學(xué)生有效課外閱讀的策略 論文

學(xué)生有效課外閱讀的摘要：中國是一個有著全世界悠久閱讀傳統(tǒng)的國家，我們勢必要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓我們博大精深的中國文化通過閱讀的方式一代一代地傳承下去。關(guān)鍵詞：臧息相輔閱讀興趣授之以漁積累中國有著全世界悠久的閱讀傳統(tǒng)，但現(xiàn)在的人們似乎不愿意坐下來安靜地去讀一本書。一眼望去，人們都拿著手機，打電話的打電話，發(fā)信息的微博的刷微博、發(fā)微信的發(fā)微信、打游戲的打游戲。當(dāng)然，他們并不是不閱讀，有的是每幾分鐘就刷一次微信或微博，來獲取有用的信息。但是現(xiàn)在博太流行，讓人擔(dān)心在它們的影響下，我們的下一代只能閱讀片段信息，只會使用網(wǎng)絡(luò)語言！我作為一名普通的小學(xué)語文教師深感責(zé)任重大，我們勢必要閱讀習(xí)慣，讓我們博大精深的中國文化通過閱讀的方式一代一代地傳承下去。因此，針對小學(xué)生年齡特征及閱讀現(xiàn)狀提出了“小學(xué)生有效課外閱讀的策略”這一研究課題。在本文中，我會從課題的理論依據(jù)出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、教給學(xué)生有效的閱讀方法等多方面提出策略。一、理論依據(jù)從小學(xué)生的身體和生理發(fā)育狀況來看，他們渴望獲得知識，渴望了解人生和世界的一切，因為僅憑課本上有限的資源來了解世界當(dāng)然是不夠的，培養(yǎng)孩子課外閱讀來拓展他們的知識面。“臧息相輔”是我國最早的教育學(xué)論著《學(xué)記》提出來的，它的意思是課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外練習(xí)是相輔相成的對讀書有這樣一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限、”這句話說的太精準了！如學(xué)生沒有書可讀，空有讀書的欲望，就像蜜蜂沒花可采，怎么能釀出蜜來呢？所以我們要培養(yǎng)孩子的閱讀，要使學(xué)生學(xué)習(xí)興味盎然，課堂充滿情趣，趣。二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣興趣在學(xué)習(xí)活動中有雙重作用——動力和定向。在某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比學(xué)習(xí)本身更重要。教育家孔子也曾說過“知之者不如之者不如樂之者?！边@句話最好地說明了興趣是最好的老師。所以，作為我們教師要盡自己的努力來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生快樂的閱讀。1.擇優(yōu)選讀，讓學(xué)生主動閱讀。小學(xué)生的課外閱讀我們最好從的故事入手。讓他們先聽故事、然后去讀故事、再去說故事。譬如：我會在閱讀課上問：“孩子們，你們想不想聽老師講故事”他們一個個都來了興趣，用期待的目光看著我。我會聲情并茂地把故事娓娓道來。正當(dāng)孩子們靜靜垂聽、情感交跌，期待大結(jié)局的時候，我會突然停止，無不動容地跟“故事情節(jié)錯綜復(fù)雜，后面的更精彩呢，你們想不想知道后果如何??？若想得花就趕緊自讀原文哦”。這樣孩子們的閱讀興趣就被調(diào)動起來了。也可以經(jīng)常進行文活動來調(diào)動孩子們的閱讀興趣。如：表演故事誦讀比賽等。多管渠道地打開學(xué)生的課外閱讀，他們的閱讀能力就會來。2.分享自己的閱讀感受。教師比其他任何職業(yè)的人都要多讀書，來提高自身的修養(yǎng)，豐富自己的學(xué)識。在閱讀課上，我經(jīng)常給學(xué)生講述自己最近本書，有了哪些收獲和感受，順勢再追問孩子們最近又讀了哪些書，有什么樣的感受和收獲，與同學(xué)們一起分享。這“現(xiàn)身說法”跟學(xué)生一起在情感上產(chǎn)共鳴，他們的閱讀欲望也被調(diào)動起來。3.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，給學(xué)生做個好榜樣。教師在課堂教學(xué)時好詞佳句隨口娓娓道來，這樣學(xué)生能從老師身上真切地感受到讀書的價值。親其師，信其道”，學(xué)生會因此而愛上讀書，“要我讀”為“我要讀”。4.推薦適合小學(xué)生的優(yōu)秀課外讀物。小學(xué)生由于年齡小，辨別”語文老師有責(zé)任教育他們讀好書，向他們推薦一些適合他們年齡段的課外讀物。