高中語文2024屆新高考理解性默寫分類練習（附參考答案）

新高考語文理解性默寫分類練習

班級考號姓名總分

一、給定篇目九大情境設置

類型1:文意解說型

題干是對需要補寫的詩句內(nèi)容的闡釋、分析，常常帶有“即”“是”之類的判定詞。

1.《揚州慢》中，以回蕩于整座空城之上的凄涼嗚咽的號角聲，進一步烘托今日揚州荒涼落

寞的句子是“，"。

2.魏征在《諫太宗十思疏》中告誡唐太宗不能驕傲自滿的兩句是“,”。

3.“,”是《禮記?禮運》中“天下為公”的儒家理想社會對人才選舉、

人際關(guān)系的要求。

4.《種樹郭橐駝傳》中“,”兩句表明郭橐駝并沒有使樹木長高

長大的秘訣，只是不妨礙樹木生長罷了，這對我們育人也有很大的啟迪作用。

5.《諫逐客書》中，李斯以“河海”為例說明積累的重要性的兩句是“,

6.《念奴嬌?赤壁懷古》中描寫周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時正值青春年少、意氣風發(fā)的英雄形象的

詩句是：，o

7.樂曲演奏中的停頓也有情感表達的作用。白居易《琵琶行》中對此進行說明的詩句

是：，。

類型2：情感解說型

往往在題干中點明作者的思想情感、志向抱負、情懷心態(tài)、哲理議論。考生需要回顧對應篇

0中能夠體現(xiàn)該種情感的語句。

1.李白在《將進酒》中感慨時光易逝，人生易老的句子是“，"。

2.張若虛《春江花月夜》將景情理融于一體，而其中".一，.兩

句則傳遞出了人事變幻、江月永恒的哲理。

3.杜甫《登高》一詩中，"—一，一兩句表現(xiàn)了詩人既有自身之苦又

有國運之憂，無限悲涼難以排遣的復雜情感。

4.曠達樂觀的蘇軾在經(jīng)歷人生挫折時，也偶爾會流露出傷感的情緒。《赤壁賦》中

“，"兩句就唱出了詩人心懷悠遠，追求美好理想?yún)s覺遙不可及的惆

悵。

類型3：關(guān)系補充型

題干往往是與需要填寫的語句形成某種關(guān)系，如因果關(guān)系、假設關(guān)系、承接關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系

等。在題干中要注意勾畫空格前出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)性詞語。如“因為”“那么”“但是”“卻”“然后”“接

著”等。

1.在《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原作《離騷》的另一個原因可能是“怨生”，就是心中

有怨氣，而導致屈原有怨氣的直接原因是因為屈原，。

2.在《答司馬諫議書》中，王安石表示，自己之所以簡單地給司馬光寫了封回信，不再一一

1

為自己辯解，是因為","。

3.《歸園田居》中，陶淵明落筆便顯露出對自然的熱愛，接著用“,”

