小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計（共15篇）由大文斗會員“shade”投稿細心舉薦，希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念：通過表演和交際，鼓舞學(xué)生做個英勇、堅毅的孩子，激發(fā)學(xué)生說話的愛好，培育口語交際實力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人情境

1、看大屏幕：一位小摯友摔傷了腿，醫(yī)生幫他縫了5針，可他咬著牙，一滴眼淚也沒流。

2、你想對他說點什么？

3、你覺得自己英勇嗎？

二、示范表演

1、今日老師請了兩位小摯友，一個叫文文，一個叫樂樂，聽聽他們是怎樣夸自己英勇的。

2、示范表演。

3、大家看了剛才的表演，知道該怎樣夸自己英勇嗎？小組內(nèi)探討一下應(yīng)當(dāng)留意什么？

4、老師小結(jié)：夸自己時，首先要說清發(fā)生了什么事，再談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)。

三、小組練習(xí)

1、同座練習(xí)，互講自己英勇的表現(xiàn)，還可相互夸一夸。

2、小組內(nèi)互說互演。

3、各小組舉薦同學(xué)展示，集體評議補充。

四、實際運用

1、你想把你英勇的表現(xiàn)告知你的好摯友嗎？現(xiàn)在請你去找自己的好摯友說一說吧！

2、老師總結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師今日驚喜的發(fā)覺原來我們每一位同學(xué)都很英勇，希望我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中克服困難，接著做個英勇、堅毅的好孩子。

第2篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、通過口語交際的形式，培育學(xué)生擅長視察四周的事物，并提高他們有序、通順地表達的實力。

2、激發(fā)學(xué)生酷愛生活，酷愛大自然的情感。

3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成敬重別人的良好習(xí)慣。

二、訓(xùn)練重點：

能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言

三、教學(xué)準備：

1、課前支配學(xué)生走進春天，選好視察對象，進行較為全面、細致地視察。

2、把你的春天的發(fā)覺畫成一幅畫。

3、教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實，春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊，課前同學(xué)們也找尋過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今日就來溝通一下你在春天的發(fā)覺。（板書課題：春天的發(fā)覺）

（二）通過回憶自己的視察實踐，總結(jié)視察方法。

1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）

2、你視察了什么景物找到了春天？（相機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為視察對象。視察既要留意整體，也要留意局部。）

3、確定了視察對象后又是怎么視察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)視察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要留意形態(tài)，又要留意顏色，氣味等。）

（三）溝通春天的發(fā)覺。

1、課件出示評價方法：

（1）明確目標

展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們相互溝通溝通。要說自己發(fā)覺的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。

（2）評一評，看誰說得好。

一是語言。聽語言是否精確、規(guī)范，用語是否恰當(dāng)。

二是思路。說話的內(nèi)容是否清晰，是否有確定的依次。

三是儀態(tài)。聲音是否洪亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。

2、小組探討。

組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行溝通，讓學(xué)生從不同角度來說出自己發(fā)覺的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色調(diào)，可以是春天里的氣味。

3、全班溝通、評議。

（1）讓各小組推選代表，在全班溝通所收集的有關(guān)春天的信息。老師要引導(dǎo)學(xué)生完整地表達自己的意思。如，我發(fā)覺春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發(fā)覺了春天的什么隱私，我感受到什么……

（2）組織學(xué)生進行評議。可以從發(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能精確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。

4、老師播放錄象，對學(xué)生沒有視察到的春天的特點進行補充。

（四）拓展延長

1、溝通課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。

2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當(dāng)?shù)剡\用剛才溝通的詞、句、古詩，寫在練習(xí)本上。

3、指名朗讀所寫段落，師生評價。

（五）布置作業(yè)

1、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習(xí)作課作準備。

2、課下接著視察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。

（六）升華情感

同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你現(xiàn)在是什么心情？（興奮、喜悅等）那我們就帶著興奮的心情來唱一首歌，那就是音樂其次課《春來了》。

第3篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

大文斗后面為你舉薦更多小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計！

口語交際·習(xí)作本次口語交際的話題是“我的志向”，旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中相識到樹立志向的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為志向而努力奮斗的情感。

教學(xué)建議：

1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的志向，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，老師帶頭講自己的志向。

2．想方法調(diào)動學(xué)生的積累，明確什么是“志向”。過程如下：

（1）回憶本組教材中人物的志向。

（2）溝通自己知道的各個時期各個領(lǐng)域“名人”小時候的志向，并簡潔說說自己的感想。

（3）結(jié)合具體例子明確什么是“志向”：是自己希望實現(xiàn)的，又對別人有益的。

3．不要將此次口語交際定位于考驗學(xué)生的即興演講實力。講之前，要讓學(xué)生有所準備，并且要幫助學(xué)生明確準備的方向，保證準備的時間。

4．為了保證每一個學(xué)生都能參與到交際中，集體溝通之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被舉薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的志向）。

