“陽光體育運動”課程化對高中學(xué)生體質(zhì)健康影響的實踐研究 課題研究方案

“陽光體育運動”課程化對高中學(xué)生體質(zhì)健康影響的實踐研究研究方案一、選題依據(jù)針對學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的情況，2006年教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》，通知要求切實保證學(xué)生每天鍛煉一小時，其目的是要通過陽光體育的作用,促進各級各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣,吸引廣大青少年學(xué)生走向操場、走進大自然、走到陽光下,積極主動參與體育鍛煉,培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。我國啟動“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”,是新時期加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。這是一項旨在促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強學(xué)生體質(zhì)健康水平的，由學(xué)校、社會、家庭多方組織的一體化的體育工作，通過豐富的活動內(nèi)容,靈活多樣的組織形式,提高學(xué)生的積極性,發(fā)展學(xué)生的個性,促進學(xué)生的身心健康，其工作的重點和重心是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。但是，新事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,只有科學(xué)地開發(fā)“陽光體育運動”的內(nèi)容和多元化教育功能,有效地組織、管理“陽光體育運動”的開展,才能落到實處，真正提高學(xué)生的身心健康?，F(xiàn)實的情況是：應(yīng)試教育在學(xué)校體育教學(xué)中依然占據(jù)非常重要的地位，尤其對現(xiàn)階段學(xué)生產(chǎn)生了重要的影響。由于升學(xué)的壓力，體育課堂教學(xué)多為體能類訓(xùn)練，課間以及課外體育活動的項目開展單一，組織單調(diào)，使學(xué)生失去了對體育課程的興趣。此外“陽光體育運動”的開展還受到其它諸多因素的影響，尤其是場地器材的影響、時間沒有保證，同時也存在著校本開發(fā)課程少，學(xué)生喜歡的項目進入體育活動少等原因。這些都制約著活動的開展。為了適應(yīng)新時期的發(fā)展需要，切實提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，體育學(xué)科課程改革，課程模式的改進已經(jīng)成為必然。基于此，從2013年秋季開始,河南省為了更好的實施大課間陽光體育工程,要求學(xué)校每天上下午各安排一次30分鐘的大課間活動,并列入學(xué)校課程,實行課程化管理。應(yīng)該說大課間體育活動應(yīng)屬于體育課程的下位概念，是活動類體育課程。是“陽光體育運動”開展的重要載體組成部分，相對于大課間體育活動，“陽光體育運動”課程更具有系統(tǒng)性和連續(xù)性、寬廣性。所以，本研究對“陽光體育運動”從課程化角度加以理論研討，是一次豐富體育課程理論的有益嘗試，以期為進一步推動“千萬學(xué)生陽光體育運動”蓬勃發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時，本課題進一步探討“陽光體育運動”課程化對學(xué)生體質(zhì)健康的影響，實證性的研究也為今后“陽光體育運動”的進一步開展、學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高提供理論依據(jù)與現(xiàn)實參考。二、研究對象2017級在籍在校學(xué)生三、研究內(nèi)容陽光體育運動課程化，簡單地說就是將部分陽光體育活動轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育課程。具體是指有目的、有計劃的把部分陽光體育活動改造，使之適應(yīng)學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生鍛煉習(xí)慣而進入體育課程學(xué)習(xí)或鍛煉，達到提高學(xué)生體育參與興趣、提高身體素質(zhì)、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣之目的的系列教育活動。通過這樣的系列活動，把部分成熟的、學(xué)生喜歡的體育運動項目有計劃地引入課程內(nèi)容，使學(xué)校體育充分吸引學(xué)生興趣，達到學(xué)生積極參與，逐步掌握體育技能,形成鍛煉習(xí)慣的目的。陽光體育運動課程化是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)進行的，不僅有利于中小學(xué)課程內(nèi)容的增加，更有利于陽光體育運動的長久開展和得到保障，同時也使中小學(xué)體育教學(xué)保證傳統(tǒng)內(nèi)容的同時得到與時俱進的更新。體質(zhì)是指人體的質(zhì)量，它是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合的、相對穩(wěn)定的特征。體質(zhì)是健康的基礎(chǔ)，健康是體質(zhì)的目標(biāo)，二者既存在差異又緊密聯(lián)系。體質(zhì)包含身體形態(tài)發(fā)育水平、身體機能、身體素質(zhì)、心理發(fā)育水平和適應(yīng)能力等個方面的狀況。