《中外學(xué)前教育史》課件-法國學(xué)前教育

法國的學(xué)前教育盧梭

——推翻通常的慣例，你就幾乎總是正確的盧梭（1712-1778），法國啟蒙思想家和教育思想家。1712年6月28日出生在瑞士日內(nèi)瓦的新教家庭，母親生下他便去世了。3歲開始識字，7歲時已讀一些文學(xué)和歷史書籍。1722年，盧梭被送到日內(nèi)瓦附近的波塞，隨牧師學(xué)習(xí)拉丁文、繪畫、數(shù)學(xué)，這是他一生惟一的在導(dǎo)師指導(dǎo)下的正規(guī)學(xué)習(xí)。兩年后學(xué)習(xí)公證事務(wù)，后轉(zhuǎn)向雕刻師學(xué)藝，進(jìn)而開始流浪生涯。后投奔華倫夫人，改宗天主教，前往意大利都靈悔悟院。1729年，盧梭回到華倫夫人身邊，開始學(xué)習(xí)和研究音樂。這一時期奠定了他在學(xué)術(shù)上的基礎(chǔ)。1740年，盧梭開始擔(dān)任里昂修道院長2個孩子的家庭教師，觸發(fā)了盧梭對教育課題的濃厚興趣。1742年，盧梭來到巴黎，結(jié)識了狄德羅、伏爾泰和霍爾巴赫等人。1743年到1744年，擔(dān)任法國駐威尼斯大使的秘書，他開始關(guān)注政治問題，產(chǎn)生了撰寫有關(guān)政治制度著作的設(shè)想。重返巴黎后，盧梭與智力低下的貧民女子黛萊絲同居，先后生下5和孩子，都送入孤兒院。1749年，盧梭完成有獎?wù)魑摹墩摽茖W(xué)和藝術(shù)的復(fù)興是否有助于敦風(fēng)化俗》，名列前茅。1753年，盧梭發(fā)表《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》，兩年后在社會上得到了極大的反響。1754年，已經(jīng)聲名遠(yuǎn)播的盧梭回到故鄉(xiāng)日內(nèi)瓦，重新皈依新教，因此恢復(fù)了日內(nèi)瓦共和國的公民資格。1756年，由于厭惡城市生活，移居巴黎附近鄉(xiāng)村，一心致力著述。1762年，《愛彌兒》問世，遭到了兩個強(qiáng)大勢力的攻擊，一方面使教會，另一方面是伏爾泰和百科全書派。因?yàn)樗貏e強(qiáng)調(diào)感情的重要性而非理性的重要性，也因?yàn)樗梢暯?jīng)驗(yàn)主義所導(dǎo)致的感覺論。盧梭被巴黎和日內(nèi)瓦通緝，被迫逃亡，一次又一次被驅(qū)逐，顛沛流離。1770年得到赦罪令重返巴黎。1773年，應(yīng)波蘭維爾豪斯基伯爵之邀，寫下《波蘭政府籌議》，把教育視為政治建設(shè)之本。1778年，66歲的盧梭與世長辭。四年后《懺悔錄》發(fā)表。一、最好的性情也需要陶冶

1.盧梭認(rèn)為兒童的本性是好的，最初學(xué)生們都是平等的，不平等是墮落社會獎懲的結(jié)果。2.盧梭堅持教育的必要性，認(rèn)為“最好的性情也需要陶冶”。3.不能過早地開始教育，認(rèn)為“訓(xùn)練兒童準(zhǔn)備接受教育”是教育首要的和最重要的部分。（自然的教育）二、兒童期應(yīng)學(xué)習(xí)與事物的關(guān)系（社會的教育）盧梭認(rèn)為人的正確學(xué)習(xí)應(yīng)是研究他與他所處的環(huán)境的關(guān)系，當(dāng)他開始認(rèn)識到他的道德本性時，就應(yīng)研究他的伙伴，這是他一生所應(yīng)從事的事業(yè)。盧梭與后來的赫爾巴特的教育目的都是培養(yǎng)美德或道德，自然教育或體育都是教育的準(zhǔn)備階段。三、“自然后果懲戒”法“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺得這些懲罰正是他們不良行動的自然后果。”就是采用自然后果懲戒法。盧梭認(rèn)為，懲罰應(yīng)是間接的，不應(yīng)實(shí)行體罰，因?yàn)樘弁磿魅鯌土P的效果，我們要通過撤掉他的特權(quán)來懲罰他，“犯錯誤的時候，正是可以用來講寓言的時候，我們借寓言這種奇異的形式去譴責(zé)犯罪的人，就既能教育他而又不冒犯他”。四、人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中1.“文明”時時刻刻束縛和壓制著人，社會使人墮落悲苦。2.要按自然去生活，教育應(yīng)遵循自然規(guī)律。這里的自然是天賦意義上的自然。盧梭認(rèn)為社會不是自然的，是人為的產(chǎn)物，契約的結(jié)果，是惡。他希望兒童在進(jìn)入社會之前就樹立堅定的道德信念，最終目的就是把自然和社會訓(xùn)練結(jié)合起來。遵循自然就是符合世上的理性原則去生活，靠理智來生活?！鞍凑兆约旱牡赖滦娜バ袆拥娜司褪亲裱匀弧北R梭“把兒童當(dāng)作

