小學(xué)手拉手活動(dòng)方案

小學(xué)手拉手活動(dòng)方案小學(xué)手拉手活動(dòng)方案15篇小學(xué)手拉手活動(dòng)方案1您和孩子是否了解鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們是如何生活學(xué)習(xí)的?我們能為他們做些什學(xué)小學(xué)舉行“手手相牽、心心相系、分享快樂(lè)、共同成長(zhǎng)”手拉手活動(dòng)，自愿參1、通過(guò)開展這項(xiàng)活動(dòng)，更深入地了解留守兒童的心理需求，了解關(guān)注留守兒童心理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，為這些留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和愛護(hù)留守兒童，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)自學(xué)、自挖掘他們的自卑心理，矛盾心理等一系列的問(wèn)題，并帶給他們匡助。3、通過(guò)社會(huì)媒體的大力宣傳和號(hào)召，引起全社會(huì)的關(guān)注，讓更多的人，更深入的了解留守兒童的生活，心理狀況，關(guān)注貧困地區(qū)孩子們的教育問(wèn)題。讓更多的人來(lái)關(guān)愛留守兒童，走近留守兒童，呼吁社會(huì)各界向留守兒童獻(xiàn)愛心，讓留守兒童4、通過(guò)走出校園，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展城鄉(xiāng)“手拉手”活動(dòng)，是為了讓城里學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村教育，感受純樸的農(nóng)村生活。通過(guò)生活在不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同狀況下的學(xué)生之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，培養(yǎng)樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛的健全人格，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞，特殊是“有愛心、知艱難、懂友好”的精神。增長(zhǎng)我們社會(huì)閱歷的進(jìn)程，加強(qiáng)自身社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)和能力，培養(yǎng)我們吃苦耐勞精神，同時(shí)為社會(huì)上弱勢(shì)群體貢獻(xiàn)出我們的一今后，學(xué)校不斷推動(dòng)“手拉手”活動(dòng)的開展，通過(guò)書信往來(lái)、同吃同住同勞動(dòng)、邀請(qǐng)參加活動(dòng)等形式，拉近城鄉(xiāng)同學(xué)間的距離，相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同進(jìn)生(暫定)(一)前期準(zhǔn)備：活動(dòng)之前聯(lián)系學(xué)校活動(dòng)負(fù)責(zé)人，介紹本次活動(dòng)，以及商討活動(dòng)合作方式，確定(1)交通工具及費(fèi)用：統(tǒng)一乘坐旅游大巴，費(fèi)用根據(jù)參加人員情況另行通(2)服裝要求：學(xué)生統(tǒng)一穿著校服。(3)每位同學(xué)至少帶三本書籍或者文具用品作為禮物，寫上名字，也可以寫上祝福語(yǔ)。(二)啟動(dòng)儀式：1、東安一小實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生家長(zhǎng)們到達(dá)東安大江口中心小學(xué)后，進(jìn)行簡(jiǎn)單現(xiàn)場(chǎng)布置，清點(diǎn)學(xué)生及家長(zhǎng)人數(shù)。。2、雙方代表講話(1)大江口中心小學(xué)代表講話(2)一小實(shí)驗(yàn)學(xué)校代表講話3、節(jié)目表演：(1)雙方各選派一位學(xué)生主持節(jié)目(2)雙方各準(zhǔn)備兩個(gè)節(jié)目(三)聯(lián)誼活動(dòng)：活動(dòng)分為下列11部份：由于縣城學(xué)校與農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)方式以及各方面都有一定的差異性，縣城學(xué)校的孩子們習(xí)慣了老師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂活動(dòng)，參預(yù)農(nóng)2、學(xué)生之間參預(yù)課間活動(dòng)腦筋急轉(zhuǎn)彎?；顒?dòng)規(guī)則：有主持人宣讀題目，在場(chǎng)小朋友和其家長(zhǎng)可自由回歌曲接龍：由志愿者演唱某首兒童歌曲中的一句，有現(xiàn)場(chǎng)的小朋友接唱，唱對(duì)大江口中心小學(xué)有一部份同學(xué)是住校的，參觀學(xué)生宿舍，可以匡助實(shí)驗(yàn)小學(xué)的4、(1)游戲環(huán)節(jié)：將現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)和自己的子女分別同時(shí)進(jìn)行相關(guān)心理游戲，進(jìn)行默契大考驗(yàn)，出相同的題目讓小朋友和其家長(zhǎng)一起作答，以達(dá)到打開留守兒童心扉，拉近兒童與家長(zhǎng)間的距離、增進(jìn)感情，讓彼此更加了解。