九年上冊(cè)語文知識(shí)樹

九年上冊(cè)語文知識(shí)樹人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。九年上冊(cè)語文知識(shí)樹人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非1一、說目標(biāo)

1.學(xué)段目標(biāo)一、說目標(biāo)1.學(xué)段目標(biāo)2課標(biāo)要求口語交際閱讀習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)新認(rèn)漢字200左右，會(huì)寫150個(gè)左右。熟練書寫正楷，臨摹名家書法。朗讀、體會(huì)、揣摩、領(lǐng)悟，課外閱讀總量40萬字左右。閱讀三至四部名著。本冊(cè)要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補(bǔ)充

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

注意對(duì)象和場(chǎng)合，文明得體地進(jìn)行交流。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。能自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2、能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。識(shí)字寫字課標(biāo)要求口語交際閱讀習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)3一、說目標(biāo)

2、單元目標(biāo)一、說目標(biāo)2、單元目標(biāo)4第一單元第六單元第四單元六個(gè)單元第二單元第五單元第三單元內(nèi)容解析學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，展開想像與聯(lián)想，感受詩(shī)歌中的自然美景，理解詩(shī)歌中的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語言。熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，在培養(yǎng)良好的文言語感。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時(shí)，體會(huì)口語和書面語的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)的特色，品味小說的語言。區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對(duì)作者的論述做出判斷。還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語言。通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對(duì)各篇課文的語言特色有一定的體會(huì)。第一單元第六單元六個(gè)單元第二單元第五5二、說教材

1.編寫意圖二、說教材1.編寫意圖6選文課后練習(xí)課后練習(xí)課前提示全面提高學(xué)生語文能力和人文素養(yǎng)學(xué)會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式突出實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文選文練習(xí)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)編寫意圖選文課后練習(xí)課后練習(xí)課前提示全面提高學(xué)生語文能力和人文素養(yǎng)學(xué)7第一單元

1、藤野先生（魯迅）2、我的母親（胡適）

3、我的第一本書（牛漢）4、列夫·托爾斯泰（茨威格）

5、再塑生命（海倫·凱勒）

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

獻(xiàn)給母親的歌

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法

關(guān)注學(xué)生的情感提高人文素養(yǎng)

閱讀寫作口語交際相結(jié)合

課本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合編寫意圖綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際1、難忘的人生經(jīng)歷獻(xiàn)給母親的歌

2、心靈之聲尋覓春天的蹤跡3、關(guān)注自然保護(hù)自然科海泛舟

4、民風(fēng)民俗

“到民間采風(fēng)去”5、古詩(shī)文古詩(shī)苑漫步6、寫景記游

背起行囊走四方

力求培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高知識(shí)理解和知識(shí)運(yùn)用的能力第一單元

培養(yǎng)學(xué)生的綜合優(yōu)8二、說教材

1.編寫體例和特點(diǎn)二、說教材1.編寫體例和特點(diǎn)9

教材編排特點(diǎn)專題中都蘊(yùn)含豐富的課程資源專題內(nèi)部自成系統(tǒng)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

教材編排特點(diǎn)專題中都蘊(yùn)含專題內(nèi)部?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)10國(guó)內(nèi)泛讀論證方式語言知識(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)域結(jié)構(gòu)專題結(jié)構(gòu)板塊結(jié)構(gòu)編寫體例說編寫體例感受精英思想探索求知道路精讀綜合性學(xué)習(xí)國(guó)外文體形式國(guó)內(nèi)泛讀論證方式語言知識(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)域結(jié)構(gòu)專題結(jié)構(gòu)板塊結(jié)構(gòu)編寫11

內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性

資料鏈接

六個(gè)單元課外古詩(shī)詞名著導(dǎo)讀附錄《水滸》《傅雷家書》寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)略讀、精讀常用修辭格簡(jiǎn)表復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表談?wù)勑≌f怎樣讀詩(shī)《培根隨筆》內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性資料鏈接六個(gè)單元課外古12

豐富的課程資源閱讀鏈接敬業(yè)與樂業(yè)因果類復(fù)句紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說非因果類復(fù)句事物的正確答案不止一個(gè)怎樣分析多重復(fù)句出師表正確使用關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)有格物致知的精神議論文閱讀（之一）短文兩篇議論文閱讀（之二）外國(guó)詩(shī)兩首蟈蟈與蟋蟀詞五首

