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文檔簡介
第13課
東歐劇變和蘇聯(lián)解體第13課
東歐劇變和蘇聯(lián)解體一、東歐劇變二、蘇聯(lián)的解體一、東歐劇變二、蘇聯(lián)的解體九年級歷史下冊第五單元第13課東歐劇變和蘇聯(lián)解體課件4岳麓版一、東歐劇變
1.劇變:短時間內紛紛喪失權力
社會制度的根本性變化一、東歐劇變
1.劇變:短時間內紛紛喪失權力反對派奪權執(zhí)政黨妥協(xié)退讓,反對派勢力大張經(jīng)濟困難導致政治危機2.劇變過程:
反對派奪權執(zhí)政黨妥協(xié)退讓,反對派勢力大張經(jīng)濟困難導致政治危機3.奪權方式A、自由選舉B、平方式C、突發(fā)性事件D、流血沖突3.A、自由選舉C、突發(fā)性事件4.結果:東歐各國政權易手西德吞并落東德,德國統(tǒng)一南斯拉夫一分為五捷克斯洛伐克一分為二4.結果:東歐各國政權易手東歐劇變的原因是什么?想一想?想一想?答案:內因:1.歷史原因:沿用蘇聯(lián)模式--冷戰(zhàn)扭曲了東歐各國歷史發(fā)展的道路
2.現(xiàn)實原因:改革成效不大
--經(jīng)濟政治危機--各國未能找到適合本國國情的道路答案:外因:1.蘇聯(lián)因素:
戈氏改革及新思維的影響
2.西方因素:
西方的和平演變戰(zhàn)略外因:1.蘇聯(lián)因素:二、蘇聯(lián)解體二、蘇聯(lián)解體黃色區(qū)域為蘇聯(lián)黃色區(qū)九年級歷史下冊第五單元第13課東歐劇變和蘇聯(lián)解體課件4岳麓版九年級歷史下冊第五單元第13課東歐劇變和蘇聯(lián)解體課件4岳麓版九年級歷史下冊第五單元第13課東歐劇變和蘇聯(lián)解體課件4岳麓版蘇聯(lián)解體影響
1、蘇聯(lián)的解體使世界政治格局發(fā)生變化。表明戰(zhàn)后美蘇兩極世界格局結束,世界格局進一步向多極化方向發(fā)展。
2、蘇聯(lián)解體加速了歐洲以民族為特征的聯(lián)邦制國家的分裂過程,如南斯拉夫的分裂。
3、蘇聯(lián)的解體加速了歐洲一體化的進程,為歐盟和北約擴大創(chuàng)造了條件,也為歐洲擺脫美國而成為獨立的力量提供了前提。
4、蘇聯(lián)的解體對歐洲科學社會主義事業(yè)是嚴重打擊,使得歐洲的社會主義運動面臨更大的困難。蘇聯(lián)解體影響1、蘇聯(lián)的解體使世界政治格局發(fā)生變化。表明戰(zhàn)九年級歷史下冊第五單元第13課東歐劇變和蘇聯(lián)解體課件4岳麓版戈爾巴喬夫(1985—1991年任蘇共總書記)戈爾巴喬夫從東歐劇變和蘇聯(lián)解體中,你能得到哪些啟示?暢想天地從東歐劇變和蘇聯(lián)解體中,你能得到哪些啟示?暢想天地編后語有的同學聽課時容易走神,常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了;有的學生,雖然留心聽講,卻常?!案簧喜椒ァ?,思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路,否則,教師講得再好,新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢?以下的聽課方法值得同學們學習:一、“超前思考,比較聽課”什么叫“超前思考,比較聽課”?簡單地說,就是同學們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走,還要力爭走在老師思路的前面,用自己的思路和老師的思路進行對比,從而發(fā)現(xiàn)不同之處,優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文,老師會提出一些問題,如林沖當時為什么要戴著枷鎖?林沖、洪教頭是什么關系?林沖為什么要棒打洪教頭???????
老師沒提了一個問題,同學們就應當立即主動地去思考,積極地尋找答案,然后和老師的解答進行比較。通過超前思考,可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上,保證“好鋼用在刀刃上”,從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較,還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處,及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學在聽課的過程中常碰到這樣的問題,比如老師講到一道很難的題目時,同學們聽課的思路就“卡殼“了,無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢?如果“卡殼”的內容是老師講的某一句話或某一個具體問題,同學們應馬上舉手提問,爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內容是公式、定理、定律,而接下去就要用它去解決問題,這種情況下大家應當先承認老師給出的結論(公式或定律)并非繼續(xù)聽下去,先把問題記下來,到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時應該始終跟著老師的節(jié)奏,要善于抓住老師講解中的關鍵詞,構建自己的知識結構。利用老師講課的間隙,猜想老師還會講什么,會怎樣講,怎樣講會更好,如果讓我來講,我會怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學。2024/4/2精選最新中小學教
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