(2)雙人綁腿跑：(3)老鷹捉小雞游戲(如果場(chǎng)地允許):由兩名志愿者及現(xiàn)場(chǎng)小朋友參加，5、家長(zhǎng)學(xué)生老師們一起交流就學(xué)校目前情況，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各位老師及家長(zhǎng)們東安一小實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師及家長(zhǎng)們對(duì)大江口中心小學(xué)的貧困的留守兒童進(jìn)行捐兩個(gè)學(xué)校的孩子們共同參預(yù)農(nóng)村學(xué)校的中餐，體驗(yàn)大江口中心小學(xué)的食堂飯雙方同學(xué)把自己的夢(mèng)想寫在紙條上，教室內(nèi)完成(四)活動(dòng)后期：2、及時(shí)完成活動(dòng)總結(jié)和通訊稿并投稿，進(jìn)行新聞報(bào)導(dǎo)編輯并投稿。1、活動(dòng)期間，所有成員應(yīng)注意安全，特別注意小孩子的安全問(wèn)題。隊(duì)內(nèi)配備暈車藥、創(chuàng)口貼等物品。安全第一，活動(dòng)要求必須有家長(zhǎng)陪同，因特殊原因無(wú)法參加活動(dòng)的家長(zhǎng)請(qǐng)放心，手拉手活動(dòng)會(huì)深入開展，下次仍有參加機(jī)會(huì)；不參加活動(dòng)的孩子周五在學(xué)校由其他教師帶領(lǐng)上課，家長(zhǎng)按正常放學(xué)時(shí)間接孩子。2、近期氣溫不斷下降，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子多加衣物3、帶足飲用水，不帶零食4、按時(shí)到達(dá)以免耽誤發(fā)車，報(bào)名后由于特殊原因無(wú)法參加活動(dòng)的同學(xué)請(qǐng)電話7、注意場(chǎng)地衛(wèi)生及環(huán)境維護(hù)，所有成員應(yīng)注意禮儀，規(guī)范言行舉止。維護(hù)學(xué)8、若活動(dòng)進(jìn)行期間，遇雨影響活動(dòng)繼續(xù)，則迅速轉(zhuǎn)移至事先聯(lián)系時(shí)確定的室本活動(dòng)為班級(jí)重大集體活動(dòng)，無(wú)特殊原因請(qǐng)全體同學(xué)盡量參加，服從指揮、遵五年級(jí)家委會(huì)組織的所有活動(dòng)均不以盈利為目的，家長(zhǎng)根據(jù)自己及孩子的情況自愿參加，家委會(huì)僅負(fù)責(zé)召集和協(xié)調(diào)。凡報(bào)名參加者均視為具有徹底民事行為能力的人(未成年人須有監(jiān)護(hù)人陪同),徹底接受本聲明，如果在活動(dòng)中發(fā)生人身?yè)p小學(xué)手拉手活動(dòng)方案2教育需要?jiǎng)?chuàng)新，要觸及學(xué)生的心靈。我校大部份學(xué)生家庭條件較優(yōu)越，習(xí)慣以手”互助活動(dòng)是引導(dǎo)少年兒童團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的一項(xiàng)故意義的實(shí)踐教育活動(dòng)。1、讓我校與對(duì)方學(xué)校的學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”的手拉手火伴，通過(guò)系列的活動(dòng)增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上互相匡助，共2、通過(guò)同學(xué)間的交流，真切地體味一份真摯的友誼，培養(yǎng)樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友3、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子多交一個(gè)朋友，收獲一份友情，體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、友善、理解、寬容、關(guān)愛，讓學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和情感1、根據(jù)學(xué)生自愿，確定好參預(yù)“一對(duì)一”活動(dòng)的學(xué)生；確定對(duì)口扶助的家(1)填好一張結(jié)對(duì)“友情卡”,填寫好姓名、性別、出生年月、學(xué)校、班(2)寫好一封“手拉手”交友信，向結(jié)對(duì)手拉手的小火伴發(fā)交友信，信中主(3)送“結(jié)對(duì)”小火伴一本好書，或者一件作品，或者一件文具，或者一張自制賀卡，增進(jìn)友誼；(4)為“結(jié)對(duì)”小火伴做一件好事(5)向“結(jié)對(duì)”小火伴學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng)2、準(zhǔn)備3-—5個(gè)文藝節(jié)目7、聯(lián)誼活動(dòng)(唱歌跳舞、做游戲)8、學(xué)生之間找朋友相互談心、填寫“手拉手友情卡”、贈(zèng)送禮物給“手拉小學(xué)手拉手活動(dòng)方案3一、活動(dòng)主題：為孩子搭建愛的橋梁四、參會(huì)人員：陽(yáng)東縣團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、兩校老師、廣雅小學(xué)15名大隊(duì)委以及珠環(huán)五、活動(dòng)理念：教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要觸及學(xué)生的心靈。