5．交際時，要提示學(xué)生留意傾聽，并鼓舞他們相互進行評價。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與溝通。同時要多確定，讓學(xué)生得到成功的體驗，調(diào)動他們溝通的樂觀性。

6．集體溝通自己的志向之后，可以提示學(xué)生找到與自己志向相同的同學(xué)，接著探討怎樣為實現(xiàn)自己的志向而努力。最終，小組再選派代表在班上說說自己小組的探討結(jié)果。

本次習(xí)作是口語交際的自然延長，題目就是《我的志向》。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教化價值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達的意識和實力。

教學(xué)建議

1．習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“志向”的名人名言到課堂上溝通。

2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)當(dāng)放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。

3．習(xí)作前，老師可以列舉一些學(xué)生的志向，如，“我的志向是當(dāng)老板”“我的志向是做一個優(yōu)秀的廚師”“我的志向是成為一名科學(xué)家”“我的志向是做一名老師”等，引導(dǎo)學(xué)生探討分析。在探討的過程中讓學(xué)生相識到志向雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是假如一個人樹立這個志向的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。

4．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清晰三方面內(nèi)容：（1）要寫清晰自己的志向是什么？（2）為什么有這樣的志向？（3）準備怎樣實現(xiàn)自己的志向？為了讓學(xué)生有條理地表達，可以要求學(xué)生列出簡潔的提綱：5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：

（1）溝通提綱，重點聽“我為什么有這樣的志向”和“我準備怎樣實現(xiàn)自己志向”。

（2）起草。學(xué)生按自己的提綱進行習(xí)作。

（3）溝通。老師選擇有代表性的習(xí)作，全班溝通、評議。指出有共性的問題，并提出具體的修改看法。

（4）修改。學(xué)生依據(jù)老師的要求，對比自己的習(xí)作，進行修改。

（5）謄清。

1．通過相互傾訴自己的志向，接著培育學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際實力，同時培植學(xué)生表達的自信念，樹立良好的志向觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進行修改、評議與觀賞，感受習(xí)作的歡樂。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

3課時

組織學(xué)生收集以“志向”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟識了。“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣奇妙的憧憬，這樣樸實無華的志向火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的志向是崇高的。

2．激發(fā)溝通愿望

a溝通關(guān)于志向的名言。

b每個人都有自己心慕已久的志向，你有什么志向呢？

二、提升交際實力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培育學(xué)生思維的條理性、靈敏性）

說說看，你的志向是什么？你為什么會有這樣的志向？志向的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名溝通，了解狀況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生溝通，學(xué)習(xí)技巧。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）

a老師聲情并茂地向?qū)W生講解并描述自己兒時的志向，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講解并描述的。

b學(xué)生傾聽、評價老師的發(fā)言：

聽：做到聚精會神，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思索、去理解。

說：在理解、敬重對方的基礎(chǔ)上樂觀應(yīng)對，與老師溝通。

4．生生溝通，運用技巧

a學(xué)生在組內(nèi)溝通，老師參與。對個別在組內(nèi)溝通有困難的學(xué)生，接受個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓舞他們樂觀發(fā)言。

b互聽互評，相互修正，共同提高口語交際水平。

評價時留意評價表達是否自信，看法是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

c舉薦代表，準備參與全班溝通。

三、全班互動溝通

1．指名傾訴自己的志向。

2．師生傾聽、評價

小結(jié)：今日，我們傾訴了自己的志向。讓我們共同努力，將這顆志向的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第4篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2、學(xué)會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語

3、指導(dǎo)說話時要把要求說清晰，正視對方的眼睛，看法懇切。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)會請別人幫忙時把要求說清晰，運用合適的禮貌用語。

2、能大致說清晰要求。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)準備：多媒體

一、通過小故事，引發(fā)思索，喚醒交際須要?

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）有一只美麗的孔雀想出去看看美麗的風(fēng)景。它走呀走呀，突然迷路了。正值它著急時，望見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，綻開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到旁邊的公園怎么走？”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到旁邊的公園怎么走？”老牛還是不看它一眼，轉(zhuǎn)過身去吃草了1、孔雀遇到了什么困難？（不知道怎么去旁邊的公園）?過渡：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，遇到一些困難，自己又解決不了。假如能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時候，我們須要別人的幫助。今日我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”

2、假如你是老牛，你會告知孔雀旁邊的公園怎么走嗎？預(yù)設(shè)：?生1:會。（你真是一個和善的孩子呀?。?生2：不會。（為什么？預(yù)設(shè)：因為孔雀不懂禮貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商議的語氣）?師小結(jié)：對呀，在請別人幫忙的時候，我們也要留意禮貌，別人才會更情愿幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢？?指名說（請，請問，您，您好，感謝，不客氣等）?同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在你能幫孔雀問問老牛旁邊的公園在哪里嗎？?指名表演。（一個演孔雀，老師演老牛）?（留意動作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好?。?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助?

