2024年《土壤中有什么》教學設計

第頁2024年《土壤中有什么》教學設計《土壤中有什么》教學設計1

教學目標

1、科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流淌時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關系，它為我們供應了豐富的資源。

2、過程與方法：①通過視察和試驗找尋土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確相識。

3、情感看法價值觀：相識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

教學重點、難點

教學重點：通過試驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。

教學難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關系。

教學打算

分組打算：簇新土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。

老師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。

課前溝通（5分）

1、視察老師，你在老師身上發(fā)覺了什么？

2、視察一列同學，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？

3、探討：怎樣才能視察得更細致些？

4、依據(jù)表現(xiàn)進行嘉獎。（最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學）

（以上活動依據(jù)課前時間富裕程度確定）

教學過程

一、復習導入：（2分鐘）

1、上節(jié)課我們學習了《巖石會變更模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破裂的現(xiàn)象叫風化。巖石在風化的作用下碎裂，接著風化，碎裂成小石子和沙，假如接著風化，會怎樣呢？（更細更小的微粒在地球表面形成了土壤。）

2、今日我們就來學習第4課《土壤中有什么》，探討土壤，找尋土壤源于巖石的證據(jù)。

二、找尋土壤的成分：（25分鐘）

1、依據(jù)你平常對土壤的視察，你認為土壤中有什么？（適當板書）（2分鐘）

2、這是一些土壤，你準備怎樣視察？（5分鐘）

3、請你用肉眼細致視察老師給大家打算的土壤，把你的發(fā)覺記錄在作業(yè)本28頁的.記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼視察記錄好的小組可以到老師這里領取放大鏡，進行更細致地視察。

4、溝通視察簇新土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）

5、為了便利視察，老師還給大家打算了一些干燥的土壤，借助牙簽，細致視察土壤的顆粒，有什么發(fā)覺？能給他們分分類嗎？怎樣區(qū)分呢？（4分鐘）

6、溝通土壤顆粒的視察發(fā)覺：（結合學生發(fā)言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平常說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。

7、假如把這么土壤倒入水中，你又能發(fā)覺什么呢？在操作時要留意什么？（2分鐘）

8、把干燥的土壤倒入水中視察。

9、溝通視察到的現(xiàn)象。（板書：空氣等）

10、讓我們來攪拌一下，你覺得要留意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。（老師適當示范）（2分鐘）

11、師生共同攪拌，并指導。

12、好，我們讓它們靜止一段時間吧。

13、土壤里還有我們沒發(fā)覺的物質嗎？再來看老師做兩個試驗。（5分鐘）

（1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發(fā)出臭味嗎？這是動植物的殘體和分解后物質燃燒發(fā)出的氣味，我們把動植物腐爛時產(chǎn)生的黑色物質叫做腐殖質。（板書：腐殖質）

（2）加熱浸泡土壤的液體。師生對比試驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發(fā)完為止，那在加熱的過程中，要先勻稱加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現(xiàn)在視察一下，玻璃片上留下了什么？兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）

14、我們現(xiàn)在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的依次？試著說明為什么會有這樣的依次？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂移在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）

15、現(xiàn)在請小組同學整理你們的試驗記錄，想一想土壤中有什么？（老師總結并投影出示土壤概念，強化土壤是混合物。）（2分鐘）

三、土壤和生命：（6分鐘）

1、你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）

2、想一想：土壤為他們供應了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）

3、閱讀小結：土壤中生活著很多動植物和微生物，土壤為它們不僅供應了棲息地，還為生物供應了食物和生長發(fā)育必需的養(yǎng)料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質等養(yǎng)料，生物的活動使水分和空氣更簡單進入土壤，更有利于生物的生長、生活。

4、那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P系呢？（2分鐘）

5、因為土壤和生物有親密的關系，而人的衣、食、住、行又和生物有著親密的關系，可以說土壤為我們的生活、生產(chǎn)等方面供應了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？