新《課標(biāo)》下的教育強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容要根據(jù)現(xiàn)實(shí)，依托現(xiàn)實(shí)，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。我校的學(xué)生大都來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越的家庭，他們衣食無(wú)憂，習(xí)慣以自我為中心，任性且缺乏責(zé)任感，他們遠(yuǎn)離僻靜的農(nóng)村，對(duì)貧窮的生活和單調(diào)的生活方式缺驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，匡助他們形成積1、讓城鄉(xiāng)的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”的手拉手火伴，進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上互相匡助，互相2、通過(guò)活動(dòng)，讓隊(duì)員們真切地體味一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人1、兩校教師手拉手。積極開展結(jié)對(duì)學(xué)校之間的互動(dòng)式教研活動(dòng)。立足課堂教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，著力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教師間的結(jié)對(duì)，形成“傳幫帶”的聯(lián)系紐帶，共同提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、主體意識(shí)、爭(zhēng)先意識(shí)”,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)(1)以開展學(xué)生“手拉手”結(jié)對(duì)活動(dòng)為載體，廣泛開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即交一個(gè)“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小火伴送上一份禮物(如一本書、一件文具或者匡助定閱一份報(bào)紙)、為小火伴做一件好事、向小火伴學(xué)一種新知識(shí)(新本領(lǐng))。通過(guò)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的結(jié)對(duì)，切實(shí)使少先隊(duì)員在進(jìn)城或者下鄉(xiāng)的實(shí)踐過(guò)程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。(2)組織開展“城鄉(xiāng)小學(xué)生相聚”活動(dòng)，努力給“手拉手”小火伴創(chuàng)造見面(3)以“我與小火伴一起學(xué)”為主題，組織隊(duì)員觀摩或者參加對(duì)方學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)或者比賽。(4)開展以生活體驗(yàn)為主要目的的“我把小火伴帶回家”活動(dòng)。2、主持人(兩校各派一位學(xué)生)肅場(chǎng)，作開幕詞和介紹佳賓；3、有請(qǐng)縣團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)(莊雪笑書記)作重要講話；4、兩校領(lǐng)導(dǎo)分別作講話，互贈(zèng)錦旗(或者禮物)7、廣雅小學(xué)向珠環(huán)學(xué)校贈(zèng)送物品(書籍文具等);(1)四人五足；(2)兩人三足；(3)袋鼠跳小學(xué)手拉手活動(dòng)方案4通過(guò)“手拉手”活動(dòng)讓參預(yù)的同學(xué)體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友“手拉手”活動(dòng)不僅可以匡助孩子們?cè)鲞M(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼；還能匡助孩子們?nèi)リP(guān)注自我以外、身邊以外的人和事，在學(xué)習(xí)和生活上互相匡助，互相促動(dòng)，共同進(jìn)步。此外，還能使孩子們?cè)谂c不熟悉的世界和個(gè)人的交往中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事物，特別是“關(guān)注”的實(shí)踐可使孩子們獲得了更多的人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)?！笆掷帧被顒?dòng)，主要以書信往來(lái)形式為主，條件達(dá)到也可穿插其他一些其他交流方式，比如網(wǎng)絡(luò)聊天工具、手機(jī)通訊，互訪等?？梢允莾砂嗷蛘叨喟嘀g的，也可以是兩?；蛘叨嘈Ｖg的。