心理健康與職業(yè)生涯-第4課《直面挫折-積極應(yīng)對(duì)》第1框教案《認(rèn)識(shí)挫折-直面困難》

課題授課類型教學(xué)時(shí)數(shù)教材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間教師學(xué)生上難免遇到挫折，我們應(yīng)如何看待挫1.閱讀配套有疑問(wèn)”欄目?jī)?nèi)2.預(yù)習(xí)教材通過(guò)課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知挫折，引發(fā)對(duì)挫折的思考，為課堂學(xué)習(xí)課前多者獲勝。班級(jí)內(nèi)贏的次數(shù)最多的同中的輸就像成長(zhǎng)中的挫折一樣，并提1.完成熱身2.分享游戲回答對(duì)于挫折的體會(huì)與看法。例氣不好，能力不行；是正常的現(xiàn)通過(guò)游戲活動(dòng)，在課堂上創(chuàng)設(shè)挫折情境，引發(fā)挫折體驗(yàn)，感受學(xué)生面對(duì)挫折的不同認(rèn)知。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)如何看待挫折，自然過(guò)渡到教材的“閱3分鐘21.從學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到教面對(duì)挫折始終沒(méi)華羅庚因?yàn)閷?duì)數(shù)堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)道路上都會(huì)遇到通過(guò)“閱讀與思考”為學(xué)生提供的榜樣模范，引導(dǎo)學(xué)生看到華羅庚面對(duì)挫折不屈不撓的精神態(tài)度，有助于激發(fā)學(xué)生直面挫折的自信心。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)與挫折相關(guān)的三個(gè)因素，結(jié)合教師講述的素材和學(xué)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到挫折存在于生活的方方面面，而且個(gè)體的挫折反應(yīng)受到挫折情境和挫折認(rèn)知的直接影響。為接下來(lái)學(xué)習(xí)正視挫折奠定認(rèn)知、情感分鐘學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)入職場(chǎng)后可能會(huì)面臨更3.請(qǐng)學(xué)生回憶在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到認(rèn)知和挫折反應(yīng)寫(xiě)在三張不同的卡片請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥煺矍榫澈痛煺壅J(rèn)知3.學(xué)生分享不同主題的挫折的相關(guān)因素及其幫助我們更好地面對(duì)挫折呢？接下來(lái)讓我們一起觀看中國(guó)首位諾貝爾生理的重重困難，以及屠呦呦等人積極面是獻(xiàn)給世界的禮總結(jié)屠呦呦等人在抗擊瘧疾中的通過(guò)屠呦呦的案例，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知在重重困難面前，積極的視角有利于正視挫折、積極通過(guò)對(duì)榜樣人物的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在仿寫(xiě)積3極認(rèn)知的過(guò)程中，訓(xùn)練自己用積極的視角看待結(jié)合重大創(chuàng)傷事件后成長(zhǎng)的人物案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體在與創(chuàng)傷性事件抗?fàn)幍倪^(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生改變對(duì)挫用積極的視角看待挫折，樹(shù)立應(yīng)2.指導(dǎo)學(xué)生完成配套學(xué)生學(xué)習(xí)用2.完成配套看待挫折的積極3.請(qǐng)學(xué)生對(duì)制作的挫折故事卡片3.運(yùn)用兩種改寫(xiě)挫折故事卡對(duì)積極視角做到傷性事件也可能帶來(lái)人的積極改會(huì)用積極的視角1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感談?wù)劚敬位罱Y(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的自我突出正視挫折的2分鐘完成課后作課后作業(yè)包括知識(shí)鞏固和認(rèn)知改寫(xiě)，夯實(shí)本為第二框?qū)W習(xí)進(jìn)課后4課后反思：本節(jié)課以競(jìng)爭(zhēng)性游戲?yàn)閷?dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中產(chǎn)生真實(shí)的挫折體驗(yàn)，做好學(xué)習(xí)本課的心理準(zhǔn)備；同時(shí)結(jié)合教師搜集的素材、教材