基于ISM法的數(shù)學(xué)教材比較研究實(shí)用性探討-以人教A版及蘇教版數(shù)學(xué)4為例的開(kāi)題報(bào)告

基于ISM法的數(shù)學(xué)教材比較研究實(shí)用性探討——以人教A版及蘇教版數(shù)學(xué)4為例的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景當(dāng)前，中國(guó)數(shù)學(xué)教育正面臨著著重加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。其中，針對(duì)教材的改革是解決這一挑戰(zhàn)的關(guān)鍵之一。在此背景下，本研究旨在基于ISI（InformationServicesInternational-Japan）法，評(píng)估人教A版及蘇教版數(shù)學(xué)4教材的相對(duì)實(shí)用性，為完善數(shù)學(xué)教育教材提供數(shù)據(jù)支撐和理論依據(jù)。二、研究目的本研究的主要目的包括：1、借鑒ISI法，分析人教A版及蘇教版數(shù)學(xué)4教材的內(nèi)容質(zhì)量和實(shí)用性，從而驗(yàn)證教材的教學(xué)效果。2、比較兩個(gè)教材的相對(duì)實(shí)用性差異，從而確定哪一種教材更能有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三、研究方法本研究將采用文獻(xiàn)資料研究和ISI法進(jìn)行實(shí)證研究。ISI法，即信息服務(wù)國(guó)際-日本法，是一種在引用文獻(xiàn)分析和評(píng)價(jià)領(lǐng)域內(nèi)流傳的被廣泛認(rèn)可的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)該方法，可以全面、客觀地分析和比較不同文獻(xiàn)的內(nèi)容質(zhì)量，從而深入了解文獻(xiàn)的價(jià)值。四、研究?jī)?nèi)容和進(jìn)度安排1、收集并比對(duì)人教A版及蘇教版數(shù)學(xué)4教材的內(nèi)容，并進(jìn)行ISI法分析。2、根據(jù)ISI法的分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)教材的現(xiàn)狀和改善方案。3、完善論文并進(jìn)行部分代碼的編寫(xiě)。4、階段性論文完成及答辯準(zhǔn)備。研究進(jìn)度安排：時(shí)間|項(xiàng)目---|--第一周至第四周|文獻(xiàn)收集與歸納總結(jié)第五周至第八周|ISI法分析及結(jié)果呈現(xiàn)第九周至第十周|論文完善和部分代碼的編寫(xiě)第十一周至第十二周|論文終稿撰寫(xiě)和階段性答辯準(zhǔn)備五、研究意義本研究的意義在于：1、發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)學(xué)教材的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為教育部門(mén)提供進(jìn)行教材改革的理論依據(jù)和參考建議。2、基于ISI法，為數(shù)學(xué)教材的評(píng)價(jià)和選擇提供一種可靠的方法。3、為學(xué)習(xí)者選擇適合自己的數(shù)學(xué)教材提供參考。六、論文結(jié)構(gòu)及參考文獻(xiàn)論文結(jié)構(gòu)：一、引言二、理論基礎(chǔ)和研究方法三、研究?jī)?nèi)容和結(jié)果分析四、結(jié)論與建議五、參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：1.趙歡，張穎.基于ISI法的學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)——以某高校生態(tài)學(xué)學(xué)科為例[J].中國(guó)科技資源導(dǎo)刊，2018，(06):17-19.2.江丙永，李參留.ISI法在科技論文引用分析中的應(yīng)用研究[J].信息技術(shù)，2019，(03):20-23.3.王慶媛，洪靈娟.基于ISI法的漢語(yǔ)學(xué)術(shù)期刊內(nèi)容質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[J].中外交流，2017，(05):53-54.4.楊炳志，張壽陽(yáng).《數(shù)學(xué)4》教材分析與研究——以高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為導(dǎo)向的教學(xué)[J].教育與教學(xué)研究，2019，(01):65-68.