全員全程的教學科研

全員全程成都12中教科研整合情況匯報匯報提要一、對教科研整合的認識二、如何落實全員全程三、取得的進展一、對教科研的認識1、對必要性的認識學校辦學理念：既對學生現在負責更對學生未來負責對學生現在負責：德智體美全面發(fā)展，高考好成績（學生個體：優(yōu)于同入口；學校：保四爭三）。對學生未來負責：奠定堅實的基礎，學習、合作、創(chuàng)新、實踐等素養(yǎng)領先。知識、能力的有效生成一、對教科研的認識2、對研究主題的認識

課題性研究（事關發(fā)展的結構性、前瞻性問題）專題性研究（事關教學的常規(guī)性、零散性問題，例如作業(yè)規(guī)范研究、共構電子教案研究）二、如何落實全員全程（一）、以事情為抓手

理論學習研究、教研組專題研究、公開課研究、教師個人研究、總結研究落實。（二）、以制度作保證二、如何落實全員全程

（一）、以事情為抓手

1、理論學習研究①學習2011年第1期《校本教研通訊》中選登的我校教師的優(yōu)秀論文與交流教案，學習學校選編的《學習策略與體驗學習》的二次文獻，學習各科課程標準在課程性質及課程目標中闡述的與關聯體驗有關的思想與要求。②聽取學?！逗诵膯栴}教學中學生的關聯體驗研究》專題講座。二、如何落實全員全程

（一）、以事情為抓手

2、教研組專題研究

①關聯體驗的導向研究根據學?！昂诵膯栴}教學中的學生深度體驗實踐研究”課題方案，形成具有學科特色的一級課題方案，于三月上旬交教科室。在理論學習的基礎上，在對體驗及深度體驗意義研究和理解的基礎上，研究將學生導向關聯體驗的內容與策略；研究學生體驗及深度體驗有關事實的搜集與分析方法，將研究結果形成文字成果。②作業(yè)規(guī)范研究在上學期研究作業(yè)規(guī)格與作業(yè)批改的基礎上，繼續(xù)進行作業(yè)布置、作業(yè)處理的規(guī)范研究。二、如何落實全員全程

（一）、以事情為抓手

3、教師個人研究每位教師自選一節(jié)課進行學生關聯體驗的導向研究。運用具有相應特點的核心問題，設計有關關聯體驗導向的課時教案，教學目標中要有關聯體驗的內容，在日常教學中實踐并修改后形成“交流教案”。收到157篇（上交率93.45%），一等獎39篇，二等獎66篇，三等獎48篇。二、如何落實全員全程

（一）、以事情為抓手

4、公開課研究

各教研組上全校公開課的教師，至少應在本校經歷兩年以上的校本教研活動，人數為大組至少兩人，小組至少一人。教研組要組織全組教師就公開課課題的選擇，教學目標、尤其是關聯體驗的體驗性目標的確立與達成，核心問題的設計，學生活動的組織，學生體驗的搜集與分析，教案的設計與撰寫等進行充分的討論，為任課教師提出有建設性的、切實可行的建議。除常規(guī)要求外，公開課特別要達到下列要求：第一，能運用核心問題和“問題?活動?提升?運用”四個教學環(huán)節(jié)，實現學生的體驗性與接受性相結合的學習；第二，教學目標中，要有關聯體驗的內容；第三，運用與本節(jié)課相匹配的習題或者其它更合適的方式，對所設定的關聯體驗目標，從體驗的豐富程度和深入程度進行資料的獲取、整理和分析（請保留批改后的原始資料）。上課的實況和課后的資料分析都是評課的重要依據。共上12節(jié)，一等獎4節(jié)，二等獎8節(jié)。二、如何落實全員全程

（一）、以事情為抓手

5、總結研究①在教研組內交流各位老師的交流教案后，將電子文本于6月13日以前發(fā)至教研組郵箱，教研組匯總后上交教科室，學校隨即組織評審工作。②請各教研組于6月24日前將包括作業(yè)布置、作業(yè)規(guī)格、作業(yè)批改、作業(yè)處理四項內容的學科作業(yè)規(guī)范的電子文本交教務處。③學校將于后半學期組織教研組長對本期校本教研工作進行座談總結，并交流各教研組關于關聯體驗導向的研究成果。二、如何落實全員全程（二）以制度作保證例如：公開課研究制度包括公開課常規(guī)和公開課評議制度三、取得的進展課題：高考課題創(chuàng)新課題緘默課題體驗課題作業(yè)規(guī)范研究

生物學科雙向細目表試題類別題號考查內容能力要求分值難度預估備注理解能力實驗探究獲取信息綜合運用單題合計選擇題1雨林生態(tài)系統(tǒng)特點種群密度調查方法生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)√6300.85必修2免疫細胞分化細胞工程√60.75選修3有絲分裂細胞周期√√60.60必修4基因工程微生物及發(fā)酵工程√60.65選修5光合作用與呼吸作用影響光合作用的因素√√60.58必修+選修非選擇題30遺傳系譜圖基因自由組合定律細胞質遺傳基因突變伴性遺傳√√√√√√√√21420.55必修+選修31研究根的向地性機理實驗一：得出實驗結論實驗二：完善方案預測結果、得出結論√√√√√√210.50必修理解能力：內涵：理解物理概念、規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用，能清楚認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述、數學公式、圖表）；能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關知識的區(qū)別和聯系。層次：Ⅰ：認識知識本身：理解物理概念、規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件能清楚認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述、數學公式、圖表），能夠進行直接應用。

Ⅱ：建立清晰認知結構：能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關知識的區(qū)別和聯系，能夠在具體的簡單情況下應用。

Ⅲ：活化知識：能夠在變式情景中應用。2009年四川省高考試題物理學科雙向細目表試題類型題號考查內容能力要求分值難度預估備注理解能力推理能力分綜能力運用數學實驗能力單題合計選擇題14電磁波Ⅰ64815萬有引力ⅡⅠ616熱和功Ⅱ617變壓器ⅡⅠ618原子和原子核Ⅱ619機械波ⅢⅡ620力電綜合

Ⅱ

ⅠⅠ621光的傳播ⅢⅠ6非選擇題22實驗一：力電結合實驗二：動量守恒ⅠⅠⅡⅡ177223功和能ⅠⅠ1624力電綜合ⅡⅠ1925力電綜合ⅢⅡ20不同層次試題的特征知識(概念、規(guī)律、原理等）問題情景數學工具（及其他方法）第一層次知道簡單簡單簡單第二層次（1）知道簡單簡單較復雜（2）知道簡單較復雜簡單第三層次（1）理解知識面廣簡單復雜（2）理解知識面廣較復雜簡單（3）理解單一知識點新穎簡單第四層次理解復雜復雜第五層次理解熟練復雜新穎復雜三、取得的進展課改：切實在學科課內實施：有目標、有模式

有學生體驗體驗性目標與結果性目標的劃分三個維度學習水平知識與技能知識了解理解應用技能模仿獨立操作遷移過程與方法

經歷情感態(tài)度與價值觀反應領悟兩個維度結果性目標體驗性目標

近日，一名攝影師在印尼婆羅洲的卡加島拍到一只雄性大猩猩將一根木棍當長矛，試圖刺河水中的魚的照片。這是迄今人類首次拍到

猩猩用這種方式捕食的情景。研究人員猜測:

猩猩可能是看到當地漁民用長矛捕魚，于是學會了這種捕獵方式。作業(yè)規(guī)范作業(yè)布置：意圖、設計、要求、條件作業(yè)規(guī)格：格式、文字、符號、圖表作業(yè)批改：全面、及時、有效、記錄