師：真不錯，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了問路了！現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本事來解決我們生活中遇到的小困難老師平常有讓你們?nèi)ベI課外書。你們知道去哪里買嗎？（書店）你知道書店怎么在哪里嗎？預(yù)設(shè)：

生1：知道。（看來你確定常常去書店看書，真棒?。?/p>

生2：不知道（那該怎么辦呢？）?預(yù)設(shè)：問爸爸媽媽、查手機等。假如只有你一個人去呢？可以請誰幫忙？（生疏人）

情境表演一：

現(xiàn)在，你要自己去書店買書，但是不知道書店在哪里。這時路邊的椅子上坐著一位叔叔正在看報紙。該怎么辦呢？誰來演一演?師生合作演（老師演叔叔），其他同學(xué)當(dāng)評委師：我們來評一評剛才的表演。你們說，這位同學(xué)表演得怎么樣？??預(yù)設(shè)1：為什么叔叔會幫忙？?（剛才同學(xué)的表演很好。因為他很有禮貌。他把自己想要請人幫什么忙講清晰了。）?

預(yù)設(shè)2：為什么叔叔不想幫忙？?（他問路的時候沒有禮貌。他說話的`聲音太小了。眼睛沒有看著對方。）師小結(jié)：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，確定要像剛才的小摯友一樣講禮貌，看法要懇切，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清晰，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

三、小組合作，情境表演?

有兩位小摯友遇到了小困難，須要懇求別人的幫助?，F(xiàn)在我們一起來幫幫他們吧

1、出示情境（課本插圖）:?A、美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫小樹。王麗發(fā)覺自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用?？墒抢钌揭舱谟盟使P啊，王麗該怎么說呢?B、李山在草地上踢球，他不當(dāng)心把球踢到鐵絲網(wǎng)外面去了，正好有位大姐姐打外面路過，你可以請她幫忙把球扔過來嗎？?

2、師：請大家選擇一個感愛好的話題，同桌合作，演一演?？梢杂蒙侠蠋熃o你們寫的句子哦PPT出示參考句式：我能___________嗎？請你___________好嗎？_______________可以嗎？真是太感謝你啦！??因為你的幫助，我___________。感謝！

3、指名進行表演。預(yù)設(shè)：?情境表演A：?生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？生2：可以啊，你拿去用吧。生1：（作拿筆涂色狀）?生1：李山，感謝你！我涂好了，還你水彩筆。生2：（接過筆）不用謝！我們是好摯友嘛?預(yù)設(shè)：?（聲音太大聲，美術(shù)課上說話聲音要小一點?？赡軟]有表達感謝，或者是單純說感謝，感謝的話可以更豐富。假如演得不好，可以重新來一遍。）??情境表演B：生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）

生2：剛好從旁邊經(jīng)過生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。生2：小弟弟，有什么事？請說吧生1：大姐姐，我剛才不當(dāng)心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎？生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了！（作扔球動作）生1：（撿到球）感謝你，大姐姐！我玩球去了。生2：不用謝！你去玩吧。預(yù)設(shè)：?(用禮貌稱呼，把須要幫什么忙說清晰。留意符合生活情境)?在引導(dǎo)和點評中，讓學(xué)生明白在他人賜予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝

四、引向生活

1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請別人幫忙的？

2、想一想：平常生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不行以幫。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？師生共同總結(jié)：?1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會請人幫忙。2、請人幫忙時要有禮貌3、要把自己的要求說清晰，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。4、老師想送給大家一首詩：?有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清晰明白把事講。我?guī)腿耍浬稀Ｈ藥臀遥啦煌谏罨蛘邔W(xué)習(xí)中，當(dāng)我們遇到一些麻煩，遇到一些困難，靠自己的努力無法解決時，我們千萬不要忘了：指板書課題（生齊：請你幫個忙），學(xué)會請別人幫忙，才可能得到別人的幫助

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

第5篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

1．培育良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、溝通、互動。

2．通過溝通，感受童年的奇妙、純真，使學(xué)生珍惜童年，酷愛生活。

3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年好玩的事情，表真情實感。

4．圍繞是否把事情的過程寫清晰，是否表達了童年生活的好玩，細致修改自己的習(xí)作。

重點：

通過講解并描述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過溝通，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講解并描述自己童年的故事，在溝通中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的奇妙、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，酷愛生活的情懷。