四、總結引伸：（2分鐘）

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。假如時間不夠，學生回家讀。

《土壤中有什么》教學設計2

教學目標：

1、能夠運用多種方法和多種感官來相識土壤。會描述、記錄自己的視察結果。

2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

3、能夠建立土壤是個混合物的概念。

教學重點：

1、能夠運用多種方法和多種感官來相識土壤。會描述、記錄自己的視察結果。

2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

教學難點：

1、能夠運用多種方法和多種感官來相識土壤。會描述、記錄自己的視察結果。

2、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

教學打算

老師打算：一塊土地、給每個學生打算一只放大鏡、一份土壤探討記錄表、每組一小桶水。

學生打算：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。

教學過程：

一、導入新課

我們今日來探討有關土壤的學問。

二、自主學習

1、說說你對土壤的相識

（1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？

（2）小組內(nèi)溝通、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關土壤的學問。

2、挖土壤（室外活動）

把學生帶到校內(nèi)里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。

3、視察泥土里有什么

（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，細致視察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的`？你最驚異的發(fā)覺是什么？

（2）小組內(nèi)溝通、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上登記或畫下你的視察結果。

4、你還想知道有關土壤的什么學問

（1）你還想知道些什么？

（2）小組內(nèi)溝通

（3）在活動記錄卡上登記或畫下你想知道的問題。

三、課后探討

花肯定的時間去自主探討一下你們提出的問題，把探討結果記錄下來。

《土壤中有什么》教學設計3

科學概念：

1.外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

2.土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。

3.水流淌時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

1.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關系，它為我們供應了豐富的資源。

過程與方法：

1.通過視察和試驗找尋土壤的成分。

2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3.綜合各種方法獲得的，獲得對土壤成分的正確相識。

情感、看法、價值觀：

相識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

通過視察和試驗找尋土壤的成分。

相識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

分組器材：為學生打算簇新潮濕的土壤及干燥的土壤、塑料盒、A4紙、放大鏡、燒杯、鑷子、水、牙簽等。

老師演示：有關圖片和課件。

一、引入

師：上一節(jié)課我們學習了《巖石會變更模樣嗎》，知道受到水、大氣、氣溫或者動植物的作用，巖石破裂，這種現(xiàn)象是什么？

生：巖石風化

師：整塊的巖石風化成碎石，碎石接著改變就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

生：揣測土壤是怎樣形成的。

師：今日我們就一起來探究土壤中有什么，找尋土壤源于巖石的證據(jù)。

（設計意圖：導入部分用簡潔的幾幅巖石圖片，引導學生回顧上一節(jié)課的.內(nèi)容，從巖石的分化自然引入新課）

揭示課題：《土壤中有什么》

二、找尋土壤的成分

師：同學們，依據(jù)你們平常對土壤的了解，你們認為土壤中有什么

生：揣測（水，樹葉等等）

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來找尋一下吧！

1.視察簇新潮濕的土壤。（以小組為單位進行視察。）-注：試驗時邊視察邊完成試驗記錄表格把土倒在紙上進行視察。我們可以用什么方法進行視察？我們視察到了什么？

小組視察后溝通，并做好記錄。

（設計意圖：這一部分讓學生視察簇新的土壤，期盼學生能夠借助手捏、放大鏡和鑷子等工具，發(fā)覺土壤中是有水分、動植物的。）

全班溝通、、小結。

2.視察干燥的土壤。（以小組為單位進行視察。）

把干燥的土壤捻碎，用鑷子把土壤顆粒分開，借助放大鏡細致視察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組視察后溝通，并做好記錄。

全班溝通、匯報、小結。

資料閱讀：依據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有方法看清晰。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

（設計意圖：這一部分的土壤須要特別處理，老師先將土壤里的水分去除，學生試驗時盡量將土壤弄碎，最好是能看到大小不同的顆粒。學生借助肉眼觀看，放大鏡看，用手觸摸等方法，讓學生明顯高手到土壤中有大小不同的顆粒。）

3.視察土壤的沉積試驗。（以小組為單位進行視察。）土壤顆粒的輕重不一樣

把一些土倒入水中，我們發(fā)覺了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著說明為什么會有這樣的依次？再做一次驗證自己的想法。

