語文作文寫作方法

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁語文作文寫作方法中班級(jí)孩子寫作文時(shí)，總是不知該如何下筆，更不懂如何謀篇布局。我收集了關(guān)于語文作文寫作方法，歡迎閱讀。

一、變難為易

我鼓舞同學(xué)結(jié)合課本學(xué)習(xí)，總結(jié)課文的寫作模式，讓同學(xué)想想，要是換做你，你會(huì)怎么來寫你這篇作文，課文中有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，這樣以后同學(xué)寫到同類的作文就有個(gè)參照性了。

二、準(zhǔn)時(shí)講評(píng)

每次收上同學(xué)作文，我總是準(zhǔn)時(shí)批閱，來得及的同學(xué)就面批。等到下次作文課的時(shí)候，我會(huì)說說上次作文誰的最有新意，誰的內(nèi)容寫的詳細(xì)，誰結(jié)合了生活實(shí)際，是真實(shí)的文章。同時(shí)每一篇被表揚(yáng)的文章，我都在精彩作文每日展上面展出，作為他們辛勤勞作的收獲。同學(xué)受到了表揚(yáng)，內(nèi)心布滿了成就感，激情會(huì)持續(xù)下來，寫作的欲望就越來越強(qiáng)。

優(yōu)點(diǎn)不突出的孩子，我會(huì)找出來讀一讀，讓全班同學(xué)幫他們想一想該怎么修改。這樣，孩子們你一言，我一語說出來。集思廣益，在聽取別人看法的時(shí)候，每個(gè)人的思想也得到了提升。被關(guān)心的孩子通常也會(huì)感動(dòng)不已，躍躍欲試地想把自己的文章改好，讓自己的作品更有競(jìng)爭(zhēng)力。

三、展現(xiàn)多樣性

1、請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)參加進(jìn)來，一起觀賞孩子們的作品，一起點(diǎn)評(píng)，并讓家長(zhǎng)也寫上自己的話。由于有家長(zhǎng)、老師一起點(diǎn)評(píng)，他們的寫作與觀賞水平提高就更快了。

2、針對(duì)同學(xué)的優(yōu)秀作品要準(zhǔn)時(shí)投稿。同學(xué)的作品一旦獲獎(jiǎng)我不但賜予精神上的鼓舞還要賜予物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)。以便增加同學(xué)的寫作信念。

總之，我認(rèn)為做一位作文老師，就要做一位有思想、有頭腦的老師。只有老師不斷努力，發(fā)揮我們無窮的才智，形式多樣，孩子們才會(huì)樂于跟風(fēng)，才能興致勃勃地學(xué)，快歡樂樂地寫，并竭盡所能地寫出精彩的文章來。

作文與開頭

題目是文章的眼睛，而開頭則是文章的腦袋。最先進(jìn)入人們視線的，經(jīng)常是腦袋。我深知作文開頭對(duì)一篇文章的重要性，所以這次課，我在四、五班級(jí)都著重介紹了作文開頭的方法。

作文開頭一共有多少方法，我不大確定，但是我向同學(xué)介紹了五種常見的作文開頭方法：一、開門見山，直接入題;二、寫景狀物，渲染氣氛;三、抒情談?wù)?，確定基調(diào);四、設(shè)置懸念，引出下文。

我向同學(xué)強(qiáng)調(diào)了這次習(xí)作肯定要重視作文的開頭，我在評(píng)分時(shí)會(huì)有所側(cè)重。果真，交上來的習(xí)作中，我看到了同學(xué)反復(fù)思索后的作文開頭，也為整篇文章增色不少。我發(fā)覺，同學(xué)在平常的習(xí)作中，他們根本不重視作文的題目、開頭、結(jié)尾，其實(shí)這三項(xiàng)對(duì)于一篇作文來說起到了至關(guān)重要的作用。

所以我打算，在以后的作文教學(xué)中，每一項(xiàng)我都要作詳細(xì)的指導(dǎo)，讓同學(xué)的作文做到豹頭、豬肚、鳳尾。

文與結(jié)尾

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)潔、明快、潔凈利落，如同豹尾勁掃，洪亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

結(jié)尾在一篇文章中是特別重要的，有點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)和總結(jié)全文的作用，有了結(jié)尾，一篇文章才會(huì)完整。我在作文課上，也常常向同學(xué)強(qiáng)調(diào)作文結(jié)尾的重要性，但有些同學(xué)還是經(jīng)常會(huì)忘了寫結(jié)尾。

上星期三班級(jí)的作文課，作文題目是“假如我是小偷”，課上我重點(diǎn)講了習(xí)作的開頭和中間部分，結(jié)尾只是一句話帶過，我想，經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)作訓(xùn)練，同學(xué)應(yīng)當(dāng)會(huì)自己寫好作文的結(jié)尾了。然而，事與愿違，一個(gè)班中還是有個(gè)別同學(xué)沒寫結(jié)尾，大部分同學(xué)由于我沒講怎么寫，所以結(jié)尾寫得很差，這令我很詫然，三班級(jí)的同學(xué)竟然還不會(huì)自己寫個(gè)結(jié)尾。

課后，我仔細(xì)思索了緣由，我想，我們只是每節(jié)課都向同學(xué)強(qiáng)調(diào)，肯定要寫結(jié)尾，肯定要寫。這個(gè)“肯定”，同學(xué)也沒有意識(shí)到結(jié)尾的重要性，這個(gè)老師沒強(qiáng)調(diào)是不是可以不寫。所以，我覺得我們老師要舉例說明，讓同學(xué)明白作文結(jié)尾的重要性，讓他們覺得結(jié)尾是一篇作文中不行缺少的一部分，這樣他們每次習(xí)作才不會(huì)遺忘寫。

當(dāng)然，還有一部分同學(xué)不會(huì)遺忘寫結(jié)尾，但是他們卻寫不好。學(xué)校生常常會(huì)在結(jié)尾處大呼口號(hào)、大表決心，殊不知這是最稚嫩愚蠢的做法。這說明白，我們作文教學(xué)還沒有讓每一位同學(xué)都懂得：作文是藝術(shù)，作文不是決心書和檢討書。

所以，在接下來的課上，我要向同學(xué)介紹幾種常用的結(jié)尾方法，讓他們的結(jié)尾不會(huì)那么枯燥

作文與修改

佳作不厭百回改。好文章不是寫出來的，而是改出來的。這句話是有道理的，寫作當(dāng)中盡管也特別當(dāng)心，但差錯(cuò)仍舊不會(huì)避開，特殊是心情感動(dòng)起來，手下的筆簡(jiǎn)直是快步如飛，連回頭看一下的時(shí)間都沒有，有時(shí)就會(huì)漏了個(gè)詞語，句子差個(gè)一半等等，這些狀況在同學(xué)的作文中也是常常消失的。

寫完之后，至少看上一遍，也是對(duì)讀者閱讀的一種敬重。但是同學(xué)們往往做不到這點(diǎn)，他們寫完后，扔下筆就往講臺(tái)上跑，根本沒想過寫完后要修改這回事。

在同學(xué)交上來的作文中，我發(fā)覺，許多錯(cuò)誤都是由于筆誤，自己讀一遍就能找出來，但是同學(xué)不情愿，同時(shí)也加重了老師批作文的負(fù)擔(dān)。所以，我貫徹“自己做自己的第一個(gè)讀者”這句口號(hào)，在最近的這幾堂課上，我特殊強(qiáng)調(diào)了修改，寫完后至少要讓同學(xué)把自己的作文讀一遍再交上來。這樣做之后，雖然起到了肯定的效果，但是收效