難點：

把故事講解并描述具體，清晰，并能留意表達方式，使其能引起聽眾的愛好。并在活動中進一步提高交際與習(xí)作的實力。

1．有關(guān)童年的音樂磁帶。

2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。

第一課時

（口語交際）

一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣

1．回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)覺》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（好玩、天真、可愛……）

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多好玩、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清晰、說具體。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

三、課堂溝通，共享童年

1．評比出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）。

2．班級溝通最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說舉薦的理由。

3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清晰更具體。

2．開展童年故事會。

3．從內(nèi)容、看法、表情達意等角度評比“最佳”童年故事。

五、課外延長，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。

第6篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望

1．學(xué)生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，賽過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今日是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達溜達。

2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有勸服爺爺?

3．讓學(xué)生回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣接受別人看法的。

4．師依據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸告別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸告還要留意對象、場合、方式方法。

二、溝通、體會勸告語言特點。

1．小組溝通。假如你是穎，你會怎么勸告爺爺？在小組內(nèi)探討、表演。

2．全班溝通。把每個小組的方法進行溝通，比較，說說哪種說法更簡潔奏效，體會勸告的藝術(shù)。

三、拓展、運用。

1．小組溝通。

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好摯友把果皮順手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計》。遇到類似的狀況我們應(yīng)當(dāng)勸告別人。請大家在小組內(nèi)溝通一下，先說說你準備針對什么事進行勸告，再商議一下怎樣勸告會更有效。

2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

3．全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸告效果好，為什么好？

第7篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

[設(shè)計理念]

《語文課程標準》明確指出，口語交際是“聽話、說話”的進展，它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的實力，而且要求在口語溝通中，培育語言交際實力。本冊教材也對一班級學(xué)生的語言進展實力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來，要鼓舞學(xué)生開動腦筋，取于發(fā)表自己的看法，培育創(chuàng)新精神?！北菊n是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運用一般話，說說水果的形態(tài)、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，酷愛生活。

[教材分析]

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：

(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。

(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。?

依據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學(xué)重點：如何培育學(xué)生的說話愛好和與人溝通的志氣。依據(jù)學(xué)生的識事經(jīng)驗來確立本課口語交際的難點：怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”樂觀地參與探討，踴躍地發(fā)表自己的看法。?通過本節(jié)課要達到以下教學(xué)目的：進行聽和說的訓(xùn)練，培育學(xué)生聽話和說話的實力

教法分析：

合理運用歡樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的愛好，調(diào)動學(xué)生說話的樂觀性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。

[教學(xué)要求]

1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進行溝通，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。

2．通過多種形式的口語交際活動，培育學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

[課前準備]

1．每個學(xué)生自備一種自己最喜愛吃的水果。

2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。

[教學(xué)過程及設(shè)計意圖]

一．在視察畫面中交際

1．看屏幕，進行交際。

利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，接受師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。

2．看掛圖（即課文插圖），進行交際。

（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用"有。。。。。。有。。。。。。還有。。。。。。"的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)

（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。

（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。

（4）想象口述：你聽到桌旁的小摯友在說什么？

（5）小結(jié)，揭示課題。

[這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培育學(xué)生從小學(xué)會思索問題的習(xí)慣。讓學(xué)生去說，要能把意思表達清晰，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話樂觀性調(diào)動起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。]

二、在展示實物中交際

1．介紹水果

（1）同組學(xué)生相互介紹自己帶來的水果。

（2）學(xué)生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學(xué)依據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。

2．談愛吃的水果

（1）師生交際，如：

師：請問××同學(xué)，你喜愛吃什么水果？

生：我喜愛吃××。

師：你能告知我為什么喜愛吃××？

生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所須要的，所以我喜愛吃××。

師：感謝！

（2）生生交際：

a．同組的同學(xué)相互問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜愛吃？

b。"小記者"采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。

c．請"小記者"匯報采訪狀況。

[聯(lián)系實際讓學(xué)生說說平常吃的水果。在培育學(xué)生說話時，要留意那些平常不大愛說話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說話愛好。另外還要留意說話要有條理。讓學(xué)生能按確定的依次說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的依次說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說誕生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。]

三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際

創(chuàng)設(shè)"買水果"的情境：

（1）老師當(dāng)售貨員賣水果，請同學(xué)到前邊來當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結(jié)合生活實際表演）

（2）同組表演"買水果"。（留意運用禮貌用語）

（3）請學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生細致聽，再做簡潔評價。

[組織學(xué)生開展演示活動，并在演示的過程當(dāng)中剛好反饋，相機糾錯，以充分調(diào)動學(xué)生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。]