小組視察后溝通，并做好記錄。

全班溝通、匯報、小結。

（設計意圖：這一部分土壤的量特別重要，也許裝到容器的1/3處最好，視察的重點是土壤在水中分層沉積現(xiàn)象。一方面可以更清晰地看到土壤是由不同的顆粒組成的，這些顆粒的輕重不同；另一方面，讓學生理解沉積，為下面的學習打下基礎。）

4.延長、小結。

土壤里還有我們沒有發(fā)覺的物質嗎？（腐殖質、鹽分）

現(xiàn)在我們能說明土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1.探討。

有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么說明這一觀點？說說自己的理由，和同學溝通自己的看法。

2.用學過的只是說明：巖石分化的顆粒是怎樣變成土壤的？

2.出示圖片和文字資料，老師講解，學生閱讀學習。

3.說說土壤和人類的關系。

4.小結。

（這部分內(nèi)容的教學能促進學生進一步理解生物和環(huán)境的關系。）

四、課外拓展活動

閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。

教學反思：

一、勝利之處

1.本節(jié)內(nèi)容試驗分為三個部分，（1）、視察簇新土壤；（2）、視察干燥土壤；（3）、沉積試驗。學生試驗探究的內(nèi)容較多，如何確定重點呢？在上課之前，我分別做過三個試驗，計算過每個試驗的也許時間，1和2兩個試驗，學生能夠很快看到視察結果，水分、動植物殘體甚至是大小不同顆粒也簡單發(fā)覺。但是第三個沉積試驗，學生在課堂上能順當攪拌玻璃棒，但是真的要清清晰楚的看到土壤分層卻比較麻煩，因為靜置一節(jié)課根本不夠。所以在這個試驗的選擇上我放棄了讓學生們親自視察試驗結論，而是老師課前幾天做好試驗，上課時讓學生們視察老師的分層現(xiàn)象。

2.通過仔細研讀教參，將“找尋土壤成分”的活動，從兩方面進行，一是從操作層面上講，主要是視察、試驗。通過視察、試驗發(fā)覺土壤的成分。通過綜合分析知道土壤不是一種單純的物質，它能滿意生物生長發(fā)育的須要。

二、不足之處

1.試驗表格設計有待改進，這三個試驗室一步一步層層遞進的過程，但是在表格設計中，把干燥和簇新土壤的表格設計成了兩個對比試驗的表格，增加了學生們書寫的壓力，也沒有達到教材本身的意圖。

2.在“土壤和生命”這部分內(nèi)容上，我只是粗略的帶領同學們閱讀了課本的圖片和資料，而事實上，這部分內(nèi)容更好的是讓同學們相互探討來了解“土壤是地球上最珍貴的資源”，這一部分還是有待加強的。

3.由于時間的限制，腐殖質這部分內(nèi)容沒有設置試驗。

三、改進措施

首先，對于時間掌控上還是須要不斷加強，整節(jié)課出現(xiàn)了跑課現(xiàn)象，擔憂時間來不及，這個歸根結底還是平常上課過程中缺少時間觀念，在平常的教學中，多給自己的一些環(huán)節(jié)登記時間。

其次，試驗表格的設計也須要多參照一些優(yōu)秀老師的學習記錄單，以避開設計不當增加學生的壓力。

最終，科學課主要是學生的試驗探究為主，老師只是做肯定程度上的引導，應當把時間還給學生，信任五年級的學生能夠有自主探究的實力。當然在這個過程中適當加以引導，就會使本節(jié)課更加優(yōu)秀。假如有必要，還是須要把腐殖質這個試驗還給同學們，讓他們親自感受腐殖質的存在。

《土壤中有什么》教學設計4

教學目標：

實力目標：能用各種感官干脆感知自然事物并用語言或圖畫描述所視察的事物的形態(tài)特征；能用簡潔器材做簡潔的視察試驗，并做試驗記錄；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述探討過程和結果。