從追憶往昔的角度間接表露了對歸園田的渴望。

4.在《諫太宗十思疏》中，魏征在總結(jié)歷史規(guī)律時指出，統(tǒng)治一個國家，如果光靠嚴刑和威

懾的手段來對待老百姓,老百姓會"—一，."，不利于國家的穩(wěn)定。

5.《荀子?勸學》中舉例說，筆直的木材如果“”，就會彎曲到符合圓規(guī)的標準；即

使再經(jīng)過曝曬也不會挺直，因為“”。

6.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路認為自己即使面對“，

”的困難，也仍然有信心治理好千乘之國。

類型4：典故運用型

題干中會給出需要補寫詩句采用的典故，要求考生調(diào)動基礎知識的積累，明確對應篇目中運

用了典故的語句。用典也可以歸納入“技巧運用”型題中。

1.魏征在《諫太宗十思疏》中用“海納百川”的句子來告誡唐太宗不要驕傲自滿的句子是

“”，用“網(wǎng)開一面”的典故告誡唐太宗要有好生之德，不要過度狩獵的

句子是““。

2.李商隱在《錦瑟》中化用典故“蚊人泣珠”和“良玉生煙”的詩句是“，

3.謝靈運游天姥山時，曾在判溪住宿，李白在《夢游天姥吟留別》中用此事來寄托情思的兩

句是“,”。

4.李白《蜀道難》中“,”兩句回顧了“五丁開山”的傳說。

5.李白在《行路難（其一）》中借用姜尚的典故“”和伊尹的典故

“”暗示人生際遇的無常，但也表現(xiàn)了一種信心，相信可以實現(xiàn)目標

a，，

類型5：技巧運用型

題干中會提示需要補寫句子采用的手法，常見如用典、對比、化用、襯托、比喻、設問、擬

人、夸張、類比、借代、動靜結(jié)合、疊詞、象征、比興等手法。注意技巧不能作為單一判定的標

準，需要結(jié)合題干的其他內(nèi)容進行分析。

1.宋代詩人在寫作中非常喜歡借花開依舊來反襯人事已非，如姜夔《揚州慢》中的

“,”兩句。

2.《石鐘山記》中，運用比喻和擬人的修辭手法，描寫蘇軾與其長子蘇邁乘小舟到絕壁之下

所看到的大石的句子是“，"。

3.古人常以側(cè)面描寫的手法，想象無感情的動物竟能聞樂起舞來突出音樂的感染力，如蘇軾

的《赤壁賦》中洞簫聲可以“”；李賀的《李憑箜篌引》中箜篌聲能使“"。

4.漢朝在中國歷史上統(tǒng)治強盛，古詩文中唐代詩人經(jīng)常用“漢”代替“唐”來稱謂，如高適

的《燕歌行》中的““，王維《使至塞上》中的““。

5.王安石《桂枝香?金陵懷古》中，以白綢和箭頭為喻，生動描寫山水美景的兩句是：

6.鮑照的《擬行路難》當眾以“，”起興，從日常平凡的生活現(xiàn)

象引發(fā)自身的感慨。

2

7.陶淵明《歸園田居》（其一）中“，”兩句，采用對仗句式，

連用兩個比喻，表達詩人對官場的厭倦以及對田原的向往。

8.杜甫《登高》中“,”兩句都使用了疊字，從聽覺、視覺上突

出了對景傷懷的感受。

類型6：比較鑒賞型

該類題型往往會給出與補寫句子相同/相反含義的其他篇目，考生需要先明確補寫詩句是側(cè)

重情感、內(nèi)容、手法、意象哪一方面與給出的詩句進行比較鑒賞，再分析題干給出的篇目詩句，

最后進行補寫。

1.荀子《勸學》中“，”兩句，與管仲《管子?形勢解》中“海

不辭水，故能成其大”兩句表達的意思相同。

2.李白《襄陽歌》中的“清風朗月不用一錢買”，寫詩人陶醉于大自然的美景中，蘇軾《赤

壁賦》中與李白這句詩有相同意象的兩句是“,”。

3.賈誼在《過秦論》中指出，秦王朝滅亡的原因是“”；杜牧《阿房宮賦》中的

“，"兩句，也強調(diào)了民心對鞏固秦朝政權(quán)的重要性，

4.善用修辭來描寫事物是古詩詞的一大特點，與曹操《短歌行》“何以解憂，唯有杜康”的

“杜康”運用同一修辭手法的語句有“，"。

5.“春去花還在，人來鳥不驚”是王維《畫》中的詩句，歸有光《項脊軒志》中也有類似的

句子："，"。

類型7：文常解釋型

題干中會給出需要補寫詩句中含有的文常，既要求學生對文常有一定的積累，也需要結(jié)合具

體的篇目找出對應的詩句。

1.古代對人的稱呼大有講究，在《永遇樂?京口北固亭懷古》中，“,

”以字稱人，表其德行，表達了詞人對英雄豪杰的贊嘆之情；

“”一句以小名稱人，從中我們可以讀出京口當?shù)匕傩諏υ撊宋锏挠H切與

自豪之情。

2.《離騷》中“,”兩句對古代服飾的“上衣下裳”有所反映。

類型8：聯(lián)系現(xiàn)實型

題干往往創(chuàng)設一個現(xiàn)實、現(xiàn)代的情境，或者是某一個場景，或者是人物的言論。需要結(jié)合具

體展現(xiàn)的場景、言論進行分析，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，找出指定篇目中最恰當?shù)木渥印?/p>

1.“雨水”是二十四節(jié)氣之一，當我們在校園里聽雨賞花時，會聯(lián)想到陸游《臨安春雨初霽》

中的"，”的詩句。

2.縱橫樨闔，張弛有度，習近平強調(diào)：一個高明的領導，要講究領導藝術(shù)。他引用了《念奴

嬌?赤壁懷古》中“，”兩句，指出這是領導藝術(shù)的最高境界。

3.自古而今，中華民族對“為官先為人”的品質(zhì)要求一以貫之。我們黨堅持“以德為先”的

用人標準，也說明黨對領導干部做人的嚴格要求。在《諫太宗十思疏》中魏征以樹木、清泉為喻,

對執(zhí)政者提出了“，”的要求。

4.實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就要有永不懈怠的精神品質(zhì)，這里我們可以用歐陽修《五代史

