如何提高低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 論文

如何提高低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性摘要：優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂，有利于學(xué)生提高能力，使學(xué)生全面自由的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)因此，我們要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，根據(jù)數(shù)學(xué)這一門基礎(chǔ)性的學(xué)科制定出一套合理的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣課堂中來合作探究，去解決數(shù)學(xué)課堂中的問題，來獲取數(shù)學(xué)知識。關(guān)鍵詞：課前準備組織教學(xué)運用多媒體激勵評價低年級孩子年齡小，上課愛動自控力差，他們一堂課的注意力很短，課堂組織教學(xué)時間較長，一堂課有半堂課的時間在組織紀律，所以課堂教學(xué)效果不如高年提高低年級課堂教學(xué)呢？我們要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，根據(jù)數(shù)學(xué)這一門基礎(chǔ)性的學(xué)科制定出一套合理的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠促使他們主動參與課堂中來合作探究，去解決數(shù)學(xué)課堂中的問題，面結(jié)合平時對低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)驗來談一談，如何對低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。一、做好課堂在每堂課上課前，我必須做好充分的準備工作，我根據(jù)學(xué)生的不同特點去研究本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)指標目標，然后再制定出合理的方案，據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容準備一些數(shù)學(xué)卡片，實物還有一些豐富有趣的課件等等。課前準備一定要鉆研教材，認真?zhèn)湔n，然后了解學(xué)生特點，去制定合理方案一定要科學(xué)合理，教學(xué)目標確保明白，要有引領(lǐng)作用，它是判斷數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是否有效的重要依據(jù)。課堂目標要面向全體學(xué)生，所以一定要準確合理年級學(xué)生的發(fā)展水平，教學(xué)目標要向三個方面考慮，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，上課時我們不能一貫按照教學(xué)方案來上課，而是要來進行變通，根據(jù)學(xué)生特點加以變通，有的學(xué)生生活環(huán)境不同，學(xué)生接線課堂能力不同，他們對都有一定的影響。二、做好課堂組織低年級學(xué)生年齡小，自控力差，他們還沒有完全適應(yīng)一堂課40分鐘那么長時間的約束，往往坐不了幾分鐘，就要換一個姿勢或者東張西望，手課堂，教學(xué)動態(tài)無時無刻不在發(fā)生變化。另外他們對什么事情都很好奇，約束不了自己，有時候還愛打小報告，比如：老師某某同學(xué)在玩玩具，老師喝茶等等，有人報告你就要去處理問題，課堂上你也不能批評誰，這樣會影響他的情緒，還會讓周圍同學(xué)都有牽連，一邊組織課指導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，這堂課效果如何，不僅與教學(xué)方法有關(guān)，還有好壞，有關(guān)課堂紀律的好壞，不僅影響課堂效果低年級教學(xué)如果一堂課你一成不變，1+1=2的去上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不起來，學(xué)生在你上課時就是，你算你的數(shù)，他玩他的玩具，他們都有表現(xiàn)欲課來個比賽，把他們的激情調(diào)動起來，讓他們都參與到課堂中，那收到的效果是完全不一樣的。我在上加法口訣的時候，為了能讓學(xué)生參與到教學(xué)中了一個爬山比賽，看看誰能最先爬到山頂拿到紅旗，我先從簡單的寫一個算式一個階梯，第一輪分組比賽，先看哪組先登上山頂，第二輪個人比賽，個學(xué)生來比賽，學(xué)生都融入到課堂，整個比賽跌宕起伏，沒有一個學(xué)生在玩，他們?yōu)榱思w榮譽都在動腦筋，生怕自己拖了后腿，整堂課不僅學(xué)到了造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，另外，由于孩子自控能力差，注意力時間短，我還設(shè)計了一些紀律兒歌，如看到有些同學(xué)疲倦想做小動作，我就喊123孩子們接著快坐好我說456孩子們說手背后，我說789孩子們接閉上口，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)想說話，有時還會對他們說小雞小雞干什么？學(xué)生說小雞小雞嘰嘰嘰，學(xué)生還豎在嘴上，表示閉嘴的動作。