各班或者校的相應(yīng)老師領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)起責(zé)任。一可以響應(yīng)國(guó)家力行節(jié)儉的號(hào)召——節(jié)省郵資，二可以避免單獨(dú)交流帶來(lái)的其他節(jié)1、雙方學(xué)生最好是同一年級(jí)的，這樣更方便建立起長(zhǎng)期的聯(lián)系。學(xué)生的署名，可根據(jù)自己意愿用筆名或者真名。但交往內(nèi)容應(yīng)該真實(shí)不虛假，否則就失去了的個(gè)人隱私問(wèn)題，不能出于各種原因?qū)ν饨缧孤丁?、活動(dòng)雙方的老師或者學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做為收發(fā)信件的“中轉(zhuǎn)”。收信老師收到信件后轉(zhuǎn)交給相應(yīng)的同學(xué)。并負(fù)責(zé)把己方同學(xué)寫好的信寄出。老師，固然也要有保護(hù)學(xué)生隱私的意識(shí)和義務(wù)，不要未經(jīng)學(xué)生本人允許偷看其信件，這不僅不道德，還是違法行為。失去了孩子的信任，那活動(dòng)將無(wú)法維系下去。后，根據(jù)自己的意愿為發(fā)起一方的學(xué)生寫回信?；匦艜r(shí)，應(yīng)在信內(nèi)有針對(duì)性的注明為誰(shuí)寫的。為防止別人偷看信件內(nèi)容，學(xué)生可對(duì)信紙做密封處理，關(guān)于如何做，學(xué)生可以八仙過(guò)海，比如寫好后，折疊好，然后用膠水或者膠帶封好，惟獨(dú)收信人可在不能回復(fù)的，希翼活動(dòng)負(fù)責(zé)老師能注明原因一并寄回，以竭力做到對(duì)寫信者的尊5、經(jīng)過(guò)一輪的來(lái)信與回信，以后的活動(dòng)就基本可走上正軌了。具體方式可以小學(xué)生相聚”活動(dòng)，努力給“手拉手”小火伴創(chuàng)造見面機(jī)會(huì)，深入了解對(duì)方的學(xué)習(xí)河北省滄州市獻(xiàn)縣高官鄉(xiāng)學(xué)禮村小學(xué)與遼寧省遼陽(yáng)市太子河區(qū)沙嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)手拉手活動(dòng)方案5更充分發(fā)揮我校黨員、團(tuán)員、青年志愿者在關(guān)愛農(nóng)民工子女健康成長(zhǎng)促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)中的積極作用，特開展“手拉手情系貧困小火伴全國(guó)統(tǒng)一行動(dòng)日”活動(dòng)。我校有四位老師受xx區(qū)勵(lì)耕計(jì)劃的贊助，在3月16日“手拉手情系貧困小伙伴全國(guó)統(tǒng)一行動(dòng)活動(dòng)”之時(shí)，每人自愿300元錢買2、四位老師國(guó)旗下講話宣布xx小學(xué)“手拉手情系貧困小火伴全國(guó)統(tǒng)一行動(dòng)”小學(xué)手拉手活動(dòng)方案6共架連心橋，用愛心托起明天的太陽(yáng)；城鄉(xiāng)手拉手，為孩子找一個(gè)成長(zhǎng)火伴。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要觸及學(xué)生的心靈。新《課標(biāo)》下的教育強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容要能讓隊(duì)員體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，匡助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，同時(shí)，充分發(fā)揮兩校之間的教育優(yōu)1、讓城鄉(xiāng)的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生結(jié)成手拉手火伴，通過(guò)系列的活動(dòng)解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上互相匡助，互相促動(dòng)，共同2、通過(guò)活動(dòng)，讓隊(duì)員們真切地體味一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人3、通過(guò)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為對(duì)方學(xué)校教育注入新鮮積極開展結(jié)對(duì)學(xué)校之間的互動(dòng)式教研活動(dòng)。立足課堂教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)共同提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、主體意識(shí)、爭(zhēng)先意識(shí)”,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)結(jié)對(duì)學(xué)校教師教育教(1)以開展學(xué)生“手拉手”結(jié)對(duì)活動(dòng)為載體，廣泛開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即交一個(gè)“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小火伴送上一份禮物(如一本書、一件文具或者匡助定閱一份報(bào)紙或者是制作一張卡片),通過(guò)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的結(jié)對(duì)，切實(shí)使少先隊(duì)員在進(jìn)城或者下鄉(xiāng)的實(shí)踐過(guò)程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。