四、在評比活動中交際

開展評比水果的活動，讓學(xué)生依據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來的水果，評比出一、二種最受歡迎的水果。

[選同學(xué)位最愛吃的水果，依據(jù)確定依次，說說它的特征。比一比看誰說得最清晰、最具體。要求以小組為單位，由小組舉薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學(xué)生當(dāng)評委，老師賜予引導(dǎo)，提出競賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，老師用競賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長補短。鼓舞學(xué)生擅長表現(xiàn)自己，熬煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清晰，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要細致傾聽別人講解并描述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出來，以培育學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和實力。]

五、在品嘗中結(jié)束交際

出示準備好的水果實物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓舞學(xué)生自由自在地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。

第8篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

〖指導(dǎo)思想〗

依據(jù)《語文課程標準》的要求，正確把握語文教化的特點，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學(xué)生在感愛好的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。

〖教學(xué)目標〗

1、探究小兔運南瓜的方法，探討、評比出最好的方法。

2、完整清晰地講解并描述《小兔運南瓜》的故事。

3、增加表達的自信念，建立樂觀、樂觀、向上的健康心理。

〖教學(xué)思路〗

1、激趣引入

開故事會。設(shè)立“動腦星”、“說話星”、“歡樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。

2、激勵性提問，引入探究性學(xué)習(xí)、探討引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹?，幫小兔想方法，再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的方法最好。

3、自主、合作學(xué)習(xí)，講清晰故事

①送上一段話，自己練習(xí)說完整第一幅圖。

②指導(dǎo)看其次幅圖，送重點詞，聯(lián)系說話。

③二人組合作，分角色練習(xí)說話第三幅圖。

④接力火車，完整敘述故事。

4、贊許性評價，培育兒童表達的自信念和健康的心理。

〖教學(xué)過程〗

一、激趣引入

讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了！

1、講了誰的故事？

2、關(guān)于小兔做什么的事情？

3、細致視察的孩子會發(fā)覺，今日的故事火車少了什么？怎么辦？

二、探究學(xué)習(xí)

1、第一幅圖告知我們小白兔遇到什么困難了？

2、第三幅圖提出了一個什么問題？

3、那么聰慧的孩子知道其次幅圖上應(yīng)當(dāng)畫什么？

4、小兔究竟可以用那些方法把南瓜運回家呢？

5、哪種運南瓜的方法最好？說說為什么？（小組探討、評價溝通）

三、自主、合作學(xué)習(xí)將清晰故事

火車在孩子們的努力下裝好了，這么美麗的故事火車，讓我們用完整、清晰的語言把它開起來。

1、細致看第一幅圖

①說說圖上都畫了什么？

②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎？

（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）

2、細致看其次幅圖

①小白兔在想什么？它怎么做？

②老師送你幾個詞，用上這些詞把其次幅圖的內(nèi)容講清晰。（想、立、滾）

3、看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）

第9篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會留下贈言以相互勉勵，并表達奇妙的祝愿。請你依據(jù)贈言的對象，考慮好贈言的內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

教學(xué)目標

1.通過說寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔、得體的語言表達心中的情感。

2.激發(fā)對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情和學(xué)習(xí)的動力。

設(shè)計理念

充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)實資源，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，在生生、師生互動中，在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，進展口語表達實力。

教學(xué)過程

一、班級相冊——喚起學(xué)生奇妙的回憶

(出示電子文稿：班級相冊——背景為本班學(xué)生小學(xué)六年來學(xué)習(xí)、生活、活動的典型場景。這是師生共同收集的照片。)

師：(聲情并茂地)同學(xué)們，再過兩個月，我們就要離開美麗的母校、尊敬的老師、敬愛的同學(xué)，離開六(3)班這個溫馨的家。過去的六年，雖然我曾經(jīng)錯過了不少跟大家一起的機會，但我們一起渡過了很多難忘的時間，讓我們一起來回憶——

播放相冊。照片里有事情你還記得嗎？

生：(爭先恐后地敘述照片內(nèi)容，還有學(xué)生講解并描述“照片背后的故事”……)

生1：一班級入學(xué)、入隊時的情景……

生2：四班級校運會時歡快的場面……

生3：在春游時的情景畫面……

生4：歡送吳老師時的照片……

生5：共享種植的豆子成長時的照片……

(老師依據(jù)學(xué)生的敘述適時點撥、引導(dǎo))

二、激情導(dǎo)入。

的確小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，在不知不覺中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點點滴滴，已深深印在我們心頭，曾經(jīng)經(jīng)驗過的酸甜苦辣，都變得如此寶貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語，送上我們奇妙的祝愿，將使我們一生感到華蜜而充溢。