情感看法價值觀：想知道，愛提問；敬重證據(jù)；情愿合作溝通。

學問目標：知道土壤的構成成分。

教學重難點：

通過試驗活動探究，知道土壤的主要成分。

試驗器材：

分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡

1組—4組砂土、5組—8組粘土、9組—12組黑土、濕抹布、小盤

演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾

教學過程：

課前活動

1、談話：出示泥塑圖片正式上課之前，我們先來觀賞一些手工作品，你知道這些作品是用什么材料制作的嗎？

你是怎么知道的？（學生回答）其實制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點嗎？

2、學生隨問題依次溝通：

3、老師小結：由于粘所以可塑性強，除此之外粘土還具有顆粒細、耐火度高等特點。所以人們常常利用它來制作泥塑。

教學過程、評價設計

一、導入

1、談話：在每個小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來的土壤，請同學們細致視察面前的土壤，依據(jù)你生活中的視察，推斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來的？起先吧！

2、學生匯報：哪個同學來說說你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來的？

3、老師小結：原委這些土是從哪種環(huán)境中取來的？請看大屏幕：出示圖片1—4組面前的土是老師從學校花壇里取來的；5—8組面前的土是老師從學校的種植園取來的；9—12組面前的土是老師從樹底下取來的；這節(jié)課我們來共同探討這些土壤里都有什么。（板書：土壤里有什么？）

二、學習新課

（一）用眼睛視察土壤

1、談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，視察你面前的土壤里有什么？看不清的話，可以用老師給你打算的放大鏡來視察，視察過程中要可別遺忘填寫記錄單。聽明白了嗎？起先吧！（發(fā)記錄單1）

2、學生視察：

3、學生匯報：哪個小組的同學說說你們發(fā)覺了土壤中有什么？

4、老師小結：通過剛才的視察，有的小組發(fā)覺了土壤里有沙；有的小組發(fā)覺了土壤里有黏土；還有的小組發(fā)覺了土壤里有腐殖質。

（二）試驗探究土壤的成分

猜想

1、談話：現(xiàn)在請同學們大膽地揣測一下：土壤中還會有其他的物質成分嗎？

2、學生揣測：你認為土壤里還有什么？說說你的理由。隨學生回答板書

3、談話：這些僅僅是我們的揣測！想要知道我們的揣測是否正確，用什么方法來驗證呢？

4、學生溝通：

生1：查電腦網(wǎng)絡可以幫助我們驗證這些猜想，但課堂上老師沒給大家打算，我們怎么驗證這些猜想？

生2：做試驗。

5、老師小結：因為有時我們依據(jù)生活閱歷進行推斷會得出錯誤的結論，要想獲得正確科學的結論須要采納試驗的方法進行探討。

相識試驗材料

1、談話：為了便于視察和試驗，老師給每個小組都打算了一些土壤和試驗材料，看一下，相識它們嗎？生：相識誰來介紹一下？

2、學生溝通。

設計試驗方案

1、談話：利用這些試驗材料，你想怎樣驗證這些猜想呢？請同學們選擇一個或者幾個感愛好的問題進行探討，并設計相應的試驗方案。留意，在設計試驗方案的過程中，不要動手去操作，探討起先。

2、學生分組商議試驗方案、記錄：

3、學生溝通：

下面讓我們來溝通一下：你想探討土壤里有什么？你們的試驗方案是怎樣的？

驗證空氣：我們小組想驗證土壤里含有空氣，我們想把土壤放在水中，看看是否有氣泡冒出，假如有氣泡冒出，說明里面有空氣，假如沒有氣泡，就說明沒有空氣。這個試驗方案有沒有道理？生：有道理。師：好！試驗方案通過！其它的.猜想我們怎么來驗證？

驗證水：我們小組想驗證土壤里含有水。我們想把土壤放在易拉罐中加熱，看看是否有水蒸汽。假如有，說明含有水，假如沒有，說明沒有。師：其實，這個同學的方案沒問題，但是描述的有點問題，我們看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸氣凝聚成的白汽。2、假如土壤里含水多，全班一起捏是一個不錯的方法，含水少怎么辦？

