從百草園到三味書屋171-人教版

從百草園到三味書屋魯迅

從百草園到三味書屋魯迅作者詞語理解退出從百草園到三味書屋揣摩理解作者的思想感情。整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。小結(jié)作者詞語理解退出從百草園到三味書屋揣摩理解作者的思想感情。整快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。

快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨倘機(jī)關(guān)無味啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書塾質(zhì)樸注意下列詞語的字形：和藹長吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無妨

魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。

魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿

(1)確鑿：確實(shí)。

(2)似乎：副詞。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不確定。

(3)倘若：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。[注意]多用于書面語。

(4)纏絡(luò)：纏繞聯(lián)結(jié)。纏、絡(luò)同義(纏繞)。

(5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。

(6)牽連：本課指牽扯，糾纏。

(7)高枕而臥：成語。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧慮。今多比喻不加警惕。也叫高枕無憂。

(8)得失：本課指成功和失敗。

(9)和藹：形容態(tài)度溫和的樣子。藹：態(tài)度親切。

(10)恭敬：對長輩或客人嚴(yán)肅而有禮貌。

(11)質(zhì)樸：樸素踏實(shí)，不做作。

(12)淵博：學(xué)識(shí)精深廣博。淵：深；博：豐富。

(13)陸續(xù)：動(dòng)作或行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行。

(14)相宜：適合。

(15)倜儻：灑脫，瀟灑，不拘束。

返回(1)確鑿：確實(shí)。返回討論與理解：根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么？第九?jié)在全文中起什么作用？討論與理解：根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩百草園百草園課文閱讀與欣賞

按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成兩部分：全文分成兩部分。第一部分（1~8），記敘百草園的生活；第二部分（9~24），記敘三味書屋的生活。課文閱讀與欣賞按“百草園”在前，“三味書屋”在

結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。

。

承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：結(jié)構(gòu)上的作用：

朗讀第2自然段，從下列角度思考，作者寫了什么？

(1)從句式上看：(2)從描寫的范圍來看：(3)從描寫的對象來看：(4)從觀察的角度來看：(5)從修辭手法的角度看：(6)從遣詞描寫來看：返回下一頁朗讀第2自然段，從下列角度思考百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……枯燥無味的書塾三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試中心意思：文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。中心意思：文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的

朗讀第2自然段，從下列角度思考，作者寫了什么？

(1)從句式上看：(2)從描寫的范圍來看：(3)從描寫的對象來看：(4)從觀察的角度來看：(5)從修辭手法的角度看：(6)從遣詞描寫來看：返回下一頁朗讀第2自然段，從下列角度思考從句式上看：用“不必說……也不必說……單是……”宕開一筆為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。返回從句式上看：用“不必說……也不必說……單是……”宕開一筆為的

(2)從描寫的范圍來看：先寫整體。后寫局部。

返回

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從描寫的對象來看：既有植物，又有動(dòng)物。

返回從描寫的對象來看：既有植物，又有動(dòng)物。返回①有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。

②有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

③有好玩的(觸覺)：有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。

④有好吃的(味覺)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。返回①有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大返回

從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

返回從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠返回

從遣詞描寫來看，用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，形容黃蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“輕捷”“直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。返回從遣詞描寫來看，用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，形容黃蜂用“閱讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？劃分層次，并說說這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？請用最短的時(shí)間背誦這節(jié)文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。閱讀第二節(jié)，思考下列問題：“不必說……也不必說……單是……”“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷由低到高由高到低幾種順序配合起來,使寫景不僅有序,而且活潑多姿.“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣?！安槐卣f”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。

以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后掃開露支撒拉系牽罩看抓住關(guān)鍵動(dòng)詞掃開露支撒拉系牽罩看抓住關(guān)鍵百草園夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉百草園夏秋的美麗不必說:菜畦、石井欄、也不必說：鳴蟬、黃蜂、三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀、嚴(yán)肅枯燥也有趣對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答我”的問題有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明三味書屋過渡環(huán)境活動(dòng)留戀、嚴(yán)肅枯燥對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。通過對比，表達(dá)思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三祝賀你再見學(xué)習(xí)任務(wù)完成了!

祝賀你再見學(xué)習(xí)任務(wù)完成了!讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