2.(老師面對相關(guān)學(xué)生)每當(dāng)看到一班級的新生,就不自覺地想起當(dāng)年愛哭的你,如今你已成為廣州市三好學(xué)生了,愿你在中學(xué)里更加堅毅，在學(xué)問的海洋里經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，成為真正的男子漢;張鵬昊，你的博覽群書,你的風(fēng)趣幽默使班級充溢了歡聲笑語，感謝你，愿你這顆”快樂果“恒久快樂;房小輝,雖然我們相處的日子不是很長，但是你的上干電池心，你的集體榮譽感，給我留下深刻的印象，愿你在中學(xué)里發(fā)憤學(xué)習(xí)，百尺竿頭，更進一步……

要不是時間關(guān)系，我真想挨個說下去。同學(xué)們，我剛才說的這番話就是送給大家的--(板書：畢業(yè)贈言)

三、范例引路

1.聽了老師給你的畢業(yè)贈言，你有什么感受?寫贈言要留意什么呢?(學(xué)生自由抒發(fā)感受)

學(xué)生各抒己見，老師適時引導(dǎo)：

1）贈言要簡短、明白，或催人奮進，或滿懷希望，或傾注真情，或回味無窮。

2)可以從人的姓名、性格、特長等方面去寫，

3)也可以從印象最深的事情著手，

4)還可以適當(dāng)用上名言、警句。

5)贈言是給別人留下的奇妙的祝愿、真誠的希望，它喚起信念，讓人珍惜，使人難忘。贈言對象可以是老師，也可以是同學(xué)。

四、深情回憶。

1、同學(xué)們，你們即將告辭小學(xué)六年的生活，此時此刻，你最想把贈言送給誰呢?六年中，他給你留下了怎樣的印象?

2、學(xué)生思索，說說想寫給誰，為什么?

3、學(xué)生書寫贈言：逝去的那些閃光的日子，都化作奇妙的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們，為了保存那份奇妙的情感，老師建議大家用手中的筆寫下你們心中的奇妙贈言。(配音樂)

五、動情溝通。

1.同桌溝通：同學(xué)們寫得那樣投入，信任你們的畢業(yè)贈言確定會令人鼓舞，讓人感動。先把自己的贈言說給同桌聽聽，讓他提提建議。

2.指名說：誰情愿把自己的贈言說給大家聽聽，并說說你為什么要這樣寫?(配音樂)

3.師生共同評議。

4.生生、師生互贈畢業(yè)贈言。

同學(xué)們，畢業(yè)贈言傾吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。雖然還有兩個月，我們才畢業(yè)，告辭母校，告辭朝夕相處的老師和同學(xué)。但最近諱同學(xué)的讀書筆記，發(fā)覺大家那份不舍溢滿心頭，老師希望你們經(jīng)過今日的贈言，把這份不舍化為學(xué)習(xí)的動力，希望你們在人生最絢麗的年華里，盡情呈現(xiàn)你們的才華，揮發(fā)你們的芳香，將來是屬于你們的。

最終讓我們在《祝愿》的歌聲中，祝愿我們的明天更奇妙。

相識與反思

在社會生活中，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具備較強的口語交際實力有利于學(xué)生的思維進展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，為此《語文課程標準》為小學(xué)的口語交際教學(xué)提出了明確的目標：具有日?？谡Z交際的基本實力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與溝通。

一、縱觀現(xiàn)在的口語交際教學(xué)，存在著一些問題值得我們反思：

1、口語訓(xùn)練作為聽說的訓(xùn)練，不是考試必考內(nèi)容，對提高學(xué)生卷面成果影響不大，在實際教學(xué)中，不能引起老師的足夠重視，往往只留意了說的訓(xùn)練而忽視了聽的培育，忽視了生生與師生之間的互動的過程，或者在口語交際課堂上如蜻蜓點水般敷衍了事，學(xué)生聽說實力得不到真正的提高。

2、課堂氣氛冷清，學(xué)生不能熱情參與，部分同學(xué)一言不發(fā)，做“旁聽生”，或者是參與的學(xué)生剛開了個頭，卻又戛然而止，不知往下該怎么說，場面忽冷忽熱。老師在課堂上比學(xué)生還累，說得比學(xué)生還多，辛辛苦苦的一堂課下來，學(xué)生收益甚少。

二、口語交際訓(xùn)練是一門典型的技能課，有較強的實際操作性。要使學(xué)生具有和諧地進行人際溝通的素養(yǎng)，必需創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，接受敏捷的形式組織教學(xué)。

1、入情入境，讓學(xué)生想說。

愛好是最好的老師。設(shè)置口語交際的場景必需選擇適合學(xué)生的生活素材，讓學(xué)生在實踐和體驗中滋生溝通的動機。在互動的語言環(huán)境中進行口語交際，生成心與心的碰撞。一起生活了六年的同學(xué)，已經(jīng)建立起了深厚的友情。畢業(yè)之后，大家還能再次團聚于課堂中，暢所欲言，發(fā)表感想嗎?這是多么讓人留戀的最終時間，多么讓人難以割舍的友情啊!有了這樣的感情作為鋪墊，加之老師富有感染力的引導(dǎo)，還有誰不情愿抓住這最終的日子表達肺腑之言呢?表達對最好摯友的祝愿呢?