(2)時(shí)機(jī)成熟時(shí)組織開展“城鄉(xiāng)小學(xué)生相聚”活動(dòng)，努力給“手拉手”小伙(3)以“我與小火伴一起學(xué)”為主題，組織隊(duì)員觀摩或者參加對(duì)方學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)或者比賽。(4)開展以生活體驗(yàn)為主要目的的“我把小火伴帶回家”活動(dòng)。1、手拉手找朋友：了解雙方教師與學(xué)生情(3)對(duì)教師的要求：送兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)，積極開展結(jié)對(duì)學(xué)校之間的互動(dòng)式教(4)對(duì)學(xué)生的要求：要做到“五個(gè)一”:交一個(gè)手拉手好朋友，寫一封手拉做一件好事，向小火伴學(xué)一種新知識(shí)(或者新本領(lǐng)),后兩項(xiàng)可作為后續(xù)活動(dòng)，目前，只開展“三個(gè)一”活動(dòng)。3、學(xué)校手拉手：由學(xué)校捐贈(zèng)給呂店鄉(xiāng)中心小學(xué)部小學(xué)手拉手活動(dòng)方案7為孩子找一個(gè)成長(zhǎng)火伴用愛心托起明天的太陽(yáng)，爭(zhēng)“手拉手章”。“手拉手”互助活動(dòng)開始于上世紀(jì)90年代初，由共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委聯(lián)合有關(guān)部門共同發(fā)起，是引導(dǎo)少年兒童團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的一項(xiàng)有意義的實(shí)踐教育活動(dòng)。我校的隊(duì)員大多家庭條件不是太好，有很大一部份是外收獲一份友情。對(duì)于他人的匡助，要懂得感恩。兩校的隊(duì)員們能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)1、讓我校七支小隊(duì)與對(duì)方的小隊(duì)結(jié)成“一對(duì)一”的手拉手火伴，通過(guò)系列的活動(dòng)增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)雙方學(xué)生在學(xué)2、通過(guò)少先隊(duì)員小隊(duì)之間的交流，讓隊(duì)員們真切地體味一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)，培養(yǎng)樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)4、隊(duì)員教育(紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生、生活等)2、在大隊(duì)、中隊(duì)組織的手拉手活動(dòng)中表現(xiàn)好，聽從輔導(dǎo)員老師安排，遵守紀(jì)3、與對(duì)方學(xué)校的小朋友結(jié)對(duì)，學(xué)會(huì)感激別人的匡助4、與“手拉手”好朋友保持聯(lián)系，協(xié)議期間堅(jiān)持通信(通訊)。(1)、升國(guó)旗，奏國(guó)歌。(2)、雙方輔導(dǎo)員講話。(介紹學(xué)生情況和布置“手拉手”活動(dòng)的內(nèi)容)(3)、對(duì)方學(xué)生代表講話。(4)、小隊(duì)之間找朋友。(5)、組織小隊(duì)隊(duì)員填寫“手拉手友情卡”,互相拉著小手，揮動(dòng)著友情(6)、接受好朋友贈(zèng)送的一幅春聯(lián)和一個(gè)小禮物。(7)、邀請(qǐng)好朋友到家里做客。干一次農(nóng)活，吃一次團(tuán)圓飯。(8)、合影留念。(9)、小隊(duì)隊(duì)員一起做一件服務(wù)社區(qū)的好事，做節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的“小小學(xué)手拉手活動(dòng)方案8為深入貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，做好全面小康知識(shí)的宣傳工作，以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育系統(tǒng)全面小康社會(huì)創(chuàng)建宣傳工作的通知》為指導(dǎo)，在全班少先隊(duì)員中開展“手拉手，話小康”為主題的活動(dòng)，旨在宣傳小康知識(shí)，充分發(fā)揮“小手拉大手”的作用，營(yíng)造全面達(dá)小康的濃厚氛圍，為實(shí)現(xiàn)全面小康的總體目標(biāo)而努力奮通過(guò)開展“手拉手，話小康”為主題的系列活動(dòng)，引導(dǎo)全班少先隊(duì)員進(jìn)行小康小康，構(gòu)建小康的強(qiáng)大合力，為我縣如期實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)目標(biāo)提供強(qiáng)另一方面促使泛博少先隊(duì)員更多、更廣泛、更深入的走進(jìn)社會(huì)，深入生活，體驗(yàn)感1、舉行“手拉手，話小康”主題隊(duì)會(huì)。