麗的圖案裝飾畫面。

2、感受線描畫的樂趣，培育想象、創(chuàng)建實力。

3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、感受作品的美感。

活動打算

1、宣紙、人手一支毛筆。

2、老師的范例一幅。

活動過程

1、激發(fā)愛好，引出課題。

師：今日，海洋里要實行一個盛大的舞會，魚兒們都接到了邀請，它們都想穿著美麗的新衣服去參與舞會，所以請我們的小摯友幫它們設(shè)計一件別出心裁的漂亮衣裳去參與舞會，你們情愿幫這個忙嗎?

2、觀看范例，引導(dǎo)幼兒了解線描畫中點、線、面的組合和排列。

出示范例。

(1)引導(dǎo)幼兒講解并描述圖上有哪些線，老師在表格中進行示范記錄。

師：老師幫它們設(shè)計了一件衣服，你們看看，美麗嗎?為什么你覺得很美麗呢?。教案來、自:大;考吧幼、師網(wǎng)，你找到了哪些漂亮的線條?

(2)引導(dǎo)幼兒拓展閱歷師：除了這些線條，你還知道有哪些線條?老師依據(jù)幼兒的回答進行示范，幫助幼兒回憶已經(jīng)相識的各類基本線條。

(3)引導(dǎo)幼兒講解并描述圖上有哪些點，老師在表格中進行示范、歸納整理。

除了這些美麗的線條，你還看到了什么?引導(dǎo)幼兒視察畫面上各種不同的點，并進行講解示范。

(4)小結(jié)：原來呀不同的點和線可以組成一塊塊美麗的圖案。

3、引導(dǎo)幼兒視察點、線、面的不同組合方式出示局部圖案，引導(dǎo)幼兒視察。

(1)圖案一：線條相同，粗細不同。

引導(dǎo)幼兒通過視察，發(fā)覺相同的線條，只要粗細不同就能使畫面不單調(diào)。

師：這一塊是怎樣裝飾的?你發(fā)覺了什么?

除了波浪線還有什么線也可以改變?老師引導(dǎo)孩子把可以進行相同改變的線條記錄在表格中。

(2)圖案二：線條不同。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同的線條進行組合，能使畫面變得豐富。

師：這一塊里用了哪些不同的線?

(3)圖案三、四：點和線組合引導(dǎo)幼兒發(fā)覺點、線的組合使畫面的'裝飾效果更好。

師：這一塊是用什么來裝飾的?

師：剛才每一塊的圖案都一樣嗎?

(4)圖案四：點、線、面的組合引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，點、線、面可以同時出現(xiàn)，使畫面更具裝飾感，更有層次。

教學(xué)反思：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對探究熱帶魚的愛好濃了，表現(xiàn)勝利的欲望也增加了。

2、本次活動的目的在于讓孩子感受熱帶魚的美，知道魚的形態(tài)及特征。通過課件的展示讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚的輪廓，用點線形去設(shè)計不同的花紋。

3、賜予更多的時間讓孩子去探討，去探究表現(xiàn)魚的特征。

美術(shù)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步相識繪畫的顏色是“調(diào)和”出來的。

2.能夠簡潔的用三原色調(diào)出其他顏色。

3.意識到顏色的改變須要多加練習(xí)。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會簡潔調(diào)色；

2.增加對調(diào)色嘗試的愛好；

3.增加調(diào)色的理性相識。

課前打算：

水彩顏色、調(diào)色盤、水彩筆、水彩紙。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

①找出油畫風(fēng)景作品給學(xué)生看，放大之后問學(xué)生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？

②學(xué)生意識到畫家的顏色是自己“生產(chǎn)”出來的的，引出學(xué)生對于調(diào)色的愛好。

③小結(jié)：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的.只是讓孩子們在自己的調(diào)色盤上試試調(diào)色，看看能不能調(diào)出自己心儀的顏色。

2、觀賞名家作品，觀看塞尚等大師的風(fēng)景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的改變。

3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡潔顏色的調(diào)整方法，告知孩子理性相識顏色的改變。

二、創(chuàng)作階段：

①提出作畫要求：

A、用不同顏色來表現(xiàn)畫面。

B、用畫面造型可以抽象的，也可以詳細的。

C、結(jié)合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內(nèi)心的情感。

②學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)。

4、展示作品，引導(dǎo)評價。

5、老師總結(jié)，提出看法和建議。

學(xué)生在上節(jié)課對冷色、暖色有初步了解了，這節(jié)課重點接著盡到學(xué)生進入更高級的色調(diào)領(lǐng)域。

美術(shù)教案篇8

教材分析：

本課是依據(jù)人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第5冊第22課《老茶館》一課拓展而來。屬于“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。

成都不僅是茶葉的發(fā)源地，還是世界上茶館最多的城市；成都人愛喝茶，尤其喜愛到茶館品茶，這種群體行為現(xiàn)象，使成都有著“一市居民半茶客”的稱謂。為了讓學(xué)生更深化的了解這些本土文化，《老茶館》的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)顯得尤為重要。