詞的產(chǎn)生語法知識(shí)議論文閱讀豐富的課程資源閱讀鏈接敬業(yè)與樂業(yè)13

單元結(jié)構(gòu)

導(dǎo)語點(diǎn)明單元主題提出學(xué)習(xí)要求課例寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)

精讀略讀

補(bǔ)充

總結(jié)、提升語法知識(shí)閱讀鏈接議論文閱讀單元結(jié)構(gòu)導(dǎo)語點(diǎn)明單元主題課例寫作、口語交際、綜14單元結(jié)構(gòu)

導(dǎo)語導(dǎo)向性

課例的系統(tǒng)性

寫作、口語交際綜合性學(xué)習(xí)補(bǔ)充、總結(jié)、提升思考自然的啟示展示身邊的科技發(fā)明

科學(xué)技術(shù)兩面觀

我第一次迷上了科學(xué)單元結(jié)構(gòu)導(dǎo)語導(dǎo)向性課例的系統(tǒng)性15課例系統(tǒng)性

揭示結(jié)果的一致性從宏觀上議論人與自然的關(guān)系舉例說明生態(tài)環(huán)境所受的破壞

人與自然的關(guān)系

盲目性

非理性

生態(tài)惡化

課文順序編排由一般到個(gè)別從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)人的不足，并提出保護(hù)動(dòng)物警示人類應(yīng)保護(hù)環(huán)境以第三單元為例課例系統(tǒng)性從宏觀上議論人舉例說明生態(tài)環(huán)人與自16國(guó)內(nèi)泛讀論證方式語言知識(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)域結(jié)構(gòu)專題結(jié)構(gòu)板塊結(jié)構(gòu)編寫體例說編寫體例感受精英思想探索求知道路精讀綜合性學(xué)習(xí)國(guó)外文體形式以第四單元為例國(guó)內(nèi)泛讀論證方式語言知識(shí)結(jié)構(gòu)區(qū)域結(jié)構(gòu)專題結(jié)構(gòu)板塊結(jié)構(gòu)編寫17二、說教材

3、立體整合教材二、說教材3、立體整合教材18講讀課文（現(xiàn)代文）10篇選文閱讀課文（現(xiàn)代文）10篇文言文4篇詞5首25揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，理解文章主題，品味文章語言，熟讀、背誦課文，積累文言詞語，理清層次，把握主旨，提高古詩(shī)文鑒賞能力內(nèi)容與單元對(duì)應(yīng)，補(bǔ)充缺乏的類型。知識(shí)結(jié)構(gòu)講讀課文（現(xiàn)代選文閱讀課文（現(xiàn)代文言文4篇25揣摩文章的19

主題的相關(guān)性第四單元求知與讀書人與自我人與社會(huì)人與自然

情感整合第一單元詩(shī)海徜佯

第五單元古代白話小說第三單元少年生活第二單元思想風(fēng)采

第六單元史記主第四單元人與自我人與社會(huì)人與自然情感整合20

能力的發(fā)展性

記敘文散文詩(shī)議論文文言文能力整合

說明文背誦重點(diǎn)文段，

掌握常用的文言虛、實(shí)詞和句式，學(xué)習(xí)和掌握閱讀、理解、品析文言文的能力學(xué)習(xí)掌握復(fù)雜的記敘文，特別是學(xué)習(xí)從平凡生活中觀察人、事、物，寫出人物特點(diǎn)的手法了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文，學(xué)習(xí)用藝術(shù)性手段和語言表達(dá)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)道理的手法閱讀簡(jiǎn)單的議論文，理解層層推進(jìn)的論述方法。能力的發(fā)展性記敘文散文詩(shī)議論文文言文能21第一單元結(jié)構(gòu)詩(shī)歌形象之美、音樂之美及語言特點(diǎn)。了解朦朧詩(shī)及其審美特征。感知詩(shī)中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)沁園春雪

星星變奏曲外國(guó)詩(shī)兩首雨說學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力分析詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用妙處分析寫景詩(shī)的意境欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣第一單元結(jié)構(gòu)詩(shī)歌形象之美、音樂之美及22第二單元結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說敬業(yè)與樂業(yè)致女兒的信傅雷家書兩則理解文章的中心論點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)安排層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

