人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)表格式教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間2016年8月29日第全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容教科書第2?5頁(yè)的內(nèi)容。教材第頁(yè)

知識(shí)與

1.在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使

教學(xué)目技能目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

標(biāo)

過程與2.幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)3.對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

值觀目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)初步掌握數(shù)數(shù)的方法。

能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

一、情景導(dǎo)入

教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？數(shù)

數(shù)看。

二、合作學(xué)習(xí)

1.激發(fā)觀察興趣

這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)

來了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。

提問⑴：把你看到的和你的同桌說一說。

(2)：誰(shuí)來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1?10的人和物

（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物

（2）數(shù)出其他數(shù)量的事物

三、反饋交流

1、回答問題：

（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物

個(gè)數(shù)是1的有：

(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物

1/120

授課時(shí)間年月日第2節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一1一4題教材p6-p7頁(yè)

知識(shí)與1.使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用

一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)目技能目標(biāo)

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標(biāo)

過程與2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)3.對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

值觀目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

二、合作學(xué)習(xí)

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形

紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說一句話嗎？

那你是怎么知道它們同樣多的呢？

2、手比一比：

三、反饋交流

貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說有幾個(gè)。問：

三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？

2,教師在黑板上貼2個(gè)。和3個(gè)^。提問：怎樣比較。和△誰(shuí)多誰(shuí)少？

四、鞏固提升

1、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

2、學(xué)生動(dòng)手操作：

①第一行擺3個(gè)。，在。下面擺^,△要比。多1個(gè)。

②第一行擺4個(gè)口，在口下面擺△,△要比口少2個(gè)。

③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦？

在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。

“比一比”誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)。

3/120

作業(yè)布置：

教學(xué)后

記

授課時(shí)間年月日第3節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）

知識(shí)與1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步

教學(xué)目技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

標(biāo)過程與2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活

值觀目標(biāo)動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件

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教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3,想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓

房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什

么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下"

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬

呢?。–AD顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說一說，誰(shuí)在

誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAD顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置

嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說

小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3）,進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下

（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)

說一說，比一比，誰(shuí)問得好，誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放

的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

5/120

作業(yè)布置:

教學(xué)后

記

授課時(shí)間年月日第4節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

6/120

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：前后

知識(shí)與1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后

教學(xué)目技能目標(biāo)的位置與順序。

標(biāo)過程與2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

值觀目標(biāo)

前與后的位置與順序，學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位

的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末

尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”

“（）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的

位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌

握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后

不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有

哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)?/p>

發(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

7/120

作業(yè)布置:

教學(xué)后

記

授課時(shí)間年月日第5節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容左右

知識(shí)與1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

教學(xué)目技能目標(biāo)興趣。

標(biāo)過程與2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

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教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其

實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下

“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1＞擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)

用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)

具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的

是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生

回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第----個(gè)

從左數(shù)橡皮是第----個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一，說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同

學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著

走一走，體會(huì)一下）

9/120

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)

我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不

會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

五、總結(jié)

教學(xué)后記：

作業(yè)布置：

教學(xué)后

記

授課時(shí)間年月日第6節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容1--------5的認(rèn)識(shí)及書寫

知識(shí)與1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1--------5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫

教學(xué)目技能目標(biāo)的工整。

標(biāo)

過程與2、能用1--------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)

方法目標(biāo)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

情感態(tài)度價(jià)3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

值觀目標(biāo)

10/120

會(huì)寫1-----5各數(shù)，初步建立數(shù)感

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備1----5的數(shù)字卡片，5根小棒

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-----5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意

回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表

示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一

個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

11/120

（學(xué)生回答，教師板書：）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相

鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1一一5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接

著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1-----------4題，學(xué)生做在書上

作業(yè)布置：

授課時(shí)間年月日第6節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容比大小

知識(shí)與1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)

手操作的能力。

教學(xué)目技能目標(biāo)

標(biāo)過程與2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“V”“=”的含義，知道用

方法目標(biāo)詞^（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

情感態(tài)度價(jià)3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比

值觀目標(biāo)較。

12/120

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備1-5的數(shù)字卡片、V、>、=卡片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一

說。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝

小數(shù)）

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁(yè)下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺(tái)寫）

13/120

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰(shuí)會(huì)讀？

(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠

吃？(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

三、練一練

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

作業(yè)布置:

教學(xué)后

記

授課時(shí)間年月日第7節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容第18頁(yè)

知識(shí)與1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理

教學(xué)目技能目標(biāo)解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第

幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少

標(biāo)

過程與2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提

方法目標(biāo)出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

14/120

情感態(tài)度價(jià)3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)

值觀目標(biāo)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

序。

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)整和火花

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是

哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩?/p>

你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位

叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指

排在第5地是誰(shuí)？

（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上

刖。

問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾？解放軍叔

叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

15/120

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同

學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁(yè)“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第

幾？奶奶和爸爸排第幾等？

作業(yè)布置：

教學(xué)后

記

授課時(shí)間年月日第8節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容5以內(nèi)數(shù)的組成第19頁(yè)和20頁(yè)

知識(shí)與1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5白勺有關(guān)組成，并

教學(xué)目技能目標(biāo)有效地滲透有序的思想。

標(biāo)

過程與2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

16/120

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

值觀目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

教學(xué)內(nèi)容：(的教學(xué)內(nèi)容：)

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。

教學(xué)要求：

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表

示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表

示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

學(xué)習(xí)新知:

(-)：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活

動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根

據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

17/120

4、讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4........