驗證腐殖質：我們想知道土壤里是不是有腐殖質，我們的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精燈燒，假如有燒焦的氣味，說明里面有腐殖質，假如沒有那種氣味，則說明里面沒有腐殖質。師小結：其它的猜想我們怎么來驗證？

驗證砂和黏土：師：哪個小組想驗證土壤里含有砂和黏土？生：我們小組想驗證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水攪拌勻稱后，靜置一會兒，視察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？師：也就是說看看土壤會不會分層。老師提示你——等待一會兒，試驗現(xiàn)象會更明顯。

驗證養(yǎng)料、養(yǎng)份：師：養(yǎng)料、養(yǎng)分的驗證明驗比較難，這樣吧，我們先來驗證前面的四項內(nèi)容，最終再一起想方法解決這個難題。

溫馨提示：

1、土壤分層沉淀（dian）須要一段時間，為了節(jié)約時間我們先做分層沉淀的試驗，把它放在一邊沉淀著，再做其它試驗，等其它時間做完了，沉淀也完成了，再進行視察。

2、運用酒精燈時要留意平安，不要用手接觸加熱后的試驗材料，防止燙傷！

3、視察時，要剛好把發(fā)覺寫在記錄單上。

4、談話：那用試驗驗證我們的猜想時，應當留意哪些問題？

5、學生溝通：

6、老師小結：同學們溝通的都很好，老師也有幾點提示請看大屏幕（投影）

試驗探究

1、談話：大家聽清晰了嗎？那我可要考考你，做試驗時先做哪個試驗？為什么？做土壤分層沉淀試驗時，始終不停的攪拌嗎？那應當怎么樣呢？還有不清晰的問題嗎？下面請同學們利用你們想到的方法起先試驗吧！

2、學生試驗，老師巡察。

3、學生匯報與溝通：

解決難題

1、談話：通過試驗我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣?，F(xiàn)在我們一起來驗證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。

2、師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質或腐殖質等，因此我們必需利用過濾裝置過濾掉這些雜質，由于時間的關系，上課前，老師已經(jīng)過濾好了土壤的溶液，在這。點燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，運用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上勻稱加熱，待溶液蒸發(fā)后，視察一下玻璃片會出現(xiàn)什么？怎么樣，會做了嗎？留意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長到前面來取試驗器材，其他組員點燃酒精燈，根據(jù)老師的方法做一做吧。

3、學生操作：

4、學生溝通：誰來說說你看到了什么現(xiàn)象？大家發(fā)覺了嗎？

5、老師小結：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無機鹽。（板書：無機鹽。）土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長的更好，農(nóng)夫伯伯會在適當?shù)臅r候為土壤施肥、補充養(yǎng)料。

三、拓展延長

1、談話：通過試驗和視察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過視頻了解一些關于土壤的學問。播放視頻。

2、學生視察：

3、老師小結：今日這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質、砂、黏土、無機鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長才會更加茂密，任何一種物質的缺失都會影響植物的生長。

其實關于土壤的隱私還有許多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同？感愛好的同學課下可以搜集有關資料，也可以采集一些不同的土壤，視察一下它們的顏色和特點，下節(jié)課我們再來探討，這節(jié)課我們就上到這，下課！

《土壤中有什么》教學設計5

教學目標：

1、能運用多種感官來相識土壤；會描述、記錄自己的視察結果；能與同學溝通自己的視察結果。

2、知道土壤里含有很多物質，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等；建立土壤是個混合物的概念。