語言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)領(lǐng)略兩位杰出人物的思想光輝。了解演說的特點(diǎn)。品味雨果包含激情、詩(shī)化的語言。理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義.體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

了解書信的寫法；了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。第二單元結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)紀(jì)念伏爾泰逝世敬業(yè)與樂業(yè)致女兒的信傅雷家23孤獨(dú)之旅第三單元結(jié)構(gòu)故鄉(xiāng)知識(shí)結(jié)構(gòu)理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；理解小說表現(xiàn)的主題思想。

2.理解文章主題3.學(xué)會(huì)分析人物形象1.了解小說的特點(diǎn)

品味語言，了解心理描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。

心聲我的叔叔于勒了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義。孤獨(dú)之旅第三單元結(jié)構(gòu)故鄉(xiāng)知識(shí)結(jié)構(gòu)理解文意，概括故事情節(jié)及人物24第四單元結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)寫駁論文的方法。

事物的正確答案不止一個(gè)短文兩篇中國(guó)人失掉自信心了嗎理解圍繞中心講道理，擺事實(shí)，逐層深入的論證方法。理清“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式.理解由一個(gè)具體實(shí)例引出論點(diǎn)的寫法。

理解真正的格物致知的精神.理解文章的論證方法。學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱。

課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

體會(huì)魯迅的憂患意識(shí)和愛國(guó)精神.理解重要語句的深層含義。應(yīng)有格物致知精神舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

第四單元結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)寫駁論文的方法。事物的正確答案不止一個(gè)短文25第五單元結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)楊修之死智取生辰綱香菱學(xué)詩(shī)范進(jìn)中舉理解自然環(huán)境描寫的作用，歸納文中“智取”在哪里。品味生動(dòng)傳神的語言，體會(huì)敘述故事置明暗兩線的妙處。學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。做人要謙遜自持，保持心理健康；完善健全人格。學(xué)習(xí)通過對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。

分析文中的其他人物形象，歸納文中的主題.欣賞本文的諷刺藝術(shù)。

討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法?？陀^評(píng)析小說的思想成就、人物形象和藝術(shù)特色，不斷增加自己的文化積淀。

第五單元結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)楊修之死智取生辰綱香菱學(xué)詩(shī)范進(jìn)中舉理解自26第六單元結(jié)構(gòu)了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。積累一些文言實(shí)詞和虛詞.陳涉世家唐雎不辱使命詞五首隆中對(duì)初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。

領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。

領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛國(guó)情感。

感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力。)出師表學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。

了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法

第六單元結(jié)構(gòu)了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及27二、說建議

1、教學(xué)建議二、說建議1、教學(xué)建議28

教學(xué)建議

閱讀

綜合性學(xué)習(xí)

口語交際

寫作

擴(kuò)大閱讀量

重視誦讀強(qiáng)調(diào)朗讀

對(duì)比閱讀

探究性創(chuàng)造性

貼近學(xué)生生活易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)

自主擬題少寫命題作文

寫作知識(shí)精要有用

自我修改互相修改

具體交際情境中進(jìn)行

貼近生活語言修養(yǎng)

書本與實(shí)踐結(jié)合

聽說讀寫整體發(fā)展

與其他學(xué)科溝通

語文知識(shí)綜合利用教學(xué)建議閱讀綜合性學(xué)習(xí)口語交29閱讀教學(xué)建議

散文詩(shī)

記敘類文章

文言文

議論文

記敘類型

記敘要素

敘述方式

悟中心思想

析表現(xiàn)手法

閱讀簡(jiǎn)單的議論文，理解層層推進(jìn)的論述方法。理清思路把握語境領(lǐng)悟情感熟讀成誦掌握常用的文言虛、實(shí)詞和句式，背誦重點(diǎn)文段學(xué)習(xí)和掌握閱讀、理解、品析析文言文的能力說明文繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文，學(xué)習(xí)用藝術(shù)性手段和語言表達(dá)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)道理的手法。閱讀教學(xué)建議散文詩(shī)記敘類文章文言文議論30二、說建議

2、評(píng)價(jià)建議二、說建議2、評(píng)價(jià)建議31評(píng)價(jià)建議

默讀的方法、速讀、效果和習(xí)慣

古詩(shī)文借助注釋和工具書理解詩(shī)文大意

寫作的過程情感態(tài)度

發(fā)現(xiàn)問題探索問題