最好推薦與講讀課有聯(lián)系的一些課外讀物。因為語文教材中的文章，大多都是各個時期具有代表性的名家名篇，具有獨特風(fēng)格和藝術(shù)特色。讀了這些課外讀物，可幫助他們對課內(nèi)文章的理解，讓他們很有成就感，從而愛上讀書。三、課外閱讀方法毋庸諱言，有了興趣還需要講究閱讀的方法，所謂授之以學(xué)會了好的閱讀方法才能高效地汲取知識的營養(yǎng)，擴大他們的知識面，增加他們的語言積累，提高他們的寫作能力。1.根據(jù)閱讀不同的讀物，指導(dǎo)學(xué)生靈活掌握“三讀法”：（1）瀏覽性的泛讀。對小學(xué)生來說泛讀就是隨便翻翻。哪些書適合隨便翻翻呢?淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書，可運用瀏覽性的泛讀。大致地了內(nèi)容，在很短的時間內(nèi)獲得更多有價值的信息。（2）探求性的速讀。這種讀法的特點就是快，就是培養(yǎng)學(xué)生以詞句為單位的整體性閱讀。查閱資料或?qū)で竽骋粏栴}的答案時就可以運用這種速度法。（3）品味性的精讀。精讀就是逐字逐句地精細研讀。這種方法能有效地幫助學(xué)生牢固地掌握知識，學(xué)生的思維能力也能得到提高。如一些名家名秀作品，應(yīng)運用這種讀法，來品味它的立意與構(gòu)思，欣賞它的精美詞語，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。2.圈點勾畫和記讀書筆記。當(dāng)讀到一些生動的比喻句或擬人句、優(yōu)美的短語、精彩的人物對話、名人名言、歇后語成語、優(yōu)美的古詩等就可以圈點勾畫；當(dāng)學(xué)生閱讀一些好對所閱讀的文章進行摘抄，積累其中的好詞佳句；同時可把自己的理解和感受記下來。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力?！安粍庸P墨不讀書”，讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得3.豐富課外閱讀方式。比如學(xué)生自讀：利用課后時間要求學(xué)生去讀指定的或?qū)W生感興趣的讀物，引領(lǐng)學(xué)生自悟、體驗，相互交流，養(yǎng)成不動筆墨書聯(lián)系實際解決問題的習(xí)慣和能力；師生共讀：與學(xué)生共讀一本書，圍繞書中的問題展開交流探討；親子共讀：現(xiàn)在的父母或由于工作，或由于網(wǎng)絡(luò)孩子的溝通越來越少，讓閱讀走近孩子與父母，搭起溝通的橋梁。4.設(shè)立圖書角來進行環(huán)境的布置。我讓班上的學(xué)生每人帶5本自己感興趣的書放在班級圖書角里，互相借閱?？伞皶墙璨荒茏x也”每個學(xué)生都興趣然，閱讀興趣濃厚。不同風(fēng)格、不同種類的書籍開闊了孩子的眼界，拓寬了孩子的閱讀范圍，那種看別人書的愉悅感更促使孩子不斷地去閱讀、再閱讀。5.堅持課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在學(xué)生閱讀課外書籍后，通過布置寫日記、寫讀后感等多種形式發(fā)表自己的見解、想法，并交流來提高學(xué)力；不定期檢查閱讀效果，用課內(nèi)5分鐘，對預(yù)先指定的課外讀物，請學(xué)生交流讀后的收獲和體會，以此加深對所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。四、教會學(xué)生學(xué)會積累要想學(xué)生在課外閱讀中收到實效，就要教會學(xué)生從書中汲.賞讀成誦。我們可以讓學(xué)生在閱讀過程中，對自己喜歡的、文、片段，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。2.做讀書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記可以幫助我我們積累知識，幫助我們思考。因此，我們要鼓勵學(xué)生記讀書筆記。讀書筆記包括摘錄優(yōu)美詞語、精彩的語句、片段，寫讀后感或編寫提綱等，這樣能力可以得到提高。3.編賞手抄報。通過范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段編成“小報”，既有文字又有插圖，這樣就會有圖文并茂、相得益彰的過這種方法，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且會愛好讀書。總之，閱讀的方法多種多樣，關(guān)鍵是要做到有的放矢，合理運用，爭取在有效的時間內(nèi)獲取更多新知、信息來豐富課外知識，提高閱讀能力。學(xué)讀帶來