2、營造氛圍，讓學(xué)生敢說。

課堂上，老師的指導(dǎo)不是側(cè)重于教學(xué)生如何開頭，如何結(jié)尾，如何過渡，用這些技巧來限制學(xué)生，束縛學(xué)生的思維，而是要激發(fā)他們的表達欲望，讓學(xué)生“輕裝上陣”，自由表達，幫助學(xué)生感受一個真實的世界，萌發(fā)一份真實的情感，構(gòu)建一個輕松的表達氛圍。

在課堂口語交際活動中，最忌諱的是溝通雙方地位不同等，特殊是在師生之間。學(xué)生在口語交際活動中，處于被支配的地位，老師應(yīng)當(dāng)細致聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的看法。同等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)。只有學(xué)生感到自己與溝通的對象，雙方是同等的關(guān)系時，他才能感到自主、自信，才能擁有開口說話的權(quán)利。

老師除了要在人際關(guān)系中營造一種同等和諧的溝通氛圍外，還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，如這堂口語交際課，在《感恩的心》這首歌曲中，學(xué)生共同觀看錄相，一起回憶曾經(jīng)華蜜歡樂的點點滴滴，學(xué)生的表達也就自然流露了。

3、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會說。

課堂口語交際活動重在人人參與，然而，口語交際活動中的冷場還是不行避開的常常發(fā)生，不行忽視的一個緣由就是學(xué)生思維的狹隘性和單一性，也因為如此，才會使得原來有話可說的話題，讓學(xué)生無話可說或是不知道從哪里說起。課堂中，老師的指導(dǎo)確定要少而精，起到畫龍點睛的作用。比如，學(xué)生之間的畢業(yè)贈言往往只是單一的幾句話，老師就可以從方法入手，指導(dǎo)學(xué)生除了說祝愿語之外，還應(yīng)當(dāng)說哪些內(nèi)容。如談?wù)剬Ψ搅艚o你的印象，回憶一起走過的日子，發(fā)生過的開心與不開心的事情等等。這樣就會給學(xué)生的思維打開路徑，對于口語交際有很大的幫助，并能夠獲得顯著的成效。

第10篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三班級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達實力，還可以進一步增進同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要留意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，讓學(xué)生進入角色，有話可說。教學(xué)背景：

小學(xué)三班級的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點等）；在語言表達方面，他們既具有確定的口語表達實力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應(yīng)當(dāng)說，在三班級開展口語交際實力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時，三班級學(xué)生在身體心理等方面同低班級相比，也在靜靜地發(fā)生著改變，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不僅對學(xué)生口語表達實力的提高有所幫助，對進一步增進同學(xué)之間的相互了解，增加同學(xué)之間的友情也大有裨益。

教學(xué)目標：

1、通過口語交際活動，使學(xué)生進一步相識自我，學(xué)會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。

2、進一步培育學(xué)生與人交際的實力，增進同學(xué)之間的相互了解。

3、學(xué)會傾聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，并在聽后剛好賜予確定的評價。

教學(xué)重難點：

學(xué)會正確地相識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生本人的肖像畫或照片

2、采訪身邊熟識的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。

3、多媒體課件

教學(xué)方法：

1、范例引路，明確說的要點；

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的愛好。

學(xué)習(xí)方法：

明確要求，抓住要點，樂觀參與，大膽表達。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、猜謎語。

師：小摯友們都喜愛猜謎語吧，今日老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準。

（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，惋惜學(xué)習(xí)沒人夸。

（2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學(xué)習(xí)來愛勞動，成果優(yōu)異人人夸。

2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征

年齡性格愛好

3、導(dǎo)入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不確定了解你的“特性”。今日我們就放開了心懷，把自己介紹清晰，好嗎？

二、細讀提示，明確要求

讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認為要留意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。

三、示范引路，快樂說話

1、課件（出示百度搜尋豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

2、同桌或小組內(nèi)相互介紹自己，要求聽者作出評價或補充。

3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)細致傾聽，發(fā)覺不足，請加以補充，聽完后作出評價。

四、突出重點，具體介紹

1、導(dǎo)入：正因為每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜愛做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人？然后把咱們交際的話題補充完整。板書：××的我