班級(jí)環(huán)繞“手拉手，話小康”開展主題隊(duì)會(huì)，輔導(dǎo)員要在指導(dǎo)隊(duì)員走訪、調(diào)查的基礎(chǔ)上，搜集家鄉(xiāng)、家庭多年來(lái)的巨大變化，廣泛閱讀報(bào)刊、書籍，讓隊(duì)員走進(jìn)生活，搜集各方面的資料，有所感悟之后2、開展“我與父輩手拉手，小康知識(shí)我來(lái)教”活動(dòng)。少先隊(duì)將下發(fā)有關(guān)小康方面的知識(shí)，中隊(duì)輔導(dǎo)員利用晨會(huì)、班會(huì)時(shí)間將小報(bào)帶回家，讓隊(duì)員與家庭成員手拉手，把全面小康的知識(shí)帶到每一個(gè)家庭。同時(shí)，讓長(zhǎng)輩講述過(guò)去的事，通過(guò)對(duì)照，讓隊(duì)員感受到家鄉(xiāng)生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的夸姣現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生憧憬家鄉(xiāng)的夸姣未3、開展“尋覓家鄉(xiāng)巨變、感受小康生活”征文比賽。通過(guò)征文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小康，期待小康，暢想小康，在學(xué)生心靈里種下全面建設(shè)小康社會(huì)的種子，樹立“為早日實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)而努力“的理想。3、以班級(jí)為單位，班主任牽頭開展“小康宣傳進(jìn)課堂”活動(dòng)，用通俗易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生了解小康標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生“小手拉大手”,向家長(zhǎng)宣傳小康知識(shí)，共同4、組織全班學(xué)生開展“尋覓家鄉(xiāng)巨變、感受小康生活”主題征文活動(dòng)，要求小學(xué)手拉手活動(dòng)方案9“手拉手”活動(dòng)體現(xiàn)的是一種互相學(xué)習(xí)、共同提高、助人為樂(lè)、共建文明的人文主義精神，是新時(shí)期對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行思想道德、人文教育的重要載體。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)城鄉(xiāng)教師、學(xué)生在關(guān)心他人、服務(wù)他人的過(guò)程中，了解國(guó)情、鄉(xiāng)情、校情，增強(qiáng)師生親和力，培養(yǎng)教師、學(xué)生的社會(huì)主義責(zé)任感和集體主義精神，形成以學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)生為主體，領(lǐng)導(dǎo)、教(1)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)講話(2)虎山小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講話(3)南王中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講話(4)教師代表發(fā)言(5)虎山小學(xué)學(xué)生代表發(fā)言(6)南王中心小學(xué)學(xué)生代表發(fā)言(7)鎮(zhèn)教委主任講話(2)教師在閱覽室進(jìn)行教學(xué)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流C、到果園參加勞動(dòng)(拔草、鋤地、聽園藝師傅講技術(shù));D、虎山小學(xué)學(xué)生到手拉手同學(xué)家中，共同吃午飯，了解農(nóng)村生活及風(fēng)俗習(xí)4、下午2:30到中心小學(xué)階梯教室集合，兩校各出5-6個(gè)文藝節(jié)目進(jìn)行聯(lián)歡，學(xué)生填寫聯(lián)系卡，互贈(zèng)記念品，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加深感情，鞏固友誼。5、寫一封“手拉手交友信”。信中主要交流活動(dòng)感受，并表達(dá)對(duì)同學(xué)的關(guān)心和祝福。要互相保持聯(lián)系，使友誼不斷加深，成為學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活上匡助，共同2、組織聯(lián)誼活動(dòng)。(由虎山小學(xué)具體安排)小學(xué)手拉手活動(dòng)方案101、為了讓學(xué)生給生活在同一片藍(lán)天下的殘疾兒童送去溫暖，奉獻(xiàn)愛心，懂得關(guān)愛弱勢(shì)群體，與他們手拉手結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同成長(zhǎng)。同時(shí)也讓這些殘疾兒童感受到社會(huì)的溫暖，結(jié)交新朋友，打開新乾坤，了解未知的世界；藝、陽(yáng)光的心態(tài)。