伶官傳序》中“,”兩句來警醒自己。

3

類型9：意象分析型

題干給出某個意象的解讀，要求從指定篇目中找出對應內(nèi)容。

1.屈原之后，“美人”意象被廣泛引用，頻繁地出現(xiàn)在古詩文作品中。如《赤壁賦》中

,”兩句。

2.武器除了在戰(zhàn)爭中攻城拔寨外，還能用來防守，如《過秦論》中，“,

3.“鹿”喜居山林，生性溫順，文人常借以寄托山林之思，如《夢游天姥吟留別》中

4.“巷”常出現(xiàn)在古詩詞中，陶淵明《歸園田居》中寫“"，以表現(xiàn)田園生活;

辛棄疾《永遇樂》中的“”，描繪了劉裕曾經(jīng)生活的地方。

二、不定篇目開放性命題

【詩歌意象類】

題干給出某一個具體的意象（人、物），或者某一類意象，并不指定篇目，但可能會限制思

考范圍，如“詩詞”“詩歌”“詩文”“唐詩宋詞”等。此外，還要注意題干是否對意象表達的情

感進行要求或限制，是要求某一種具體的情感，還是多元的情感。有些時候，意象還與技巧手法

結(jié)合起來進行考查。此外要注意，“意象”是作為名詞出現(xiàn)在詩句中，一般不考慮動詞、形容詞。

寫出的詩句中，最好直接帶有題干給出的意象。

1.春夏季節(jié)，杜鵑徹夜不停啼鳴，啼聲清脆而短促，喚起人們許多情思。古詩詞中經(jīng)常使用

杜鵑意象，來表現(xiàn)孤獨、悲苦、哀傷、鄉(xiāng)愁等情感，如“,”。

2.古詩詞中經(jīng)常用“眉”來刻畫人物、抒發(fā)情感。在你所掌握的唐宋詩詞中，出現(xiàn)“眉”的

句子有“，"o

3.“草”是古詩詞中的重要意象，可以用來表達悲傷、喜悅等感情，如“離恨恰如春草，更

行更遠還生”。這類句子還有“,”。

4.在古典詩歌中，夕陽常常被賦予壯美或感傷的意味，這樣的詩句比比皆是，如

a，，

，o

5.作為一種典型意象，“鷗”在古詩詞中頗為多見，如“,

6.《紅樓夢》描寫大觀園美景時，有“清溪瀉雪”之句，寫出了水的清澈潔凈。以雪喻水,

此寫法在詩詞中較為常見，如“。

7.黃河是中華民族的母親河，是中華文化的發(fā)源地，它作為常見的意象被很多古代詩人寫入

詩歌，比如",”0

8.“扁舟”是我國古典詩文中常見的意象之一，它或寄托漂泊羈旅的愁思，或承載悠然自由

的情懷，或暗含淡泊隱逸的愿望，如“,”。

9.雞作為中國百姓最熟悉的動物之一，曾被無數(shù)詩人寫入詩篇之中，或展現(xiàn)田園風貌，或寄

托復雜感情，如“,”

10.古代遷客騷人流連于山水之間，借以吟詠情性，舒展身心，發(fā)散出一種高度的生命意識、

民族意識和責任感。這些借景抒情的詩篇常常借用“松”這個意象，如“,

4

11.古代詩詞中常常出現(xiàn)“馬”：如“寶馬雕車香滿路”，以“寶馬”代表優(yōu)渥的生活;如“揮

手自茲去，蕭蕭班馬鳴”，以“班馬”表現(xiàn)別離的不舍；如“，"，以“鐵馬”

借指雄師勁旅。

12.“草”是古詩詞中常見的意象，詩人常用以表情達意。比如“離離原上草，一歲一枯

榮”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，類似詩句還有：“，"

13.“霜”是古詩文中的常見意象，或象征自然環(huán)境之惡劣，或隱喻人生境遇之艱難……例如:

a，，

，0

14.二十八星宿作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，其名字經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中，如

15.古代軍旅中使用的號角是用獸角做成的，故稱“角”。在古詩詞中，“”和

“”等句子都寫到了號角。

16.“芙蓉”是荷花的別稱，往往作為美的象征，出現(xiàn)在各類文學作品中。在表達思念主題的

古詩詞里，出現(xiàn)了“芙蓉”二字的句子有“,”。

【藝術(shù)手法類】

題干給出指定手法，學生根據(jù)給出的手法進行填寫即可。在填寫時，可能需要結(jié)合意象等具

體要求，注意篇目范圍限制、文體限制，其次，最好采用72篇背誦篇目中的內(nèi)容，用最典型的

語句完成補寫。

1.視聽結(jié)合手法的使用往往能令古詩文中的景物更加生動立體，也能為讀者創(chuàng)設身臨其境之

感，如“,”0

2.“草本植物”進入詩人或詞人視野后，他們常運用反襯手法，借其茂盛的生長現(xiàn)狀，抒發(fā)