2、探討：怎樣把自己介紹得更加生動具體？

3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）

4、課件（百度搜尋視頻）：聰慧英勇的豬豬俠

5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）

五、設(shè)置考場，秀出自己

1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校內(nèi)雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽，誰介紹自己得具體、具體、生動、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔(dān)當(dāng)評委，進行一個簡潔的考試，請大家準備一下。

2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。

3、課件：（1）說話要求：具體、流暢

（2）聽者要求：細致聽，作評價

4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學(xué)生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）

5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎

六、總結(jié)評價，拓展延長

同學(xué)們，在這節(jié)口語交際課堂上，大家樂觀參與，愛好很濃，信任收獲也不少。但由于時間關(guān)系，我們不能在這里作更具體更深化的介紹了?，F(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚摯友做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？

第11篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

其次課時（21）（口語交際）

一、啟發(fā)談話

1、啟發(fā)談話（略）

2、說自己的夢。（老師參與說）

3、評議。

（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？

（2）你們認為他說得怎樣？做到說清晰、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢還要做到吐真情。）

（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢。

二、暢談志向。

1、啟發(fā)談話。

2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時間飛船，穿越時空隧道，走向?qū)怼?0年彈指一揮間，很快過去了，這時的你是什么樣子的呢？

3、暢談將來。（小組內(nèi)談）

4、小組代表全班溝通。

5、小結(jié)：為實現(xiàn)自己的志向，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎樣做？

[意圖：通過學(xué)生暢談將來，制造了交際情景，熬煉了口語表達實力，展示了學(xué)生的情感、看法、價值觀。]

三、布置作業(yè)。

四、把自己的夢或幻想說給爸爸媽媽聽。

第12篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

一、確立辯論雙方

１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。

２、依據(jù)觀點異同分組：

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點

１、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭吵那樣呢？請看錄像《高校生電視辯論大賽》。

２、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項。

三、舉薦人選，全班辯論

１、全班推選出６人，實行辯論，其他人和老師一起作評委。

２、點評辯論狀況，評出優(yōu)勝方。

３、師生共同總結(jié)辯論狀況。老師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參與

１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)綻開辯論。

２、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結(jié)，明確相識

通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的相識？

第13篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．增加口語表達的實力，培育合作和交往的實力，小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計。

2．培育細心視察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。

3．能抓住場景特點進行描寫。

教學(xué)重點

把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習(xí)作，依次清晰，生動具體。

教學(xué)時數(shù)：3課時

課前準備：課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。

教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、導(dǎo)入新課

談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)會了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

二、讀課題，明要要求

1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）

2．圍繞這個中心，要說清晰哪幾個要點呢？

（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。

（2）可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。

三、分小組探討

1．按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會上）填寫各自最感愛好最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行探討，

2．提出要求：

圍繞中心話題進行探討。

分工合作，團結(jié)協(xié)作。

對聽的同學(xué)要求細致傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法

4．每組舉薦一名在全班溝通。（在學(xué)生講解并描述時老師要指導(dǎo)把事情的過程說清晰，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）

5．評出最佳演講者。

其次課時（習(xí)作）

一、導(dǎo)入新課

談話引入：這是本學(xué)期的最終一次習(xí)作，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今日的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

二、讀題：明要求

1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2．梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

要求：把本學(xué)期的一些寫作表達方法運用到這次習(xí)作中去。依次清晰，內(nèi)容具體，語句通順。

三、指導(dǎo)選材

重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。老師確定要把學(xué)生的思路打開，鼓舞學(xué)生在內(nèi)容的選擇、依次的支配、語言的運用上，能與他人有點不同，有點新意。

四、指導(dǎo)寫法

1．習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順，接受多種表現(xiàn)手法；語言美麗。

2．個別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)

五、學(xué)生進行寫作練習(xí)（學(xué)生寫完后進行溝通，評比，然后相互修改。）

第14篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

一、營造氛圍，激發(fā)愛好

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生很多令人感動的事，它讓我們感到人世間最奇妙的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3．老師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。

二、拋磚引玉

1．談話，撥動“琴弦”

同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾快樂地笑過，苦痛地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭受過苦惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟識、最動情的東西說出來，定能感好聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特殊是我敬愛的學(xué)生最讓我感動。

觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜愛選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)溝通？

3．學(xué)生整理自己的材料。

4．小組溝通：

（1）溝通自己感動的事。

（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。

5．全班溝通

學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有依次，條理清晰，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言溝通。老師適當(dāng)進行點撥。（老師多作鼓舞性點評）

第15篇：小學(xué)口語交際教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培育學(xué)生思辨實力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反對，培育學(xué)生細致傾聽與表達實力。

2．激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清晰，進展學(xué)生的特性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培育學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合實力。