該課向我們呈現(xiàn)了成都老茶館的情景，人美版美術(shù)教案第5冊http://anxue.c學(xué)生不僅感受到茶館中悠然自得的氛圍和千姿百態(tài)的茶客形象，更進一步的了解到具有四川地方特色的民俗——茶館文化，并把這些感受用撕紙的形式表現(xiàn)出來。

在本課教學(xué)活動中，讓學(xué)生在《老茶館》這一濃郁的民俗文化氛圍中，輕松開心的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，觀賞不同材質(zhì)的藝術(shù)效果。并更進一步相識了解人物動態(tài)與人體關(guān)節(jié)的關(guān)系，讓人物造型這一教學(xué)重點，在本課中充分落實，得到有效的解決。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問性目標(biāo)：

通過回憶、仿照、觀賞茶館中的人物活動，使學(xué)生了解人物動態(tài)造型以及色調(diào)搭配的美術(shù)學(xué)問。了解四川的茶文化。

技能性目標(biāo)：

培育學(xué)生運用撕紙的方式進行人物造型表現(xiàn)，熬煉動手技能，培育合作意識，駕馭簡潔的構(gòu)圖學(xué)問。

情感性目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生透過老茶館這一成都民俗，更深刻地相識到家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化，增加了酷愛家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的意識。

教學(xué)重點

視察茶館中的人物活動，創(chuàng)建性的用撕紙這一美術(shù)語言進行表現(xiàn)；了解四川的茶文化。

教學(xué)難點

用撕紙方式創(chuàng)建性的表現(xiàn)茶館中的人物活動。

課前打算：

老師打算：茶館的圖片資料，茶藝及戲曲表演的影像資料，老師示范作品、活動紙版人、CAI、蓋碗茶具一套等

學(xué)生打算：各種彩色紙、水彩筆、修正液、剪刀、膠棒、黑卡紙

課時：一課時

教學(xué)過程：

一、引入新課（1分鐘）

師：今日，劉老師要帶大家去一個最有成都特色的地方，看！是哪兒？

老師利用制作的老茶館招牌，干脆引導(dǎo)學(xué)生揭示課題。

（目的：開宗明義的揭示課題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生干脆投入到老茶館這一民俗情景氛圍中。）

二、觀賞、感受（4分鐘）

師：你們的運氣真好，茶館的節(jié)目剛開演，你猜會有哪些節(jié)目呢？（播放茶館中的視頻資料）

生：觀看視頻資料，感受茶文化。

師：除了看表演，在茶館做的事可多了，假如是你，你想做什么？（播放茶館圖片資料）

生：評述、觀賞。

師：小小的茶館應(yīng)有盡有，看！茶館里的人們是多么悠然自得?。?/p>

（目的：借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，人美版美術(shù)教案第5冊http://anxue.c讓學(xué)生體驗到四川茶館中的民俗風(fēng)情和戲曲節(jié)目的魅力。在不知不覺中相識人物造型，淡化老師角色，增進學(xué)生的驕傲感和傳承家鄉(xiāng)文化的意識。）

三、技法探究（11分鐘）

1、學(xué)生探究撕紙技法。

師：這不，老茶館迎來了今日的第一批茶客。他們可真會選，坐在院子里喝茶?？此麄兊淖藨B(tài)，應(yīng)當(dāng)坐在桌子的哪一方呢？（出示撕紙范作）

生：通過對人物動態(tài)的視察，分析出人物與桌椅的前后左右關(guān)系，了解遮擋在畫面中的表現(xiàn)形式。

師：你們知道這些茶客是用什么方法做出來的？要表現(xiàn)這些茶客，須要哪些步驟！

學(xué)生通過對老師范作的'視察，相識撕紙這一表現(xiàn)形式。師生共同整理并歸納出撕紙的制作步驟（想、撕、擺、貼）。

2、學(xué)生相識了解人體關(guān)節(jié)與人物動態(tài)之間的關(guān)系。

師：今日，老茶館搞活動，請兩位幸運的茶客，一位坐下來品茶，另一位就用活動紙人擺出他的動作，協(xié)作得好，將會獲得本茶館免費贈送的茶水。

學(xué)生通過表演和視察發(fā)覺，人物動作的改變主要是靠關(guān)節(jié)來完成的。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又輕松的解決了人物動態(tài)改變的學(xué)問點，收到了很好的教學(xué)效果。

3、老師示范。

師：接下來，請孩子們和老師一塊兒在這張黑卡紙上撕一個動作夸張的茶客。（老師示范一個側(cè)面喝茶的人物）

生：和老師共同探究

在駕馭了撕紙技法后，老師引導(dǎo)學(xué)生給撕好的茶客找座位，讓學(xué)生在茶館