從而學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息的品質(zhì)，和樂(lè)觀的生活態(tài)度。并以此立下志向，珍惜今天的幸福生活，獨(dú)立自主，勇敢面對(duì)今后人生的任何挫(1)制作橫幅長(zhǎng)竹竿2根班旗一面:李一鳴爸爸殊學(xué)校手拉手”活動(dòng))用途：本班學(xué)生每人一張，對(duì)方學(xué)生一人兩張每一個(gè)學(xué)生帶兩本課外書，送給結(jié)對(duì)子的朋友，或者所在班級(jí)；每人帶一個(gè)交流本，方便到時(shí)書面交流；胡馨月媽媽、王雨璐媽媽、張?zhí)┤粙寢?、劉暢媽媽、文芝涵媽媽、李睿軒?、攝像照像：攝像——濮陽(yáng)市電視臺(tái)照像——馬臨風(fēng)爸爸總領(lǐng)隊(duì)：孫源爸爸徐浩然爸爸副領(lǐng)隊(duì)：張擇煊爸爸周珂欣爸爸李一鳴爸爸2、老師整好隊(duì)，按4個(gè)大組站好，分頭由各隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)帶上車；3、到達(dá)特殊學(xué)校后，按四大組分別帶進(jìn)5、6兩個(gè)年級(jí)的四個(gè)班，進(jìn)教室參觀課堂，了解聾啞學(xué)生是怎么上課的，在這樣的情況下，他們依然有著強(qiáng)烈的.求知欲，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；以便今后保持聯(lián)系，并簡(jiǎn)單書面交流;5、由特殊學(xué)校的老師和孩子帶領(lǐng)參觀宿舍，了解他們的生活起居，看看他們從而培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)；8、五一班全班同學(xué)表演手語(yǔ)歌《讓愛傳下去》3、見到特殊學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師及同學(xué)要微笑、主動(dòng)地問(wèn)好，體現(xiàn)良好的個(gè)人4、和特殊學(xué)校的學(xué)生交流時(shí)，避免問(wèn)到身體殘疾的話題，保護(hù)他們的自尊心；5、活動(dòng)結(jié)束時(shí)要和領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)說(shuō)再見!小學(xué)手拉手活動(dòng)方案11您和孩子是否了解鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們是如何生活學(xué)習(xí)的?我們能為他們做些什經(jīng)家委會(huì)實(shí)地調(diào)研后商議，擬定于本月30日周五下午在長(zhǎng)清區(qū)大固山小學(xué)舉開展城鄉(xiāng)“手拉手”活動(dòng)，主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村教育，感受純樸的農(nóng)村生活。通過(guò)生活在不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同狀況下的學(xué)生之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，培養(yǎng)樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛的健全人格，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞，特殊是“有愛心、知艱難、懂友好”的精神。今后，家委會(huì)會(huì)不斷推動(dòng)“手拉手”活動(dòng)的開展，通過(guò)書信往來(lái)、同吃同住同勞動(dòng)、邀請(qǐng)參加活動(dòng)等形式，拉近城鄉(xiāng)同學(xué)間的距離，相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同20xx年11月30日14:0011月30日周五12:40,參加活動(dòng)家長(zhǎng)統(tǒng)一到校門口集合，12:50準(zhǔn)時(shí)發(fā)其他人員分工根據(jù)報(bào)名情況另行安排(一)啟動(dòng)儀式：(二)聯(lián)誼活動(dòng)：1、雙方同學(xué)由大固山小學(xué)教師帶領(lǐng)進(jìn)入二年級(jí)一班教室，經(jīng)五路小學(xué)的孩子6、同學(xué)們自由交流活動(dòng)10分鐘(三)活動(dòng)結(jié)束，乘車返校本活動(dòng)為班級(jí)重大集體活動(dòng)，無(wú)特殊原因請(qǐng)全體同學(xué)盡量參加，服從指揮、遵日上午12:002、安全第一，活動(dòng)要求必須有家長(zhǎng)陪同，因特殊原因無(wú)法參加活動(dòng)的家長(zhǎng)請(qǐng)放心，手拉手活動(dòng)會(huì)深入開展，下次仍有參加機(jī)會(huì)；不參加活動(dòng)的孩子周五在學(xué)校5、按時(shí)到達(dá)以免耽誤發(fā)車，報(bào)名后由于特殊原因無(wú)法參加活動(dòng)的同學(xué)請(qǐng)電話的情況自愿參加，家委會(huì)僅負(fù)責(zé)召集和協(xié)調(diào)。凡報(bào)名參加者均視為具有徹底民事行為能力的人(未成年人須有監(jiān)護(hù)人陪同),徹底接受本聲明，如果在活動(dòng)中發(fā)生人小學(xué)手拉手活動(dòng)方案12通過(guò)本次夏令營(yíng)活動(dòng)，帶領(lǐng)隊(duì)員走向農(nóng)村，走向農(nóng)村小火伴，開展農(nóng)村生活體驗(yàn)活動(dòng)。