兒童看待”

在教育著作，《愛彌兒》中，他反對封建專制統(tǒng)治，批判封建教育制度，提倡自然教育，強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童天性的發(fā)展

法國18世紀(jì)啟蒙思想家盧梭，反對傳統(tǒng)的封建教育，提倡自然教育，提出了教育年齡分期思想，論述了幼兒教育的原則與方法。確立了以兒童為本位的新兒童觀和方法論，對涉世界各國的教育包括幼兒教育產(chǎn)生極大的影響。18世紀(jì)下半期至19世紀(jì)上半期法國學(xué)前教育的發(fā)展19世紀(jì)下半期法國的學(xué)前教育第二次世界大戰(zhàn)前的學(xué)前教育第二次世界大戰(zhàn)后的學(xué)前教育010203奧柏林的“編織學(xué)?！蓖袃核\(yùn)動法國政府的托兒所政策18世紀(jì)下半期至19世紀(jì)上半期法國學(xué)前教育的發(fā)展一、奧柏林的編織學(xué)校時間:1776年人物:法國新教派牧師奧柏林性質(zhì):

慈善救濟(jì)性質(zhì)的“收容所”，季節(jié)性的幼教機(jī)構(gòu)意義：是近代學(xué)前教育社會化的正式開端

目標(biāo):培養(yǎng)兒童紀(jì)律性

教學(xué)內(nèi)容:標(biāo)準(zhǔn)法語、宗教贊美歌、格言和童話故事、植物采集與觀察、繪畫、地理、以及兒童游戲等

教學(xué)方法:重視直觀教學(xué)和實(shí)物教學(xué)

地位：法國最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)二、托兒所運(yùn)動1801年，法國著名婦女社會活動家及慈善家帕斯特萊侯爵夫人組織成立了“育兒院”，收容貧民和工人的12名嬰兒，由1名保姆和1名家庭女傭照顧。1826年，帕斯特來依托“婦女會”在巴黎創(chuàng)辦了法國最早的托兒所，招收了80個孩子，成為法國第一所收容幼兒的托兒機(jī)構(gòu)。1828年，柯夏創(chuàng)辦“模范托兒所”，對法國近代托兒所的設(shè)立起到指導(dǎo)作用。柯夏（1789-1841年）巴黎第12區(qū)區(qū)長，被稱為“具有慈善精神和明了的教育想象力的法律家”1853年著《托兒所綱要》，為法國托兒所的創(chuàng)立和發(fā)展提供了理論支撐重要性：該書指出在公共貧民救濟(jì)設(shè)施中，托兒所是最有效、最現(xiàn)實(shí)、最有成果的。教學(xué)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)宗教教育和道德教育，在智育上主張百科全書式教育教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)法，以實(shí)物教學(xué)為主三、法國政府的托兒所政策1832年，頒布《基佐法案》，要求公共教育部對托兒所給予財政資助。將托兒所納入了國民教育體制，成為最早把學(xué)前教育納入國民教育體制的國家。1835年，法國政府頒布了《關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育的特別視學(xué)官的規(guī)定》，提出視學(xué)官對托兒所具有視察和監(jiān)督的權(quán)力，成為國家正式管理托兒所的開端1837年，政府頒布《托兒所管理條例》，規(guī)定了托兒所的性質(zhì)、內(nèi)容、教育方法和管理等，成為世界上第一個有關(guān)托兒所教育敕令二載入史冊。1843年，法國公立托兒所有685所，私立托兒所有804所；1850年，公立托兒所1055所，私立托兒所680所。0102福祿貝爾幼兒園方法的傳入近代學(xué)前教育制度的確立19世紀(jì)下半期法國的學(xué)前教育一、福祿貝爾幼兒園方法的傳入別勞夫人從1855年開始在法國3年先后講演了100多次，系統(tǒng)介紹福祿貝爾教育思想、方法及德國福祿貝爾幼兒園運(yùn)動，并向法國領(lǐng)導(dǎo)人提出在法國日間看護(hù)中心引進(jìn)福祿貝爾教育方法。把福祿貝爾教育方法引進(jìn)法國。這個時期，法國學(xué)前教育存在雙軌制的現(xiàn)象，幼兒園是上流社會子女的專利品，貧民子女只能進(jìn)傳統(tǒng)的托兒所。福祿貝爾幼兒園對法國學(xué)前教育的影響也表現(xiàn)在兩個方面：

一是出現(xiàn)與英國類似的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)雙軌制，一類是為上層社會創(chuàng)辦的收費(fèi)昂貴的幼兒園，數(shù)量少，另一類是為普通民眾設(shè)立的條件簡陋的托兒所，數(shù)量多；