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討

論，然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和凡……

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根

小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用

這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出

來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分

法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老

師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什

么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)

代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什

18/120

么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)

是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)

價(jià)。

三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師

可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

作業(yè)布置：

教學(xué)后

記

授課時(shí)間年月日第9節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容加法的初步認(rèn)識(shí)第23、24頁(yè)

知識(shí)與1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)目技能目標(biāo)

19/120

標(biāo)過程與2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最

方法目標(biāo)簡(jiǎn)單的方法。

情感態(tài)度價(jià)5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自

值觀目標(biāo)信心。

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落

草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥

叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道

的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小

組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來

計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同

桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

20/120

(2)學(xué)生匯報(bào)算式;3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹

上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算

穴4O

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅

花”答案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、作業(yè)完成第27頁(yè)的第1-----------4題

作業(yè)布置：

教學(xué)后

記

授課時(shí)間年月日第10節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容減法的認(rèn)識(shí)

知識(shí)與I1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀

21/120

教學(xué)目技能目標(biāo)出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解

決

標(biāo)

過程與2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言

方法目標(biāo)表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)

情感態(tài)度價(jià)3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，

值觀目標(biāo)增強(qiáng)自信心。

知道減法的含義

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一

部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用

減法計(jì)算。

22/120

板書:3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有

沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物

來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別

讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁(yè)最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表

示？板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一

猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)

算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字

幾表示？板書：2

（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一

說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法

嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

23/120

1、P27頁(yè)的第5題

（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和

鼓勵(lì)。

（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式

是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

作業(yè)布置:

24/120

授課時(shí)間年月日第11節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課第28頁(yè)

知識(shí)與1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更

教學(xué)目技能目標(biāo)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

標(biāo)

過程與2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、

方法目標(biāo)減法之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度價(jià)3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

值觀目標(biāo)

5以內(nèi)的加減法

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備小卡片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

2310223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁(yè)的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意(一共

有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？

請(qǐng)你在書中完成。

3)全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖

25/120

教學(xué)方法同上

2、P28頁(yè)第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地

方？

4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、

3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送

回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)

又快，能得100分。

1+34-25-14—32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

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授課時(shí)間年月日第12節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)P29頁(yè)

知識(shí)與1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示

教學(xué)目技能目標(biāo)沒有和起點(diǎn)。

標(biāo)

過程與2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

值觀目標(biāo)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備---------5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣花

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變

化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只

要合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富

的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉

起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)

生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認(rèn)識(shí)

板書0并領(lǐng)讀“0”

27/120

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出

來，誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾

的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越

遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0

對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見

過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完

后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

28/120

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁(yè)的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

作業(yè)布置：

教學(xué)后

記

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授課時(shí)間年月日第13節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容有關(guān)0減法

知識(shí)與1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

教學(xué)目技能目標(biāo)

標(biāo)過程與2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)3、滲透空集的概念。

值觀目標(biāo)

理解0的含義和0的加減法

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什

么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊

天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰(shuí)說的

最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰(shuí)能列出算式？

板書:3-3=0

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上

30/120

休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰(shuí)說的

最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

板書：4+0=4

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3—3=0

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相

加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有

多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁(yè)的做一做

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

2、第39頁(yè)的第5題

作業(yè)布置:

教學(xué)后

記

31/120

授課時(shí)間年月日第14節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)立體圖形第32頁(yè)

知識(shí)與1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方

教學(xué)目技能目標(biāo)體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這

幾種弄清形狀的物體和圖形。

標(biāo)

過程與2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀

方法目標(biāo)念。

情感態(tài)度價(jià)3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

值觀目標(biāo)

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

和圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備各種形狀的實(shí)物

一、設(shè)疑激情調(diào)整和火花

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友

帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什

么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位

說出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流

說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？

四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分-----提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念

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師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方

體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書：球問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？

放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回

籃中）

B：摸-----感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，

把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報(bào):

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？

你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物

體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感

受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小

朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（學(xué)

生討論）

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

33/120

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，

將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體.....（依次分四種圖

形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它

們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、

球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分

工，由誰(shuí)來搭，誰(shuí)來傳遞，誰(shuí)來講解。討論好了，就用你們的、智

慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們

的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁(yè)的第2題

作業(yè)布置:

教學(xué)后

34/120

記

授課時(shí)間年月日第15節(jié)全期累計(jì)節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)平面圖形第34頁(yè)

知識(shí)與1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常

教學(xué)目技能目標(biāo)見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常

標(biāo)

生活中的應(yīng)用。

過程與2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀

方法目標(biāo)念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度價(jià)3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、

值觀目標(biāo)合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等

教學(xué)過程設(shè)計(jì)調(diào)整和火花

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想

在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你

能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一

座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)

大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟

旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子

的。（學(xué)生邊摸邊說）

2、問：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

35/120

（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮

泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些

面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦

法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，

然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋

友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正

方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），

今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲

招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形

是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的

面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交

流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿

卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍

好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。