興盛衰亡的感慨，如“，"。

3.賦體之文多鋪采摘文，善用夸張，如“，"。

3.內(nèi)容理解類

題干給出一個對應的具體內(nèi)容，也能是情境、可能是某個字詞、可能是某種情感等，學生結(jié)

合內(nèi)容要求，從積累的語句中找出最符合題干內(nèi)容的即可。有時候該類理默和“意向類”聯(lián)合考

查，但是不一定是要求補寫的語句中出現(xiàn)該意象詞，也可能是對題干給出的意象進行描寫、闡發(fā)

的句子。

1.“盈盈”一詞往往包含美好的含義，今人喜歡用來取名，古人也常在詩文中用到這個詞語,

如“,”O(jiān)

2.諸葛亮作為能干忠誠的名臣，廣受文人士大夫愛戴，古詩文中贊頌他的詩句有：

“，，

，O

3.中華民族自古就有殺身成仁、舍生取義的精神，唐宋詩詞中表達舍身報國的詩句比比皆是,

如“，"。

4.數(shù)字在詩歌中特別常見，請你從李白的詩中，找出任意兩句帶數(shù)字的詩句，如

“"和"“。

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附：參考答案

一、給定篇目九大情境設置

類型1:文意解說型

1.清角吹寒，都在空城

2.念高危則思謙沖而自牧懼滿溢則思江海下百川

3.選賢與能講信修睦

4.（故）吾不害其長而已非有能碩茂之也

5.河海不擇細流故能就其深

6.小喬初嫁了，雄姿英發(fā)

7.別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

類型2：情感解說型

1.君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪

2.人生代代無窮已，江月年年望相似

3.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

4.渺渺兮予懷，望美人兮天一方

類型3：關(guān)系補充型

1.信而見疑忠而被謗

2.雖欲強聒終必不蒙見察

3.誤落塵網(wǎng)中一去三十年

4.終茍免而不懷仁貌恭而不心服

5.以為輪；糅使之然也

6.加之以師旅，因之以饑饃

類型4：典故運用型

1.俱滿溢則思江海下百川；樂盤游則思三驅(qū)以為度

2.滄海月明珠有淚藍田日暖玉生煙

3.謝公宿處今尚在深水蕩漾清猿啼

4.地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連

5.閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊；直掛云帆濟滄海

類型5：技巧運用型

1.念橋邊紅藥年年知為誰生

2.如猛獸奇鬼，森然欲搏人

3.舞幽壑之潛蛟老魚跳波瘦蛟舞

4.漢家煙塵在東北（或:漢將辭家破殘賊）征蓬出漢塞

5.千里澄江似練，翠峰如簇

6.瀉水置平地，各自東西南北流

7.羈鳥戀I日林，池魚思故淵

8.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

類型6：比較鑒賞型

1.不積小流，無以成江海

2.惟江上之清風，與山間之明月

3.仁義不施而攻守之勢異也使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君

4.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦/青青子衿，悠悠我心/朱門酒肉臭，路有凍死骨

5.小鳥時來啄食，人至不去

類型7：文常解釋型

1.英雄無覓，孫仲謀處：人道寄奴曾住

2.制斐荷以為衣兮,集芙蓉以為裳

類型8：聯(lián)系現(xiàn)實型

1.小樓一夜聽春雨深巷明朝賣杏花

2.談笑間橘櫓灰飛煙滅

3.思國之安者必積其德義

6

4.憂勞可以興國逸豫可以亡身

類型9：意象分析型

1.渺渺兮予懷，望美人兮天一方

2.良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何

3.且放白鹿青崖間須行即騎訪名山

4.狗吠深巷中尋常巷陌

二、不定篇目開放性命題

【詩歌意象類】

1.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪；其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴（白居易《琵琶行》）；莊生曉夢

迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑（李商隱《錦瑟》）：又聞子規(guī)啼夜月，愁空山（李白《蜀道難》；可堪孤館閉春寒，

杜鵑聲里斜陽暮（秦觀《踏莎行》）

2.才下眉頭，卻上心頭

3.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲

4.夕陽無限好只是近黃昏（夕陽西下，斷腸人在天涯/朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜/青山依舊在，幾

度夕陽紅）

5.舍南舍北皆春水，但見群鷗日