本課題選定的體質(zhì)健康的指標(biāo)分別為形態(tài)指標(biāo)：身高、體重；身體機能指標(biāo)：肺活量、臺階試驗；身體素質(zhì)指標(biāo)：握力、引體向上（男）仰臥起坐（女）、立定跳遠、坐位體前屈、閉眼單腳站立；心理健康：相關(guān)心理測試指標(biāo)。具體研究內(nèi)容為：（1）“陽光體育運動”課程資源的開發(fā)與利用，具體體現(xiàn)在運動項目的選擇、組織與實施；競賽方案；家校聯(lián)動的行動方案；課堂教學(xué)競賽；大課間展示等方面。（2）學(xué)生相關(guān)體質(zhì)健康指標(biāo)數(shù)據(jù)的分析與研究。四、研究方法（1）行動研究法行動研究的目的：圍繞陽光體育運動課程化的要求，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以提高青少年體質(zhì)健康為重點，構(gòu)建一系列有效性和實效性的內(nèi)容和組織方法，并在實施過程中不斷反思、不斷修改，以達到最佳的效果。行動對象：參與課題研究的教師與學(xué)生行動時間：2017年9月到2018年5月行動內(nèi)容：課程內(nèi)容的重組與優(yōu)化、組織與實施、競賽方案、家校聯(lián)動的行動方案、開設(shè)課堂教學(xué)競賽、大課間展示。行動控制：在實施過程中，通過調(diào)查、研討、比對等方式對實施內(nèi)容和組織形式不斷調(diào)整。（2）文獻資料法圍繞課題研究需要，查閱關(guān)于體育的各類文件，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行文獻檢索及資料收集工作，閱讀相關(guān)專家的著作，為本研究提供理論支撐。（3）問卷調(diào)查法制定課題研究需要的相關(guān)問卷，并進行調(diào)查。（4）數(shù)理統(tǒng)計法運用spss軟件進行數(shù)據(jù)處理，制作相關(guān)圖表，為研究的準(zhǔn)確率提供支持。（5）邏輯分析法對所實踐和調(diào)查所獲得的信息和數(shù)據(jù)進行分類，借助歸納、演繹、類比等方法，運用所掌握的理論知識，對其進行分析與探討，闡述觀點，提出建議等。五、研究的步驟和時間進程1、課題準(zhǔn)備階段（2017年8月—2017年9月）（1）課題組成員參加各級培訓(xùn)，走近教育科研，利用圖書室、互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志（書籍）學(xué)習(xí)，查閱并研讀相關(guān)文獻資料，做好研究的理論準(zhǔn)備工作。（2）確定實驗班級和對照班級，制定調(diào)查問卷。2、實驗初期階段（2017年10月上旬）（1）確定課程化的運動項目，制定教學(xué)計劃，活動方案以及競賽計劃等。（2）完成對實驗班與對照班學(xué)生相關(guān)原始體質(zhì)健康指標(biāo)的采集。3、實驗中期階段（2017年11月中旬—2018年4月）（1）對實驗班級開展實驗，每人負責(zé)一個運動項目，開展課程化活動，期間通過聽課、舉行觀摩、研討等方式，明確課程化實施過程中的得失，追索陽光體育運動課程化過程中各種因素的影響作用，找尋提高學(xué)生體質(zhì)健康的最佳方式方法。（2）根據(jù)反饋情況，開展課題專項研究，舉行研討會，探討課題實驗過程中的困惑、問題，完善課堂模式。針對不同運動項目，運用不同活動開展方式。逐步構(gòu)建陽光體育運動課程化的相關(guān)理論體系。（3）積極推進和擴展優(yōu)秀的課堂模式。（4）實驗后期階段（2018年5月上旬）收集實驗所有資料、總結(jié)，完成對學(xué)生最終的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的采集，整理分析。（5）課題總結(jié)階段（2018年5月中旬-2018年6月）撰寫結(jié)題報告，準(zhǔn)備申請結(jié)題六、材料來源相關(guān)文獻資料；課件、教案；課堂教學(xué)實錄；教學(xué)資源；學(xué)生體質(zhì)測驗相關(guān)數(shù)據(jù)以及結(jié)果分析等七、研究前期的成果課題主持人進行過與本課題相關(guān)的研究，并有科研成果獲獎，積累了一定的前期成果。八、研究的預(yù)期目標(biāo)成果主要階段成果：2017年8月—2017年10月

完成中期報告

2017年11月—2017年12月

完成學(xué)生相關(guān)原始體質(zhì)健康指標(biāo)的采集，制定教學(xué)計劃，活動方案和調(diào)查問卷的制定和分發(fā)。2017年11月—2018年4月

開展課題專項研究，舉行研討會，逐步構(gòu)建陽光體育運動課程化的相關(guān)理論體系。2018年5月—2018年6月

收集實驗所有資料、總結(jié)，完成對學(xué)生最終的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的采集，整理分析。2018年6月

最終研究成果，完成結(jié)題報告。九、研究成員的職責(zé)分工參與課題研究的教師均有十幾年的教齡，教學(xué)科研能力突出，充分考慮到每人的研究專長，試圖達到集合效益的最大化，為課題的研究提供最基本的保證。課題主持人曾參與過省級課題研究兩項，福特基金研究課題一項，科研論文多次在省市級獲獎，撰寫的研究報告曾入選國家學(xué)校體育科學(xué)大會科研論文報告會及國家學(xué)生運動會科研論文報告會并獲獎。人員具體分工如下：xxx老師負責(zé)召集課題組成員定時開會學(xué)習(xí)、調(diào)控科研進度，制定課題研究實施方案，撰寫結(jié)題報