在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)一位貧困地區(qū)的同學(xué)，和他們成為手拉手朋友，了解他們常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、溧陽(yáng)上沛祠堂小學(xué)部份輔導(dǎo)員老師常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、溧陽(yáng)上沛祠堂小學(xué)各40名隊(duì)員2、7月73、7月75、7月8日上午7點(diǎn)，體驗(yàn)農(nóng)家生活一：采玉米、煮玉米、吃玉米。6、7月8日下午4點(diǎn)，體驗(yàn)農(nóng)家生活二：摘西瓜、吃西瓜。8、7月9日下午，常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)隊(duì)員返常州。1、營(yíng)員要求：優(yōu)秀學(xué)生干部，有愛心的同學(xué)(有一定特長(zhǎng))。3、夏令營(yíng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：每人250元(其中一半是支付手拉手火伴的活動(dòng)費(fèi)用)。小學(xué)手拉手活動(dòng)方案13教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要觸及學(xué)生的心靈。新《課標(biāo)》下的教育強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容根據(jù)現(xiàn)實(shí)、依托現(xiàn)實(shí)，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，我校的學(xué)生大都來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越的家庭，他們衣食無(wú)憂，習(xí)慣以自我為中心，任性且缺乏責(zé)任感，他們遠(yuǎn)離僻靜的農(nóng)村，對(duì)貧窮的生活和單調(diào)的生活方式缺少了解，對(duì)那些需要等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，匡助他們形成積極的、向上的人生態(tài)1、讓兩個(gè)城市的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”的手拉手火伴，通過(guò)系列的活動(dòng)增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上互相匡助、互2、通過(guò)活動(dòng)，讓隊(duì)員們真切地體味到一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的2、平時(shí)寫信或者網(wǎng)絡(luò)交流生活和學(xué)習(xí)中的趣事，傾訴煩惱或者尋求匡助。沙灣縣第四小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部小學(xué)手拉手活動(dòng)方案14交警希翼小學(xué)座落于風(fēng)景秀媚的太河鎮(zhèn)孫家村，占地面積1861平方米，房屋警大隊(duì)投資10余萬(wàn)元擴(kuò)建校舍20余間，硬化校園700余平方米，校容校貌大為改觀?，F(xiàn)有5個(gè)教學(xué)班，學(xué)生125人，教職工10人，學(xué)校尚有艱難學(xué)生20余人。為孩子找一個(gè)成長(zhǎng)火伴用愛心托起明天的太陽(yáng)教育需要?jiǎng)?chuàng)新，要觸及學(xué)生的心靈。教育根據(jù)現(xiàn)實(shí)，依托現(xiàn)實(shí)，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。我校大部份學(xué)生家庭條件較優(yōu)越，習(xí)慣以自我為中動(dòng)是引導(dǎo)少年兒童團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的一項(xiàng)故意義的實(shí)踐教育活動(dòng)。1、讓我校與對(duì)方學(xué)校的學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”的手拉手火伴，通過(guò)系列的活動(dòng)增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上互相匡助，共2、通過(guò)同學(xué)間的交流，真切地體味一份真摯的友誼，培養(yǎng)樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友3、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子多交一個(gè)朋友，收獲一份友情，體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、友善、理解、寬容、關(guān)愛，讓學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和情感1、我校學(xué)生自愿資助一位學(xué)生，每年費(fèi)用300元