如果有孩子?xùn)|張西小猴小猴干什么？孩子們說小猴小猴摘桃子，他們立即都把手放到背后的動作，我就通過這些方法有效的組織課堂，使整堂課充滿激情。三、運用多媒體數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于低年級學(xué)生來說，學(xué)起來比較抽象枯燥，他不像語文那樣有生動的故事情節(jié)，有的學(xué)生對于學(xué)數(shù)學(xué)激發(fā)不起興趣，在教學(xué)中，法讓孩子激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們要把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)動到最佳，所以說興趣是最好的老師。低年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他們還處于心里萌芽狀態(tài)，對物玩具花都感到有興趣，還比較敏感，他們的思維模式還沉浸在動畫世界里，因此我們要做好他們的引路人。我根據(jù)孩子們的特點，在數(shù)學(xué)課堂中巧些多媒體課件，把那些抽象的知識變?yōu)樯鷦拥漠嬅嬲宫F(xiàn)在孩子們面前，使他們有興趣地參與到教學(xué)活動中，使他們成為學(xué)習(xí)的小主人，并且多媒體教思考，還優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果，多媒體的使用還能讓學(xué)生更好的理解和掌握知識。我在教學(xué)小兔請客時，我是這樣創(chuàng)造情境的，大小兔，小兔要請客，請誰呢？拿什么來招待客人呢？他在想，想起來了，他想請小猴小松鼠，小刺猬，他要用蘋果招待這些客人，小猴子，小松鼠，蹦跳跳的來了，他們圍在桌邊，小兔給他們發(fā)蘋小兔子把蘋果分給她們，自己留了兩盤，孩子們被動畫故事吸引了，子們觀察去發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)信息，然后提出一個加法算式，同學(xué)們爭先恐后的舉手回答問題，小兔的兩盤有20個蘋果，他們?nèi)齻€前面有一盤，每盤有十個，一共有30個蘋果。讀出算式20+30=5個，一共有50個蘋果。在同學(xué)們回答問題我自然的引入新課，這時畫面一轉(zhuǎn)，小動物們?yōu)檫@蘋果高興地跳起來她面前的盤里的蘋果扎在身上轉(zhuǎn)走了，孩子們驚奇的張大了嘴巴，怎么回事？這時大屏幕上跳轉(zhuǎn)了一個問題，還剩下多少蘋生舉起手，生怕我沒看見，我把他叫起來，他說老師我知道還剩40個，我問怎么算？又一個孩子說50-10=40。問題一下子解決了，我又跳轉(zhuǎn)了畫面，三只雞媽媽和一群小雞，媽媽的身上寫著40、80、60，每只小雞舉著算式，看誰能夠給小雞們找到媽媽，孩子們開始給小雞找媽媽，整節(jié)課孩子們的求知了起來，積極性也提高了，他們學(xué)的很高興，收到了意想不到的效果。四、動手操數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較靈活，教學(xué)時我們要結(jié)合課堂內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們自己動手做，然后想一想說一說，發(fā)揮他們主體作用，讓他們自己投入到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有趣的圖形時，我先讓同學(xué)們觀察周圍的事物是什么形狀？比如黑板是什么圖形？講桌上的粉筆盒是什么圖形？球面是什么圖形？為了讓他們對圖形有所認識，我還教他們拼兔子，風(fēng)車，金魚，萬花筒，孩子們在動手做的同時，我還問他們小兔子有哪些圖形組成的，萬花筒由哪些圖組成的？這樣我們學(xué)生們的操作能力，還能讓學(xué)生掌握了圖形知識，在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，我設(shè)計了，估一估數(shù)一數(shù)撥一撥等游戲環(huán)節(jié)，抓一把豆子放在學(xué)生課桌上，把豆子有多少，學(xué)生估的有50有30，然后又讓他們自己一粒粒的數(shù)，孩子們認真地數(shù)著豆子，看著看他們估的差多少，讓他們用計算器撥一撥，認撥二各位上過八個十位上的二表示20，個位上的八表示八個，這個數(shù)是28。這樣的游戲設(shè)計學(xué)生進解決了數(shù)學(xué)問題，又激發(fā)了他們探索數(shù)學(xué)的興趣受到了數(shù)學(xué)就在身邊。五、激勵性評低年級學(xué)生雖然年齡小，她們也有強烈的自尊心，他們在老師面前都在積極的表現(xiàn)著自己，所以在教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給他贊評，哪怕一個眼神，一個微笑對他們來說也是一種激勵，老師一個微不足道的話，也會影響著孩子的一生。激勵性的評價，不僅能檢查孩子表現(xiàn)，習(xí)效率，給孩子增加自信，讓他們體驗成功的喜悅。課堂上我們所面對的每一個學(xué)生，他們性格不同，家庭環(huán)境不一樣，我們不能用一個標準去衡量他們。學(xué)生不同，評價標準也不同，對于那些學(xué)有一點點的進步，我們都要給予鼓勵和肯定，讓他們感受到老師在關(guān)注他，對于優(yōu)等生，我們不斷肯定他們，更要有更大的期待總之，數(shù)學(xué)課堂使我們獲得知識，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂，有利于學(xué)生提