二是將福祿貝爾幼兒園教育內(nèi)容方式引入到托兒所中，提倡兒童游戲和戶外運(yùn)動。

1881，法國頒布《費(fèi)里法案》，確立了“免費(fèi)”“義務(wù)”和“世俗化”三原則，將國內(nèi)幼教機(jī)構(gòu)改稱為“母育學(xué)校”，母育學(xué)校以“母性養(yǎng)護(hù)及早期教育”為宗旨，母育學(xué)校的特點(diǎn)包括：

1偏重于智育，學(xué)習(xí)范圍廣；

2清除了宗教教育內(nèi)容，代之于資產(chǎn)階級道德教育；

3注意讓兒童學(xué)習(xí)日常生活中的實(shí)用知識；

4根據(jù)兒童的身心發(fā)展水平進(jìn)行教育；

5采取直觀教學(xué)法，注意兒童的游戲活動

二、近代學(xué)前教育制度的確立010203雙軌制學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型師資培養(yǎng)現(xiàn)代法國學(xué)前教育雙軌制20世紀(jì)上半期

為勞動人民子女設(shè)立的學(xué)校：母育學(xué)?！醯葘W(xué)?！叩刃W(xué)或職業(yè)學(xué)校

（為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的學(xué)校：家庭教育或中學(xué)預(yù)備班—中等學(xué)校—大學(xué)或高等技術(shù)學(xué)校母育學(xué)校也稱“幼兒學(xué)?！保欠▏鴮W(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要形式招收對象：2-6歲的兒童對幼兒進(jìn)行身體、道德和智力方面的關(guān)懷和教育2-4歲為小班，4-5歲為中班，5-6歲為大班學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型

20世紀(jì)60年代母育學(xué)校改革改革的主要目的:是進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的全面發(fā)展；

采取“三段分期教育法”；

新課程目的：把各科有機(jī)聯(lián)系起來，使兒童統(tǒng)一、協(xié)調(diào)和整體地去認(rèn)識世界。1986年母育學(xué)校課程

教育總目標(biāo)：在于兒童的各種可能性得以發(fā)展，以便使他們能夠形成自己的人格，并且為他們提供在學(xué)校和生活上取得成功的最佳機(jī)會

具體目標(biāo):(1)使兒童受學(xué)校教育(2)使兒童社會化(3)促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和練習(xí)

每個年齡班（小班、中班、大班）教學(xué)活動的側(cè)重點(diǎn)有所不同

：小班:適應(yīng)集體生活；發(fā)展感覺和運(yùn)動能力；訓(xùn)練口頭表達(dá)中班：注重文化知識培養(yǎng)大班：為小學(xué)做準(zhǔn)備母育學(xué)校保教內(nèi)容:初步的道德教育;日常生活中的實(shí)用知識;唱歌、繪畫、書法、初步閱讀、語言練習(xí)、兒童故事、博物和地理的基礎(chǔ)概念;手工作業(yè)的訓(xùn)練;按年齡階段進(jìn)行的身體鍛煉。活動：體育活動（全身運(yùn)動機(jī)能活動、運(yùn)動協(xié)調(diào)活動、人體表現(xiàn)活動）口頭表達(dá)與書面表達(dá)活動藝術(shù)與審美活動科學(xué)技術(shù)活動母育學(xué)校托兒所是法國學(xué)前教育中最古老的一種形式招收對象：2-5歲的兒童對幼兒進(jìn)行保育的同時，進(jìn)行文明禮貌等方面的教育學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型幼兒班初等學(xué)校的附屬班招收對象：3-5歲的兒童為兒童進(jìn)入小學(xué)做好身心方面的準(zhǔn)備學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型流動車主要為偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童實(shí)行送教上門服務(wù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型保育室和日間托兒所主要為勞動婦女的子女提供保育和教育學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型1886年，政府把學(xué)前教育納入正規(guī)國民教育體系，通過立法規(guī)定幼兒學(xué)校的教師與小學(xué)教師同級，均由省級師范學(xué)校通過相同的方式培養(yǎng)，統(tǒng)稱“初等教育教師”；1989年，政府建立專門化的教師教育機(jī)構(gòu)——教師教育大學(xué)院，將幼兒教師和中小學(xué)教師的選拔與培養(yǎng)納入統(tǒng)一軌道。要求教師獲得學(xué)士學(xué)位的基礎(chǔ)上在教師教育大學(xué)院進(jìn)行為期2年的教育專業(yè)訓(xùn)練，最后通過考試和相關(guān)考核獲得資格證書。

學(xué)前師資培養(yǎng)柯夏在其托兒所附設(shè)托兒所教師養(yǎng)成所一個私人慈善團(tuán)體在巴黎開設(shè)幼教師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“學(xué)習(xí)之家”政府把它改為國立“幼兒師范學(xué)?！?。1831年1847年1848年1990年，逐步由大學(xué)的師范學(xué)院培養(yǎng)母育學(xué)校的教師。2010——2011學(xué)年開始，法國又實(shí)施“碩士化”教師教育制度，要求申請者必須擁有碩士學(xué)位并通過入職考試才能獲取學(xué)前教師身份。職前教育職后教育招生:名額由省、學(xué)區(qū)、教育部三級確定;時間由學(xué)區(qū)長決定;凡持有2年或2年以上高等教育文憑，均可報考。教學(xué)