3、意識到土壤和動植物之間的親密關系；情愿親近土壤。

教學打算：

杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。

教學過程：

一、組織教學

1、課前選好組長、記錄員、材料員。

2、關于老師，你想知道什么？

3、從進教室到現(xiàn)在，你又發(fā)覺了什么？

4、師：通過剛才的談話，老師發(fā)覺我們方川小學的學生特聰慧，特愛動腦筋，特愛視察，信任這一節(jié)課大家也能學得更好。

二、談話導入、引入課題：

1、同學們，我們四周的花、草、樹木、莊稼都生長在哪呢？

2、板書：土壤。關于土壤，你知道些什么？你還想了解土壤的哪些學問？

3、出示課題

三、找尋土壤的成分

（一）視察簇新的土壤

1、預料土壤里有什么

2、假如給你一包土壤，你打算怎樣視察？

3、看，老師為大家打算了什么？（老師自己打算一套）出示：紙、筷子、放大鏡

4、你能說說這些工具的用處嗎？你現(xiàn)在又打算怎樣視察？動手之前強調：在視察的過程中要做好記錄，比一比哪個組發(fā)覺得最多。

5、學生分組探討土壤。

6、你們組發(fā)覺了什么？利用實物投影儀投放匯報，其他組補充，老師寫上。

7、你能給這些東西分分類嗎？指導分類：水分、動物、動物遺留物、植物遺留物、雜物、土壤顆粒等。（它們腐爛后就成了腐殖質）

4、像小石子、沙這樣的顆粒，我們稱為土壤顆粒，那你們在視察過程中，有沒有發(fā)覺比沙更小的顆粒呢？（如粉砂、黏土）

5、我們來看看科學家（地質學家）是怎么分類的，課件出示。（沙礫指的就是小石子）

（三）沉積試驗

1、你有什么好方法來區(qū)分沙礫、粉砂和黏土嗎？

2、說說你準備怎么做這個試驗？要留意什么？出示溫馨提示提示學生：

溫馨提示：

1、將土塊放入杯中時動作要輕，以免濺起水花弄濕桌子；

2、土塊放入水中后，先不要攪拌，留意視察水中土壤發(fā)生的現(xiàn)象，再攪拌；

3、攪拌的動作要輕、慢，以防水溢出杯子。

3、溝通反饋

小結：我們可以望見，土壤顆粒是分成一層一層的，下面的土壤顆粒大，有很多的石子沉積，是沙礫層，中間的.土壤顆粒小，是沙層，上面的應當是黏土層，水面上還漂移著一層雜物。

4、師總結：通過以上的試驗，我們知道了土壤中有（板書：沙礫、沙、黏土、腐殖質、水和空氣等）

補充：此外土壤中鹽分，腐殖質和鹽分都是植物生長必需的養(yǎng)分元素。出示，讀一讀，記一記。

三、土壤和生命

1、同學們，道在土壤中生活著很多生命，有（學生舉例子：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、植物的根……）

2、課件出示，從圖上可見，土壤從上到下可分為———————，接著小組內(nèi)探討：

土壤為他們供應了什么？

它們?yōu)橥寥雷隽耸裁矗?/p>

3、溝通反饋

4、進行愛土壤的教化：是的，人類沒有土壤，我們將————，動植物沒有了土壤，就無法存活，那么人類也將無法生存，人類和土壤有著密不行分的關系。

5、板書：土壤是地球上最有價值的資源

四、課外拓展活動

土壤的作用可真大，作家高士其寫了一首詩歌《我們的土壤媽媽》，具體地介紹了土壤的作用，請同學們把書翻到P65—66讀一讀。

《土壤中有什么》教學設計6

科學概念：

1.外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

2.土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。

3.水流淌時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

4.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關系，它為我們供應了豐富的資源。

過程與方法：

1.通過視察和試驗找尋土壤的成分。

2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確相識。

情感、看法、價值觀：

相識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

通過視察和試驗找尋土壤的成分。

相識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

演示法、試驗法、探討法、合作探究法等。

分組試驗打算：為學生打算簇新潮濕的土壤及干燥的土壤、放大鏡、標有1、2的燒杯、裝水的燒杯、牙簽等，課件

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了《巖石會變更模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破裂的現(xiàn)象叫風化。巖石在風化的作用下會碎裂，假如接著風化，會怎樣呢？

二、探究新知

1．猜一猜，土壤里有什么？

2．視察土壤。

（1）試驗一：把燒杯1中的土壤倒在白紙上，視察一下，土壤中有什么，記錄下來。

a．小組活動。

b．全班溝通。師板書

（2）試驗二：從燒杯2中取一小塊土壤放在白紙上，碾碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