人教版高中生物必修1第五章-第四節(jié)光合作用的原理和應(yīng)用課件

人教版高中生物必修1第五章第四節(jié)光合作用的原理和應(yīng)用課件人教版高中生物必修1第五章第四節(jié)光合作用的原理和應(yīng)用課件人教版高中生物必修1第五章第四節(jié)光合作用的原理和應(yīng)用課件俗話說“民以食為天”，動物需要以食物來維持生命，一粒種子萌發(fā)形成幼苗，一棵小樹成長為參天大樹，整個過程中不斷有物質(zhì)的積累，其質(zhì)量也增加了幾百甚至上千倍，它的食物是什么呢？樹長那么大需要多少養(yǎng)料呀！這些養(yǎng)料又是從那里來的呢？人教版高中生物必修1第五章第四節(jié)光合作用的原理和應(yīng)用課件人1

俗話說“民以食為天”，動物需要以食物來維持生命，一粒種子萌發(fā)形成幼苗，一棵小樹成長為參天大樹，整個過程中不斷有物質(zhì)的積累，其質(zhì)量也增加了幾百甚至上千倍，它的食物是什么呢？樹長那么大需要多少養(yǎng)料呀！這些養(yǎng)料又是從那里來的呢？俗話說“民以食為天”，動物需要以食物來維持生命，一粒2第1課時光合作用的探究歷程第1課時3觀點：植物體由“土壤汁”構(gòu)成，即植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)完全來自土壤。問題：植物生長所需的物質(zhì)來自何處？亞里士多德(Aristotle)觀點：植物體由“土壤汁”構(gòu)成，即植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)完全來4一、1648年海爾蒙特栽培柳樹實驗結(jié)論：植物增重主要來自水分99.9kg一、1648年海爾蒙特栽培柳樹實驗結(jié)論：植物增重主要來自水分5問題討論與質(zhì)疑1.你認(rèn)為他的結(jié)論正確嗎？2.你認(rèn)為海爾蒙特的實驗設(shè)計存在什么問題？問題討論與質(zhì)疑1.你認(rèn)為他的結(jié)論正確嗎？6英國科學(xué)家普利斯特利英國科學(xué)家普利斯特利7英國科學(xué)家普利斯特利英國科學(xué)家普利斯特利8英國科學(xué)家普利斯特利英國科學(xué)家普利斯特利9二、1771年普利斯特利的實驗結(jié)論：綠色植物可以更新空氣二、1771年普利斯特利的實驗結(jié)論：綠色植物可以更新空氣10當(dāng)有人重復(fù)普利斯特利的實驗時，有時成功，有時失敗，可能的原因是什么？當(dāng)有人重復(fù)普利斯特利的實驗時，有時成功，有時失敗，可能的原因11荷蘭科學(xué)家英格豪斯荷蘭科學(xué)家英格豪斯12荷蘭科學(xué)家英格豪斯荷蘭科學(xué)家英格豪斯13荷蘭科學(xué)家英格豪斯荷蘭科學(xué)家英格豪斯14三、1779年荷蘭科學(xué)家英格豪斯結(jié)論：植物只有在光下才能更新空氣。甲乙三、1779年荷蘭科學(xué)家英格豪斯結(jié)論：植物只有在光下才能更新15問題探討：（1）他在實驗中控制的單一變量是什么？（2）英格豪斯知道植物更新了空氣中的什么成分嗎？為什么？1785年，由于發(fā)現(xiàn)了空氣的組成成分，人們才明確綠葉在光下吸收了CO2，釋放了O2。（3）在這一過程中，光能哪里去了？1845年，德國科學(xué)家梅耶，根據(jù)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律明確指出，植物在進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存起來。問題探討：（1）他在實驗中控制的單一變量是什么？16光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在什么物質(zhì)中光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能17德國植物學(xué)家薩克斯德國植物學(xué)家薩克斯18德國植物學(xué)家薩克斯德國植物學(xué)家薩克斯19四、1864年德國植物學(xué)家薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法進行實驗薩克斯J.vonSachs(1832～1897)四、1864年德國植物學(xué)家薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法進行實20暗處理葉部分遮光光照滴加碘液暗處理葉部分遮光光照滴加碘液21問題探討：①為什么要把綠葉在暗處放置一晝夜？②葉片部分遮光，部分曝光，目的是什么？③這個實驗得出什么結(jié)論？結(jié)論：植物在光下產(chǎn)生了淀粉。光合作用在哪里進行？問題探討：①為什么要把綠葉在暗處放置一晝夜？22美國科學(xué)家恩格爾曼美國科學(xué)家恩格爾曼23美國科學(xué)家恩格爾曼美國科學(xué)家恩格爾曼24沒有氧氣的黑暗環(huán)境沒有氧氣的有光環(huán)境極細的光束五、1880年，恩格爾曼的實驗：P100實驗證明：氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。沒有氧氣的黑暗環(huán)境沒有氧氣的有光環(huán)境極細的光束五、1880年25思考：光合作用釋放的氧氣到底來自二氧化碳還是水？什么是同位素標(biāo)記法？（P102）問題討論：思考：光合作用釋放的氧氣到底來自二氧化碳還是水？什么是同位素26美國科學(xué)家魯賓和卡門美國科學(xué)家魯賓和卡門27美國科學(xué)家魯賓和卡門美國科學(xué)家魯賓和卡門28CO2H218O?C18O2H2O?預(yù)測1：若第一組為O2，第二組為18O2，則全部來自H2O預(yù)測2：若第一組為18O2

，第二組為O2

，則全部來自CO2預(yù)測3：若兩組既有18O2、也有O2，則來自兩者。第一組第二組綠色植物（如小球藻）六、魯賓和卡門實驗（同位素標(biāo)記法）CO2H218O?C18O2H2O?預(yù)測1：若第一組為O2，29CO2H218OO2C18O2H2O18O結(jié)論：光合作用釋放的氧全部來自水光合作用產(chǎn)生的有機物又是怎樣合成的？第一組第二組CO2H218OO2C18O2H2O18O結(jié)論：光合作用釋放30七、美國科學(xué)家卡爾文用14C標(biāo)記14CO2，供小球藻進行光合作用，探明了CO2中的C在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中C的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)。七、美國科學(xué)家卡爾文用14C標(biāo)記14CO2，供小球藻進行光合31光合作用的概念綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。光合作用的概念綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化32人教版高中生物必修1第五章-第四節(jié)光合作用的原理和應(yīng)用課件33典例1.關(guān)于光合作用探究歷程的實驗，下列敘述不正確的是A.普利斯特利把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi)，小鼠不死亡——證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳，放出氧氣，從而更新空氣。B.薩克斯把綠色葉片一半曝光、一半遮光，用碘蒸氣處理后觀察顏色變化——證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。C.恩格爾曼用水綿和好氧細菌在黑暗環(huán)境中以極細的光束照射，曝光作為對照處理，觀察好氧細菌分布——證明氧氣是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是植物進行光合作用的場所。D.魯賓和卡門用同位素標(biāo)記水和二氧化碳，供綠色植物利用，分析各自放出的氧——證明光合作用釋放的氧全部來自參加反應(yīng)的水。（A）典例1.關(guān)于光合作用探究歷程的實驗，下列敘述不正確的是（34典例2.魯賓和卡門用H218O和CO2作為原料進行光合作用實驗，下列符合實驗結(jié)構(gòu)的是A.釋放的氧氣全是O2。B.釋放的氧